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1、9 9 夜色夜色课题课题夜色夜色课型课型讲读课文授课授课时间时间2 课时1.认识“胆、敢”等 12 个生字和厂字旁 1 个偏旁；会写“色、外”7 个字。教学教学目标目标3.借助拼音，正确、流利地朗读课文。4.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。5.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学教学重点重点读好长句子的停顿。教学教学读懂诗歌的意思。难点难点第一课时第一课时教学教学目标目标教具教具准备准备1.认识“胆、敢”等 12 个生字和厂字旁 1 个偏旁；会写“色、外”7 个字。2.正确、流利地朗读课文。课件教学设计教学设计一、课前谈话，引出课题一、课前谈话，引出课题导入导入 1.问
2、：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？（）分分 2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。钟钟3.板书课题，齐读课题。（板书：9 夜色）设计意图设计意图2.正确、流利地朗读课文。【设计意图：【设计意图：谈话导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】二、学生字，读词语二、学生字，读词语小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？1.出示字词（课件出示（课件出示 2 2）ys chun wi kn b wn wi xio zi夜色窗外看 见 爸爸晚 上微笑再见dn yn n wn lun pin sn yun xin胆子勇敢往前乱 跳 偏要散 步 原来都像 2.游戏读字词。首先需要把全
3、体学生分成 6 组，每组孩子选出 4 个代表。排好号，14 号。让学生借助拼音，自由进行练习识读。然后先请每组的 1 号到前面站好一排，大声开火车【设计意图设计意图：游戏读字词，开火车读词，评出（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示（课件出示 3 3），增加难度）新课新课读词。优胜组，激发学生认字教学教学其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一的热情。】（）分钟分钟起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的 2 名同学获胜。教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。4 组循环之后，为小组分别计分加星。3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝
4、的。（1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像”比“象”多了个单人旁；（2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。【设计意图：鼓励多元4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生识字，鼓励自主识字，评议（课件出示（课件出示 4 4）。胆：“胆子、胆量、大胆”勇：“勇敢、勇气、勇士”往：“往外、往里、往东、往西”原：“原来、草原、高原”是教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】微：“微笑、微小、微风”5.读好长句子：（课件出示（课件出示 5 5）我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑指导：读句子既
5、不能一字一顿，也不能一连到底，要注意适当的停顿。三、初感知，指导读三、初感知，指导读 1.自由读一遍课文。2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光下/睡觉”。（课件出示（课件出示 6 6）3.分节读指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。4.整体读齐读整篇课文。5.比赛读同位赛读，男女生赛读，小组赛读。6.展示读开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？7.整体感知。（课件出示（课件出示 7 7）指导填空：本文写了我（）怕黑，一天（），（）拉我去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。四、指导写字四、指导写字,规范书写规范书写1.出示生字：好了，下
6、边请出这课的生字宝宝。（课件出示（课件出示 8 8、9 9）【设计意图：【设计意图：写字难点色外 看爸晚笑再 2.指导写字(1)观察范字的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每 构的书写，规范学生良个字在写时要注意什么？指名交流：谁来说给大家听一听。(2)指导范写讲解难点色：“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。爸：注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿插过好的写字习惯。】横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。晚：书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字旁写得
