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1、Unit 1 Hello!The First Period教学目标1、能听懂、会说句型:“Hello!/Hi!m.。2、初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、会唱“B.Lets sing局部的歌曲。4、培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。教学重、难点分析教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi!rm.教学难点：自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。教学准备1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。2、准备教学录音带、录音机。教学过程一、课前热身
2、(Warm-up)1.打招呼。教师用“Hello!/Hi!”和学生打招呼.T:Hello,boys and girls.Ss:Hello!T:Hello,Sl.SI:Hello!T:Hi,S2.S2:Hi!2.B.Lets sing.(1)播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。(2)再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。(3)学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。二、课 前 预 习(Preview)1.教师说：“今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！然后依次出示Miss White,WuYifan,Sarah,Liu Xin 和
3、John 的人物图片,并分别说:“Hello,Miss White.Hi,Wu Yifhn”。2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Helb/Hi,.”和这些人物打招呼。三、新 课 呈 现(Presentation)1.A.Lets talk.(1)用句型“Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,.和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello!用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。(2)自我介绍。a.教师用句型“Hello/Hi,Im.进行自我介绍。b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“HelloYm Sarah./Hi
4、Mm Sarah.(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒Im 的发音：应为aim,不能读成em)c.分别给几位学生戴上Sarah,Liu Xin,Miss White,Wu Yifan,John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello!Im.,如：SI：Hello!Tm Sarah.S2:Hello!Fm Liu Xin.(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。2.A.Lets play.(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。(2
5、)同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)1.重点句型。Hello,Im Miss White.你好，我是怀特小姐。Hello,Im Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi!m Sarah.你好，我是萨拉。2.情景练习。让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。五、课堂小结(Summary)与学生共同总结本课时所学的主要内容。六、布 置 作 业(Homework1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。2.让学生从今天开始用英语和老师、同
6、学打招呼。板书设计Unitl Hello!The First PeriodHello,Im Miss White.Hello,Tm Wu Yifan.Hi!Im Sarah.The Second Period教学目标1.进一步稳固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。2.能听、说、认读单词:“crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍自己拥有的文具。3.初步了解不定冠词a 和 an 的用法。4.能熟练运用句型“I have.表达自己拥有某物。教学重、难点分析重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“crayon”pencileraser”,rule
7、r。难点：能准确地读出本课时的“三会单词，尤其是“crayoneraser两个单词的发音。教学准备1.准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。2.准备与本课时配套的文具(实物)和单词卡片。3.Miss White,Wu Yifan,Sarah,John,Chen Jie 等人物的头饰。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.用“Hello!、H i!等问候语和学生打招呼。2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。二、课 前 预 习(Preview)1.请几位学生戴上Miss White,Wu Yifan,Sarah,John,Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。
8、2.学生在四人小组内互相打招呼问候。三、新 课 呈 现(Presentation)1.A.Lets learn.事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的书包)。Zoom 翻开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom 拿出的文具说:Crayon,pencil,eraser,r u le r.通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。教师拿出一把尺子，说:“Look”have a ruler.A ruler.。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have.”所表示的
