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1、新部编版一年级上语文语文园地七优质课教学设计 语文园地七 1.相识“哥、姐、弟、叔、爷5个生字；认读“哥哥、姐姐等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习稳固生字。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能根据图意说一两句话。 4.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 5.尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味性。 重点 1.认读“哥哥、姐姐等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女子旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩
2、和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。 难点 1.借助拼音把成语读正确、流利；了解成语蕴含的道理。 2.尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味性。 1.识字加油站。 “识字加油站是一组人物称呼词串。学生对于家人称呼并不生疏，可充分利用学生的生活阅历，层层推动，再通过创编家族歌来理清家人称谓之间的关系。本环节要相识5个生字，“哥、姐、爷激励学生结合已有的熟字“歌、组、爸自主识字。“弟可以用图文比照的方式来识记，“叔用加一加的方法识记。对于这些轻声音节的词语，通过范读来指导学生读准字音。 2.我的觉察。 “我的觉察重在了解形旁“日字旁、女字旁和字义的关系。先引导学生觉察“妈、奶、姐、妹这
3、些字的相同点都有女字旁，都和女性有关，关心学生建立字形和字义的联系；然后引导学生迁移运用规律，觉察“明、晚、昨、时这些字的相同点都有日字旁，都和时间有关。 3.字词句运用。 “字词句运用中的“比一比，写一写引导学生写字时关注笔画的微小差异，削减错别字。教学时，在学生正确读出每组生字中标红的笔画名称后，老师范写，学生临帖。在描红、读帖、书写中感受每组笔画的不同。 “看图写词语，再说一两句话可先引导学生有依次地视察图片，围绕图片的地点、人物等信息写词语。再用“谁在哪里干什么的句式，引导学生把话说完好、说具体。 4.日积月累。 “日积月累编排了4个八字成语。在学生读精确后，用拍手读、同桌合作读、男女
4、生赛读、师生合作读等方式诵读，到达熟读成诵的效果。学生们初次接触八个字的成语，对成语的意思还不能清楚地了解。教学时，可以根据一年级学生认知的特点借助图片、动作、语境来关心学生形象地感知抽象的成语。 5.和大人一起读。 “和大人一起读编排的是猴子捞月亮。这是一个大家耳熟能详的故事，情节生动，故事内容也比较长。教学时，可以尝试分角色朗读、听音频故事、演一演，并通过亲子阅读单，提倡家长和孩子进行亲子阅读，为学生供应一种其乐融融的亲子共读气氛，从而使孩子慢慢爱上阅读。 教学准备 1.借助拼音读猴子捞月亮。 2.多媒体课件，猴子头饰。 教学课时 2课时 第1课时 1.相识“哥、姐、弟、叔、爷5个生字；认
5、读“哥哥、姐姐等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习稳固生字。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能根据图意说一两句话。 一、创设情境，激趣导入。 1.课件出示孙悟空图片： 同学们，瞧，老师把谁带入了我们的课堂？他就是齐天大圣孙悟空！他邀请小挚友们到他的花果山一游。你们想去吗？不过，今日的花果山之旅，我们需要闯过“五关才能到达。你们有信念闯关吗？ 2.板书“语文园地七。 创设闯关活动，有利于激发学生的学习爱好，同时也让学习过程充溢了挑战性。在情景中，学生的学习由被动转换为主动，学生们学习
6、的主动性得到了充分的调动，学习效率大大提高。 二、分层闯关，趣学感知。 聪明的小挚友们，我们一起踏上花果山之旅吧。如今，我们起先闯第一关我会读。老师信任你们的表现确定棒棒哒！ 1.识字加油站。 1课件出示小丽的全家福，指名介绍小丽的家人。 预设： 师：孩子们，这是小丽的全家福。假如你是小丽，你会怎样介绍自己的家人呢？ 生1：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。 生2：我家有六口人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。 师：假如你是小丽的弟弟，你会怎样来介绍家人呢？ 生3：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、我。 爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 姐姐 弟弟 老师范读后提示学生轻声音节要读得轻而短，学生
