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1、20 22 班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 品 味 完 一 本 名 著 后，大 家 一 定 都 收 获 不 少，让 我 们 好 好 写 份 读 书 笔 记，把 你 的 收 获 和 感 想 记 录 下 来 吧。那 么 我 们 如 何 去 写 读 书 笔 记 呢？下 面 是 我 为 大 家 收 集 的 班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记，欢 迎 阅 读，希 望 大 家 能 够 喜 欢。班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 1学 生 是 学 习 的 主 人，是 学 科 课 堂 的 主 人，学 生 是 班 级 的 主 人，他 们 也
2、 应 该 是 班 级 管 理 的 主 人。从 班 级 管 理 的 实 践 来 看，一 个 几 十 人 的 小 学 班 级，仅 靠 一 个 或 几 个 教 师 管 理 是 不 行 的，关 键 是 要 教 育 和 指 导 学 生 学 会 自 我 管 理，使 每 个 学 生 做 到 既 是 被 管 理 的 对 象，又 是 实 施 管 理 的 主 体。达 到“管 是 为 了 不 管”的 目 的。这 学 期，我 就 是 把 班 级 的 工 作 重 点 放 在 培 养 学 生 的 自 主 管 理 能 力 方 面。班 主 任 工 作 漫 谈 一 书 中 就 指 出 现 在 的 学 生 大 多 数 是 独 生
3、 子 女,他 们 对 成 人 的 依 赖 性 很 强。由 于 家 长 的 溺 爱，这 些“小 太 阳”们 在 家 中 失 去 了 独 立 性 的 机 会，他 们 更 多 的 依 赖 成 人 的 帮 助 和 照 顾。对 于 学 生 自 我 管 理 能 力 的 培 养，我 觉 得 应 该 主 要 从 三 个 方 面 着 手：第 一 方 面,利 用 晨 会、班 会 等 向 学 生 正 面 宣 传“自 己 能 做 的 事 自 己 做”，让 学 生 从 认 识 上 加 深 对 独 立 性 的 理 解。第 二 方 面，在 班 级 中 安 排“人 人 岗 位 责 任 制”，使 每 个 人 都 有 自 己 的
4、 岗 位，对 自 己 的 岗 位 负 责。第 三 方 面，联 系 学 生 的 家 长，取 得 家 长 的 配 合，培 养 学 生 在 家 的 自 我 管 理。以 上 就 是 读 完 班 主 任 工 作 漫 谈 一 部 分 内 容 的 心 得 体 会，我 会 继 续 学 习 书 中 的 内 容，尽 快 读 完 这 本 书。班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 2寒 假 再 一 次 捧 起 起 魏 书 生 班 主 任 工 作 漫 谈，这 一 次 又 有 新 的 体 会。体 会 一：最 喜 欢 的 一 句 话“许 多 事 情 是 没 办 法 选 取 的，但 你 能 够 选 取 态 度”。做 班
5、 主 任 不 能 选 取 学 生，什 么 学 生 进 来，你 都 得 理 解，但 只 要 我 们 尽 心 尽 力，问 心 无 愧，用 心 应 对 学 生 的 实 际 状 况，总 有 一 天，学 生 会 提 高，会 进 步 的。书 中“尊 人 者，人 尊 之”，“能 受 委 屈 的 人 才 是 强 者”，“每 一 天 点 燃 一 盏 思 想 的 明 灯”这 些 资 料 也 给 了 我 很 多 启 示，教 书 先 育 人，育 人 先 做 人，他 的 教 改，他 的 思 想，他 的 班 级 管 理，他 的 一 切，都 是 真 真 切 切 地 从 学 生 怎 样 做 人 开 始 的，教 会 了 学 生
6、怎 样 做 人，很 多 问 题 也 就 迎 刃 而 解 了。体 会 二：爱 的 教 育 如 何 实 施。书 中 魏 书 生 老 师 说“以 德 治 教”，身 教 重 于 言 教 是 教 师 务 必 时 刻 牢 记 在 心，实 践 在 身 的。当 学 生 犯 错 误 后，他 不 是 责 骂、体 罚，而 是 写 说 明 书，写 心 理 病 历。魏 老 师 在 书 中 也 谈 道：“光 强 调 教 师 要 爱 学 生 是 不 全 面 的，还 应 具 体 研 究 怎 样 去 爱，想 爱 还 要 会 爱。如 果 不 会 爱，原 先 想 爱，之 后 也 变 得 不 爱 了。”作 为 教 师 的 我 也 跟
