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1、英语教案三 年 级 下 册学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教学班级_ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师姓名_ _ _ _ _ _ _ _ _ _周次单元课 题计划课时实授课时1加与减（一）买铅笔 捉迷藏32 快乐的小鸭 开会啦 跳伞表演53 美丽的田园 练习一 做个减法表第一单元检测54观察物体 看 一 看（一）看 一 看（二）第二单元检测55、6生活中的数 数花生 数一数 数豆子 谁的红果多 小小养殖场107 做个百数表 练习二第三单元检测48有趣的图形 认识图形 动 手（一）动 手（二）59 动 手（三）第四单元检测 整理与复习510期中检测11加与减（二）小兔请客 采
2、松果512 青蛙吃虫子 拔萝卜513 收玉米 回收废品 练习三514 分扣子 填数游戏第五单元检测515加与减（三）图书馆 摘苹果516 练习四 阅览室517 跳绳 练习五第六单元检测518总复习51920全面复习，期末检测教学进度表教学目标及任务1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。学会2 0以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。会读、
3、写0100各数。掌 握100以内数的顺序和大小，会进行口算。4.认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。6.会进行100以内数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。教材分析第一单元“加减法（一）”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力
4、。第三单元”生活中的数”主 要 学 习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。是 学 生 能 够 学 习 用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。第 四 单 元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。第 五 单 元“加 与 减（二），掌 握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。第 六 单 元“加 减 法（三）”，学 会100以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。第一单元：加与减1、买铅笔（十几减9
5、）教学目标：1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学习目标：1.能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。教 法：谈话法学 法：探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入。（2）提出问题。问题
6、是：有 1 5 支铅笔，小兔买了 9支，还剩几支铅笔？还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说。1 5-9 等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“1 5-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算1 5-9,就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴
7、听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!(3)汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：方法一：从 1 5 根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6 根。方法二：把 1 5 分为1 0 和5,先从1 0 根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6 根。方法三：从 1 5 根里先拿走5 根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6 根。方法四：9+6=1 5,所以1 5-9=6。方法五：把9看成1 0,先用1 5-1 0=5,这样就多
8、减了 1,还应该加上1,5+1=6,所以 1 5-9=6 o(4)优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展(1)尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。1 3-9=1 4-9=1 5-9=请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。(2)课本第3页第1 题。学生做一做，算一算。教后反思：第 二 课 时 练 习 课教学过程：一、完成练一练第2 题。1、学生圈一圈，算一算。2、小组内订正。3、全班交流。二、完成练一练第
9、3 题。1 独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第4 题。四、完成练一练第5 题。1、学生根据主题图自编故事。2、列式计算3、全班交流五、全课总结板书设计：买铅笔(1)15-1-1-1-1-1-(2)10-9=11+5=6(3)15-5=1010-4=6(4)9+6=1515-9=6(5)15-10=55+1=6教后反思:2、捉迷藏（十几减8）教学目标：1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体
10、会学习数学的意义和乐趣。学习目标：1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点：探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教 法：谈话法学 法：探究法教学准备：小木棒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知1、口算。4+9=9+9=8+9=13-9=12-9=10-9=18-9=11-9=2、说一说“13-9=的口算过程。二、引导探索，学习新知1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。有 1 3 个小朋友在
11、花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。1 3-8=3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。第一种摆法：先把摆好的1 3 根小棒分成1 0 根和3 根，再从1 0 根里拿掉8 根,把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从1 3 根里拿走3 根，再从1 0 根里面拿走5 根，最后只剩下5 根了。4、整理算法。方法一：1 0-8=2 2+3=5方法二：1 3-3=1 0 1 0-5=