7、瘦小些，第十笔撇要穿插 到曰字旁的下面。前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。教师范写。强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？（原、厅、厌）学生描红临写实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？（3）（课件出示（课件出示 1010）读读写写。如，色 彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。课堂作业新设计课堂作业新设计1.在田字格中认真书写以下 5 个生字“色外看爸晚笑再”2.给以下生字组一个词语色（）外（）看（）再
8、（）3.写出带有下列偏旁的字。厂：_ _ _：_ _ _参考答案：1.略2.红色外边看见再见3.厂：厌 原 历：答笑 篮第二课时第二课时1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学教学目标目标教具教具准备准备课件教学设计教学设计一、复习检查，温故知新一、复习检查，温故知新设计意图设计意图 1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一【设计意图：【设计意图：复习导入，温故知新。】考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？教师提写：白色外边看见爸爸晚上导入导入（）分）分大笑再见钟钟学生听写，投影
9、展评。谁能用上其中的 2 个词说一句话？同学们都太棒了！今天我们继续学习夜色，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。二、品读学习，重点突破二、品读学习，重点突破1师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？【设计意图：抓住关键2轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指句子，抓住关键词语，名汇报。3学习第一节。（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？（课件出示（课件出示 1212）（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”）指导读，读时读出害怕的语气。（板书：看窗外心就乱跳）用：“一就”造句。理解人物内心的情感，感受我的胆小怕事。】（2）你认为课文中的小朋
10、友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，怕黑，不够勇敢的孩子）（板书：怕黑）新课新课（3）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”“很小教学教学“讲（）很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。分钟分钟了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：天一黑就不敢往外瞧）（4）指名读，评议。4学习第二节（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（偏要就要）谁能用“偏要”说一句话，指名说。（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？【设计意图：设计意图：通过关键（课件出示（课件出示 1313）出示句子：原来花草都像白天一样微句子的分
11、析，了解人物笑。）（板书：却散步 花草微笑）的心理的转变，从胆得勇敢。】“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手小、怕黑不再怕黑，变法？说明了什么？（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。）（板书：不怕黑）（3）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么怎样读？（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）（4）（课件出示（课件出示 1414）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？说明了什么？这一句进一步说明了我不再怕黑
12、，因为在夜晚也能看见美丽的景色。（板书：月光下 小鸟睡觉）（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（课件（课件【设 计意图：在理解出示出示 1515、1616、1717：“美丽的夜景”图片）“美丽的夜景”图片），学生观看。的基础上，感情朗读，（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）训练学生的朗读能力，（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。交给学生感情朗读的（7）指名读，评议。方法。】5你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。6你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。）7练习朗读课文。三、课外延伸，综
13、合学习三、课外延伸，综合学习画一画美丽的夜景图。完成绘画作业。调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸（）分钟分钟天一黑就不敢望外瞧板书板书内容内容从前怕黑看窗外心就乱跳夜色如同白天一样美好去散步花草微笑现在不再怕黑月光下小鸟睡觉课堂作业新设计课堂作业新设计1.用：“一就”造句。2.比一比，再组词。爸（）晚（）笑（）吧（）兔（）哭（）3.先组词，再写一句话。讲()_故()_4.写出下面字的反义词。黑夜()推()外()上()出去()【答案】1.我一看到太阳就想到了大火球。2.爸（爸爸）晚（晚上）笑（笑话）吧（好吧）兔（白兔）哭（哭笑不得）3.讲(讲课)
