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1、Unit 1 Making New FriendsTopic 1 Welcome to China!Section A学习目标：1.知识(1)学习字母A-G。(2)学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。2.方法卡片法学习字母。3.情感激发学习英语的兴趣。学习重点：字母A-G。学习难点及突破策略：学习难点：用英语表达问候及自我介绍。突破策略：卡片学习和对话练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课：1.借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语“Good morning!”，“Hi!”和“Hello!”。2.拿出点名册走到一位新同学前面说：“Are you Wang Lin?
2、”引导该同学感悟出：“Yes,I am./No Jm not.。3.设想一个外国人到我们学校来参观，如何问候他们呢？老师先走上前和对方握手说：Nice to meet you!和 Welcome to China!弓|导对方说：Nice to meet you!too.和Thanks./Thank you.二、阅读提示L1.听 la 和 3a,学会并听懂“Good morning!”，“Hi!,Hello!”,“Are youYes,1 am./No Jm not.”。2.读la 和 3a.并 且 理 解 l a 和 3a.的 意 思。3.找出不懂的其它词汇：4.听 la 和 3a后，学会自我
3、介绍用：1am三、阅读提示2：再 读 la 和 3a”连线下列句子,AGood morning!Helleo!Are you Wang Lin?Nice to meet you!【多元互动合作探究】1.成组练习。SI:Good morning!然后核对答案。BNice to meet you!Yes,I am.Hello!Good morning!S2:Good morning!SI:Good morning!S2:SI:Are you.?S2:SI:Welcome to china!S2:2.看和听l a 和 3 a,并根据l a 和 3a成组表演。SI:Good morning!S2:Go
4、od morning!:SI:Tm-Are you.?S2:Yes,I am.SI:Nice to meet you!S2:Nice to meet you!too.Sl:Welcome to China!S2:Thanks./Thank you.3.模仿语音和语调并完成l a 和 3a。4.学习字母A G,自己制作一些卡片。5.听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。6.听1b和 2b录音，完 成 1b和 2 b,并听清每个字母的读音。【训 练 检 测 目 标 探 究】1.按顺序在练习本上写下字母A-G,并注意他们的规范书写。2.找出合适的答语。III(1)Good morning!AH
5、elleo!(2)Helleo!BNice to meet you!(3)Nice to meet you!CNo,Im not.(4)Im Fangfang.Are you Yang Li?DGood morning!(5)Welcome to China!E Thanks.【迁 移 应 用 拓 展 探 究】-、学习链接1：1.列举一下日常生活中，一些物体的形状象我们所学的英语字母的形状的。例如：The legs of bench are like A,ears are like B,the moon is like Cor D,etc.2.学会下列问候语。例如：SA:Hello!SB:He
6、llo!SA:Are you Cc?SB:No,Im not,Fm Bb.SA:Nice to meet you.SB:Nice to meet you,too.二、学习链接2:再想象一下现实生活中，哪些物体的形状象我们所学的英语字母？学后反思：SectionB学习目标：1 .知识(1)学习字母H-No(2)学习介绍他人相互认识的句型。2.方法图片展示法。3.情感了解外国文化。学习重点：介绍他人相互认识的句型。学习难点及突破策略：学习难点:句型:This is.。突破策略：图片展示与小组练习相融合。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课1.以字母游戏的方式复习字母A-G。2.复习上一课的
7、交际用语。二、阅读提示1：1.把一个新同学介绍给其他几个同学，学会使用：This is2.再使用我们熟悉的人物或者明星图片，重复 练 习:This is直到所有人明白对话的意思，然后两人一组进行练习。3.找出自己不懂的其它词汇或者句子：三、阅读提示2：1.学会下列问候语，例如：A:Nice to meet/see you.B:Nice to meet/see you,tooA:.How do you do?B:How do you do?2.把自己熟悉的人向大家作一下介绍。3.听 la 和 3a录音，跟读并模仿，然后分角色朗读。【多元互动合作探究】1.运用图片，模 仿 la 和 3a编写对话，