12、5方法三：8+5=1 3 1 3-8=55、想一想，算一算。1 2-8=1 7-8=请学生说说是怎样算的。三、巩固应用，深化拓展1、“练一练”第 1 题。用小棒摆一摆，再算一算。2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。）3、“练一练”第3题。4、游戏：摘苹果（“练一练”第5 题）苹果树上结了 8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。四、作业布置“练一练”第4题。板书设计：捉迷藏1 3-8=方法一：1 0-8=2 2+3=5方法二：1 3-3=1 0 1 0-5=5方法三：8+5=1 3 1 3-8=5教后反思:3、快 乐 的 小 鸭（十 几
13、减7）教学目标：1 .经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7 或6的计算方法。2 .能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7 或6的退位减法的思维过程。3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。学习目标：1 .经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7 或6的计算方法。2 .能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。教学重点：掌握十几减7的计算方法。教学难点：自主探讨十几减6的计算方法。教 法：讲授法学 法：小组合作学习教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时
14、教学过程:一、复习旧知，导入新课口算。(开火车形式进行)1 2-9 1 4-9 1 5-9 1 8-91 1-8 1 3-8 1 6-8 1 7-8问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？二、创设情境，学习新知1、出示主题图。引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有1 2 只小鸭，后来有7 只小鸭到河里游泳。问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？2、你会解答这个问题吗？学生回答：1 2-7=3、分组交流想法和算法。学生汇报：1 0-7=3,3+2=5。1 2-2=1 0,1 0-5=5。7
15、+5=1 2,1 2-7=5。4、汇报交流，将知识进行梳理。三、巩固练习，实践反思算一算，摆一摆。课本第 6 页(1 1-6=1 4-6=)要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。教师引导学生总结十几减6的计算方法。四、回顾整理，总结知识你学会了什么？要注意什么？教后反思：第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第1题。算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。二、完成练一练第2题。画一画，填一填，三、完成练一练第3题。1、认真观察，列出算式。2、说说你的想法。3、师小结。四、完成练一练第5题。1、学生根据主题图自编故事。2、列式计算3、全班交流五、作业布置练一练第4题。板书设计：快乐的小鸭
16、7+5=1212-7=5答：草地上还有5只。教后反思：4、开会啦教学目标：1.根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学习目标：1.能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据主题图，提出简单的数学问题。教 法：谈话法学 法：探究法教学准备：小木棒课时安排：1 课时教学过程：一、复习出示
17、口算卡片：13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=二、实际应用1 .出示第8页主题图引导学生认真观察。问：你从图中看到了什么？学生汇报：有 1 1 个小朋友，他们准备开会，会议室只有7 把椅子。2 .你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1 把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？3 .指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆，你发现了什么？（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）4 .你 能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：1 1-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，
18、还缺4把椅子。三、巩固提高1 .课本第9页第1 题。引导学生先看图。问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？有 1 5 个小朋友去植树，共有7 把铲子，每人1 把铲子，还差几把？指名学生回答，独立解答。2 .课本第9页第2题。引导学生先看图。问：你找出了哪些数学信息？有 1 2 个小动物，有 7个苹果，每个小动物1 个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。3 .计算比赛。课本第9页第3 题。4 .方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。5 .填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获？板书设计：开会啦1 1-7=4教后反思：5、跳伞表演（十几减
19、5,4,3,2）教学目标：1 .在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2 .经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。3 .让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。学习目标：1 .在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2 .经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。教学难点：进一步体验计算策略的多样性。教 法：讲授法，引导法学 法：小组合作探究教学准备：彩笔课时安排：2课时第一课时教学过程:一、创设情境，激趣导入今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演