7、 所 有 的 老 师 一 样 一 向 热 爱 自 己 的 学 生，但 对 于 如 何 去 爱 却 未 做 过 深 入 研 究，并 且 很 多 时 候 学 生 一 犯 错，就 大 声 斥 责、批 评，没 真 正 试 过 如 何 走 进 他 们 的 世 界，心 平 气 和 地 用 道 理 去 说 服 他 们，没 有 冷 静 下 来 想 想，如 何 爱 才 得 法，才 有 到 达 教 育 的 目 的。体 会 三：教 师 务 必 做 到 以 身 作 则，为 人 师 表。我 深 刻 体 会 到 为 人 师 者，就 要 处 处 为 人 师 表，注 重 自 己 的 一 言 一 行，做 学 生 的 楷 模，用
8、 自 己 的 一 言 一 行 去 感 染 和 带 动 学 生。不 经 意 的 一 个 动 作 和 一 句 话 会 出 现 事 半 功 倍 的 效 果 要 学 会 关 注 每 一 个 活 生 的 心 灵，用“真 爱”去 发 现 和 培 养 孩 子 的 闪 光 点，发 挥 每 个 孩 子 的 潜 能，让 每 个 孩 子 的 心 里 都 洒 满 阳 光。教 师 的 一 举 一 动、一 言 一 行 都 直 接 对他 们 起 着 潜 移 默 化 的 作 可 能 用。体 会 四：让 自 己 对 工 作 产 生 强 烈 的 事 业 心 和 职 责 感。阅 读 魏 书 生 班 主 任 工 作 漫 谈，我 有
9、着 很 深 的 感 触，发 觉 与 这 些 优 秀 班 主 任 比 起 来，差 距 实 在 是 太 大 了。有 时 觉 得 做 班 主 任 工 作 压 力 很 大 很 累，此 刻 却 体 会 到，我 们 的 工 作 是 充 实 的，好 处 是 深 远 的，职 业 是 幸 福 的，班 主 任 应 时 时 以“爱 心、耐 心、细 心”，去 关 心 每 一 位 学 生，热 爱 每 一 个 学 生 是 我 们 的 职 责，教 育 这 些 孩 子 是 我 们 的 神 圣 事 业。用 爱 心 去 感 化、去 关 心、去 教 育，全 面 关 心 学 生 的 进 步，是 作 为 一 名 班 主 任 务 必 承
10、 担 的 职 责 和 义 务。体 会 五：教 师 务 必 做 到 信 任 学 生、尊 重 学 生、鼓 励 学 生。阅 读 魏 书 生 班 主 任 工 作 漫 谈 这 本 书，我 更 进 一 步 认 识 到，渴 望 理 解，渴 望 信 任 是 人 们 的 一 种 正 常 需 要。对 于 学 生 更 需 要 理 解、信 任 和 鼓 励。作 为 班 主 任，首 先 应 走 近 他 们，尊 重 他 们，在 学 习 上 耐 心 引 导，生 活 中 热 心 关 怀，经 常 同 他 们 交 谈，了 解 思 想 状 况，抓 住 时 机，尽 量 做 到 多 表 扬，多 鼓 励，多 给 他 们 改 错 的 机 会
11、，树 立 自 信 心，使 他 们 感 受 到 在 快 乐 中 成 长，在 快 乐 中 学 习。最 后 我 佩 服 魏 老 师 激 励、鼓 励 后 进 生 的 方 法。魏 书 生 老 师 举 了 一 个 例 子，一 个 后 进 生，原 先 只 考 8 分，他 一 步 一 步 鼓 励 他，给 他 自 信，引 导 他，使 他 一 步 步 提 高。当 他 得 八 分 时，魏 书 生 鼓 励 他：“你 课 听 不 明 白，作 业 也 不 做，还 竟 能 考 到 8 分，不 说 明 你 有 点 儿 天 赋 吗？”之 后 魏 书 生 又 对 他 说，“这 张 卷，除 了 会 的 8 分，还 有 哪 个 不
12、服 气 啊？有 没 有 不 服 气 的 题？”学 生 就 说：“卷 子 中 拼 音 我 能 行。”于 是 学 生 就 狠 做 拼 音 的 题 目。就 这 样，经 过 学 生 的 努 力，老 师 的 鼓 励，分 数 渐 渐 地 提 高 了。之 后 学 生 竟 然 考 到 了 及 格，真 是 质 的 飞 跃。我 不 由 得 感 叹 于 魏 老 师 教 育 艺 术 的 炉 火 纯 青。对 于 差 生 来 说，其 实 他 也 不 愿 意 考 这 些 分 数，他 的 智 力 本 来 就 差，如 果 教 师 一 味 地 责 怪 他，他 会 对 自 己 越 来 越 失 去 信 心，成 绩 更 会 一 落 千
