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1、英语备课（五年级下册）学校:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年级:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _时间：U n i t 1 M y d a y教材解读本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you.?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C 三部分。学生通过
2、学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise,usually,often,sometimes,eatbreakfast,do morning exercises,have Eng lish class,play sports,eat dinner,clean my room,wash my clothes,g o shopping,on the weekend,on S undayso 能够听、说、读、写句型：When do you.?I usually.at.What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话
3、并进行角色扮演。单 元 C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。单元目标一、知识与技能L学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morningexercises,eat breakfast,have.class,play sports,eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room,g o for a walk,g o shopping,tak
4、e a dancing classo2.能够听、说、读、写句型：When do you g et up?I often g et up at7 o clock.What do you often do on the weekend?I often clean my roomand wash my clothes.S ometimes I play ping-pong with Z hang Peng.3 .能够在情景中运用句型When do you,?I oftenat What do youoften do on the weekend?I often 询问并回答某人的日常作息与周末安排。4
5、.能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。二、过程与方法创设情境，角色扮演，做游戏等方法。三、情感、态度与价值观1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习爱生活的美好情感。3.能够合理地安排日常学习和周末活动。教法导航创设情境，设置多种游戏及活动。学法导航在老师指导下积极参与各项活动和游戏，在实践中掌握知识。课时支配第 1 课时:A(L ets try&L ets talk)第 2 课时：A(L ets learn Ask and write&L et，
6、s spell)第 3 课 时:B(L et，s try&L ets talk)第 4 课时：B(L et?s learn&Do a survey)第 5 课时：B(Read and write&L ets check)第 6 课 时,B(L ets wrap it up)C(S tory time)个案修改第 1 课时 A （L e t s t r y&L e t s t a l k）学科：英语 年级：五年级 备课人：时间：教学目标一、知识与技能1.能够听、说、读、写短语：finish class,eat lunch,g et up,g o t（bedo2.能够掌握句型：When do yo
7、u g et up?I g et up at 5 o clock.二、过程与方法通过图片、道具等为学生创造真实的情境。三、情感、态度与价值观培养学生善于与他人交流，了解他人日常活动的思想品质。教学重点能掌握重点句型和短语飞教学难点能根据不同人的职业进行合理的日常活动的询问。教学准备多媒体课件，单词卡片和头饰，录音机，磁带。教学过程1.Warm-up（热身及预习展示）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9:3 0,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it?学生回答：It s 教师请几名学生来演示并提问：Wh
8、at time is it?其他学生回答。（2）看动作猜短语。教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。2.Presentation and practice（精讲点拨）（1）教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做 出 6:00的样子,问学生：What time is it?学生应回答：It s six o clock.教师再做出g et up 的动作，说：I usually g et up at 6:00 in the morning.然后问 A学生：When do you g et u p?引导学生回答：I g et up a t 然后A 学生问B 学生：When do y
9、ou g et up?B:,(2)学生以小组为单位进行操练。(3)展示上床睡觉的图片，问：When do you g o to bed?帮助学生回答：I g o to bed at 9 o clock.然后学生两人一组操练对话。最后找几组学生表演对话。(4)展示日常活动及时间的图片：eat breakfast/7 o clock,eatlunch/12:3 0,eat dinner/6 o clock,start class/8 o clock,finishclass/ll:3 0让学生自主练习，然后找几组学生上台表演对话。(5)L ets t r y 让学生仔细观察这三幅图片，说出图片上是什
10、么地方，然后放录音，让学生听并标出所听到的地点。最后核对答案。(6)L ets talk学生快速阅读对话，找到以下几个问题的答案：Whendoes Pedro finish class?When does Pedro g o back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in S pain?3.Consolidation and extension(拓展延伸)Role-play.(1)老师让一名学生戴上厨师头饰，问这名学生：When do yo g et up?帮助学生回答：I g et up at 5 o cloc