14、：老师讲课非常认真，我们听得也很认真。故(故事)：这个故事真是太有趣了！4.写出下面字的反义词。黑夜(白天)推(拉)外(里)上(下)出去(回来)教学反思教学反思成功之处：1.谈话导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。2.游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。3.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。4.重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。5.回顾整个课堂，教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合得还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣
15、，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。不足之处：1.课文教学的有张有弛，活泼和严肃的统一问题。2.对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。【写作背景】夜色 是部编教材小学一年级语文下册第四单元第 9 课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗
16、读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。【作者介绍】柯岩柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。诗人、剧作家贺敬之的妻子。原名冯恺，原籍广东南海，1929 年 7 月 14 日生于河南郑州。1949 年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客备课素材座教授。1947 年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说 我的同窗，1956 年出版第一本诗集小兵的故事。1965 年以前，主要从事儿童文学创作。1976 年以来，创作大量诗歌、小说、报告文学，多次获全国各地的文学奖。有些作品被译为英、法
17、、俄、德等多种外国文字，还收入大、中、小学教材。其中的诗歌周总理，你在哪里，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。长篇小说寻找回来的世界，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年犯罪这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。其作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理，身受广大读者欢迎。她被称为 20 世纪中国文坛上全能式作家。已出书五十余部，主要有诗集“小迷糊”阿姨、周总理，你在哪里，报告文学船长、最美的画册、奇异的书简、相亲记、春的消息、柯岩作品选、柯岩儿童诗选、癌症死亡，长篇小说及同名电视连续剧寻找回来的世界，电视连续剧仅次于上帝的人（又名红蜻蜓）等。三
18、十多年来出版过最美的画册、相亲记、“小迷糊”阿姨、周总理，你在哪里？奇异的书简、癌症死亡、寻找回来的世界、春的消息、柯岩作品选、柯岩儿童诗选等30 部。作品种子的梦被选入北师大版五年级下册第 5 单元“心愿”第二课。柯岩 1978 年以后创作了船长、奇异的书简、癌症死亡、美的追求者、特邀代表等报告文学，迅速反映了现实生活中的一些问题。它们既着力光明的歌颂，又不回避光明下的阴影；既描绘出主人公事业的成功，也写出他们的苦恼、忧虑，并在诗情中糅以哲理。载于 1979 年的船长是柯岩报告文学的成名作，它介绍了中国远洋公司上海分公司所属“汉川号”远洋货舵船长贝汉廷的事迹。贝汉廷是中国第一代远洋船员，作品
19、将他的生活片断组合在一起，写出了他几十年历经风雨的成长之路。作品以一个船长的豪迈气概来显示中国改革开放的新局面，且有强烈的时代气息。作品风格洒脱豪迈，主人公贝汉廷的形象呼之欲出。他既是个热情洋溢的爱国者，又是个精通专业的行家，作品突出了他以鲜明的主人翁态度，运用精湛的专业知识为国争光的事迹。以儿童文学起家的柯岩，在报告文学作品中常常自觉不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。然而，船长却一反她温婉细腻的风格，让阳刚之气、壮志豪情充溢全文。不过，“真纯的美”依然闪烁其中，如作品结尾处，对祖国深情呼唤的一段文字显示出的诚挚深情与广大
20、读者息息相通，很自然地引起了人们心灵的共鸣。柯岩笔名的由来关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深的扎入大地，它的生命力必将加倍的顽强我取它做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生扎根大地，终生奋力的攀登，从而使我的作品能像岩石中的小树那样富有生命力。”著作书目小兵的故事（诗集），1956，天津人民出版社；最美的画册（诗集），1957，少儿出版社；大红花（诗集），1957，少儿出版社；双双找姥姥（剧本），1959，湖北人民出版社；“小迷糊”阿姨（