13、 丈，教 师 要 正 视 现 实，不 能 指 望 每 个 人 都 智 力 超 群，只 能 引 导 鼓 励 他 努 力 学 习，激 发 他 学 习 的 兴 趣，使 他 在 原 有 的 基 础 上 进 步。魏 书 生 老 师 身 兼 数 职，校 长，班 主 任，语 文 教 师，一 年 有 一 半 的 时 间 在 外 讲 学，但 他 能 把 班 带 好，把 课 带 好，这 不 能 不 说 是 一 种 奇 迹，这 种 奇 迹 绝 对 不 是 靠 管，卡，压，勤，严，细 创 造 出 来 的，靠 的 是 他 在 民 主，科 学 思 想 指 引 下 的 一 系 列 制 度，措 施 创 造 出 来 的.依 靠
14、 学 生,而 不 是 仅 仅 依 靠 班 主 任 本 人，把 学 生 当 助 手，而 不 是 当 对 手.学 生 才 是一 个 班 级 真 正 的 主 人。在 作 出 每 一 项 决 定 时，魏 老 师 总 是 要 和 学 生“商 量 商 量”。最 后 要 大 家 举 手 表 决 后 才 予 以 实 施。这“商 量”就 是 发 扬 教 育 民 主，就 是 要 每 位 学 生 都 用 心 参 与 到 学 习 决 策、班 级 管 理 决 策 中 来。民 主 的“商 量”、“商 量”的 参 与，是 魏 老 师 教 育 激 励 的 重 要 表 现。他 们 需 要 我 们 的 认 可，需 要 我 们 的
15、 尊 重 需 要 我 们 把 他 们 放 在 心 上，所 以 班 级 的 事 情 尽 量 让 学 生 去 完 成。而 这 一 点 是 我 在 做 班 主 任 工 作 是 比 较 欠 缺 的。我 常 常 努 力 把 很 多 事 情 做 好 做 完，自 己 很 累 班 级 也 没 管 理 好。在 这 样 科 学 的 民 主 的 管 理 下 呈 现 出 有 人 管 卫 生，有 人 管 做 操，有 人 管 字 词 默 写。有 多 少 事 情 就 有 多 少 学 生 来 管，各 管 一 项，负 责 到 底。这 样 构 成 了 由 班 主 任、班 级 干 部、学 生 组 成 的 三 级 管 理 网 络，人
16、 人 参 与 管 理，同 时 便 于 人 人 理 解 管 理。读 一 本 好 书 就 是 与 心 灵 高 尚 的 人 在 进 行 对 话。感 谢 班 主 任 漫 谈,它 使 我 享 受 了 一 次 丰 富 的 精 神 大 餐。我 相 信 自 己 能 在 魏 书 生 老 师 的 人 格 魅 力 感 召 下，自 己 的 教 育 生 涯 会 越 走 越 宽！班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 3虽 说 当 了 将 近 两 年 班 主 任，但 却 一 直 未 读“魏 书 生”，近 日 一 读 便 更 觉 得 遗 憾，这 么 晚 才 翻 阅 它。不 觉 中 也 暗 暗 佩 服 前 辈 的 教 育
17、 智 慧,魏 前 辈 的 这 本 书，不 是 在 告 诉 像 我 这 样 的 青 年 班 主 任 该 怎 么 去 做，倒 更 像 是 在 向 我 们 介 绍 他 平 时 想 了 什 么，说 了 什 么，做 了 什 么，让 人 读 起 来 觉 得 轻 松，但 读 后 又 能 发 人 深 省，前 辈 如 此 用 心 编 撰，下 面 我 便 谈 谈 自 己 读 后 的 一 点 所 思 所 悟。1、做 身 心 健 康 的 班 主 任 首 先，要 有 健 康 的 身 体。不 管 从 事 什 么 工 作，保 持 健 康 的 身 体 状 态 都 是 十 分 重 要 的，更 别 说 当 一 名 小 学 班 主
18、 任 了，小 学 生 大 多 数 孩 子 心 智 都 不 成 熟，班 主 任 除 了 教 学 的 任 务 之 外，还 要 处 理 孩 子 学 习、生 活 中 的 琐 事，如 果 没 有 充 沛 的 精 力，这 些 繁 杂 的 事 情 很 难 完 成，工 作 的 质 量 和 效 率 也 提 不 上 去。我 相 信 保 持 机 体 的 活 力 和 保 持 对 工 作 的 热 情 是 成 正 比 的。其 次，要 有 健 康 向 上 的 心 态。不 论 是 在 工 作 还 是 生 活 中 难 免 会 有 不 顺 遂 之 处，越 是 碰 到 这 种 局 面 的 时 候，越 要 笑 对 人 生。我 想 魏