11、k.然后问：When do you g o to bed?帮助学生回答：I g o to bed at 11 o clock.让另一名学生戴上医生头饰,问：When do you g o to bed?帮助学生回答：I g o to bed at 6 o clock inthe morning.I work at nig ht.4.S um-up(总结)帮助学生总结本节课的重点短语和句型。课堂作业小组练习L ets talk中的对话，巩固所学知识。板书设计个案修改课后反思第 2 课时 A （L e t5 s l e a r n A s k a n d w r i t e&L e t s s p
12、 e l l）学科：英语 年级：五年级 备课人：时间：教学目标一、知识与技能1 .能够听、说、读、写以下动词短语：e a t b r e a k f a s t,d o m o r n i n ge x e r c i s e s,h a v e E n g l i s h c l a s s,p l a y s p o r t s,e a t d i n n e r 2 .能够听懂问句：W h e n d o y o u d o m o r n i n g e x e r c i s e s /,?并能用所学动词短语替换句型I u s u a l l y -at中的关键词回答问句。3 .掌握
13、字母组合c l 和 p l 的发音并能正确认读含有这两个组合的常见单词。二、过程与方法通过创设情境帮助学生身临其境，更好地理解并运用本课的重点词汇和句型。三、情感、态度与价值观培养学生与他人交流，了解对方的日常活动，合理作息的思想品质。教学重点掌 握 A部 分 L e t s l e a r n 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点掌握五个四会短语和单词e x e r c i s e,u s u a l l y 的正确发音。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，简单道具等。教学过程1.W a r m-u p （热身及预习展示）游戏：猜猜看。展示日常活动的图片
14、，让学生用英语说出这个活动。注意展示图片时用逐渐展示的方法，即按照一定的顺序（从上到下或从左到右等）一点儿一点儿地展示，看谁猜得又快又对。2.P r e s e n t a t i o n a n d p r a c t i c e （精讲点拨）L e t s l e a r n个案修改（1）小游戏：看谁反应快。展示教学挂图，让学生仔细观察挂图中P e d r o一天的活动及时间。然后老师问：W h e n d o y o u d o m o r n i n g e x e r c i s e s/p l a ys p o r t s/.?让学生抢答，答得又快又对的同学获得老师的表扬。（2）小
15、组活动。小组内进行同样的游戏。比一比：谁是最强大脑。再给学生1分钟时间看教学挂图，然后收起挂图，找两个学生表演对话，看哪个学生能正确说出挂图中所有的活动和时间。说得又对，又快，发音又好的学生获得“最强大脑”的称号。（3）A s k a n d w r i t e教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。（4）L e t s s p e l l老师展示教学挂图，找两个学生分别读出第一行和第二行的单词。然后放录音，全班学生跟读这些单词。学生自己或结对练习读这些单词，然后找个别学生快速读出这些单词。小竞赛：看谁找得又对又快。老师展示很多单词，包括含有
16、字母组合c l和pl的单词，然后让学生找出含有字母组合c l和p l的单词，看谁找得又快又对，并能正确读出这些单词。小组竞赛：老师展示含有字母组合C 1和p l的单词，让学生小组活动用这些单词造句子，看哪个小组造出的句子又多又对，就是优胜小组。然后让两个小组互相说出自己小组造的句子。3.C o n s o l i da t i o n a n d e x t e n s i o n （拓展延伸）假设你是P e dr o,根据L e t s l e a r n部分的内容，用一段话说一说P e dr o一天的活动。给学生几分钟的时间准备，然后找几个学生到讲台前说一说。4.S u m-u p （总结
17、）帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。课堂作业询问小组内成员的时间表并讨论合理的作息时间。板书设计个案修改课后反思第 3 课时 B (L e t s t r y&L e t s t a l k)学科：英语 年级：五年级 备课人：时间：教学目标一、知识与技能1.掌握重点词汇和短语：play ping-pong,hard-working,wash myclothes,cook dinner,usually,often,sometimes.2.会说、会用重点句型：What do you do on the weekend?I often/usually/sometimes-*二、过程与方法通过创设情
18、境，设计游戏增强学生的学习兴趣。三、情感、态度与价值观通过对话了解同学的周末活动，并明确什么样的周末活动是健康的。教学重点能够充分理解并正确朗读对话，掌握重点句型。教学难点正确使用usually,often和 sometimes表达自己周末的活动。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程1.Warm-up(热身及预习展示)(1)展示有关周末活动的图片，让学生用英语说出活动的名称：g oshopping,watch TV,play football/basketball/ping-pong,read books,wash my clothes,cook dinner,do
19、 homework,clean my room(2)小游戏：比一比，赛一赛，看谁说得对又快。在多媒体上快速展示不同的周末活动的图片，让学生抢答说出英语表达，说得又多又快的同学胜出，老师在全班表扬。(3)两人小组活动：一名同学做动作，另一名同学猜活动并用英语说出个案修改来。然后互换角色再猜一遍。2.Presentation and practice(精讲点拨)(1)L ets t r y 让学生看图片说出图片上的地方，并看问题，然后放录音，让学生听并圈出问题的答案，全班核对答案。(2)老师问学生：Do you like weekends?然后说：I usually clean myroom on
20、 the weekend.What do you usually do on the weekend?帮助学生回答：I usually on the weekend.(3)让学生进行连锁练习。A 学生问B 学生：What do you usually do onthe weekend?B 学生回答后再问C 学生同样的问题，以此类推。(4)展示图片，让几组学生到讲台上表演对话。(5)L ets talk让学生快速阅读对话，划 出 S arah经常在周末做的活动。提醒学生注意usually,often和 sometimes的意思和用法。然后放录音，让学生跟读。找两个学生示范朗读，然后学生两人一组练
21、习朗读。(6)老师用多媒体展示商店背景，找几组学生到讲台上表演对话。3.Consolidation and extension(拓展延伸)老师展示更多的周末活动的图片和短语，让学生进行连锁练习问答。A:What do you do on the weekend?B:I often g o shopping.What do you doon the weekend?C:I usually clean my room.What do you do on theweekend?D:4.S um-up(总结)帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。I usually/often/sometimes*课堂作
