《人教部编版(六上)教案第课古诗三首江南春教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版(六上)教案第课古诗三首江南春教案.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、江南春教学设计江南春教学设计教材分析：教材分析：江南春是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。学情分析：学生经过几年的语文学习积累，已掌握了一些的学习古诗词的方法，有了一定的阅读分析和理解能力。而且本班学生的古诗词素养较好，对古诗词的分析积累有兴趣，乐于参与。教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、小组合作，借助注释，理解重点
2、词语及诗句的意思。3、读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。教学难点教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。教学准备：教学准备：课件教学时间教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、情境引入1、在屏幕上出示几张照片。请生猜猜看：这些照片是在什么季
3、节拍摄的？说出你判断的依据。（课件：春景图片）生汇报。2、师：你们喜欢春天吗？这节课，就让我们一起随着唐代大诗人杜牧去畅游感受美丽、温暖的“江南春”，看看又会是怎样一番景象。（板书课题、作者）3、对于作者，你了解多少呢？4、解题：顾名思义，江南春就是【江南的春天】。二、自学古诗，整体感知1、在作者笔下，江南的春天到底景色如何呢？请同学们自由读古诗感悟。注意：要读准字音，注意节奏。2、指生读，评价3、请大家再读古诗，结合书下的注释，与同伴一起理解诗意。如果有理解不了的，如果有理解不了的，可以标记出来，集体解决。4、指生说诗意。结合学生的理解，相机指导关键字词的含义。5、还有不理解的地方吗？集体解
4、决疑难。相机明确“千里”“四百八十寺”是虚数，表示数量多。6、根据理解，动手在书中勾画具体的景物。三、感受诗意，体会情感1、请同学们再把这首诗读几遍，把圈出的这些景物联系起来，脑海里形成优美的画面。2、师生配合读古诗。（1）师引读：同学们看，春姑娘迈着轻快的步子走来了，千里江南大地上，到处【千里莺啼绿映红】，你仿佛听到什么？看到什么？（2）师引读：同学们再看，和煦的春风吹来了，江南大地上怎样呢？3、江南的春天可真美，动听的声音，鲜艳的色彩，小桥流水，酒旗招展。让我们美美地读一读。4、千里江南不仅晴时风景如画，细雨绵绵的时候你再看，也别有韵味。你的眼前又出现了什么景象？5：给你什么感觉？读一读6
5、、整首诗字里行间流露出诗人杜牧对江南怎样的情怀？7、让我们满怀赞美之情再次走进江南的春天。齐读全诗。8、自古以来，春天都是文人墨客所描绘和歌咏的对象，背诵描写春天景色的古诗。四、走进内心，升华情感1、这首诗描写的是江南春天的美景，为什么特别提到南朝修建的寺庙呢？跟随老师看一段资料。请一个同学读，其他人思考这段文字告诉了我们什么？2、看看作者杜牧以及他所处的时代。3、明白为什么晚唐的杜牧要写南朝的四百八十寺了吗？他想对唐朝的统治者说些什么呢？4、杜牧真是个什么样的诗人？5、能读出他的忧国忧民吗？谁来试一试?6、带着这样的感情再读全诗，读出诗人的心声、诗人忧国忧民的情感。7、诗人在赞美风景秀丽的江
6、南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他这种写作的手法是【借景抒情】，这是古诗常用的表现手法，也是咱们作文中常用的手法。五、拓展延伸师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美春天吧！请改写江南春或依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：板书设计：江南春唐杜牧莺绿红水村山郭酒旗风（赞美江南）南朝寺楼台烟雨（忧国忧民）江南春教学设计江南春教学设计江南春教学设计江南春教学设计教学目标教学目标1.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课 1 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解词语及诗句的意思。3.感受古诗语言和
7、意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点教学重点反复诵读古诗，想象诗中的画面，理解诗句的意思，体会作者的情感。教学难点教学难点感受古诗的语言美和意境美，初步学习对自然美和艺术美的鉴赏。教学课时教学课时第一课时课前准备课前准备课件教学过程教学过程一、课前热身“找春天”播放春天在哪里。这首歌的题目叫做，同学们，春天在哪里，你找到她了吗？你说，春天在哪里？你在哪儿找到了春天？你眼中的春天又在哪儿？老师也找到了春天，你们知道这个春天在哪儿？就在咱们教室里呀！我觉得咱们三（6）班的同学们坐得端端正正，精神抖擞，不正像一棵棵春天里生机勃勃的小花苗吗？（瞧这棵小花苗笑得真甜！）二、谈话导入揭题
8、解题1.导入多美的春啊！这样美的季节，自古就一直被文人墨客所津津乐道。这节课，诗人杜牧就将带我们回到那个诗歌盛行的唐代，千年以前，那究竟是一片怎样的春光呢？出示课题，齐读课题。【ppt】（1）2.解题（2）读了课题你知道了什么？（真会动脑经、真会思考）你想知道什么？（这个问题很有价值、善于提问的孩子一定善于学习。）三、初读古诗寻春景1.带着你对课题的理解与疑惑，自读古诗。【ppt】（要求读准字音，读通诗句，并尝试划分诗句的节奏。）（生自读，师巡视）（1）2.指名读诗，生评价（要求从字音、通顺、停顿等方面进行评价）师生共同正音，判断诗句的正确节奏。【ppt】（2）3.学习生字“旗”，描红。【pp