19、 前 辈 已 经 是 把 这 做 到 极 致 了，当 有 人 问 他“这 十 多 年 来，你 的 工 作 负 担 越 来 越 重，为 什 么 你 的 精 神 却 总 显 得 很 轻 松？”他 回 答“那 是 因 为 我 没 有 对 手”。即 便 是 受 到 诋 毁，也 满 怀 善 意，他 借 着 批 判 认 识 社 会、开 阔 胸 襟、磨 炼 意 志，借 着 谣 言 激 励 自 己 不 断 努 力 和 前 进，这 是 一 位 教育 智 者 豁 达 的 心 态，这 也 正 是 像 我 这 样 的 青 年 教 师 要 学 习 的，在 工 作 中 不 能 看 到 别 人 工 作 能 力 强 就 有
20、嫉 妒 的 想 法，要 敞 开 心 扉 向 身 边 有 经 验 的 教 师 去 虚 心 请 教 和 学 习。另 外，在 教 育 学 生 的 过 程 中，更 要 积 极 乐 观，笑 对 人 生“一 位 班 主 任 积 极 乐 观、笑 对 人 生，便 更 容 易 使 学 生 受 到 感 染，容 易 使 学 生 性 格 开 朗 乐 观”，一 个 问 题、一 件 事 情 有 时 候 我 们 可 能 说 了 很 多 次，但 他 们 依 然 记 不 住，碰 到 这 种 情 况，人 总 是 忍 不 住 生 气，长 此 以 往 生 气 的 次 数 越 来 越 多，脾 气 也 变 得 越 来 越 急 躁。我 记
21、 得 班 上 有 个 小 男 孩 总 喜 欢 插 嘴，课 上 提 醒 了 他 很 多 次，课 下 也 跟 他 沟 通 了 好 几 回，但 还 是 记 不 住，那 天 课 上 他 的 老 毛 病 又 犯 了，我 忍 不 住 对 他 发 了 脾 气，放 学 回 家 的 路 上 他 一 直 红 着 眼 睛，晚 上 他 给 我 发 了 一 条 信 息“我 今 天 6 1 一 点 也 不 好，我 明 知 他 有 插 嘴 的 习 惯,没 有 想 办 法 帮 他 改 正，却 在 他 犯 错 的 时 候 发 泄 自 己 愤 怒，这 天 正 好 是 放 六 一 假 期 的 周 五，也 许 这 个 六 一 他 都
22、 不 会 开 心，我 也 更 加 愧 疚 了。学 生 的 自 尊 心、信 心 因 为 老 师 的 发 怒 会 受 到 伤 害，同 样 发 脾 气 的 人 也 会 陷 入 懊 悔 自 责 之 中，这 是 我 以 后 所 需 要 改 进 的 地 方，少 发 火，少 动 怒，保 持 良 好 的 心 态 来 处 理 复 杂 的 问 题。2、用 学 生 的 长 处 助 成 长“人 是 一 个 广 阔 的 世 界”，每 一 个 孩 子 都 有 很 强 的 可 塑 性，这 是 作 为 教 师 要 有 的 信 念，以 前 碰 到 学 习 不 好，又 调 皮 的 学 生，时 不 时 会 冒 出“一 无 是 处”
23、的 想 法，其 实 这 种 想 法 是 狭 隘 的，每 一 个 学 生 都 有 他 所 擅 长、他 会 而 我 不 会 的 地 方，用 学 习 这 单 一 的 标 准 去 衡 量 只 会 限 制 了 学 生 的 发 展，“学 校、班 集 体 绝 不 是 制 造 同 一 型 号、同 一 规 格 的 升 学 零 件 的 机 器，而 是 培 养 学 生 生 命 的 幼 苗 在 合 适 的 阳 光、土 壤、肥 料、水 分 中 长 大 的 园 地，是 学 生 走 向 社 会 各 个 不 同 岗 位 的 实 习 场 所”我 们 知 道 社 会 结 构 也 并 不 是 单 一 的，有 做 高 科 技 的 人
24、 才，也 有 普 通 人，而 且 普 通 人 占 了 大 多 数，放 在 班 集 体 也 是，不 能 用 高 分 数 的 标 准 去 要 求 每 个 学 生。之 前 班 上 有 个 小 男 孩，他 学 习 普 通，但 性 格 开 朗 活 泼，小 嘴 能 说 会 道，一 次 午 饭 后，他 拿 着 一 个 芒 果 跟 我 炫 耀 说 是 校 长 给 他 的，我 问 他 怎 么 知 道 谁 是 校 长，他 说 自 己 问 了 的，我 想 校 长 不 会 无 缘 无 故 送 他 一 个 芒 果，而 这 孩 子 也 不 会 无 缘 无 故 去 问 别 人 是 谁，想 必 是 早 就 相 中 了 别 人
25、 手 中 的 芒 果。他 学 习 一 般，头 脑 却 很 灵 活，知 道 想 办 法 去 争 取 自 己 想 要 的 东 西，可 见 是 个 社 交 小 高 手，这 项 能 力 别 人 没 有 而 他 却 很擅 长，更 有 可 能 会 成 为 他 以 后 步 入 社 会 走 向 工 作 岗 位 的 优 势。魏 前 辈 说，“用 孩 子 心 灵 深 处 的 能 源，去 照 亮 孩 子 的 精 神 世 界，是 最 节 能 省 源 的 方 法”，用 长 处 引 领 孩 子 成 长，这 也 是 在 践 行 以 人 为 本 的 教 育 理 念。3、多 样 化 的 管 理 方 法 一 个 班 主 任 要