21、诗、剧合集），1960，作家出版社；相亲记（剧本），1960，戏剧出版社；我对雷锋叔叔说（诗集），1963，少儿出版社；讲给少先队员听（诗集），1965，少儿出版社；周总理，你在哪里（诗集），1978，四川人民；柯岩作品选，1979，少儿出版社；奇异的书简（报告文学集），1980，四川人民出版社；记着啊，请记着（歌剧），1980，四川人民出版社；柯岩儿童诗选，1981，人文出版社；柯岩作品选（诗、小说等合集），1983，广东人民出版社；月亮会不会搞错（儿童诗集），1984，新蕾出版社；寻找回来的世界（长篇小说），1984，群众出版社；中国式的问答题（诗集），1986，四川文艺出版社；癌症死亡（
22、报告文学集），1987，四川文艺出版社；永恒的魅力-一个诗人眼中的宋庆龄（报告文学），1988，百家出版社。【与文章相关的资料介绍】儿童诗儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术
23、鉴赏力上，发挥自己独特的作用。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗小:在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的遥远的地方，并在想象中完成叶子花、小蝶、孔杉这些美丽
24、形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。遥远的地方是傣家的村寨，那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘，从想象的世界再回现实中家姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受。【其他资料】关于勇敢的名人名言关于勇敢的名人名言1 勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。-拿破仑2 人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。-福楼拜3 朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。-戴尔卡耐基4 我们处于什么
25、方向不要紧，要紧的是我们正向什么方向移动。-霍姆兹5 真正的坚忍是当一个人无论遇到什么灾祸或危险的时候，他都能够镇静自处，尽责不辍。-洛克6 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。-洛克7 人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。8 应该教给他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳岛的炽热的岩石上也能够生活。-卢 梭9 不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的
26、心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。-洛克课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、读拼音，写词语。wi min b ba wn shangkn jin xio le zi jin二、我能积累。很小很小：、勇敢的。勇敢的故事：勇敢的三、句子总动员。例：天一黑我就不敢往外瞧。一就。阅读能力大提升阅读能力大提升四、重点段落品析。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 1.超级模仿秀。在月光下睡觉在月光下（）在月光下（）2.爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不害怕了？
27、3.爸爸拉我去散步，我看到了什么？思维创新大拓展思维创新大拓展五、夏季的夜空，星星开心地眨着眼睛你还看到了什么？请你画下来吧。参考答案：一、外面爸爸晚上看见笑了再见二、很高很高很大很大很绿很绿传说传奇三、她一听到这消息就立即离开了。四、1.说话谈心 2.爸爸晚上偏要拉我去散步 3.花草都像白天一样微笑。9 9夜色夜色【课前解析】【课前解析】夜色是一首叙事性的儿童诗。主要写“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，不再怕黑，学会了欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。本课的教学重点是：识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。关注课文：关注课文：诗
28、歌共有 2 节。第 1 节用具体事例描述“我”怕黑。第 2 节讲“我”在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，发现了夜色的美好，学会了欣赏夜色。关注生字：关注生字：本课需要书写的生字 7 个。其中有3 个上下结构，2 个是左右结构，1 个半包围结构，1 个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认 12 个生字和厂字头 1 个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。关注词语：关注词语：重点理解和积累课后“读一读，记一记”中的词语，并引导学生用这些词语说句子，在语境中加强词语的理解与运用。关注语言：关注语言：诗歌第一小节用了两个“一就”的句式，描写出“我”的怕黑，贴近学生的生