8、找几组同学表演。2.学习字母H-N 并展示字母卡片。3.听 2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。4.听 2b录音，完成2 b,听清每个字母的读音并圈出来。5.能够区分字母的大小写，并在练习本上写出来。【训 练 检 测 目 标 探 究】1.按顺序写下字母Hh-N n。2.选词填空并注意句首字母的大小写。.This do are morning see(1).Good.-Good morning.(2).you Kangkang?.Yes,I am.(3).you later.(4).is my mom.3.根据所学内容补全对话。Kangkang:Hi,Jane._Jane:Hi,.Nice
9、 to see you,too.Kangkang:Jane,this is Helen.Helen,.Jane:.How do you do?Helen:_ 迁 移 应 用 拓 展 探 究】一、学习链接1:假如你叫J im,今天你和你的新朋友Tony在校们口与到你的同学Jane相 遇 了，和Jane互相问候后把你的朋友Tony介绍给Jan e认识。请根据情景编写一段你们之间的小对话。二、学习链接2:搜集一下我们各学科教材中出现的人物：天文学家，历史学家，物理学家；歌星,影星，运动员等。运用句型:This is.把以上人物介绍给其他同学。学后反思:SectionC学习目标：1 .知识(1).学习
10、字母0 Z.(2).学习一些告别语。.2.方 法游戏法。3.情感学会尊重他人。学习重点：怎样正确书写所学的字母。学习难点及突破策略：学习难点：怎样正确书写所学的字母。突破策略：小组互动强化练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课1.复习字母AN。2.复 习 上 一 课 的 交 际 用 语，并学习新的问候语“Good afternoon!”和Goodevening!二、阅读提示1:1.一天下午你在校园散步，和你的老师相遇了，应该说什么呢？2.怎样回答：How are you?3.找出不懂的其它词汇或者句子:三、阅读提示2：1.听 la 录音，跟读并模仿，然后分角色朗读并完成la。2.模
11、仿la 编写对话，找几组同学表演。例如：A:Good afternoon!B:Good afternoon!A:How are you?B:Fine,thank you.And you?A:Fm OK.Goodbye.B:Bye.【多元互动合作探究】1.学习字母OZ.,并注意每个字母的读音和书写。2.听 2a录音，跟读并模仿。3.听2 b,圈出你所听到的字母。4.做卡片游戏。5.用学习工具拼出26个字母，并大声朗读出来。【训练检测 目标探究】1.Find out the letters9 neighbours.P,V QYS2.Match the sentences.1.How are you
12、?-Bye.-Good afternoon/evening2.Goodbye.-See you.3.See you later.4.Good afternoon/evening.-Fine,thank you.【迁 移 应 用 拓 展 探 究】一、学习链接1:1.进行字母竞赛。2.做字母游戏。二、学习链接2:按字母顺序背诵和书写26个字母并找出5 个元音字母，把 26个字母编成字母歌曲。学后反思：SectionD学习目标：1 .知识(1).复习上i课的交际用语。(2).复习字母A-Zo2.方 法强化巩固练习。3.情感通过认真观察能简单总结学习规律。学习重点：复习字母A-Z,并把26个字母按读音
13、归类。学习难点及突破策略：学习难点:交际用语和问候语。突破策略：互动游戏。【阅读质疑自主探究】一、走入新课1,全体齐唱 The ABC Song。2.复习字母AZ,并学习新课。二、阅读提示1：1.听 1录音，补全所缺字母并跟读，核对答案。2.认真观察图中的字母排列顺序，总结发音规律。三、阅读提示2：1 .听2 录音，跟读模仿并排列顺序，核对答案，完成2。2.分角色朗读2,找几组同学表演。【多元互动合作探究】1.回忆本话题的知识点和重要句型，并熟练掌握。2.听4 a和 4b录音，跟读并模仿，注意语音语调，完成4a和 4b。3.复习本话题所学的问候语，告别语和介绍语。两人一组用2,4a和 4 b
14、的句子编写对话，挑选儿组到前面表演。例如：(1).A:Hi/Hello!B:Hi/Hello!A:Fm.Are you.?B:Yes,I am./No,Im not.A:.How do you do?B:How do you do?A:Welcome to China!B:Thanks./Thank you.(2).A:Good afternoon!/Good evening!B:Good afternoon!/Good evening!A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,tooA:How are you?B:Fine,thank you.And you
15、?A:Tm OK.Goodbye./See you later.B:Bye./See you.【训练检测目 标 探 究】1.按顺序会写5 个元音字母。2,用 am is are填空，注意句首字母大小写。.(l).This Mr.Li.(2).you Li Ming?(3).1 John.(4).How you?(5).How your mom?【迁移应用 拓展探究】一、学习链接：1.给自己起一个英文名，把自己的中文名和英文名写在卡纸的反正面，制成卡片2.做卡片游戏，拿自己的卡片与别人交换，结识更多的新朋友，并记住英文名。二、学习链接：如果把英文字母同数字对应起来，即：A:l,B:2,C:3,.