26、协 调 好 班 级 四 十 多 个 孩 子 是 非 常 困 难 的 一 件 事。从 魏 前 辈 让 学 生 写 日 记、办 班 级 日 报、每 天 学 一 条 格 言、设 立 值 日 值 周 班 长、养 鱼 养 花、15分 钟 大 扫 除 等 等 方 法 中，我 明 白 了 一 个 道 理，班 级 管 理 无 定 法，条 条 大 路 通 罗 马。每 个 班 集 体 有 共 性 但 也 有 不 同 之 处，适 合 自 己 班 级 的 办 法 就 是 好 办 法。我 借 鉴 了 魏 前 辈 的 养 花 这 一 条，并 加 以 改 良，学 生 们 在 道 德 与 法 治 课 中 学 习 了 怎 么
27、种 一 粒 种 子，有 的 人 还 尝 试 自 己 中 了 绿 豆 芽、红 薯、番 茄、钱 铜 草 等 植 物，我 让 有 意 向 的 同 学 可 以 领 取 一 个 花 盆，尝 试 来 种 一 些 东 西，一 则 教 室 里 十 多 个 空 花 盆 有 了 生 机，美 化 了 教 室 环 境，二 则 也 可 以 减 少 一 部 分 同 学 下 课 就 疯 跑 嬉 闹 的 情 况。另 外，在 班 级 管 理 中 仅 靠 一 己 之 力，高 度 集 权 来 管 理 班 级 往 往 吃 力 不 讨 好，发 挥 学 生 的 优 势 让 学 生 来 负 责 管 理 卫 生、做 操、路 队，既能 培 养
28、 学 生 的 管 理 能 力，也 能 节 省 老 师 的 精 力。魏 前 辈 的 这 本 书 带 给 我 的 收 获，这 只 言 片 语 不 能 言 尽，以 上 的 感 悟 更 多 的 是 暗 自 窃 喜 与 前 辈 的 共 通。在 这 朴 实 却 又 生 动 的 文 字 里，我 感 受 到 了 一 份 对 教 育 事 业 的 赤 诚 之 心，而 这 也 是 鞭 策 我 不 断 努 力 的 一 股 暖 流。班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 4我 认 为 当 班 主 任 是 最 能 锻 炼 老 师 能 力 的 了，尤 其 是 像 我 这 样 刚 刚 踏 入 教 育 领 域 的 新 老
29、师。我 读 完 这 本 书 的 前 两 章 后，着 实 受 益 匪 浅。在 读 这 本 书 的 时 候，第 一 章 给 了 我 不 少 启 示，第 八 小 节“选 一 位 控 制 教 师 发 怒 的 同 学”，我 虽 然 教 书 不 久，但 发 怒 的 次 数 也 不 少，虽 不 如 魏 老 师 那 样 猛 烈，但 也 会 在 不 知 不 觉 间 用 刻 薄 的 语 言 伤 害 了 孩 子 的 自 尊 心，”人 在 发 脾 气、愤 怒 时，是 智 能 较 低 下 的 时 候，往 往 做 出 愚 蠢 的 判 断 和 荒 唐 的 决 定。”这 句 话 说 的 很 在 理，每 当 这 个 时 候 理
30、 智 早 已 跑 得 无 影 踪 了，哪 里 还 管 什 么 后 果 不 后 果，先 把 心 里 这 股 气 用 最 直 接 的 方 式 发 泄 出 来 再 说，而 事 后 却 又 追 悔 莫 及。正 如 俗 语 所 说“当 局 者 迷，旁 观 者 清”，而 老 师 或 者 说 班 主 任 拥 有 一 个“旁 观 者”很 有 必 要，因 为 也 许 老 师 的 一 时 冲 动 就 会 改 变 一 个 学 生 的 命 运，这 种 影 响也 许 会 是 一 辈 子。第 二 章 第 十 三 节 中，魏 老 师 提 到“能 受 委 屈 的 人 才 是 强 者”，我 相 信 这 句 话 送 给 当 下
31、的 学 生 们 最 合 适，他 们 一 般 都 是 独 生 子 女，都 是 在 众 多 亲 人 的 宠 爱 中 长 大，可 以 说 是 呼 风 唤 雨 也 不 为 过。而 到 了 学 校，不 但 是 在 班 里 平 分 老 师 的 爱，更 是 要 和 来 自 四 面 八 方 的“宠 儿”一 起 在 一 个 空 间 生 活，任 何 一 点 不 如 意 都 有 可 能 被 扩 大 成 天 大 的 委 屈，有 时 更 是 一 副 理 所 应 当 的 表 情。这 时 候，就 需 要 老 师 以 教 育 者 的 姿 态 讲 述 能 受 委 屈 的 人 才 是 强 者，而 前 提 便 是 我 们 自 己
