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1、班主任工作能力口当学生质疑任课老师的教学能力时，你作为班主任，应该如何处理？如果我班有学生质疑任课老师的教学能力，这是一个比较棘手的问题。但是，我作为班主任，一定要慎重地采用比较合适的方式方法来解决这个问题。下面来谈谈自己的想法:首先我会利用班会活动或开班干部会教育学生适应每个任课老师。因为只有亲其师、信其道，学生才能快乐地学习、成长；同时还要帮助任课教师树立威信，进一步向学生介绍任课老师的学历，工作经历，以及责任心和教学特色等等，以便增进彼此的了解和教育学生做好老师的合作者和助手，建立和谐的师生关系，教学效果一定会有明显提高；然后通过侧面了解事情的来龙去脉，具体问题具体对待、具体分析、具体解
2、决。有的任课教师疏忽管教管学而没有威信、有的新老师缺乏经验及师生互相缺乏了解、有的老师因为责任心不强导致工作不到位、有的老师缺乏教学方法、有的老师确实教学水平不高、专业底子不厚、重点难点讲不清等等情况。但只要老师有德有才，坚持学习，一切问题就能迎刃而解。假若个别老师确实有这样或那样的问题，我是班主任只能婉转而平和地做好学生的工作，切不可怂恿学生炒老师鲸鱼。因为，学校领导会做出相应的决定；再会选择适当时间和场合与任课老师沟通、客观地看待问题、分析原因、确实改进教学态度和教学方法、提高教学水平，以利于修复师生关系、提高教学效果。因为中学老师都是定岗定位的，一个萝卜一个坑，没有老师可以临时替换的，如
3、果这个班学生有意见，换一个班又有意见，换了三次后，老师要好好考虑自己的问题了。总之，作为班主任要知道自己的责权范围，教育好学生客观地看待老师、评价老师、尊敬老师，学会与任课老师合作好，帮助任课老师摆脱困境，在班上大力提倡“尊师重教”的风尚，培养有道德、有理想、有文化、有纪律的新型人才。团长期带尖子生班的你有一天被学校领导安排管理全校最落后的班，作为班主任你会怎么做？如果本人长期带尖子生班，却有一天被学校领导安排管理全校最差的班，我会把这看成是学校领导对我的信任，但有机遇就有挑战。因为我还年轻，我愿意做一个“难不倒、挑得起、胜得过”的人。首先我会欣然接受学校领导的安排,并且有义务也有责任更有方法
4、，将这个后进班管理好。按新课改理念差生班叫做后进生班或潜能生班，他们目前可能在纪律上，习惯上或成绩上比不上那些尖子生班，暂时落后。但我相信他们的聪明才智，绝对不亚于尖子生班，作为后进班的班主任，我不能像其他有些老师或学生对他们有许多的歧视和偏见，我必须把他们每一个人看作优秀的、可塑造的人才来培养，让他们自己在潜意识中，也有这样的想法，这2样才能促使他们更好更快的进步。对他们在学习上的要求要有所不同，因为基础比不上，只能慢慢来；在纪律上要求要严，甚至比其他班还要严；在学习和生活习惯上要纠正，在学习成绩上要求慢慢提高，主要培养他们学会求生存和发展的意识和能力。老师开展阶段性工作，首先系统性地了解班
5、上情况，发现班干部、品学兼优的学生、典型后进生，以便组织好班干部队伍和树立正面典型，关注典型后进生，以便能在他们的生活和学习中，给予及时、有效的帮助，用爱去感化他们，用耐心去融化他们，用行动去感召他们，我相信我以一个持之以恒、永不言弃的态度教育他们，后进班一定会成为先进班的，这才是一个合格的人民教师的快乐！当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办？如果我班有学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭作业,我会及时处理这个问题。首先，我会找到这个或这类学生，了解他们的想法。是因为作业太多还是作业太难等原因，导致他们会出现此类情况。如果是学生集体反映作业过多的话,我会找到相应的任课老师，了解情况，
6、进行一定的沟通，建议下次适量布置有针对性的练习，让他们有时间进行自主性学 习，这次还是按质按量完成作业。如果是作业太难，我会引导学生正确对待，先看书再问同学或老师，抄袭的行为肯定是不对的，对其进行严肃批评教育，要求克服“懒”字，“懒”是万恶之源。只有做一个勤者、做一个智者，才能成功。让3师生达到共识，用教师的宽容和理解使学生感到醒悟。诚然,对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导,又要有不达目的不罢休的韧劲，教师通过科学的教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求快乐，在快乐中成长进步。全班交作业会形成“又快又好又齐”的风气，教学质量稳步上升。当你发现班上的某个学生结交了一群
7、品行不端的朋友时，作为班主任你将如何正确引导？如果我发现班上的某个同学结交了一群品行不端的朋友，首先我会个别找他谈话、与他交流、了解情况。因为，没有调查就没有发言权；然后对学生要进行诚信教育，跟老师讲真话，问他与这些朋友在一起玩耍有多长时间、父母认不认识他们、他们有哪些习性、他们的言行会有什么影响。如果确实有问题，告诫他的危险性。因为人以群分、物以类聚。白色的材料放到黑色的染缸就被染黑了，褪不掉的。人也是一样的，整天跟一群吃喝玩乐、无恶不作的人在一起讲的是江湖义气，势必误入歧途。还举一些身边的真人真事的例子，有坏事变好的、浪子回头的；然后再让他自己重新思考、重新判断、重新决定。因为只有他自己的