22、业读 熟 L ets talk中的对话并反复操练重点句型：What do you do on theweekend?I usually/often/sometimes*板书设计个案修改课后反思第 4 课时 B (L e t s l e a r n&D o a s u r v e y)学科：英语 年级：五年级 备课人：时间：教学目标一、知识与技能1 .掌握重点词汇和短语：a l w a y s,g o f o r a w a l k,t a k e a d a n c i n g c l a s s,o n S a t u r d a y s,o n S u n d a y so2 .能熟练运用
23、句型：I a l w a y s /o f t e n /s o m e t i m e s w i t h o nS a t u r d a y s /S u n d a y s /t h e w e e k e n d.二、过程与方法通过展示图片和创设情境来进行词汇和句型的学习，学生通过反复操练来掌握词汇和句型的使用。三、情感、态度与价值观认识到周末要进行健康的活动，要劳逸结合，避免过度劳累。教学重点能流利用英语表达自己周末的活动。教学难点树立体谅父母，尊敬父母，帮助父母做自己力所能及的事的优秀品质。教法导航用图片，游戏和活动引导学生进行知识的学习和巩固。学法导航学生通过游戏和活动对所学知
24、识进行操练和掌握。教学准备多媒体，图片，单词卡片，视频等。教学过程1.W a r m-u p (热身及预习展示)教师提问：W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e nd?让学生用 u s u a lly,o f t e n和 s o me t i me s 说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，注意纠正学生频度副词的不当使用。2.Pr e s e nt a t i o n a nd p r a c t i c e (精讲点拨)个案修改(1)小游戏：找朋友。教师播放Le t s le a r n部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片
25、只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑到前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。（2）抢答比赛：看图说句子。老师在屏幕上快速闪现表示不同活动的图片，学生根据图片说出完整的句子：I often clean my room on S aturdays!说出的句子又多又对又快的同学赢得比赛。（3）小组活动。教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2 个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。让最先完成的
26、两个小组说出他们的句子，如果没有错误则为优胜小组，获得老师的物质奖励。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Do a survey（1）小组调查：组长对组员提问：What do you usually do on the weekend?然后把组员的回答记下来。然后组长对全班汇报组员周末经常做的活动。最后，全班讨论哪些活动是健康的，以后要坚持下去；哪些活动是不适宜做的，以后不再做了。（2）找伙伴学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend?要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。4.S um-up（总结）帮助学生
27、总结本节课的重点词汇和句子。课堂作业完成填空：I always on S aturdays.I oftenon the weekend.S ometimes I with on S undays.可以多写几个句子介绍自己周末的活动。板书设计个案修改课后反思第 5 课时 B （R ea d a nd w r it e）学科：英语 年级：五年级 备课人：时间：教学目标一、知识与技能1 .熟练运用句型：I a lw a y s /of t en/s omet imes谈论自己的活动。2 .理解课文并能正确流利朗读。3 .能简单介绍自己的日常活动。二、过程与方法通过创设情境，角色扮演让学生学习新知识，
28、巩固旧知识。三、情感、态度与价值观通过询问同学的日常活动，增进交流和了解，同时明确什么样的活动是健康的。教学重点能用重点句型熟练表达自己的日常活动。教学难点能用重点句型熟练表达自己的日常活动。教法导航教师利用教学挂图等为学生创设恰当的情境。学法导航学生通过小组对话或活动达到知识的巩固和利用。教学准备教学挂图，录音机，磁带，图片，实物等。教学过程1.W a r m-u p（热身及预习展示）小游戏：找朋友。学生8人一组，每人在纸条上写上自己周末经常做的一项活动，不能让别人看到，先把纸条放起来。然后，一名组员依次问其他组员：W ha t d o y ou a lw a y s d o on t he
29、 w eekend?如果其他组员的回答与提问者写在纸条上的活动一致，提问者就展示自己写的纸条，两人就是好朋友。然后剩下的组员继续提问，直到找到自己的朋友。2.P r e s e n t a t i o n a n d p r a c t i c e （精讲点拨）个案修改R e a d a n d w r i t e（1）游戏：What s the truth?教师板书：I g et up at 6:00.I g o to bed at 11:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Y ou re rig
30、ht.I don t g o to bed solate.I g o to bed before 10:00.（3）教师出示本部分挂图，让学生根据挂图猜测图中的人物和活动。然后教师让学生自己阅读课文，根据内容判断正误。然后找学生说出他们的答案并在原文中找到依据。全班核对答案。（4）然后放Read and write部分的录音，学生跟读，然后学生大声朗读。教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和短语：island,cave,be g ood at,win,tog ether 等。（5）填空练习。学生两人一组完成第9页上的填空。然后找几个学生读读这封信。（6）最后小组讨论哪位同学一天的活动是
31、最健康、合理的。然后小组代表汇报本小组的看法。3.Consolidation and extension（拓展延伸）学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，介绍父母一天的活动。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4.S um-up（总结）帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。课堂作业1.写出自己父亲或母亲一天的活动。2.熟读课文。板书设计个案修改课后反思第 6 课时 B (L e t s c h e c k&L e t s w r a p i t u p )C (S t o r yt i m e)学科：英语 年级：五年级 备课人 时间：教学目标