32、绝 对 的 身 体 力 行。如 果 作 为 班 主 任，在 面 对 自 己 的 事 情 是 都 不 能 做 到“用 宽 阔 的 胸 怀 去 包 容 它，用 善 意 的 态 度 去 感 化 它，又 何 谈 教 育 他 人 之 说 呢？首 先 选 了“糖 衣 药 片 和 顺 耳 忠 言”这 一 节 读，是 被 它 的 标 题 吸 引 过 来 的。很 好 奇 魏 老 师 是 怎 样 给 药 片 裹 上 糖 衣，让 忠 言 顺 耳 的。“力 求 在 批 评 学 生 的 同 时 表 扬 学 生，在 指 出 他 的 一 点 不 足 时 指 出 他 和 这 一 点 不 足 相 对 立 的 长 处”原 来，这
33、 便 是 魏 老 师 的“法 宝”，也 就 是 平 时 老 师 们 教 育 学 生 惯 用 得 战 术“打 一 巴 掌，给 一 块 糖”。先 对 学 生 所 犯 的 错 误 进 行 批 评，让 他 们 知 道 由 于 今 天 的 行 为 影 响 到 了 他 们 长 期 以 来 在 老 师 心 目 中 树 立 的 美 好 形 象，最 后，对 他 们 提 出 希 望 和 要 求，好 挽回 因 自 己 的 一 时 糊 涂 而 损 失 的“形 象”。“一 分 钟 竞 赛，用 的 时 间 少，每 节 课 都 开 展 一 次 也 有 条 件。经 常 开 展 这 样 的 竞 赛，增 强 了 同 学 们 的
34、注 意 力，提 高 了 同 学 们 的 学 习 积 极 性，增 强 了 同 学 们 的 效 率 观 念 和 竞 争 意 识。不 少 同 学 养 成 了 竞 赛 的 习 惯，他 们 主 要 是 自 我 竞 赛，学 习 时 首 先 明 确 目 标，确 定 具 体 的 任 务 量，然 后 按 照 每 分 钟 的 效 率 去 确 定 完 成 任 务 的 时 间，增 强 了 完 成 任 务 的 紧 迫 感，提 高 了 学 习 效 率。”魏 老 师 的 这 一 方 法 深 深 启 发 了 我，我 所 教 的 科 目 是 语 文，需 要 背 诵 识 记 的 东 西 很 多，利 用 一 分 钟 竞 赛 的 方
35、 法 鼓 励 学 生 记 忆，相 信 会 有 事 半 功 倍 的 效 果。总 之，在 阅 读 过 魏 老 师 班 主 任 工 作 漫 谈 之 后，我 感 悟 很 多，也 学 到 很 多，正 如 魏 老 师 所 说“每 个 人 的 头 脑 都 是 一 个 蕴 藏 极 其 丰 富 的 矿 区。谁 开 采 的 少，就 说 明 谁 的 开 采 技 术 落 后。”我 作 为 一 名 新 老 师，意 识 到 自 己 以 前 做 的 还 远 远 不 够，并 不 是 把 课 讲 完，把 作 业 看 完 就 完 成 任 务 了，要 学 的 东 西 还 有 很 多。最 后，引 用 魏 老 师 的 一 句 话 来
36、结 束 这 篇 读 书 笔 记，同 时 借 以 勉 励 自 己：”班 主 任 是 在 广 阔 的 心 灵 世 界 中 播 种 耕 耘 的 职 业，这 一 职 业 应该 是 神 圣 的。愿 我 们 以 神 圣 的 态 度，在 神 圣 的 岗 位 上，把 属 于 我 们 的 那 片 园 地 管 理 得 天 晴 日 朗，以 使 我 们 无 愧 于 自 己 的 学 生，以 使 我 们 的 学 生 无 愧 与 生 命 长 河 里 的 这 段 历 史。”班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 5“做 一 名 教 师 容 易，但 做 一 名 孩 子 们 喜 欢 的 教 师 却 很 难。”从 事 班 主
37、任 工 作 十 几 年 来 对 这 一 点 我 深 有 感 触。最 近 我 有 幸 拜 读 了 魏 书 生 老 师 的 班 主 任 工 作 漫 谈，对 班 主 任 工 作 有 了 新 的 感 悟，深 受 教 益。班 主 任 工 作 漫 谈 这 本 书 不 是 一 部 教 科 书，他 并 没 有 用 系 统 的、理 论 性 的 语 言 教 我 们 怎 样 当 好 一 个 班 主 任，而 是 自 己 当 班 主 任 的 随 笔,以 轻 松 叙 事 的 方 式 教 给 我 们 许 多 实 际 方 法。当 我 用 心 读 完 这 本 书 后，心 中 发 出 深 深 的 感 叹：魏 书 生 老 师 不