16、Z:26,那么下面6 组数字分别代表哪6 个词?这6 个词组成两个什么句子？14 9-3 5_20一 一 1513-5-5-20_235123-15-13-525 15 21句子:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学后反思:Unit 1 Getting to Know YouTopic 2 Where are you from?Section A学习目标：一、知识1.注意字母大
17、小写。2.学习句型：-W here are you from?-1 am from.-Are you from.?-Yes,I am./No,I am not.二、方法借助图片更多地进行小组互动游戏。三、情感通过对对几个简单句式的学习，学会用简单的英语和别人进行友善的交流。学习重点：句型 Where are you from?学习难点及突破策略：学习难点：句型Where are you from?的举一反三。突破策略：同桌练习，小组练习，组组比赛。学习流程：【阅 读 质 疑 自主探究】一、走入新课如果你想了解新同学，通常会问什么？二、阅读提示1:根据上面的个问题，掌握并反复练习三句话:打扰了。
18、Excuse me.你叫什么名字？Whats your name?你来自哪里？Where are you from?三、阅读提示2：听 1a录音，回答下面问题。1.Where is Jane from?2.Is Sally from England?3.学习表示国家的三个生词Canada,England,the U.S.A.Japan.4.小组练习课文，试着对“Are you from？”进行肯定和否定两种回答。5.用手分别指着一个男孩和一个女孩，学会两个指示代词she,he.再用同样的方法学习we,they.【多元互动合作探究】1.听 2a录音，小组练习对话。巩固句型：Where is he
19、/she from?He/She is from.Is he/she from？”Yes,he/she is./uNo,he/she isnt.2 完成3 的搭配。3.让学生留意文中字母的大小写，并总结出规律，小组讨论补充，老师给予点评。3.请随即编对话，练习所学句型，对表现好的小组给予奖励。【训 练 检 测目标探究】1.汉译英。加拿大 日本 美国打扰了 来自2.单项选择。(1)-Where is Jane from?-is from Canada.A.He B.she C.She D.he(2)-Is he Li Ming?-,he is Yukio.A.Yes B.No C.yes D.n
20、o3.完成听力4。4.观察，并完成5。【迁 移 运 用 拓 展 探 究】一、学习链接1：把本节课的知识点在练习本上再写一遍，并记熟练。二、学习链接2：与同桌就上面的知识点编对话，并把他们写下来。Section B学习目标：一、知识1.学会升降调用法。2.掌握句型：Who is he/she?Where is he/she from?并会进行回答。二、方法图片法三、情感了解世界文化，树立爱国之心。学习重点：如何询问别人是谁，来自哪里。学习难点及突破策略：学习难点：如何准确的询问对方的基本信息。突破策略：运用明星图片反复比赛练习。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、走入新课请你用1a中的照片编对话，
21、复习Whats your name?,Where are you from?”然后引出另外一个问你是谁的单词who及句型Who are you?学习新词who.二、阅读提示1.听 1a对话，根据图片进行对话练习。2.进行小组对话比赛。3.听 2a对话，让学生认真模仿语音语调，学习不同句子用不同的语气，即升降调。4.完成3 中升降调的选择。5.进行对话练习。【多元 互 动 合作探究】1.看 1b图片，根据所给提示词，小组练习对话。2.让知道这三处景点的学生给大家大概介绍一下，老师给予必要的补充。3.展示一些明星图片，小组比赛对话练习。要用.上“Whoishe/she?”“Whoarethey?W
22、here is he/she from?,uWhere are they from?这些句型。【训 练 检 测 目 标 探 究】1.听写刚学的单词 who,they,arent,句式 Who is he/she?Where is he/she from?2.完成2b.3.单项选择(1)-Are they from England?-No,t hey.A.are B.arent C.is D.isnt(2)-is she?-is Deng Yaping.A.who,she B.Who,She C.What,she D.What,She【迁 移 运 用 拓 展 探 究】一、学习链接1：请你把本节课
