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1、2023部编版一年级语文上册教学计划2023部编版一年级语文上册教学计划（精 选20篇）2023部编版一年级语文上册教学计划篇1一、班级概况分析：本 班 学 生4 3人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 勤奋、钻研、细心”的 精 神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。二、本册教材分析:全 册 教 材 由“培养良好的学习习惯（一）、汉语拼 音 识 字 和 课 文 四 个 部 分 组 成。为了方便识字和阅读，生字和
2、课文全部加注了拼音。1、培养良好的学习习惯（一）”共 两 部 分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成 姿势不对不读书、姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2、汉 语 拼 音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。3、识 字，分2组 编 排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4、课 文，共 安 排14篇 课 文，分6组 编 排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部
3、分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写 字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。三、本学期教学目标：1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字4 0 0个，其 中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本 笔 画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈
4、，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点：（一）、重 点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字4 0 0 个，其中会写100个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）、难 点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生 回生率 很高，因 此 400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施：1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材
5、，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教
6、学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡 片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。1 0、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板 书 示 范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜
7、太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把 握 上，注意写字的质量。1 1、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状 态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。止匕外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。六、思想品德教育结合点：1、进行热爱大自然的教育。2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才
8、的根本。3、赞美真挚感人的各种亲情。4、给 学 生 以 劳 动 光 荣，懒惰可耻”的教育。5、对学生进行益智教育。6、反映科技发展和社会文明。2023部编版一年级语文上册教学计划篇2一、教材分析：本册教材包括 入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际 六个部分，一年级语文上册教学计划。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二）,又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文
9、园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、教学目标：1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字400个，其 中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔 画，能按笔顺规则写字。初步养成
10、正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅 读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。三、教学措施：1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文，工作计划 一年级语文上册教学计划。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，
11、培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法才巴主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，
12、鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范才旨导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。四、教学课时安排：第1周 入 学 教 育、a o e的 教 学6课时第2周lu v和b p m f的 教 学9课时第3周d t n i、复习一、g k h、j
13、 q x的教学9课时第4周z c s、zh ch sh r和复习二的教学9课时第 5 周 ai ei ui、ao ou iu、ie ue er 的教学 9 课时第 6 周 复习三、an en in un un、ang eng ing ong还有复习四的教学9课时第7周 拼音总复习、一去二三里9课时第8周口耳目、在家里、操场上、语文园地一 9课时第9周有趣的游戏单元复习单元测试及讲评、画9课时第 10周四季、期中考试复习期中考试第 11周小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树、语文园地二9 课时第 12周 我们的画、静夜思、小小的船9 课时第 13周阳光、影子、比尾巴、语文园地三9 课时第
14、14周这样做不好、比一比、自选商尝菜园里9课时第 15周日月明、语文园地四、我会拼图、我多想去看看9 课时第 16周 雨 点 儿、平平搭积木、自己去吧、一次比一次有进步9 课时第17周语文园地五、该怎么办、小松鼠找花生、雪地里的小画家9课时第18周 借生日、雪孩子、小熊住山洞、语文园地六9课时第19周 小 兔 运 南 瓜 总 复 习9课时第20周 期 终 复 习9课时2023部编版一年级语文上册教学计划篇3一、学情分析本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄 较 小，活 泼 好 动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心
15、中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞 扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、组正、督 促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、学期教材内容及教学目标一）教材内容分析：本册教科书按照主题单元编排学习内容，在 我上学了 之 后，安排了 2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了 为主 题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安 排“我是 中 国 人 我 是
16、 小 学 生 和 我 爱 学 语 文 3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2个 单 元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先 安 排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成相互促进。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示）,要求会写其 中 的100个 字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏
17、旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。集中编排了 2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规 律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂,降低初入学的学习难度。4个课文单元大体围绕 自然 想象 儿童生活“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范,难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识
18、大千世界。教科书安排了一篇连环画形式的课文 小蜗牛，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读 通 课 文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。二)教学目标：(-)汉语拼音1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个,会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常
19、用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。4义务教育教科书教师教学用书语文一年级上册2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听
20、别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。三、教学措施1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、中等生、待进生机会少、独生子女劳动意识差”等 特 点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探 究 学 习，在拼音教学 中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生
21、上完课后都能有所得，都有充实感。4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有 吸 引 力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5.多与家长沟 通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。四、教学中应注意的几个问题1.准确把握教学目标2.围绕目标进行扎实的语言力I陈3.注意听说读写能力的协调发展五、后20%学业帮扶措施因为一年级刚开学，孩子的学习基础、能力才刚刚开始 显 现，因此我只能根据学生短暂的课堂表现、生活习惯以及平时的应变能力来确定本次帮扶人选。1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用 家 长，让家长协助教师教
22、育和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了 解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持 四个 不 五 个 先 原 则。四 个 不 即：不
23、 定 性，不 歧 视,不 溺 爱，不加压。五 个 先 即：表扬鼓励优先，关心帮助 优 先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索 低起点，多 层 次，高需求。”的课堂教学模式。低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的 方 法，使学生听的懂，学得进。多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。高要求”就是精心钻研 教 材，使所有的学生都处于 跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。7、利
24、用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行。2023部编版一年级语文上册教学计划篇4一、班级情况分析本班学生XX人，其中男生人，女生XX人。一年级学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括 入学教育、汉