38、是 一 个 一 般 的 教 育 家，他 异 乎 寻 常 地 迷 上 教 育，立 志 献 身 这 一 崇 高 事 业，有 一 种 忘 我 精 神，这 不 是 一 般 人 所 能 做 到 的，也 不 是 一 般 教 育 家 所 能 做 好 的。他 把 自 己 的 人 生 观、道 德 观、价 值 观、世 界 观 等 方 面 的 内 容，以 及 心 理 咨 询 学、教 育 学、管 理 学、宗 教 学 等 学 科 的 知 识，有 意 识 地，不 断 地 渗 透 到 学 生 心 中 去，从 而 使 他 的 教 改 远 远 超 出 了 语 文 教 改 的 范 畴。教 师 这 个 职 业 是 需 要 爱 心
39、的 职 业，没 有 爱 心 的 人 是 做 不 了 也 做 不好 教 师 的。当 班 主 任 更 是 如 此。魏 书 生 爱 自 己，爱 家 人，爱 他 人，尤 其 是 爱 学 生。魏 书 生 爱 学 生，尤 其 是 爱 那 些 差 生。魏 书 生 认 为 差 生 最 不 容 易。每 天 课 听 不 懂，还 要 硬 着 头 皮 听，不 懂 装 懂，装 模 作 样，天 天 如 此，日 日 如 此，年 年 如 此，这 需 要 多 大 的 毅 力 呀，因 此 给 他 们 一 些 关 爱，帮 助 他 们 进 步 也 应 是 教 师 义 不 容 辞 的 责 任。再 有，教 师 做 差 生 的 转 化 工
40、 作 如 同 医 生 诊 病 一 样，医 生 只 有 在 治 疗 疑 难 杂 症 中 才 能 提 高 医 疗 水 平，教 师 只 有 在 教 育 差 生 中 才 能 提 高 自 己 的 工 作 水 平。这 一 认 识 应 该 说 是 非 常 独 特、耐 人 寻 味、给 人 启 示 的。魏 书 生 老 师 做 到 了 这 一 切。魏 书 生 老 师 说“以 德 治 教”，身 教 重 于 言 教 是 教 师 必 须 时 刻 牢 记 在 心，实 践 在 身 的。当 学 生 犯 错 误 后，他 不 是 责 骂、体 罚，而 是 写 说 明 书，写 心 理 咨 询 病 历。魏 老 师 在 书 中 也 谈
41、道：“光 强 调 教 师 要 爱 学 生 是 不 全 面 的，还 应 具 体 研 究 怎 样 去 爱，想 爱 还 要 会 爱。如 果 不 会 爱，原 来 想 爱，后 来 也 变 得 不 爱 了。”作 为 班 主 任 的 我 也 跟 所 有 教 育 者 一 样 一 直 热 爱 自 己 的 学 生，但 对 于 如 何 去 爱 却 未 做 过 深 入 研 究，并 且 很 多 时 侯 学 生 一 犯 错，就 大 声 斥 责、批 评，没 真 正 试 过 如 何 走 进 他 们 的 世 界，心 平 气 和 地 用 道 理 去 说 服 他 们，没 有 冷 静 下 来 想 想，如 何 爱 才 得 法，才 能
42、让 这 些 需 要 更 多 爱 的 学 生 明 白 些 许 道 理，懂 得 怎 样做 才 是 最 合 理、最 正 确 的。班 级 就 是 一 个 小 社 会，可 以 容 纳 无 限 的 智 慧。让 学 生 服 气 可 以 依 靠 做 事 公 正，但 让 学 生 佩 服 却 只 能 依 靠 教 师 的 智 慧。要 知 道，学 生 抗 拒 的 往 往 不 是 我 们 给 他 的 内 容，而 是 我 们 给 他 的 方 式。要 管 理 好 一 个 班 集 体，需 要 科 学 而 民 主 的 方 法。魏 老 师 的 管 理 理 念 首 先 就 是 民 主 平 等，他 尊 重 学 生，总 是 用“商 量
43、”这 样 一 个 再 质 朴 不 过 的 词 语 来 贯 穿 于 他 的 教 学 实 践 过 程，学 习 内 容、上 课 形 式、班 规 班 纪、集 体 活 动 等，他 都 与 学 生 商 量 着 办，不 把 学 生 当 作 被 驱 使 的“奴 隶”；其 次，魏 老 师 的 管 理 方 法 很 科 学，他 从 多 年 的 实 践 中 研 究 出 了 一 整 套 科 学 的 管 理 方 法：系 统 全 面 的 班 级 规 章 制 度、日 趋 完 善 的“班 级 日 报”、犯 错 误 写“千 字 说 明 书”、丰 富 多 彩 的“X X 主 题 活 动 周”等 等，正 像 他 自 己 所 说“班
44、级 就 像 一 个 小 社 会，就 有 着 一 个 管 理 的 问 题”。这 个 小 社 会 在 魏 老 师 的 科 学 管 理 下，“人 人 为 我，我 为 人 人”“一 人 为 大 家，大 家 为 一 人”“一 人 为 全 班，全 班 为 一 人”，小 气 候 温 馨 融 洽。跟 魏 老 师 一 比，我 制 定 的 班 级 争 星 制 度，就 显 得 苍 白 无 力，我 缺 少 的 正 是 一 种 系 统 全 面 的 管 理、监 督 和 反 馈 制 度，难 以 取 得 长 期 效 果，也 无 怪 乎，每 一 次 我 冥 思 苦 想 出 来 一 种 办 法，学 生 感 兴 趣 了 一 阵 子