9、含义。最后拿出一块橡皮，说：“Look!I have an eraser.Aneraser.(在读的时候强调不定冠词a 和 an)拿出一把尺子，说:“A ru le d,再拿出一块橡皮，说“An eraser.，让学生感知a 和 an 的不同用法。然后讲解a 和 a n 的用法。(4)学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：SI:I have a pencil.S2:Hello,Pencil.SI:1 have a ruler.S2:Hello,Ruler.SI:I have an eraser.S2:Hello,Eraser.播放“A.Lets learn”局部的录音，学生跟读，要求学生用手
10、指指着单词来认读。2.A.Lets chant.(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“Ihavea/an.，然后教师拿起相应的文具，说：“Metoo.表示的含义。(2)分别拿出文具实物图，说:“Ihavea/an.”,学生齐声答复:“Me to o.。(3)播放两遍“A.Lets chant.局部的录音,学生听录音并小声跟读。(4)全部学生先跟读录音齐唱“A.Lets chant局部的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)1.重点单词和句子。(1)pencil 铅笔(2)eraser 橡皮(3)crayon 蜡笔(4)r
11、uler尺子，直尺(5)I have.表 示“我有.a/a n 都表示 一个”，a 用在以辅音音素开头的单词前，a n 用于以元音音素开头的单词前。2.猜一猜。将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。假设猜对，讲台上的学生就大声说:“Yes!”,假设猜错了，那么摇头说LNo.五、课 堂 小 结(Summary)与学生共同总结本课时的重点内容。六、布 置 作 业(Homework)让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。板书设计Unitl Hello!The Second Perio
12、da pencil.一支铅笔。I havea crayon.一 支蜡 笔。Me too.我有an eraser一块橡皮。a ruler一把尺子。我也有。The Third Period教学目标1.初步学习询问对方的姓名及其答复的表达方式:“Whats your name?,My names。2.学习表达道别的方法:“Goodbye!”。3.培养学生主动与他人交流的意识。教学重、难点分析重点：在第一课时的根底上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。难点：1.将两种自我介绍的句子“Im.和“My names.结合起来，在不同的情景中进行运用。2.对Whats your name?”进行答
13、复。教学准备1.事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。2.学生每人准备一张空白的纸板。3.准备录音机和教学录音带。4.准备一些作为奖励的小礼物。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.自由谈话。T:Hello,boys and girls.Ss:Hi,Miss Huang.T:（拿出一支铅笔）I have a pencilS s:拿出一支铅笔）Me too.T:（拿出一把尺子）I have a ruler.S s:（拿出一把尺子）Me too.2.学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。二、课 前 预 习（Preview）1.鼓励学生在全班同学面
14、前做自我介绍，适时给予奖励。2.与学生进行交流。T:Hello!Tm Miss Huang.SI:Im.T:Hello,Sl.S2:Hi,Miss Huang.三、新 课 呈 现（Presentation）1.B.Lets talk T:“Hello!Fm Miss Huang.,然后用句型“My namel 反复说3-4遍 自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“Whats your name?”,边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他答复:“My names.”。重点表扬第一个答复的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的答复，努力模仿所学新句型。(2)学生跟读句子“Whats yo
15、ur name?”,引导学生掌握name”一词中字母“a的发音。(3)出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“Goodbye!Bye!(4)学生四人一组，一位学生扮演“小老师，其他学生扮演学生，进行道别练习。(5)播放录音,全班跟读“B.Lets talk”局部的内容。2.B.Lets play.学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如：S1 ：Whats your name?S2：My names.把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：T:W
16、hats your name?S:My names.四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)1.重点句型。(1)Hello!Pm M ike.你好，我是迈克。(2)W hafsyourname?你叫什么名字？(3)My name飞Jo h n.我的名字叫约翰。(4)Bye!/Goodbye!再见！2.猜猜我是谁。出示Sarah,Mike,Chen Jie,John,Wu Yifan的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片反面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说广No.；如果猜对了，该名学生就说:“