9、t】（3）4.扫清了生字障碍，我相信同学们会读得更顺畅，一起来试试吧！【ppt】5.都说画中有诗，诗中有画，老师听了同学们的朗读，真想把这幅江南春色画下来呢！你们想看吗？（要求学生闭上眼睛，在听老师诵读的时候不妨想象一下老师会画什么。师边诵读古诗，边在黑板上画出一个空白的方框。）（2）6.请同学们睁开眼睛，欣赏老师的“画”。你看到了什么？（老师什么都没画，你是怎么看到的？你真是老师的知己啊！是啊，握在我们手中的画笔可以画出美丽的图画，而想象更是一支神奇的画笔，用它画出来的世界会更加丰富呢！想试试吗？）（1）7.现在就请你把铅笔握在手中，把想象的画笔握在心中，默读古诗，把你看到的或听到的景物用铅
10、笔圈出来，好吗？（1）莺啼：黄莺在哪里啼叫？看来这千里江南，处处都有它的叫声啊！它们叫什么呢？猜猜看！那你们觉得这是怎样的莺啼？请你地读一读。还有谁也听到黄莺的叫声了？我们一起来读。（3）（2）绿映红：【ppt】绿、红，分明是两种颜色嘛，你竟从中看出了景，想象的画笔还真不赖！说说都有些什么景？把你的这绿树红花美美地读一读。你觉得还有什么？也把你的和大家分享分享。多么迷人的春色！女生一起读。（2）（3）水村：【ppt】这是个什么样的村子？不仅有水，水还比较多。我们学过的水乡歌里就是这样的村子。（1）（4）山郭：【ppt】郭在字典中有这样两种常用的解释，你觉得文中的“郭”应选哪一种？那么山郭就是（
11、1）（5）酒旗风：【ppt】你在哪儿见过酒旗？什么样子的？和老师图片上差不多吗？你看到的酒旗是怎样一种姿态呢？多么灵动的春色，男生一起读。（2）（6）寺：有多少寺庙？老师要告诉你，这里的四百八十不是一个确切的数字，只是一个概数，据说南朝时期大概建了有四五百座寺庙，所以杜牧就用了四百八十寺一句。（1）（7）楼台：你看到的这些楼台都是什么建筑？你怎么看出来的？（你会联系上下文读书理解，真棒！）（1）（8）烟雨：【ppt】这可是春天特有的景物啊，也被你看到了。你瞧，这样烟雨看上去像烟一样，那得多细多密啊，读的时候也得细细柔柔的，谁来试试。我们一起让这样的烟雨笼罩整个江南！（2）8.过渡：好一幅江南春
12、色图啊，竟包含了这许多景色！四、诗图共读绘春景1.虽然老师的画笔和同学们开了一个小小的玩笑，不过编辑老师还是把这片春景绘成了一幅画，就是我们这首古诗的背景图。【ppt】请同学们边读图，边读诗，看看能不能把这首诗用自己的语言描绘出来？自己考虑好了还可以和同桌同学讨论讨论。（2）2.交流讨论的成果。3.指名进行连贯地描绘。（2）4.小结：多美的画面，多美的文字！不过，更美的还是我们祖国了不起的文化瑰宝唐诗啊，短短 28 个字，竟给了我们这样多的景，这样美的享受！让我们再一起用杜牧的诗句来感受江南春吧！【ppt】（配乐，齐读古诗）（2）五、背景读悟悟春景1.过渡：上课伊始，我们就提到自古以来描写春景
13、的古诗文不乏其数，仅就唐代而言，杜甫、白居易等大诗人均有描写春景的名句，如不知细叶谁裁出（生接），这春景有一种童趣的美！好雨知时节，好一个默默无闻的美！日出江花红胜火这是对春的怀念啊，相思之美！然而，杜牧的这首诗却是别有一番春滋味。（2）2.出示诗歌创作背景的文字，师读。【ppt】（1）3.同学们，读了这段话你觉得杜牧只是在写眼前的春景吗？哪一句是他想表达的重点？他正是要借这句话，对当朝统治者说_【ppt】（2）4.交流感悟，同学们，杜牧所运用的这种写法就叫做借古讽今（板书），可虽然是在讽刺，透露的却是诗人杜牧对自己的国家和人民未来的担忧啊！也许，这就是忧思之美吧！这样的忧思你触摸到了吗？请你
14、来读一读。（我看到你的眉头已然皱起，看来你走进了杜牧。我听到你的声音隐隐透着担忧，你也走进了杜牧。）（2）六、总结叹春景美的形式是多种多样的，美的图画是多姿多彩的，美的文字更是值得我们多读多悟，最后，请同学们再次捧起书本，走进杜牧心中的江南春吧！（配乐诵读）【ppt】（1）七、作业【ppt】1.读、背古诗。2.收集五首描写春天的古诗进行背诵。3.把你从描写春天的古诗中读到的美转换成自己的文字，写一段描写春天的文字，可以配上插图。板书板书江南春唐 杜牧借古讽今江南春教学设计江南春教学设计一、教学目标：一、教学目标：1.理解“南朝、楼台”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助注释
15、和插图等感知古诗的大意。3.背诵古诗，理解古诗内容，想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人的情感。二、教学重难点：二、教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助注释和插图等感知古诗的大意。难点：背诵古诗，理解古诗内容，想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人的情感。三、教学过程：三、教学过程：（一）助读资料走进作者：杜牧：(803约 852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，是唐代诗人。著有樊川文集。与李商隐并称“小李杜”。主要作品：清明秋夕 江南春 山行 赤壁 泊秦淮等。（二）字词精讲1、我会写：郭书写指导：“享”横画间距相等；“阝”略偏下。2、易读
16、错字：啼 t叫3、思考：（1）读课文，说说这首诗描写了哪里的景色？（2）诗中描写的景物是什么样子的？有什么特点？（3）诗人是怎样来表现景物特点的？（三）初读感知1、梳理文意千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。“山郭”指靠山的城墙。诗意：千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿。在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝：中国古代南北朝时期，在南方先后出现过宋、齐、梁、陈四个朝代，合称南朝。四百八十寺：南朝时在京城(今南京市)建造了大量佛寺。这里的“四百八十”不是准确数字，是强调数量之多。楼台：这里指寺庙。诗意：南朝遗留下来的许许