7、练读。 2学习“爷、姐、弟三个生字。 学习“爷字：对比“爸和“爷，引导学生识记“爷。 学习“姐字：换偏旁：组-纟+女=姐。 学习“弟字，借助图片和数笔画的方法识记。 3你家里有哪些人呢？相机出示： 哥哥 妹妹 相机学习“哥字：歌-欠=哥 4你知道怎么称呼爸爸的兄弟姐妹吗？ 沟通：爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。 相机出示： 伯伯 叔叔 姑姑 学习“叔字：上+小+又=叔。识记后进一步明确叔叔就是爸爸的弟弟。 5拓展延长：聪明的你知道怎么称呼妈妈的兄弟姐妹吗？ 沟通：妈妈的兄弟叫舅舅，妈妈的姐妹叫阿姨。 6趣读词语。如：领读、开火车读、对读等。 7师生根据词语共编家族歌。 家
8、族歌 爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。 爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。 爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。 爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。 爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。 同桌问答读，男女生问答读，师生问答读，师生齐唱家族歌。 8小结：同学们的表现棒棒的，我们胜利闯过了第一关！ 2.我的觉察。 如今，我们来到了其次关。其次关就是火眼金睛！看谁有一双擅长觉察的眼睛。 1了解“女字旁代表的意思。 妈 奶 姐 妹 这些称呼，你们还会读吗？读后你觉察了什么？ 预设觉察两大特点：这些字都有“女字旁;这些字都指女性。 猜一猜：家里女性成员里哪些字可能也是“女字旁？如：姑、姨、娃、婆
9、 2了解“日字旁代表的意思。 明 晚 昨 时 同学们，这些字会读吗？读着读着你觉察这些字与什么有关系？ 学生试着说一说。 老师小结：“明、晚、昨、时这些字都是日字旁，都和时间有关。古人就是借助太阳的位置来测量时间的。 你还知道哪些“日字旁的字？如：早、星、是 3.字词句运用。 哇，同学们又闯过了其次关！ 孙悟空看同学们这么厉害，他加大了难度。你们有信念接着闯关吗？第三关看谁写得最好看！ 1比一比，写一写。 你们觉察它们有什么相同点吗？都用红色标出来其中的一笔 这些标红的笔画名称，你们会读吗？ 相机出示课件： 指名读、齐读。 同学们，你们知道怎么写好这些笔画吗？ 预设： “弯钩起笔弯又弯，“竖钩
10、起笔直又直。 “竖提竖长提短，“竖折竖短折长。 “斜勾向右倾斜又出勾，“卧勾横卧向上钩。 老师范写，提示书写要点，生书空练习。 生描红，练写。同桌互相检查，评议。 展示书写工整、规范、洁净的字。 2看图写词语，再说一两句话。 小挚友们，我们的好挚友孙悟空看大家书写得这样认真，他要带我们去美丽的草原上看看，想去吗？ 出示图片：这草原真美丽，你们看到了什么？蓝天、白云、小鸟、大山、草地、牛 请你把看到的事物名称写在田字格里。 他们在哪里干什么呢？ _在_。 根据课件引导学生说完好的一句话：白云在蓝天上飘来飘去。小鸟在天上翱翔。小挚友在草地上跑步。 引导学生有依次地练习看图说话。 早晨，小挚友去草地
11、上玩。他们望见了_在_，_在_，_在_。这里的风景真呀！ 提示：慢慢引导学生依据从远到近、从上到下的依次说清楚图片内容。 在“闯关玩耍这个情境中，学生轻松地学习了“识字加油站“我的觉察“字词句运用三个板块的内容。在闯关玩耍中，我又借助图片、师生编儿歌、唱儿歌、填空等好玩的形式引导学生自主探究，让本来静止的文字，在孩子的脑海中立起来。这样，学生学得轻松，学得好玩，学得扎实。 三、课堂小结，留下悬念。 1.小挚友们，你们胜利地闯过了三关，齐天大圣孙悟空可兴奋了！他让我们下课休息一会儿，下节课接着闯关玩耍。 2.请同学们课下读一读猴子捞月亮。 第一课时结束，给学生留下一个悬念，是为了让学生对下一课时
12、仍有一颗新颖心。另外，布置学生课下读猴子捞月亮是为了减轻学生课上阅读的难度，不让一年级学生对篇幅过长的文本产生倦怠。 1.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 2.尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的好玩。 第2课时 一、创设情景导入。 上节课，我们进行了花果山之旅的闯关玩耍。这节课，我们接着来进行闯关玩耍。孙悟空看我们的表现特别精彩，给我们带来几个仙桃。不过只有将仙桃上的成语正确地读出来、流畅地背出来，才能吃到这香甜的仙桃哦！ 二、分层闯关，趣味积累。 1.日积月累。 1你们会读吗？试着读一读下面的成语，读准字音。 种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。 千里
13、之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 2同桌互读，并订正读音。 3指名读，师相机正音，反馈时重点指导读好“种、乘、行、更四个后鼻音的字，范读翘舌音“始、尺，留意多音字“得的读音。 4下面我们美美地读读这些成语。 一边拍手打节奏，一边读，读出成语的节奏感。 同桌用对对子的形式拍手读。如：种瓜对种豆，得瓜对得豆。 一边想象画面，一边合作读成语。如：男生种瓜得瓜，女生种豆得豆。 师生合作问答读。如：师问：种瓜得什么？生答：种瓜得瓜。 5运用多种形式读懂成语的意思。 看图猜成语。 课件出示“豆子生长和“西瓜生长的图片。 看着这图片，你们猜到的是哪个成语？种瓜得瓜，种豆得豆。 课件出示“人们种树和“人