17、Yes.His/Her names.”。五、课 堂 小 结(Summary)引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。六、布置作业(Homework)熟读并和同学表演“B.Lets talk”局部的对话。板书设计Unitl Helio!The Third PeriodWhats your name?My names.Goodbye!Bye.The Fourth Period教学目标1.继续学习有关学习用品的词汇:“bag book”,pencil box,pen”。2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3.会唱“A.Lets sing局部的歌曲。教学重、难点
18、分析重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“bag”,book”,pencil box”,pen”。难点：能听懂“B.Lets d o 局部的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学准备1.准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。2.准备一个装满文具的书包。3.准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T:Hello,Im.Whats your name?SI:Hello,Miss Huang!My name is.T:Whats your name?S2:Im2.A.Lets sing.(1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认读。(2)播放两
19、遍歌曲ABC song的录音，学生小声跟唱。(3)全班学生齐唱歌曲，活泼课堂气氛。二、课 前 预 习(Preview)(1)依次出示在“A.Lets learn局部所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。(2)拿着尺子的图片，说:“I have a ruler.,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“I have，最后让学生在四人小组里用实物练习句型“I have。三、新 课 呈 现(Presentation)1.B.Lets learn(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T:Look,I have a bag.Whats in it
20、?让学生先摸后猜，鼓励他们说出己学过的单词。(2)用“pencil”引出单词:pencil b o x。T:Is it a pencil?学生摸后，再从书包中拿出“pencil box,说:“Ifs not a pencil.Its a pencil box.。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调的方法让学生练读。再依次用实物教学单词“bag”,book”,pen”。(3)播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。2.B.Lets do.边做翻开书的动作边说:“Open the book.,然后边做边合上书的动作边说:“Closethe book.(重复两次)。再拿起铅笔盒,做翻开、
21、合上的动作，并说:“Open the pencilbox.Close the pencil box.,请学生说出 Open,Close”的意思。(2)拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“Carry your bag.然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白Carry your bag.的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“Carry yourbag.o(3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说L$110亚1 丫 0打1001.,然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your.”的
22、意思。(4)播放两遍“B.Lets d o.局部的录音，学生跟读。(5)我说你做。(6)全班学生站起来，分成两组，随意说出“B.Lets d o.局部的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。儿轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)1.重点句型。(1)Oh,no!哦，不！(2)Open your pencil box.翻开你的文具盒。(3)Show me your pen.把你的钢笔给我看。(4)Closeyourbook.合上你的书。(5)Carry your bag.背上你的书包。2.将以下字母重新排序，组成
23、单词。(4)o,o,b,kl,c,o,e,sa,b,gr,r,c,a,yo,u,y,rAnswers:1 .book 2.close 3.bag 4.carry 5.your五、课 堂 小 结(Summary)引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。六、布 置 作 业(Homework)1.抄写四遍本节课所学的新单词。2.回家将“B.Lets d o.局部的动作做给爸爸妈妈看。板书设计U n i t l H e l l o!T h e F o u r t h P e r i o dThe Fifth Period教学目标1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。2.能迅速地在所给的几组
24、字母中找出相同的字母。3.能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和区分能力。教学重、难点分析重点：能正确地找出所给单词的数量。难点：初步渗透英文字母的教学。教学准备1.准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A.Lets find out”局部的挂图。2.准备一些类似英文字母的物体的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼T:Hello/Hi,boys and girls.Ss:Hello/Hi,Miss.T:Whafs your name?SI:My names.T:Whats your name?S2:My names.2.复习。(1)复习上节课所