32、一、知识与技能1.复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。2.能读懂、理解S t u y t i m e部分的故事。3 .正确完成相关练习。二、过程与方法通过故事的形式让学生初步接触阅读，了解阅读，培养基本的阅读理解能力。三、情感、态度与价值观了解父母不但上班很累，而且平时和周末要做很多家务更累，要体谅父母，帮助做一些力所能及的家务活。教学重点复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。教学难点理解父母，养成帮父母做家务的好习惯。教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。学法导航创设情境，让学生在真实情境中学习运用语言。教学准备多媒体，图片，头饰等。教学过程1.W a
33、r m-u p (热身及预习展示)找几个学生朗读R e a d a n d w r i t e部分的课文，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。个案修改2.P r e s e n t a t i o n a n d p r a c t i c e (精讲点拨)(1)L e t s c h e c k出示L e t s c h e c k部分的挂图，让学生根据图片用英语说出活动。播放录音，让学生根据听到的内容打勾，找两个学生说出他们的答案，然后全班核对答案。再次播放录音，学生跟读。个案修改(2)让学生根据自己的情况填出周末的活动，然后找几个学生说出他们的句子。全班讨论：周末我们可以做哪些事
34、情帮助父母减轻负担。(3)L e t s w r a p i t up先找儿个学生读出单词并说出他们的意思，然后小组比赛，看哪个小组最先合作完成表格。让最快的两组汇报他们的答案，全班核对。最后让学生大声朗读并记忆这些短语。3.C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n (拓展延伸)(1)展 示 S t o r y t i m e部分的教学挂图，学生看图自己阅读。(2)教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。(3)播放录音，学生模仿跟读。(4)然后学生两人一组练习对话。(5)找两组学生上台表演对话。4.S u m-u p (总结)师生
35、一起总结本课时的教学重点。课堂作业写一写本单元你学到的重点词汇、短语和句型。板书设计课后反思U n i t 2 M y fav o u r i t e s eas o n教材解读本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4 中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关
36、于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。单元目标一、知识与技能1.能听、说、读、写单词和词组：spring,summer,autumn,winter,season,g o on a picnic,g o swimming,pick apples,make a snowman。2.能够听、说、读、写句型：Which sea
37、son do you like best?S ummer.Why?Because I like summer vacation!3 .能够在情景中运用句型：Which season do you like best?S ummer.Why?Because I 1 ike summer vacation!询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。4.能够掌握字母组合br/g r的发音规则，并读出符合br/g r的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/g r发音规则的单词。二、过程与方法教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发
38、学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。三、情感、态度与价值观通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。教法导航观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。学法导航在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。课时支配第 1 课时:A(L ets try&L ets talk)第 2 课时：A(L et，s
39、learn,Read and match&L et，s spell)第 3 课时:B(L et，s try&L ets talk)第 4 课时：B(L ets learn&Ask and answer)第 5 课时:B(Read and write)第 6 课时：B(L et，s check&L ets wrap it up)C(S tory time)第 1 课时 A （L e t s t r y&L e t s t a l k ）学科：英语 年级：五年级 备课人：时间:个案修改教学目标一、知识与技能1.能够听、说、读、写单词：season,spring,summer,autumn,wint
40、er。2.能够使用句型：Which season do you like best?提问，并能够根据实际情况回答。3 .能够听懂，会说，会 表 演 L ets talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。二、过程与方法小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。三、情感、态度与价值观通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点运用句型：Which season do you like best?和 What s the weather liketoday?进行问答。教学难点听、说、读、写单词：spring,summer,autumn,winter 和 season0教
41、学准备录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。教学过程1.Warm-up（热身及预习展示）教师向学生提问：What s the weather like today?向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,h o t 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。2.Presentation and practice（精讲点拨）（1）L et,s t r y 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。（2）L ets talk教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学