25、语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际 六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇 课 文，识 字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分做4个 单 元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的 形 式，巩固语文知识，发展语文能力。此 外，全 册 设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准
26、提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个 声 母，24个 韵 母，4个 声 调 和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正
27、确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强
28、语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。2023部编版一年级语文上册教学计划篇5一、学 情 分 析：因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需
29、要老师在平时的教学中不断提醒、组正、督 促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入 学 教 育 汉 语拼 音 识 字 课 文”语 文 园 地 口 语 交 际 几 个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字,写 其 中100个笔画简单的字。本册教材的主要特点是：1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。5、教材设计：注重广泛运用，体现开放
30、性。人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的 特 点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助 识 字，是学习语文的拐杖。因 此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把
31、y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了 70个最常见的汉字，聆听、诵读了 11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯燥乏味，容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。容易记忆。2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低 总 识 字 量 才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而
32、影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用 字，会 写100个 字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认识了 1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的 要 求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识 字 量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要 求 认70个；二是在归类识字部分识 字，要 求 认105个;三是随课文识字，要 求 认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。（1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图
33、汉 字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，隐约传递的是中华文化的精华。；既有形 象，又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等。这种方法有利于理解字词义。（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放 在 语 文 园 地 里 我 的 发 现 中，如：歌 一 哥，T 灯，底 一 低，桥轿 。然 后,让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。（4）在语言环境（诗歌、韵 文）中识字。如 一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个
34、生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还 有 比一比、画、静夜思等。3、课文的童趣化和丰富的人文化。教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我 就 不 跟 你 们 好 ，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。影子在前，影子 在 后，影子常
35、常跟着我，就 像 一 条 小 黑 狗 ，这是孩子的 生 活，孩子的游戏，孩子的幽默这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首 先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌 一去二三里，认识家乡，认 识 -十 的 数 字;接 着 是 在家里、操场上和后面的 自选商场等，来认识家庭、学校和社会生活。其 次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识,阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第 三，道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，
36、爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。4、练习的综合化和学习方式的转变。语文课程标准倡导 自主、合作、探究”的学习方式,第一册的课后练习和 学习园地 设计很有新意，有了新的 突 破，倾向于综合化。第 一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了 我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我 会 猜 等。我会 意味着学生对学习的自主和自信；边过去的教师要你学，而为主动求知。第 二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，
37、孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。例 如：雪孩子一课的练习 想一想,孩子还会回来吗？小松鼠找花生一课的练习 想一想，花生真的被摘走了吗？”等。第 三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳 句 等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在 每 一 个“语文园地”里都设有一项“口 语 交 际 ，口语交际内容丰富多彩。第 五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能力。不 难 看 出，课后练习和 学习园地 设 计 的 目 的，
38、主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。三、学期教学目标(-)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说
39、普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、中等生、待进生机会少、独生子女劳动意识差”等 特 点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探 究 学 习，在拼音教学 中，尽量
40、做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引 力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合,促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题1、准确把握教学目标2、围绕目标进行扎实的语言训练3、注意听说读写能力的协调发展六、教学进度安排：（略）2023部编版一年级语文上册教学计划篇6一、指 导 思 想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教
41、育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改 革，提高教学质量。二、班 级 分 析：刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未 形 成，对于学习更说不上什么 勤奋、钻研、细心”的精 神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。三、教材分析：本册教科书包括“入 学 教 育 、汉语拼音、识字 、课文 语文园地、口语交际 几个部分。识字的编排，实行
42、认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇 课 文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课,每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此 外,全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全 册 认 识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，
43、教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。四、教学目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识 衿 写 字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学 习 借 助 读 物 中 的 图 画 阅 读。4、对 读 物 中 感 兴
44、 趣 的 内 容，乐 于 与 他 人 交 流。（四）口语交际1、学 说 普 通 话，逐 步 养 成 说 普 通 话 的 习 惯。2、能 认 真 听 别 人 讲 话，努 力 了 解 讲 话 的 主 要 内 容。3、能 与 别 人 交 谈，态 度 自 然 大 方，有 礼 貌。4、有 表 达 的 自 信 心。积 极 参 加 口 语 交 际，踊跃发表自己的意见。五、教 学 重 点、难 点：（一）重 点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二 滩 点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生
45、掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生 回生率 很高,因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施:1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形
46、象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到 读 字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和
47、积累。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。2023部编版一年级语文上册教学计划篇7一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会 关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为 依 据，致力于构建开放的、富有活力的教材体 系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学
48、计划。二、班级分析本班有学生X X人，其 中 女X X人，男X X人。学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思 维 活 跃，表 现 欲 强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观、个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。三、教材编排与特点本册教科书包括“入 学 教 育 汉 语 拼 音 识字 课 文 语文园地”口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇 课 文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课,每课认字11-14个。20
49、篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此 外,全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材具有以下特点：1、综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例 如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获
50、得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。2、科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的 爸、妈、我 。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此 外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个 字，严格按