25、学的表示学习用品的单词。将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。(2)复习指令Show me your.”。让一位学生上讲台做“小老师”发指令让全班学生操练。二、课 前 预 习(Preview)播放歌曲ABC song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。三、新 课 呈 现(Presentation)1.A.Lets find out.(1)字母游戏。说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一
26、左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母 A 。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。(2)拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母 0 后，就说:“Hello,Pm 0.。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。(3)出示“A.Lets find o u t局部的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。(4)学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。(5)与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。2.B.Start to read.(l)Circle the same letters.让学生仿照例如
27、圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。(2 )Read and count.先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本局部所列单词的数量，比比哪组数得快且准。四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)1.(1)学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。(2)请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。(3)游 戏:BingOo规那么：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学
28、生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说：“Bingo”。五、课 堂 小 结(Summary)与学生共同回忆本节课的主要内容。六、布 置 作 业(Homework)课后收集更多的日常生活中常见的英文简称。板书设计rule rUnitl Hello!The Fifth Periodpe nc i le ra se rb a gc ra yonpe npe nc i l b oxb ookThe Sixth Period教学目标1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2.帮助学生进一步复习和稳固本单元所学的词汇。3.能读懂“C.Story tim e局部
29、的故事。教学重、难点分析重点：听力练习。难点:“C.Story tim e局部的故事。教学准备1.准备与本课时教学相关的教学挂图。2.准备录音机和录音带。3.学生准备空白卡片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T:Hello,everyone.Ss:Hi,Miss Huang!T:Whats your name?SI:My names.T:Whats your name?S2:Im.2.请几位学生用句型“I have a/an”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。3.请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello!二、课 前 预 习(Preview)1.通过实物帮助复习
30、有关文具的单词。2.我说你做。让学生用句型“Show me your.”将他们的文具展示给大家看。三、新 课 呈 现(Presentation)1.B.Let s check.(l)Listen and number.展示该局部的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音。(3)Look and match.学生将图片与相对应的单词连线。然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师说单词，其他学生举卡片。2.C.Story time.(1)出示插图，做背景介绍:This is Zoom,
31、and this is Zip.They?re good friend.Now,theyre playing a game.Lets see.”。(2)出示该局部的挂图，让学生通过看图理解故事内容。(3)播放两遍故事录音，学生跟读。(4)学生在小组内分角色表演故事。四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)1.翻译以下句子。(1)Whafs your name?(2)I have an eraser.My name,s Zip.(4)Hello,Miss White.Answers:(1)你叫什么名字？(2)我有一块橡皮。(3)我的名字叫Zip.(4)你好，怀特小姐。
32、2.重点句型。(1)Whos there?谁在那儿？(2)G u ess!猜一猜！(3)Let,splay!O K?我们一起玩，好吗？G re a t!好极了！五、课 堂 小 结(Summary)引导学生共同总结本课时所学的重点句型。六、布置作业(Homework)回家把“C.Story time，/局部的故事讲给爸爸妈妈听。板书写计Unitl Hello!The Sixth Periodpencil box eraser pencil bagpen ruler crayon book(1)Whos there?(2)Guess!(3)Lefs play!OK?Great!Unit 2Colo