23、所学知识点写在练习本上。二、学习链接2:写一个关于询问前后桌是谁，来自哪里的对话。学后反思:Section C学习目标：1.知识学习数词0-10.学习句型：Whats his/her telephone number?His/Her telephone number is.2.方法卡片记忆法。（卡片的正面写阿拉伯数字，背面写英文数字）3.情 感能简单的用英语与别人交流，培养学习英语的兴趣。学习重点：学习英语数字0-10.学习难点及突破策略：学习难点：数字的运用和熟练掌握。突破策略：强化诵读。学习流程：【阅读质疑 自主探究】.走入新课学唱英文歌曲“Where are you fiom?”二.阅读
24、提示I：1.阅 读 教 材 13-14页找出下列词汇。One two three four five six seven eight nine ten telephone number2.找出你不懂的其它词汇。三.阅读提示2：1.读 l a,注意语调。（读前十个数字用声调，最后一个数字用降调。）2.读 1b的这些号码，完 成 1b.3.将国名与人名对号入座，完成2.【多元互动合作探究】表演3 a,完成3b.记住重点句型：Whats your name?Where are you from?Whats your/his/her telephone number?【训 练 检 测目标探究】1 .读
25、下列数字：13525286930 410928198802063687 79586 599220882.根据实际回答：1）Whats your name?2）Where are you from?3）Whats your telephone number?【迁 移 运 用 拓 展 探 究】学习链接1:找一些电话号码、门牌号、手机号、车牌号、邮编，把它们读出来。看谁读的又快又好。学后反思:Section D学习目标：1.知识1）复习四个元音。2）复习数字0-10和人称代词。2.方法做一些典型的练习题。3.情感培养学生的动口动手能力，扩充知识面。学习重点：学习数字0-10.学习难点及突破策略：学习
26、难点：人称代词的用法突破策略：认清单复数，弄清它们与be动词的关系。学习流程：【阅读质疑 自主探究】走入新课听 4 中的chant.二.阅读提示：1.学生自读1,注意语音语调。2.自读2,学生找出每张图片所对应的数字，并说明这些数字的含义。【多元互动合作探究】1.小组活动，练习3 a中的重要句型。2.两人一组练习3b的对话。【训 练 检 测 目 标 探 究】用适当的词填空。1)I Jack.2)They from Japan.3)This Michael.4)you Tom.5)Where are from?We are from Canada.6)Whats your telephone n
27、 u mb e r?i s 15236929530.7)he Zhou Li?No,he.8)Who they?They are my sisters.【迁 移 运 用 拓 展 探 究】学习链接：根据康康的名片，制作自己的名片。学后反思：Unit 1 Making new FriendsTopic 3 What class are you in?Section A学习目标：1.知识(1)复习数字01 0,并学习数字11一20。(2)学习如何询问他人的年龄，班级和年级。2.方法卡片法学习识记数字。3.情 感通过学习对他人个人信息的询问增强学生与他人相互交流的能力。学习重点：数字的准确识记以及运用
28、。学习难点及突破策略：学习难点：询问他人年龄，班级和年级的句型。突破策略：听读表演对话练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】-、走入新课板书数字02 0,让学生认真观察，找出数字十几的表达规律。二、阅读提示1：1.阅读教材1 7-1 8 页内容找出下列词汇：year old How old.?class in grade that2.找出你不懂的其它词汇：3.制作自己的名片，然后师生问答。T:Whafs your name?S:My name is.T:How old are you?S:I am.(years old).T:What class are you in?S:Tm in Clas
29、s.T:Are you in Grade Seven?S:Yes,I am.三、阅读提示2：1.读对话2 a,完成2b2.根据2b对话。How old is Sally?She is.What class is she in?She is in Class Grade.四、阅读提示3：1.读 4 a,回答下面的问题。(1)What grade is Jane in?(2)Who is that?(3)How old is she?(4)What class is she in?2.听录音并跟读4 a,然后两人一组朗读。【多元互动合作探究】1.听 3 录音并连线，请读上面的四个句子.2.分角色表