45、 后,就 索 然 无 味 了，有 时 连 我 自 己 也 觉 得 没 有 信 心 坚 持 了。我 想，今 后，我 一 定 会 更 注 重 与 学 生 保 持“尊 重、理 解、合 作、支 持、互 进”的 良 性 关 系，更 会 注 重 工 作 的 创 新 性、系 统 性 和 持 久 性，从 而 使 学 生 树 立 起 真 正 的 主 人 翁 意 识，使 班 级 这 个 小 社 会 能 达 到 无 为 而 治 的 效 果。魏 书 生 老 师 具 有 极 大 的 耐 心，即 使 是 在 批 评 学 生，他 也 不 是 厉 声 恶 语。尽 管 有 时 要 发 脾 气，但 也 都 在 他 选 的 一 位
46、 控 制 自 己 发 怒 的 学 生 提 醒 下 压 下 去 了，他 用 切 实 有 效 的 方 法 克 制 了 人 人 都 可 能 犯 的 发 火，以 极 大 的 耐 心 与 学 生 进 行 沟 通，在 与 学 生 的 交 流 中，他 站 在 学 生 的 立 场 上 提 出“我 们 需 要 怎 样”、“我 们 怎 样 做 能 更 好”、“我 们 必 须 坚 信 我 们 会 做 好 的”等 等，让 学 生 感 觉 到 老 师 不 是 在 训 斥 他，而 是 在 帮 助 他，他 是 老 师 的 助 手。教 育 是 一 项 可 以 给 人 以 双 倍 精 神 幸 福 的 劳 动。让 老 师 享 受
47、 着 教 育 学 生 的 幸 福，而 使 学 生 快 乐、健 康 成 长 就 是 我 们 班 主 任 的 首 要 任 务。学 习 魏 老 师，希 望 我 也 能 做 一 名 幸 福 的 班 主 任。班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 6用 两 天 的 时 间 读 完 了 魏 书 生 校 长 的 班 主 任 工 作 漫 谈，我 掩 卷 感 慨：当 魏 老 师 的.学 生 真 幸 运，真 幸 福！魏 校 长 真 不 愧 是 一 位 睿 智 的 教育 大 师，他 始 终 在 用 心 搞 教 育。他 作 为 一 个 校 长，还 要 兼 班 主 任，经 常 要 开 会、讲 学，接 待 来 宾，但
48、 他 的 班 级 管 理 依 然 是 井 井 有 条，有 声 有 色，这 不 是 因 为 他 的 学 生 特 别 好 管，而 是 因 为 他 有 高 超 的 管 理 艺 术，善 于 创 建 有 强 大 凝 聚 力 的 班 集 体，帮 助 学 生 养 成 受 益 终 生 的 好 习 惯，引 导 学 生 进 行 自 我 管 理。读 着 他 的 文 字，我 真 是 受 益 匪 浅，他 的 一 个 个 管 理 妙 招 解 除 了 我 在 班 级 管 理 中 遇 到 的 困 惑，促 进 了 我 对 以 往 处 理 班 级 事 务 的 做 法 的 反 思，对 我 今 后 开 展 教 育 工 作 有 着 很
49、 大 的 启 迪 作 用。这 本 书 让 我 叹 服 的 还 不 仅 是 魏 校 长 那 些 充 满 智 慧 的 教 育 金 点 子，更 让 我 折 服 的 是 魏 校 长 那 从 容 淡 定 的 处 世 态 度 和 比 天 空 更 宽 广 的 胸 怀。他 提 倡 班 主 任 多 改 变 自 己，少 埋 怨 环 境，要 选 择 积 极 角 色 进 入 生 活，学 会 笑 对 人 生。他 教 育 学 生 人 是 广 阔 的 世 界，要 拥 有 比 天 空 更 广 阔 的 胸 襟，要 先 痛 而 后 快，他 时 刻 铭 记 教 师 的 座 右 铭：“学 高 为 师，身 正 为 范”，坚 持“以 德
50、 治 教”，始 终 践 行“身 教 重 于 言 教”。这 正 是 他 教 育 获 得 成 功 的 秘 诀。班 主 任 工 作 漫 谈 读 书 笔 记 7班 主 任 是 学 校 中 全 面 负 责 班 级 领 导 工 作 的 教 师，在 完 成 教 育 教 学任 务 的 同 时，又 肩 负 着 培 养 教 育 下 一 代 的 重 任。因 此，在 培 养 符 合 社 会 发 展 需 要 人 才 的 事 业 中，班 主 任 起 着 较 为 重 要 作 用。班 级 是 学 校 教 育 教 学 工 作 的 基 层 组 织，是 教 师 和 学 生 开 展 活 动 的 最 基 本 的 组 织 形 式。学 校