20、。（板书：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？2.解决问题（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。学生汇报：14-6=8（个）（2）整理算法。用O 表示红色的伞，用表示黄色的伞。出示：O O O O O O O O O O O O O O引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8 个。（3）你还能提出什么数学问题？蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。三、理解运用，巩固练习1.今天比昨天少生了几个
21、蛋？（课本11页“试一试”第 1 题）引导学生看图，说数学信息。2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试第2 题）3.谁摘得多？多几个？指名说一说。四、全课总结今天这节课你有什么收获？第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第1 题。1、谁摘得多？2、多几个？二、完成练一练第2 题。1、独工完成。2、说一说你的想法。三、完成练一练第3 题。1、认真观察，列出算式。2、说说你的想法。3、师小结。四、完成练一练第4 题。1、提问题：有几个？2、列式计算。五、游戏：送信。练一练第5 题。六、完成练一练第5、6 题。板书设计:跳伞表演14-6=8（个）教后反思:6、美丽的田园（解决问题）教学目标:
22、1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。学习目标：学会两位数减一位数的计算方法，能解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的联系。教学重点：学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。教学难点：学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。教 法：谈话法、引导法学 法：练习法教学准备：主题图课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？二、发现问题，解决问题1 .看一看。（出示主题图）啊，多美的地
23、方啊！仔细看看，这里都有些什么数学信息？2 .说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据学生回答，教师板书：空中有1 1 只小鸟，树上有5 只小鸟；小山羊有5 只，小绵羊有7 只；岸上有6 只白鹅，河里有8只白鹅。3 .引入。在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？4 .提出数学问题。下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多！5 .交流反馈，集体评价。河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？一共有1 4只白鹅，河里有8只，草地上有几只？一共有1
24、4只白鹅，岸上有6只，河里有几只？6.解决问题。学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅二全班交流，明确：8+6=1 4 （只）三、全课总结今天这节课你有什么收获？第二课时练习课教学过程：一、出示1 3页主题图解 决“谁比谁少几”的问题。空中有1 1只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。二、1 4页练一练。1 .（1）填一填。（2）小鹿比小松鼠多几只？（3）1 7-9解决的是什么问题？（4）再提一个数学问题，并试着解答。2.(1)独立完成。(2)说说你的想法。三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？四、全课总结今天这节课你有什么收获？板书设计：美丽的田园一
25、共有几只白鹅？8+6=1 4 (只)树上的小鸟比空中的小鸟少几只？1 1-5=6 (只)教后反思：练习一教学目标：1 .能比较熟练地口算2 0以内的退位减法并养成良好的计算习惯。2 .会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。学习目标：1 .能比较熟练地口算2 0以内的退位减法，并养成良好的计算习惯。2 .会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：能比较熟练地口算2 0以内的退位减法。教学难点：能用数学语言表达图意。教学过程：一、激发兴趣1.弓 入。小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要
26、带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？（出示课本第15页第4题）13-5=19-10=11-3=17-8=13-7=16-8=15-6=10-2=14-5=11-4=18-9=12-8=要求学生先独立完成，再集体讲评。二、巩固练习1.出示课本第15页第3题。比一比，看谁算得又对又快。2.出示课本第15页 第1题。学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。3.出示课本第15页第2题。学生小组合作画一画，填一填。4.出示课本第15页第5题。（出示第5题图）从这幅图中你发现了哪些数学信息？1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？怎
27、样解决这个问题？请和你的同桌一起合作完成这道题。谁来把他们的做题方法和大家分享一下？全班交流，集体订正。5.出示课本第15页第6题。比一比，看谁写得快。说一说，你发现了什么？6.出示课本第15页第8题。从图上你能找出哪些有关的数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？你会解决自己提出的数学问题吗？学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。三、拓展思维。出示课本第16页第9题。（小组比赛，看谁说的最多。）板书设计:练习一13-5=819-10=917-8=913-7=615-6=910-2=811-3=816-8=814-5=9教后反思:做个减法表教学目标：1、经历整理20以内数的退
28、位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。学习目标：1、整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。教学重点：尝试用简单的语言表述整理的过程。教学难点：掌握退位减法的计算方法。教学过程：一、故事引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的
29、，首先请你们计算几道题好吗？小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？二、整理算式L独立观察思考，探索整理算式的方法。教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例 如11-2,11-3,11-4.按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的2.小组讨论，整理算式。通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。（特别注意给学生