30、演对话，完成4b。【训 练 检 测目标探究】1.按由小到大的顺序重新排列这些基数词。twelve fourteen seventeen eleven twenty thirteen fifteen nineteen sixteen eighteen2.单选。(1)-class are you in?-Fm in Class Five.A.What B.How C.Where(2)-Are you in Class 4?-A Thanks.B.No,Fm not.C.E ight(3)-Whats name?-Kangkang.A.my B.your C.I(4)-is he?-He is el
31、even.A.How B.What C.How old(5)-?-She is Jane.A Whos that?B.Whats that?C.Whats your name?【迁 移 应 用 拓 展 探 究】学习链接：让学生运用询问他人个人信息的句型与其他同学相互交流，然后制作有关个人信息的卡片，比比看谁做的又多又准确。NameFromAgePhone numberClassGrade学后反思:Section B学习目标：1.知识(1).学习不定冠词a,an的用法和识别单数物体(2)学习单词拼写的表达。2.方法实物教学法。3.情感学会如何对别人的帮助表示感谢。学习重点：掌握不定代词a 和 a
32、n的用法。学习难点及突破策略：学习难点：单数物体的表达。突破策略：运用具体实物进行强化练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课1.复习数字1 2 0。做报数游戏，从 1 开始，每逢4 或 4 的倍数时，报数的同学要说“过”。坚持到最后的同学为获胜者。2.根据下面表格的内容两人组表演对话。NameNancyFromCanadaAge14Phone number68003553Class11Grade7二、阅读提示1：1.阅读教材1920页内容找出下列词汇：E nglish in E nglish an eraser a map spell can please pencil apple
33、 double toy wow desk penruler book car orange egg blackboard2.找出有关单词拼写的句子：三、阅读提示2：1.拿一本英语书导入新课.T:This is a book.This is an E nglish book.Whafs this in E nglish?Its an E nglish book.拿一块黑板擦问：Whats this in E nglish?帮助回答 Ifs an eraser.2.运用实物学习其它的句型和单词。3.让学生总结不定代词a 和 an的用法及区别，老师给予补充解释。4.讲解并练习句型 How do yo
34、u spell it?/Can you spell it,please?5.听la 录音，跟读并模仿。然后分角色朗读，找几组同学表演。【多元互动合作探究】L 补全对话1 b,核对答案。2.运用实物，模 仿 la 编写对话，找几组同学表演。3.听2a录音并跟读,完成2a。【训练检测 目标探究】.单项选择。(1)-What that in E nglish?Itscar.Its orange car.A.a,anB.a,aC.an,an(2)This is_E nglish book.A.aB.anC./(3)-Is that yourA.a bikeB.bikeC.an bike(4)-do y
35、ou spell orange?-O-R-A-N-G-E,orange.A.How B.What C.Whafs(5)-Whafs this?-A Yes,its an egg.B.Its an orange.C.Its E nglish car.【迁 移 应 用 拓 展 探 究】学习链接:做游戏“蒙眼摸物”，完成2b。例如：S.:Whafs this in E nglish?Sals it a/an.?Si：Yes,it is./No,it isnt.Its a/an.学后反思:Section C学习目标：1.知识学习识别复数物体及名词的单数和复数形式。2.方法实物和图片教学法。3.情 感通
36、过认真观察能简单总结学习规律。学习重点：名词的单数和复数形式。学习难点及突破策略：学习难点：名词变复数的规则。突破策略：强化巩固练习。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、走入新课1.做 游 戏“蒙眼摸物”，复习上节课的句型。2.拿根钢笔向：Whats this in English?学生回答：Its a pen.然后拿两根钢笔问:What are these in E nglish?帮助同学们回答：They are two p e n s.导入新课。二、阅读提示1：1.阅读教材2122页内容找出下列词汇：these those schoolbag cake bus box2.听听la 录音，跟读