29、活，很容易让学生产生共鸣。诗歌第二节生动、活泼地写出了孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟怎样在月光下睡觉诗歌语言生动、活泼，富有童趣。这首儿童诗还有一个语言现象值得注意：在每小节的末尾都用了省略号。这个省略号，不仅使诗歌的语言显得凝练，还给我们留下了无限的想象空间，教师在教学中要引导学生进行囗头表达练习。关注朗读：关注朗读：诗歌第 1、2 节中都出现了较长的句子，学生读起来有难度，需要进行指导和练习，引导学生读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。在教学中，适时提出“词语连读”的要求，也要引导学生了解句子的意思，继而在此基础上准确停顿。【教学目标】【教学目标】1.认识“胆、敢”等 12
30、 个生字和厂字头 1 个偏旁；会写“色、外”等 7 个字。2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。【教学重点】【教学重点】识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。【课前准备】【课前准备】多媒体课件 PPT【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【课时目标】【课时目标】1.认识“胆、敢”等 12 个生字和偏旁厂字头。2.会写“色、爸、看、笑”4 个字。3.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。一、谈话导入，激发兴趣。1.
31、导入新课，板书课题。教师新课导入：上学期，我们学过了一首描写夜晚的儿歌小小的船。同学们都还会读吗？让我们一起读一读吧！出示课件 1：教师过渡：闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（预设：很美。）有一位小朋友，他却不喜欢这样的夜色，到底怎么回事呢？今天，我们就一起来学习一首儿童诗夜色。出示课件 2：教师板书课题：（9 夜色），学生齐读课题。2.认识生字“色”。布置任务：同学们，课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来，并大声地拼读。指名拼读，其他学生跟读。出示课件 3：教师追问：你有什么好方法记住它呢？预设 1：我用的是加一加的方法，“”+“巴”。预设 2：我用的是组词的方法识记，如白色、
32、红色等。3.引导思考：文中的小朋友原来是个怎样的孩子呢？现在又是怎样的呢？（设计意图：设计意图：通过一篇熟悉的课文，引导学生走进夜晚，感受夜色的美好。教师引导学生思考，让学生带着神秘与兴趣学习，发现同样的夜晚，体会不同的感受，引导学生较快地走进课文。）二、初读课文，认字读词。二、初读课文，认字读词。1.自读课文，随文识字。提出要求：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。借助拼音，读准字音，不丢字，不加字。圈出生字条里要求会认的字，并多读几遍。2.检查自学情况。教师过渡：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字呢？下面，看看你找到的生字和老师找的一样吗？出示课件 4：（1）出示带拼音的词语。出
33、示课件 5：自己拼读，读准字音。小组一起读，读准确，读整齐。（2）去掉拼音的这些词，你们还会读吗？出示课件 6：开火车读、男女生 PK 读等。（3）出示带拼音的生字：出示课件 7：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。相机认识厂字头。（4）去掉拼音你还认识吗？出示生字。出示课件 8：齐读、指名读，交流分享识字方法。教师小结：“胆、勇、窗、偏、像”是形声字，可以用形旁加声旁的方式记忆；“往、外、乱、原”用加一加的方法记忆；“敢、散、微”有相同的部首反文旁。(设计意图设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，自主识字，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用自由读、指名
34、读、开火车读等多种方式巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。)三、再读课文，感知全文。三、再读课文，感知全文。1.自读课文，读通句子。教师过渡：生字宝宝非常淘气，现在它们藏到了课文中，你们还能读准确吗？请大家试试看。提出要求：思考全诗分成几小节，每小节有几句话。不熟悉的字词多读几遍，把句子读通顺。出示课件 9：校对，修改。2.指导朗读，读好长句子。（1）学习第一节。学生自由朗读诗歌第一节。朗读指导。出示课件 10：提出问题：说一说图中的“我”是个怎样的孩子？预设 1：图中的“我”怕黑，是个胆小的孩子。预设 2：图中的“我”胆子很小。引导学生用恰当的语调朗读，如：“很小很小”，读的时候要慢一点，试
35、着把胆小的感觉读出；“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。利用“/”，指导长句停顿。教师过渡：诗歌中有几个长句子有点难读，请大家在小魔棒的帮助下，把这些句子读得更好听，并能更好地理解诗歌意思。请你自己试着把第一节读一读吧！出示课件 11：学生自由读、齐读第一节。（2）学习第二节。过渡：大家读得非常好！相信你们用同样的方法，也可以把第二节读好。现在试着读一读吧。出示课件 12：指导读好停顿：“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”提出问题：我看见什么？预设：我看见了小鸟。教师追问：小鸟在哪儿？预设：小鸟在月光下。教师追问：在干什么？预设：睡觉。教师引导学生
36、了解句子的意思，继而指导学生在此基础上准确地停顿。（3）练习朗读诗歌。教师过渡：有了小魔棒帮助你们，课文会读得一遍比一遍好！在以后的朗读中，你都可以请这根小魔棒来帮助你！现在，请小朋友们用我们刚刚学到的读法，自己再把课文朗读一遍。出示课件 13：学生自由朗读课文。分节请学生展示朗读，教师适时点评、纠正。师生齐读课文。3.学生自读课文解疑，感知全文内容。提出问题：大家读得太棒了！通过朗读，你知道小朋友在以前是怎样的孩子？现在呢？预设：以前的“我”胆小，现在变得勇敢了。（设计意图设计意图：先读好生字、词语，再读通句子，便能把课文读正确。然后通过朗读指导，引导学生读好长句子，帮助学生理解课文意思。通