14、们在树下乘凉的图片。看到这图片，你又猜到是什么成语呢？前人栽树，后人乘凉。 动作演示成语。 师一边朝教室后面走，一边说：“同学们，看！老师是从第一步起先走，一步一步就走到了教室后面。看着老师的动作，你想到了哪个成语？千里之行，始于足下。 创设情景，活用成语。 新年快到了，老师祝愿同学们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。 当你看到好挚友获奖了，你可以祝愿他：_。 当_时，我想祝愿他_。 提示：当一个人取得进步时，我们可以用“百尺竿头，更进一步来激励他接着努力。 6合作背成语。同桌合作背诵成语。 7拓展延长：你还知道哪些八字成语？ 十年树木，百年树人。 三天打鱼，两天晒网。 八仙过海，各显神通。
15、城门失火，殃及池鱼。 8师小结：同学们用自己的聪明才智胜利地闯关了，孙悟空说你们可以摘下仙桃吃了。 学生初次接触八字成语，对于这些成语的理解有些难度。教学时在充分朗读的基础上可以接受动作演示法、看图猜成语法、情景法让学生在趣味中了解成语的意思。这样避开了学习的味同嚼蜡，使语文课堂多了几分情趣。 2.和大人一起读。 同学们，我们很快就来到了最终一关。孙悟空听说小挚友们最会讲故事了，他就把最终一关设置为讲猴子捞月亮这个故事。同学们有信念讲好吗？ 1请认真地听两遍猴子捞月亮的音频。要求学生一边看书一边听。 2学生尝试将猴子捞月亮读两遍。要求：借助拼音把字音读精确，不相识的生字多读几遍。 3指名分自然
16、段轮番读，师相机指导读好猴子的话：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！读出猴子们急迫的心情。 4分角色朗读，理清故事脉络。 小组分角色朗读。 预设： 同学们，故事中讲了哪几只猴子觉察月亮掉进了井里？ 老师根据学生的沟通相机出示课件： 小猴子 大猴子 老猴子 那请你们在小组里来分角色朗读吧，留意支配好角色哦！ 师生合作分角色朗读，师扮演老猴子，四组学生分别扮演小猴子、大猴子、其他的猴子、旁白。 5看一看，演一演。 播放猴子捞月亮的动画片。 同学们，我们也来演一演猴子捞月亮这个故事。 提示：先在小组里演一演，然后，请学生来演一演这个故事，老师也可以参与其中。 6猴子们捞不着月亮时，他们会说些什么呢？ 7
17、师小结：齐天大圣说同学们演得特别好，如今他宣布我们闯关胜利！如今，我们跟随大圣的脚步去花果山看风景吧。 课件出示花果山的风景。 猴子捞月亮这个故事对于一年级学生来说篇幅有点长，单独一人阅读有点困难。教学时，接受听音频故事的方式可以减轻学生阅读的难度。运用多种形式让学生充分地读，在读中感悟。最终又让学生在情景扮演中体会猴子捞月亮的过程，将读书落到实处。 三、课外延长，亲子阅读。 1.同学们，这次闯关玩耍确定让你收获多多。请你们回家和家人一起读猴子捞月亮这个故事，并完成亲子阅读单。 课件出示亲子阅读单： 亲子阅读单 阅读书目 阅读方式 阅读时间 自我评价 家长寄语 猴子捞月亮 2.分发亲子阅读单。
18、 语文的学习不仅仅在课上，更应当向课外延长。教学时，可以利用亲子阅读单，让家长创设一种温馨的气氛，用不同的形式带着孩子来阅读。在这种无压力的亲子共读中，不断增加学生的阅读量，体验主动阅读、共享阅读的快乐。 语文园地七是对第七单元内容进行复习稳固、拓展运用的复习课。针对一年级学生的心理特点，我设计了“花果山之旅的闯关玩耍，用学生们宠爱的“孙悟空这个人物带着学生一路闯关，最终观看花果山美丽的风景。 一、趣味引领，快乐学习。 在这次学习活动中，我对文本进行了组合，将“识字加油站“我的觉察“字词句运用“日积月累和“和大人一起读组合成“我会读“我会觉察“看谁写得最好看“摘仙桃“我会讲五个闯关环节。借助“
19、孙悟空这一引领者的身份，让学生进行闯关玩耍，在玩耍中引导学生自主觉察，自主探究。这样学生就会爱好盎然地去学习，体会学习的快乐。 二、形式多样，开放学习。 针对一年级学生的认知特点，我在本节课中设计了形式多样的学习方式。如：师生共读家族歌、看图片猜成语、动作演示成语、看动画片猴子捞月亮、演一演猴子捞月亮这个故事等等。这些好玩的学习方式能深深吸引学生的眼球，也为语文课堂增加了几分情趣。另外，语文学习是一个开放的过程。我在教学中进行了适当地拓展，如：补充八字成语、亲子阅读单等，让学生明白学习语文不仅仅是学习课本上的学问，更应当向课外延长，让学生明白语文学习在生活中无处不在。 三、创设语境，落实训练。
20、 语文学习要在语境中才有意义。在“看图说一两句话这个环节中，我通过有序地指导，让学生从图中提取信息写词语，再用“_在_这个句式引导学生说一句完好的话。最终引导学生根据老师供应的句式来说一两句连贯的话。有了老师的帮扶，学生就会有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生畏惧、无话可说的心情。 在今后的“语文园地的教学中，我还将接着创设好玩的情景，让学生快乐地学习，使学生成为主动的学习者。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页