37、并模仿。然后分角色朗读，找几组同学表演。3.看图填空，完 成 1 b,核对答案。让学生观察并归纳指示代词these和 those的用法，老师给予补充总结。4.两人一组，练 习 1b。三、阅读提示2：1.听 2 录音并跟读。2.让学生观察2 中的图画和名词复数形式上的变化，找出规律，老师最后总结。(1)直接加-s。如：book-books orange-oranges ruler-rulers pencil-pencils(2)以 s,x 结尾的加-es。如：bus-buses box-boxes class-classes【多元互动合作探究】1.利用2 中的图画，进行句型练习。如：Whats
38、this/that?Its.What are these/those?They re.2(1)听 3A 中的录音并连线，核对答案。(2)听 3B 中的录音并完成填空，核对答案。【训练检测 目标探究】1.把下列单词变成复数形式。(1)it(2)this(3)that(4)book(5)cake(6)bag(7)orange_(8)is(9)boy(10)friend把下列短语翻译成英语。(1)用英语(2)个苹果(3)四把尺子(4)七个盒子_ _ _ _(5)五块蛋糕(6)在六班(7)不 用 谢(8)请原谅_ _ _ _ _ _【迁 移 应 用 拓 展 探 究】学习链接：利用多媒体课件向学生出示一
39、些图片，图片中有已学过的单数和复数物体，让学生分组使用以卜一句型编写对话。答对的小组给予表扬和鼓励。A:Whats this/that?/What are these/those?B:Ifs a/an./They re.A:Is it a/an.?/Are they.?B:Yes,it is./No,it isnt.Yes,they are./No,they arent.学后反思:Section D学习目标：1.知识学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息。2.方法多媒体课件。3.情 感通过对本课的学习能够简单介绍自己和别人的信息，增强学生的口语能力。学习重点：介绍个人信息
40、。学习难点及突破策略：学习难点：读懂短文并能从简单的名片中获得信息。突破策略：写作练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课1 .利用实物复习所学句型。如：出示课本问，T:Whats this/that?/What are these/those?S:Its a/arL./Theyre.T:Is this/that a/an.?/Are they.?S:Yes,it is./No,it isnt.Yes,they are./No,they arent.2.复习上个话题Section D 的音标，学习i,o,u 的新的发音。听 1 录音并跟读，掌握发音规则。二、阅读提示1：1.阅读教材2
41、 3-2 4 页内容找出下列词汇：now school her phone his same but friend ID number junior high junior high school2.找出你不懂的其它词汇：三、阅读提示2：1.听2 录音回答下面的问题：(1)Where is Jane from?(2)What class is she in?(3)How old is Huang Hua?(4)Are they good friends?2.读2,找出你不懂的句子。3.熟读2,分组朗读。4.阅读3 名片上的信息，补全短文，找学生读出答案。【多元互动 合作探究】1.读 4 a,让
42、学生总结指示代词this/that/these/those的用法，并用他们造句。2.分组读4 b,交换角色朗读。【训练 检 测 目 标 探究】1.写出下列词的缩写形式。(1)it is(2)that is(3)name is(4)you are(5)is not (6)I am(7)who is(8)are not2.用所给词的正确形式填空。(l)W ho that?(be)(2)What these?(be)(3)How old you?(be)(4)Are E nglish books?(this)(5)are pens.(it)(6)is a car.(those)【迁移 应 用 拓 展
43、 探究】学习链接：运用所学内容，用英语向你的老师和同学们做一下自我介绍。学后反思:Unit 2 Looking DifferentTopic 1 I have a small nose.Section A学习目标：1.知识(1)学 习 have/has的用法。(2)学习形容词：small,big,right,round,long,wide,short.(3)学习描述人物的外貌。2.方法：通过猜测的方法学习人体部位的单词。3.情感：通过本节课的学习使学生知道如何关爱别人。学习重点：(1)学 习 have/has的用法。(2)学习形容词：small,big,right,round,long,wid