42、生说：L o o k !T he l e ave s ar e g r e e n n o w.W hat s e as o n i s i t n o w?出示单词卡片s e as o n,教 学 s e as o n.再呈现单词卡片s p r i n g 教 学 s p r i n g,学个案修改生跟读。并 对 s p r i n g 的天气特征进行描。（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。（4）教师利用大屏幕出示对话：A:W hi c h s e as o n d o y o u l i k e b e s t?B:S p r i n g.学生
43、跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。（5）通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：W hat s t hew e at her jn s p r i n g?提问，学 生 试 着 回 答.S p r i n g:I t s w ar m an ds un n y./S um m e r:I t s s un n y an d ho t./A ut um n:I t s w i n d y an d c o o l./W i n t e r：I t s w i n d y an d c o l d.（6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：W hi c h s e
44、 as o nd。y o u 小 b e s t?帮助学生回答：S p r i n g.I t,s ve r y b e aut i f ul./W i n t e r.s n o w./S um m e r.I c an s w i m.I l i k e,/口练习对话。人一组/A ut um n.I t s c o o l.然后学生两（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。3.C o n s o l i d at i o n an d e x t e n s i o n （拓展延伸）（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如 r s i p g
45、n 看哪一组拼得又快又正确。（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A:W hi c hs e as o n d。y o u l i k e b e s t?B:W i n t e r.W hi c h s e as o n d o y o u l i k e b e s t?C:S p r i n g-W h i c h s e as o n d o y o u l i k e b e s t?D:。4.S um-up （总结）帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。课堂作业用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。板书设计课后反思第 2 课时 A (L e t s l e a
46、r n,R e ad an d m at c h&L e t s s p e l l)学科：英语 年级：五年级 备课人：时间：教学目标一、知识与技能1.能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best?能够在恰当的情景中运用。2.能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。3 .能够听懂、会唱歌曲What s your favourite season?”。4.能够掌握字母组合br/g r的发音规则，并读出符合br/g r的发音规则的单词。二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的
47、学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重点句型 Which season do you 1 ike best?及其答句。教学难点引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best?,1 can回答自己最喜欢的季节及其原因。教法导航调查法、发现法、小组合作交流法。学法导航在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备图片、单词卡、录音机等。教学过程1.Warm-up(热身及预习展示)教师放 L ets sing 部分的歌曲What s your favourite s e a s
48、o n?个案修改让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。2.Presentation and practice（精讲点拨）L ets learn（1）教师放A L ets learn部分的录音，学生跟读生词。（2）教师出示AL ets learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。（3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。（4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放L
49、ets learn部分录音，让学生跟读句子。（5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。（6）Read andmatch先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话：A:Which season do you like best?B:S pring.S pring is g reen with flowers and song s.Which season doyou like best?C:S ummer.S ummer is hot and the days are long.Which season do youli
50、ke best?D:（8）L ets spell展示几个不同颜色的图片，引导学生说出g reen,browno找学生读出这两个单词，然后全班齐读。（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有g r/br的单词，然后全班齐读。（10）小游戏：找家。b r 和 g r兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and g roup部分，然后小组核对答案。（11）Choose,write and say.先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起