17、多多的寺庙，还有多少矗立在苍茫的烟雨之中。2、整体感知这是描写江南风光的一首七绝。江南多么迷人，多么令人向往，杜牧的江南春中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光神奇迷离，别有一番情趣。（四）品读释疑1、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。思考：江南春的前两句写了什么景象？用意何在？前两句写了“辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望”的景象。这两句写的是诗人眼前之景，旨在说明风景、江山依旧，借以衬托下文的诗意。2、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。探究(难点)：江南春的后两句运用了什么表现手法？运用了
18、借古讽今的表现手法，诗人联想到南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图靠神灵保佑，永保江山稳固。可是时移世易，当年的佛寺楼台多数早已倒塌，现在还剩几座掩映在苍茫的烟雨中呢？这是诗人站在历史的高度，无情地讽刺那些愚妄的统治者，意在言外。3、解决前面思考的三个问题。（1）读课文，说说这首诗描写了哪里的景色？江南春描绘了江南春景的丰富多彩。（2）诗中描写的景物是什么样子的？有什么特点？江南春中，江南春天莺歌燕舞，花红柳绿，令人神往。（3）诗人是怎样来表现景物特点的？江南春中，诗人在一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、
19、迎风招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。（五）结构主旨1、课文结构2、课文主旨江南春通过描写江南春景的丰富多彩、广阔、深邃和迷离，表现了诗人对江南春景的赞美，也含有对历史的慨叹。3、课堂小结这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往。既写出了江南春景的丰富多彩,也写出了它的广阔、深邃和迷离。江南春教学设计江南春教学设计教学目标教学目标1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课一个生字。理解词语及诗句的意思。3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点教学重点1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。
20、2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。教学难点教学难点1、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。2、学习作者描写景物的方法试着用自己的话自己描写身边的景色。教学时间教学时间两课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、诗句导入，创设氛围让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。春晓、咏柳等。师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？生：清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧）春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（李白）咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
21、（贺知章）解释诗题，介绍作者。引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。师：我们以前学过这么多写春天景色的诗句，今天我们又要来学习两首描写春天的古诗，下面我们一起来看看这首江南春作者是怎么来描写春日的景色的。二、学生自由诵读课文，整体感知要求（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。（3）边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些景色。（解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”）师：谁可以来说说对作者有哪些了解吗？生：略。师：
22、通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。生：略。师：大家都能熟练地朗读这首古诗了，那么读了这首古诗，你想到了什么？（描绘出了春天怎样的一幅画面？）你是否看过类似的春景呢？当时你是怎么想怎么做的呢？（4）指名朗读，然后齐读全诗，注意停顿。三、反复诵读，体会意境1、指名说说诗句的意思。2、前两行写景。A、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。B、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬，依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）师：江南春写了春天哪些景色呢？读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。生：略。师：那他们各自有什么特点呢？生：略。3、后两行怀古。A、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？B、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？C、集体讨论。（抒发了作者忧国忧民之情。）D、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。E、练习背诵古诗。四、布置作业背诵课文默写课文。