33、ursThe First Period教学目标1.能听懂、会说问候语:“Good morning.。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中准确运用打招呼的句型。3.能用句型“This is.”介绍他人。教学重、难点分析重点：句型“Good morning.,This is.在实际情境中的具体应用。难点：能在实际情景中正确运用句型“This is.”介绍他人。教学准备1.准备教学挂图以及教学过程所需的人物头饰。2.准备录音机和录音带。3.学生准备画纸。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T:Hi,boys and girls.Ss:Hello,Miss Huang.T:Wha
34、ts your name?SI:My namesT:Whats your name?S2:Tm.2、播放歌曲AB C song的录音，学生边唱边拍手。二、课 前 预 习(Preview)学生在两人小组内互相问好，询问对方姓名并有礼貌地进行答复，如：S1 ：Hello!Whats your name?S2：Hello,my name is Lily.Whats your name?SI：Pm John.三、新 课 呈 现(Presentation)1.A.Let s talk.(1)出示一张画有早晨的太阳图，引出单词“morning”,并带读几遍。(2)出示早晨学生和老师在校门口相遇情景的挂图，
35、说:“Good morning,boys and girls.”,帮助学生明白“Good morning.”的意思。然后再带读几遍。(3)用头饰介绍人物，如举起Miss Green的头饰，说:“This isMiss Green.，然后戴上Miss Green的头饰说:Good morning,boys and girls.Tm Miss Green.Nice to meet you.,并弓|出其答复语:Nice to meet you,too.o用同样的方法介绍Miss White,Mr.Jo n es,并要求学生和这些人物打招呼。(4)请三位学生戴上头饰分别扮演Mr.Jones,Miss
36、White,Miss G reen,用唱歌的形式互相问候。(5)呈现“A.Let，stalk局部的教学挂图并演示其内容，使学生进一步理解对话，如：左手举起Miss White的头饰，右手举Miss Green的头饰，用不同的声调引出对话内容。(6)学生先三人一组表演对话，再请两三组学生上讲台表演。2.Draw and say.(1)让学生拿出画纸，在上面画出自己最喜欢的老师的头像，用句型“This is向同桌介绍。(2)请几位学生上讲台简单介绍自己最喜欢的老师。四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)1 .句子接龙。把全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的
37、头像说:“Good morning,This is第二位学生说:“Hello,，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说:“Good morning,This is.，以此类推。2.重点句型。(1)Good morning,Miss G re e n.早上好，格林小姐。(2)Mr.Jones,This isMiss G re e n.琼斯先生，这是格林小姐。五、课 堂 小 结(Summary)T：这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？六、布 置 作 业(Homework)模仿局部“A.Lets talk.的对话，课后与同学编类似的对话。板书设计Unit2 ColoursThe First Pe
38、riodGood morning,.This is.The Second Period教学目标1.能听、说、认读“blue”,green”,red”,yellow”这些表示颜色的单词。2.能听懂“A.Lets d o 局部的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重、难点分析重点:学习表示颜色的单词:blue,green”,red,yellow。难点：1.green”一词中的字母组合“gr”的发音。2.能听懂“A.Lets d o 局部的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学准备1.准备该课时的教学挂图、四种颜色：blue,green,yellow,red的单词卡片和颜色卡片。2.准备录
39、音机和录音带。3.准备红、黄、蓝、绿色的蜡笔。教学过程一、课前热身(Warm-up)学生同桌合作，互相介绍自己最喜欢的老师，如：S1:This is Mr./Miss.S2:Good morning/Hello,Mr./Miss.二、课 前 预 习(Preview)1.说指令让学生做动作，学生边听边做.如：Open your pencil box.Show me your crayon.Close your book.2.和全班学生齐唱A B C so n g,活泼课堂气氛。三、新 课 呈 现(Presentation)l.A.Let s learn.(1)展示该局部的教学挂图，指着最前面的树
40、向学生介绍:“This is a green tree.,之后强调“green,出示单词卡片和颜色卡片，并带读。(2)接着再介绍彩虹，根据彩虹上的颜色再逐一教学blue”,red”,yellow这三个单词。学生跟读几遍。(3)边分别出示红、黄、绿、蓝色的蜡笔，边说:I see red/yellow/green/blue.(在说的同时辅助表情和手势，帮主学生理解句型“I see 的含义)(4)指着学生的书本，说:“I see a book.,再指着其他的物体用句型“I see 说几句话，进一步帮助学生理解该句型。同桌两人合作，用句型“I see 说说自己看到的东西。(6)让学生听“A.Lets
41、leam”局部的录音，边听边读，边认读边指图。2.A.Lefs do.(1)举起蜡笔并说指令广Show me your crayons.,让学生拿起自己的蜡笔边说边做动作。(2)拿起一支红色的蜡笔，问：“这是什么颜色？学生答:It*red.,接着说:“Yes,a red crayon.并领读(3)反复说指令:“Show me red.并拿起red crayon”,引导学生理解该句子的意思，继而模仿。按此方法逐一用单词“green”,yellow,blue”练习句型。(4)播放A.Lefs do.局部的录音，让学生边听边跟读和做动作。(5)全班学生站起来，根据我发出的指令做动作，做错动作的学生坐
42、下，儿轮以后，剩下的学生为胜利者,颁发小礼物.四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)I.重点语句。r e d 红色的 g re e n 绿色的 b lu e 蓝色的 yellow 黄色的Show me.把.拿给我看一下。2.操练。(1)当我说一种颜色并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜色的英文，并指出教室中有哪些相同颜色的东西。(2)请一位学生面朝黑板，然后另一位学生任抽一张颜色卡，请第一位学生猜，给他三次时机，猜对可为本组赢一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。五、课 堂 小 结(Summary)与学生共同总结本课时所学的重点单词与句型。六、布 置 作 业(H