37、过学生多种形式的读，激发学生的读书兴趣，让学生人人参与，真正成为学习的主人。）四、记忆字形，指导书写。四、记忆字形，指导书写。1.认读生字。课件出示“色、爸、看、笑”。出示课件 14：指名认读、领读并组词。2.学写生字：色、爸、看、笑。（1）出示田字格中的“色”、“爸”。出示课件 15：提出问题：观察一下这两个字，你有什么发现？预设：两个字都是上下结构，下面都是“巴”。教师追问：那么，它们写法上有什么不一样呢？预设：“斜刀头”和“父字头”大小不一样，“巴”的大小也不一样。教师边板书：（色），边总结：第一笔撇从竖中线起笔，第三笔横折在横中线上方起笔，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。学生书空
38、、描红、临写，教师巡视，相机指导，并提醒学生书写姿势。教师板书：（爸），提醒学生书写“爸”时，上面的“父”撇、捺要写得舒展，下面的巴不要写得太大。学生书空、描红、临写后，展示、评价。（5）出示田字格中的“看”。出示课件 16：引导学生观察，认识左上部分是“手”的变形。教师板书：（看），学生书空、描红、临写。教师巡视，指导书写，提醒学生书写姿势。（6）出示田字格中的“笑”。出示课件 17：教师和学生一起观察“笑”字的结构，提醒学生注意“竹字头”要写紧凑，两边一样大。教师板书：（笑），学生书空、描红、临写。3.评选出写字小能手。（设计意图设计意图:在学生描红临写的过程中，教师一定要重视指导学生正确
39、掌握生字的结构，关注特殊笔画，努力培养学生养成良好的写字习惯，保持正确写字姿势，努力使语文的工具性与人文性得到有机结合。）五、课后作业。五、课后作业。出示课件 18：六、板书设计。六、板书设计。9 9夜色夜色第二课时第二课时【课时目标】【课时目标】1.会写“晚、外、再”3 个生字。2.读好长句子，读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。【教学过程】【教学过程】一、出示课题，复习巩固。一、出示课题，复习巩固。1.复习生字词。上节课，我们学习了第 9 课，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？（识字游戏摘星星）出示课件 19、20：指名读、齐读。2.朗读课文。同学
40、们生字词读得非常好！现在请同学们打开书，分节朗读课文，注意读好长句子的节奏。（指名读课文）3.板书课题：（9 夜色）。提出问题：课文讲了一件什么事？预设：“我”从胆小怕黑，变得勇敢。引导思考：那是什么原因让“我”变得勇敢？请大家带着问题学习课文。（设计意图：设计意图：生动活泼的识字游戏，既激发了学生学习兴趣，又巩固了所学知识，真正让学生“在乐中学”。）二、读听结合，学习课文。二、读听结合，学习课文。1.学习第一节。（1）教师示范朗读。提出要求：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子，用笔画出相关语句。出示课件 21：引导小结：诗歌中的“我”是一个怕黑、胆小的孩子。板书：（怕黑、胆小）（2）比较“很小”
41、和“很小很小”。出示课件 22：引导学生体会“很小很小”比“很小”更小。“很小很小”在文中起强调作用，表示“我”的胆子太小了。朗读时，要读得轻一些，表现出我的“胆怯”。（3）提出问题：妈妈是怎样帮助我的？预设：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。（4）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”，“我一看窗外心就乱跳”，这两句都用了“一就”的句式。读这两句话时，音调应放得低些，读出害怕的语气。“可我一看窗外心就乱跳”提出问题：我会看到些什么？想到些什么？（引导学生把省略的内容说一说，发挥联想填补空白，让学生产生共鸣。）预设：看到黑漆漆的树影，想到这可能是怪兽的影子，很害怕。（5）指名朗读第一小节。学生朗读后，教师相
42、机指导。（6）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。2.学习第二节。教师过渡：妈妈的故事没有帮到“我”，“我”还是害怕天黑，爸爸又是怎样帮“我”的呢？下面，我们一起学习第二节。（1）自由朗读第二节。提出问题：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？出示课件 23：预设：在爸爸的帮助下，“我”发现了夜色的美好，变得不怕黑，变成一个勇敢的孩子。板书：（不怕黑、勇敢）（2）指导朗读。“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，朗读时要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。我和爸爸去散步，我发现了什么？当“我”出去时，“我”发现原来外面和“
43、我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣喜的语气。“原来花草都像白天一样微笑”大家可以面带微笑，读得轻轻的，甜甜的，读出夜晚的美好。“我也能看小鸟怎样见在月光下睡觉”这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。（3）“我也能看小鸟怎样见在月光下睡觉”提出问题：在夜晚我还会看到些什么？预设：我看见天空中有闪闪的星星。街上的霓虹灯五颜六色，非常漂亮。（4）学生自由读第二小节。提出要求：伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要相应地发生变化。3.齐读诗歌全文。提出要求：读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。（设计意图：设计意图：本环节设计以读为主
