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1、 2023年三年级搭船鸟教学反思3篇三年级搭船的鸟教学反思1 搭船的鸟以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观看并熟悉翠鸟的过程。 整体把握课文内容，了解“我”观看了哪些事物和场景。我让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”观看了哪些事物和场景。比方，第一自然段，“我”观看了雨天船上的场景。其次、三、四自然段，观看了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭船的鸟”的意思。 通过重点段落体会“我”观看的细致。课文其次、四自然段集中表达了“我”观看的细致，应作为本课教学的重点。了解“我”对翠鸟外貌的观看教学其次自然段，我先让学生
2、带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索，学生沟通后，教师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛艳丽，还有一张长嘴、特别漂亮，引导学生边读其次自然段边想象画面，并观看课文插图，说一说翠鸟的样子，感受外貌的漂亮，体会“我”观看的细致。 在了解了“我”对翠鸟的观看后，还需要回归课文的整体，引导学生体会细致观看的好处。比方，我让学生再读课文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次*常的旅行，在这次*常的探亲之旅中，由于留心观看，“我”熟悉了一位得意的新朋友，给“我”的旅途增加了欢乐。最终我引导学生熟悉到：*时我们自己也应当像这样留心观看，积存习作的素材。 三年级搭船的鸟教学反思2 搭船的鸟以儿童的
3、口吻，描写了“我”在去乡下的路上观看并熟悉翠鸟的过程。 整体把握课文内容，了解“我”观看了哪些事物和场景。我让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”观看了哪些事物和场景。比方，第一自然段，“我”观看了雨天船上的场景。其次、三、四自然段，观看了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭船的鸟”的意思。 通过重点段落体会“我”观看的细致。课文其次、四自然段集中表达了“我”观看的细致，应作为本课教学的重点。了解“我”对翠鸟外貌的观看教学其次自然段，我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索，学生沟通后，教师小结：翠鸟的外貌
4、引人注目，羽毛艳丽，还有一张长嘴、特别漂亮，引导学生边读其次自然段边想象画面，并观看课文插图，说一说翠鸟的样子，感受外貌的漂亮，体会“我”观看的细致。 在了解了“我”对翠鸟的观看后，还需要回归课文的整体，引导学生体会细致观看的好处。比方，我让学生再读课文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次*常的旅行，在这次*常的探亲之旅中，由于留心观看，“我”熟悉了一位得意的新朋友，给“我”的旅途增加了欢乐。最终我引导学生熟悉到：*时我们自己也应当像这样留心观看，积存习作的素材。 三年级搭船的鸟教学反思3 依据学校三课活动的安排，周一下午上了这节课，课上完了，但这节课留给我的思索和教训才是我最宝贵的
5、东西。 一、关注学生课堂上的问题，敬重学生主体地位 一节课上学生提问了我两个问题。第一个是为什么翠鸟跟人一样都是用肺呼吸，却在水里捕鱼淹不死呢？其次个是为什么拿鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢？ 说实话，可怕课堂节奏被打乱，我并没有让学生们帮忙他解决问题，而是用我的生活阅历给他稍作解释。可能学生心中的怀疑并没有得到解决。但我的宗旨就是不要打乱我的节奏。 我们始终说学生是课堂的仆人，如今学生想要当回仆人，却被教师强行遏制。所以口头上的敬重学生，在我的课堂上并没有实行。今后定会敬重学生，关注学生的问题。 二、删繁就简，一课一得 一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时间里完成高效的学习，教学设计肯定要做好考虑。不要无效的环节，直指教学目标和重难点可以实现高效。 所以本课也应当再删除一些没必要的环节，短文比拟那块可以省略，看视频谈感受也可以删减。 三、遵循学生学习规律，不过度拔高 之前在讲课时，设想让学生填写观看记录单，同时也帮忙他们了解是如何细致观看翠鸟的形状和动作的。但是呢，学生并没有接触过观看单，且不说是不是适用，学生可能根本不会填写，无从下手。 课堂上出示公鸡啄米的视频，让学生进展观看。学生虽然了解了在观看时可以通过哪些方法，但终究撒手让他们自己描述时，依旧消失语言错乱的状况，甚至无从下手。所以就需要教师供应一个扶手，这个扶手可以通过填空的形式降低难度。