43、omework)将身边物体的颜色用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。板书设计redUnit2 ColoursThe Second PeriodgreenblueyellowShow me.The Third Period教学目标1.能在单词中读准字母a”,b,c,d 的发音。2.能在四线三格内正确地书写字母a,b,c,d的大小写形式。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析重点：能在四线三格内正确地书写字母a”,b，c，d”的大小写形式。听力练习。难点：字母a,b,c,d 在单词中的发音。教学准备1.准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。2.准备含有不同的颜色的图片。3
44、.准备录音机及本课时教学所需录音带。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、自由谈话。T:Hello,boys and girls.Ss:Hi,Miss Huang.T:(拿出相对应的图片)Its a tree.Its a green tree.The colour is Ss:Green.用上面的方法引导学生复习其他表示颜色的单词。二、课 前 预 习(Preview)1.唱反调。规那么：当我大声读出上节课所学的表示颜色的单词，学生就小声读；反之，我小声读，学生就大声读。2.当我分别出示红、黄、蓝、绿色的色板，学生大声说出其对应的英语。三、新 课 呈 现(Presentation)A.Lei
45、ters and sounds.1.Listen,repeat and chant.(1)出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素A,B,C,D等，引出本节课要学习的字母。在黑板的上面一行贴上蚂蚁、书本、蜡笔、小狗的图片，在下面一行贴上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如：T:蚂蚁喜欢吃什么东西？Ss:苹果。(将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词)T:书本应该放在哪里？Ss:书包里。(将书本和书包的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面写上相应的英文单词)T:这两个单词有什么联系？Ss:首字母相同。(将蜡笔和猫
46、的图片连线)接着用同样方法将狗和鸭子的图片连线。(3)播放两遍本局部的教学录音，学生跟读。(4)带读单词，引导学生注意字母a”,b，c,d 在单词中的发音。(5)将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。2.Listen and circle.让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一下，共同核对答案。然后学生跟读录音。3.Write and say.(1)告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。让学生仔细看课本上的书写示范。(2)在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生笔顺并说明英语字母书
47、写要向右稍倾斜。(3)让学生翻开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，边写边读。然后再教室里巡视，随时纠正书写不标准、不正确的字母。四、稳 固 延 伸(Consolidation&Extension)(1)歌谣记字母AAA,say“H ello.BBB,show your book.CCC,look and see.DDD,make a D”.(2)做动作，让学生根据动作说出相应字母。五、课 堂 小 结(Summary)与学生共同总结本课时所学主要内容。六、布 置 作 业(Homework)将本节课所学的四个字母的大小写在四线三格内抄写五遍。板书设计Unit!ColoursThe Third P
48、eriodThe Fourth Period教学目标1 .掌握在下午和别人打招呼的日常用语LGood afternoon。2.稳固所学的问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并会用“Nice to meet you.,Nice to meet you,too.和未见过面的人打招呼。3.在不同的情景中准确运用所学用语，要求语音准确、语调自然。教学重、难点分析重点:“B.Lets talk”局部的对话的学习。难点：1.在实际情景中运用本课时所学的句型。2.在不同的情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，要求语音准确、语调自然。教学准备1.准备教学所需的挂图和图片。2.准备录音机及本课时教学所需录音带。教
49、学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。T:Good morning/Hello,everyone.Ss:Good moming/Hello,Miss Huang.2.与学生对唱英语歌曲Hello!二、课 前 预 习(Preview)传递游戏。规那么：请学生排在两组间的过道里，每组7-8人，站成两排，然后把写有字母的卡片给最后一个学生看，该名学生拍拍前一位学生的肩膀，小声将该字母说给这位学生听，一个接一个，直到最前面的一位同学说出所听到的字母。两组学生比赛，看哪组又快又正确。三、新 课 呈 现(Presentation)1.B.Lefs talk(1)出示下午的太阳图，进行师生对话，如
50、：T:这是什么时候？S s:下午。再出示下午3:20的时钟图，进行和上面一样的对话，引出单词“afternoon。然后带读单词并用“唱反调”的方式练习几遍。(2)出示下午放学，教师和学生在校门口相遇的情景的挂图，进行对话，如：T:这时老师和学生应该说些什么？S s:下午好。此时指着挂图上师生用“Good afternoon.”进行对话的句子，然后带读几遍，并用“Good afternoon.和几位学生问好。(3)拿出Zip的图片,说:“This is Zip.，然后用Zip的语气和全班学生打招呼:“Hello,Im Zip.Nice to meetyou.,再用自己的语气和 Zip 说:“Ni