44、，学生通过多种形式朗读诗歌，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。）三、指导书写。三、指导书写。1.出示生字“晚、外、再”。教师过渡：刚才同学们读书读得很好，可是写字怎么样呢？这节课我们来学写三个字宝宝。出示课件 24：齐读、组词。2.写字时应保持什么样的姿势呢？我们来复习一下。预设：头正、身直、臂开、足安。3.出示“晚、外”。出示课件 25：（1）提出问题：请同学们仔细观察，写好这两个字要注意什么？预设：这两个字都是左右结构，书写时要写得左窄右宽。（2）教师分别板书：（晚、外），学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。（4）
45、评选优秀并展示。4.出示“再”。出示课件 26：（1）提出问题：仔细观察，写好这个字要注意什么？预设：中间的竖写在竖中线上，里面的短横写在横中线上。（2）教师板书：（再），重点指导“再”的笔画顺序，学生书空。（3）小组内竞赛描红、临帖，并展示。（设计理念：设计理念：通过比较识字，锻炼了学生的观察能力。小组内竞赛写字，可以大大激发学生识字写字的兴趣。）四、布置作业。四、布置作业。1.教师小结：现在的“我”还是那个胆小的孩子吗？现在的“我”已开始喜欢夜晚了，不怕黑了，变得很勇敢了。其实黑夜和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多美丽的景色。所以，我们都要做一个勇敢的孩子。2.布置作业：出示课件 27：
46、（设计理念：设计理念：引导学生调动多种感官，感受夜色的美好，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。）五、板书设计。五、板书设计。夜色夜色怕黑不怕黑胆小勇敢【教学反思】【教学反思】夜色是一首充满童真童趣的儿童诗。富有童趣的语言，让学生们学起来很有兴趣。上课伊始，我以孩子们熟悉的儿歌小小的船导入本课，充分调动了学生的积极性。然后通过设置疑问，激发学生的学习兴趣，调动了学生的阅读积极性，帮助学生走进本课。在识字环节中，我让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，自主识字，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用自由读、指名读、开火车读等多种方式巩固生字、生词，充分发挥了学生的主体作用，让学生印象深刻，
47、为学习课文扫清障碍。写字环节，我注重学生自主观察，以及教师范写、巡视、指导，方式简洁、有效。本课教学在侧重识字教学的同时，又特别关注了语文要素的学习与培养。本课的语文要素是“初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子”。文中第一、二节中都出现了较长的句子，对于学生来说，读起来有点难度。依据学生的学情特点，我尽可能给学生创设丰富的情境，通过多种形式地读，使学生积极地参与到课文的学习中去，调动学生的学习积极性，初步感知了长句子的停顿，为后面课文的长句朗读做了铺垫。不足之处是没有抓好重点词语来学习课文，如：“微笑”一词，应该通过朗读，边读边想象花草的微笑是怎样的画面，然后口头描述画面并说出夜色下的花草的
48、微笑是很美丽的，由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的，进而理解文义。在今后的课堂教学中一定要灵活运用多种教学方法，引导学生更好地理解课文。1.会认“胆、敢”等 12 个生字,会写“色、外”等 7 个生字,认识偏旁“厂”。教学2.正确、流利地朗读课文,读好长句子的停顿,读懂句子的意思。要求3.读懂课文内容,了解“我”的胆小怕黑及转变,知道要做一个勇敢的孩子。重点 1.识字,写字,正确、流利地朗读课文。难点 2.了解“我”的胆小怕黑及转变,知道要做一个勇敢的孩子。教学两课时。课时1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文,初步理解“我”的胆小怕黑及转变,知道要做一个勇敢的孩子。
49、教学课件。一课前谈话,引出题目1.问:小朋友们,你们晚上怕黑吗?为什么?2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。3.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:9夜色)二学生字,读词语1.出示词语。夜 y 色 s窗 chun 外 wi看 kn 见 jin爸 b 爸 ba晚 wn 上 shan微 wi 笑 xio再 zi 黑 hi胆 dn 子 zi勇 yn 敢 n往 wn 后 hu乱 lun 跳 tio偏 pin 要 yo散 sn 步 b原 yun 来 li都 du 像 xin2.读词游戏。(1)把全体学生分成 6 组,每组选出 4 个代表。排好号,14 号。(2)让学生借助拼音,进行自由识读练习。(3)请
50、每组的 1 号到前面站成一排,大声开火车读词。先顺开,再倒开,去掉拼音,增加难度。(4)其他同学当监督员,听前面的同学读得是否正确,一起有节奏地拍手,如果有人读错了,大家就教他读一遍,读错的同学退出。最后留下的两名同学获胜。教师相机指导“窗、再、散”的发音。(5)6 组循环之后,为小组分别计分加星。3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字的。4.生字扩词。给生字组词,学生评议。三初感知,指导读1.自由读一遍课文。2.指导读好长句:“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”3.分节读。指名分节读课文,要求其他学生认真倾听,教师相机评价。4.整体读。齐读整篇课文。5.比赛读。同桌比赛读,男女生比赛读,小组