30、提供充分讨论时间和整理时间）3.全班交流整理结果。以 展 示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。4.根据整理结果探索减法表中的规律。组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？三、游戏大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引
31、导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室板书设计：做个减法表11-212-213-211-312-313-211-412-413-2教后反思:第一单元测试题一、口 算 题（16分）13-6=12-8=13-7=5+8=14-9=9+9=12+5=13-3=0+10=20-5=18-6=14+6=11-5=17-9=6+13=15-7=二、下面的口里分别填几？（6分）5+口=9 14-匚=119+口=13+7=15 12-1=64+8=5+三、从 8、12、7、15中选三个数写出4 个算式（4 分）*口口 口 口=四、在O 里填上或
32、“=”。（6 分）1 8-9017-8 16-805+0 15-6018-91 2-5 0 1 3-6 1 4-6015-7 16-7015-8五、按要求画一画（8 分）画比。多5 个。O O O O O O O（2）画口比少3 个。六、看图列式（30分）ooorocaoOOO：CXX）iO=0口0口=口七、我会解决问题。（共30分）1.填一填。有（）只小松鼠，（）只小鹿，（）只小鸭。2.小鸭比小松鼠多几只？-OOG=（只）3.列式14-9=口，解决的是什么问题？（4）请你再提出一个数学问题并解答。2、果园里有桃树16棵，梨树7 棵，果园里的梨树比桃树少几棵？=，棵）第二单元：观察物体1、看一
33、看（一）教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。学习目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教 法
34、：演示法学 法：观察法教学准备：存钱罐、玩具熊课时安排：2 课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）二、观察事物，探究新知。1.本位观察。今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。谁来说一说：你看到了存钱罐的哪
35、一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？2.换位观察。下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。三、深入了解，加深印象。刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第 1 题图。下面哪幅图是淘气看到的？为什么？小组内说一说，然后集体订正。四、多种练习
36、，巩固知识。1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。五.课堂小结回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？第二课时练习课教学过程：一、连一连.二、哪一张照片是在房间前面拍摄的？（在下面（）里打“）。三、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的，把这两张找出来,在下面（）里 打“J。板书设计：看 一 看（一）从前面看 从后面看 从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。2、看一看（二）教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能
37、是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。学习目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。教学重点：培养学生观察物体的能力。教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。教 法：演示法学 法：观察法教学准备：玩具车、书包、洒壶课时安排：2课时第一课时教学过程：一、复习引入猜一猜1 .（出示图片）这
38、是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？魔方、粉笔盒等。2 .（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？书柜、衣柜等。3 .（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）二、观察物体，探究新知1 .观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。2 .课件出示课本第2 0 页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。（2）学生汇报A.小华看到了警车的车
39、门。B.小亮看到了警车的车牌。C.小明看到了警车的警灯。（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）3 .小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。4 .通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢学生汇报。三、分层练习，巩固提高1.猜一猜。演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。四、拓展延伸放一洒壶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。第二课时练习课教学过程：一、把每个人拍到图像连上线。二、观
40、察下面三个物体，正 面 画“，上 面 画“义”，侧面画“O”。三、它们看到的是哪一面？连一连。板书设计看 一 看（二）从侧面看 从后面看 从上面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。教后反思:第二单元测试题一、下面各图分别是谁看到的？请连一连（5 0 分）4(3)（1）丽丽比明明多跳了（）下。on=o（T）（2）军军和明明一共跳了（）下。=（下）（3）军军比明明少跳了（）下。on=n（下）（4）请你再提出一个数学问题并解答。2、果园里有桃树16棵，梨树7 棵，果园里的梨树比桃树少几棵?OD=D 第三单元：生活中的数1、数花生（1 0 0 以内数的数法）教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过
