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1、 高职非会计专业会计学教课的体会 一、重视会计要素的分类，为会计恒等式讲解打下根底 不少教材对会计要素的含义，特征都介绍的很具体，对会计要素的分类往往一笔带过，但依据我这几年的教学阅历，会计要素每一大类包括的详细内容最好逐一给学生介绍，不然会计等式讲起来就很费力，由于会计等式的恒等要通过详细的业务举例来证明，这时候会计科目和账户还没有学习，只能借助已学过的会计要素分类来分析经济业务发生对会计等式的影响。例题可以给出详细数据，这样可以通过数字的比拟分析使学生理解起来更直观。 二、借贷记账法弄懂借贷问题是关键 对于初学根底会计学的学生来讲，遇到的第一个难题就是什么是借贷，其详细含义是什么，甚至有些
2、学生到学习期末仍旧搞不清晰。其次个难题就是什么状况下是借方反映增加，什么状况下是贷方反映增加。笔者认为，在讲借贷记账符号时，首先，要告知他们借贷为什么会演化成没有任何实际意义的符号，学生了解了这个缘由之后就不会再把借贷和生活中实际借贷的含义联系在一起了。其次，借贷记账法的构造即借贷方反映增加还是削减，可以让学生像记乘法口诀一样记住每类账户的构造即增加和削减的方向。然后再通过举例带着他们分析实际业务中什么状况就表示增加，什么状况就表示削减。这个难度一般不大，只要有点语文功底，能明白题目说的什么意思就能分析出该账户要反映的内容是增加还是削减。 三、采纳敏捷多样的授课方法提高教学效果 案例分析法。在
3、课堂上通过案例分析，进展直观的引导，更多地组织学生课堂争论，采纳启发式教学，使学生的分析问题、解决问题的力量得到提高。如在讲解利润形成的时候，以某公司某月份的发生业务为例，请学生分析哪些业务会影响当月利润，由此引出损益类科目的特点及利润的构成，案例教学有助于同学拓展思路，将理论与实际联系起来，将有关专业学问串联起来。模板式教学法。为了取得预期的教学效果，笔者在讲解详细会计核算业务时，还引用了模板式教学。所谓模板式教学是在讲解会计详细核算业务时，运用一个预先设计好的模板，只是需要依据业务产生的详细状况选择对应的会计科目即可完成正确的会计分录。例如讲解筹资业务核算的时候，针对投入资本业务的类型，设
4、置会计分录模型如下：借：各类资产账户贷：实收资本资本公积 四、结合学生的层次安排内容的难易程度 高职非会计专业的培育目标主要以就业为导向，培育应用技能型人才不同的专业表现出相异的专业需要，在制定相应的教学大纲和授课进度规划时，应针对各个非会计专业的特点，着重考虑在教学过程中理论学习内容的范围和难易程度、理论环节与实践环节的授课时间比例等。而在课堂的实际教学中，则要在加强理论教学的同时更应注意学生的实践力量的熬炼，可以通过模拟实训等方式使非会计专业学生把握填写及审核支票、发票等常用原始凭证、增值税专用发票在商品交易中的使用等。最终要求学生能够从报表信息使用者的角度简易分析会计报表，对会计报告反映
5、的会计信息具有分析区分力量。 五、注意师生互动，营造良好的课堂气氛 会计本身就有些枯燥乏味，加上内容抽象难以理解，学生很简单失去兴趣。课堂上，教师要时时留意与学生的情感沟通与沟通。在讲课过程中坚持幽默幽默的教学风格，引入较易理解的实际例子，通过设计一些有针对性的问题，引导学生站在信息使用者的立场，对会计计量、确认及业务处理进展分析，使他们完全处于一种轻松而开心的学习环境中，同时要多给学生以鼓舞，增加学习会计的自信念，使他们的兴趣逐步升级，营造良好的课堂气氛。而且，正如古人所言：“亲其师而信其道。”良好的师生关系可以培育学生的会计学习兴趣。学生与自己喜爱的教师在一起，才能得到更深的教导和更多的好处。而通过课堂上的互动沟通，可以使师生的关系变得更为亲密和融洽。如此会使教师的言传身教对学生的成长成才产生更积极的作用。 ：巩敏焕单位：陕西国际商贸学院