44、e,short.(3)学习描述人物的外貌。学习难点及突破策略：学习难点：(1)学 习 形 容 词:small,big,right,round,long,wide,short.(2)学 习 have/has的用法。突破策略：通过卡片对比练习。学习流程：【阅 读 质 疑 自主探究】走入新课读 2a和 3a写出人体部位的单词和一些形容词。二.阅读提示1：1 .读la,回答问题：Who is the boy?2.从la 和 3 a中，找出含有have/has的句型，并说出他们的不同之处。三.阅读提示2：画出下面的重点句子并找出你不懂的其它问题:(1)1 have a small nose.(2)Do
45、you have big eyes?Yes,I do.(3)Oh,I know.(4)Yes,youre right.【多元互动 合作探究】请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取他人的意见，并将你认为有价值的记录下来。【训 练 检 测 目 标 探 究】1.独立完成3b和 4。2.根据首写字母或汉语提示补全单词。(1)This boy has a wide m.(2)He has long h.(3)You h a round face.(4)They have big(眼 睛).(5)(我 们)have small ears.【迁移运用 拓展探究】学习连接课下仔细观察你的
46、两个好朋友，用下面所给的词语描述他们。Has,big,head,wide,mouth,short,face,small,eye,long,hair,nose,round,ear,and.学后反思:Section B学习目标：1.知识(1).继续学习have/has的用法。(2).继续学习如何描述人物的外貌特征。(3)能识别并正确使用不同的语调。2.方法：用张电影明星的照片学习描述人物的外貌特征。3 情感：通过本节课的学习，使学生学会欣赏生活中的美。学习重点：(1).继续学习have/has的用法。(2).继续学习如何描述人物的外貌特征。学习难点及突破策略：学习难点：能识别并正确使用不同的语调。
47、突破策略：运用照片描述人物外貌特征。学习流程：【阅 读 质 疑自主探究】一走入新课1.同学之间进行身体部位触摸游戏：Bobby says,完成5b2.根据图片独立完成5a.二.阅读提示1：1.读la,回答问题:(1)Who is your favorite movie star?Does he have long hair?2.读la,找出含有have/has的句型以及他们的一般疑问句。三.阅读提示2：1.画出la 中下面的重点句子并找出你不懂的其它问题:(1)Who is your favorite movie star?(2)Does he have long hair?No,he doe
48、snt.(3)Its Bruce Lee.(4)Guess again.2.根据录音跟读并模仿语调，完成43.阅读3 中的例子找出is,are与 have,h a s的用法以及他们的转换，同时完成3。【多元互动 合作探究】请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取他人的意见，并将你认为有价值的记录下来。【训 练 检 测 目 标 探 究】1.根据录音独立完成22.选用 be(is am are)或 have,has 填空。(1).I from Henan but he from Anhui.(2).My hair short but her hair long.(3).That
49、 girl big eyes and big ears.(4).Her feet small and her hands small,too.(5).They round faces.【迁移运用 拓展探究】学习连接下课收集自己所喜欢的明星照片，制作份关于其外貌特征的小档案，并做简短介绍。学后反思:Section C学习目标：1.知识(1).继续学习have/has的用法以及他们的一般疑问句。(2 能读懂描述人物的简单短文。2.方法：通过比较的方法。3.情感：通过本节课的学习使学生学会善于观察。学习重点：继续 学 习 have/has的用法以及他们的般疑问句。学习难点及突破策略：学习难点：(1)
50、继续 学 习 have/has的用法以及他们的一般疑问句。(2)能读懂描述人物的简单短文。突破策略：通过比较的方法继续学习have/has的用法以及相关的一般疑问句。学习流程：【阅 读 质 疑自主探究】走入新课读 la 独立完成1b和 1c。阅读提示1：1.读la,回答下面问题并讨论have/has的一般疑问句。(1)Does the boy have.Yes,he does./No,he doesnt.(2)Does the girl have.Yes,she does./No,she doesnt.(3)Do they have.Yes,they do./No,they dont.2.阅读