41、程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。学习目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。教学重点：会认、会读、会写100以内的数。教学难点：能用不同的数数方法数出数量在1 0 0以内的物体个数。教 法：讲授法学 法：练习法教学准备：花生课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一
42、把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。（2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。师生互动。生生互动。(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面
43、三个数吗？3 4,3 6,38,(),(),()。45,50,5 5,(),(),()。(3)排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看一一6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是1 3,1 1,1 5,1 4,1 6,1 2。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。(4)拓展：今天我们学习了 1 0 0 以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？第二课时练习课教学过程：一、复习导入谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些？二、基础练习1、p 2 3 “练一练”第 1 题。2、p 2
44、3 “练一练”第2题。(1)同桌交流。(2)集体订正。3、p 2 3 “练一练”第3 题。4、圈一圈，数一数。(p 2 3 “练一练”第4 题)三、拓展练习(p 2 3 “练一练”第5 题。)1,比一比，看谁快。2、说说你是怎么数的。四、全课总结。板书设计:数花生二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十教后反思:2、数一数（100以内数的数法）教学目标：1.认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念，知道10个十是一百。2.初步感知100以内的数的组成。3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。学习目标：1.认识100以内的数，建立计数单位“百”的概
45、念，知道10个十是一百。2.初步感知100以内的数的组成。教学重点：建立计数单位“百”的概念。教学难点：理解计数单位“百教 法：讲授法学 法：练习法教学准备：主题图课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设精境你们喜欢大草原吗？今天，老师就带你们一起去看看。（1）出示1 0只羊的图片。看！来了一群羊，数一数有多少只。学生数一数。多少个一是十？（1 0 个一是 1 0）板书：1 0个一是十。（2）出示2 0只羊图片。看！又跑来了群羊。数一数现在有多少只？学生数羊并汇报数的方法。那 2 0里面有几个十呢？引导学生明确：2 0里面有2个十。（3）出示一大群羊的图片。绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了
46、一些羊！估一估现在一共有多少只。揭示课题：数一数。二、探究新知现在请数出1 00根小棒，比一比，看谁数得又快又准。谁来说说你刚才是怎样数的？学生回答数的方法：一根一根地数。两根两根地数。五根五根地数。十根十根地数。请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？这是X X 同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。全班同学一起数。还有不同的数法吗？学生纷纷汇报各种数法。教师重点强调十个十个地数的方法。并指出：每数出10根就捆成1 捆。提问：1 捆 是 1 个十，那 100里面有几个十呢？一起数数好吗？1 个十、2 个十、3 个十10个十。100里面有多少个十呀？100里面有10个
47、十，10个十也就是一百。板书：10个十是一百。（齐读）评一评，谁的数法好？教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。三、当堂训练（出示主题图）数一数有多少个小方块。学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1 个是一百个，所 以 10个十是一百。四、巩固练习圈一圈，数一数。五、小结你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？第 二 课 时 练 习 课教学过程:一、复习导入谁来说一说数数的方法有哪些？二、巩固练习1、圈一圈，数一数。（“练一练”第 1-3 题）有多少根小棒？有多少个小方块？有多少个鸡蛋？学
48、生小组合作完成。2、数一数，再添多少就都变成一百了？出示“练一练”第4 题图。学生小组交流完成。三、拓展延伸读一读，说一说。（“练一练”第5 题）1、学生自己读一读。2、说一说你有什么想法。板书设计：数一数10个十是一百教后反思：3、数豆子（100以内数的读写）教学目标：1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。2.经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。学习目标：1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。2.经历运用数的知识进行达到交流的过程，进一步发展数感。教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。教
49、学难点：数位、基数、序数感念的渗透。对 1 0 0 以内的数进行估计，发展估计意识。教 法：讲授法学 法：练习法教学准备：豆子课时安排：2课时第一课时教学过程：一、活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。(1)创设情境，引入新课。(给每组发一袋豆子)今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。(2)数出3 0 粒豆子。活动规则：请你数出3 0 粒豆子，你打算怎么数？把这3 0 粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一
50、把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。(3)教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是3 0 粒，你们可要记住了。二、活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数（1）师生互动。“1 5-9”是一个减法算式，你会计算吗？你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办