8、觉醒才能起到真正抉择的作用。我们知道，学校的一切工作都是为了转变学生的思想。我还会让班干部和同学们多多和他沟通，成为朋友，让他有4一个新的朋友圈。并鼓励他积极参加班级活动，使他没时间、没空间、没心思与那些人接触，回到班集体这个大家庭中来,给他一段时间让他好起来。加上某学生上课与你顶嘴，不愿接受你教育怎么办？假若当我遇到此类事件的时候，首先应该保持头脑冷静,要全体同学安静下来继续上好课，有问题下课再讲，以免耽搁全班上课时间，同时赢得全班同学的支持；下课后，心平气和地把那个学生叫到办公室，就事论事找他顶嘴的原因，是不是老师讲话太急了，让他接受不了而产生了冲动的情绪,还是这个学生的情绪容易冲动。如果
9、是前者，老师应该当面道歉，以利于促进和谐的新型师生关系；如果是后者，要教育学生不要冲动，因为冲动是魔鬼！很多小事会造成严重后果的。还是不是因为这个学生家里和学习上的不顺心而造成冲动型性格，经过了解该学生的心理状态和分析其原因，并以朋友的身份与他交流，让其心悦诚服地接受我的教育，认识了自己的错误，冲撞老师是不对的，因为学生是小孩，是发展中的人，不要计较他的过失，只要他改了，沿着好的方向发展是老师最大的快乐。老师也会赢得所有人的尊敬；我们正在进行新课程改革，保持和谐的师生关系，尊重和欣赏学生是我们做老师的责任和义务。日晚上出现拉帮结派的现象，你将如何使他们凝聚成一个团结的集体？5如果班上出现拉帮结
10、派现象，主要是有的学生受电影、电视中侠义人物的影响而盲目模仿，有的不知道拉帮结派的危害性。对这种现象，作为班主任的我，假若强制令其解散，是不会有什么好效果的，甚至有可能会使他们增加逆反心理,产生破罐子破摔的想法。这些在班级拉帮结派的同学大多是学习不太好或从未受过表扬的学生，他们在同学中的影响力是比较大的。因此，必须要谨慎处理。首先我要因势利导，有意分配公益活动让他们去完成，并给予及时的表扬和指导。对拉帮结派同学进行正确的引导，经常开展集体活动，如班上球类比赛、公共卫生、走进敬老院等等，使他们形成一股集体的正能量；然后利用班会开展集体主义教育，使他们感受到集体生活的愉快、丰富、充实和温暖，意识到
11、自己是班集体的一员，从而产生强烈的归属感，并自觉接受班集体的管理和约束；我还会经常与他们交心，要善于发现他们的优点，鼓励他们的每个进步，肯定他们身上的优点和长处，给予真诚的鼓励、关心和爱护，启发他们树立健康向上的精神,并为激发他们进步和发挥特长创造条件。我相信全班一定会大有起色的。7.学生因上课吃零食讲小话而受到你的批评教育，第二天家长就向校方投诉你对学生缺乏爱，你会怎么办？如果我班有学生因上课吃零食讲小话而受到你的批评教育，第二天家长就向校方投诉你对学生缺乏爱，这个问题太6简单了。首先我会将具体情况如实向学生家长和校方说明，让学生家长和校方对整个事件有一个全面的了解，并说明我对学生进行批评教
12、育的经过。学生在课堂吃零食讲小话是违反课堂纪律的表现，而且影响到班级其他同学的正常上课，老师应该对其违反纪律的行为进行及时的批评教育，也是老师的职责和义务，希望得到学生、家长和领导的支持；同时,作为班主任的我也会进行自我反思。想想是否自己在批评教育的时候言语过重或不当，有的学生自尊心特别强，在以后的管理工作中不断提高自身修养；我还会利用班会课强调纪律教育、严肃校纪校规、从现在做起，从小事做起，从自身做起。我相信，学生、家长、校长和领导们会支持的。同.学生当着全班学生的面反对考试，你如何应对？如果有学生当着全班同学的面反对考试，作为班主任的我，在课堂上会一笑应答，不必直接去反驳或批评这个学生,要
13、继续完成教学任务或其他事宜。然后利用下课时间，找到这个学生，通过交谈了解他反对考试的原因，是开玩笑还是因为他自己还没有做好准备，还是有恐考症；了解原因后，再对其进行正确的引导，告诉学生，考试只是检测本阶段学习情况的一次限时训练，不要给自己太大的心理负担，我们应该树立正确的考试观和评价观，而且告诉他，考试是有很多优点的，它可以帮助我们更好地查漏补缺，更有效地进步。同时，我也会在班上组织开展有关“正确的考试态度”的7主题班会，让班级同学对考试有正确的认识和理解，帮助他们树立正确的考试观，指导学生平时做好准备，考出水平考出风格，诚实地考出好成绩。因为，人生要经得起无数次的考试和考验的，才能成为成功者
14、。口班上的学生因为所提倡的“班级荣誉感”与别的兄弟班级打架了，作为班主任应该如何处理？假若我班上的学生因为所提倡的“班级荣誉感”与别的兄弟班级打架了，我会采取有理有节的办法处理这件事情。第一，找打架的学生来进行思想疏导。因为班级荣誉感是集体主义精神的一种表现，如果我们在比赛中能够赛出风格、赛出水平、增进友谊，那就皆大欢喜。这样的比赛起到了积极的意义，也是促进我们全面发展的一种动力。但是，有的学生对班级荣誉感理解不透，输打赢要，这就失去了比赛的意义。反而成了矛盾的导火索。即使是对方不对或裁判有误,也不能发生打架事件，两败俱伤，何必呢？！冲动是魔鬼，告诫学生以后要加强思想修养。我还会引导学生在班级
15、荣誉面前始终保持公正、公平、公开的态度，不能出现打架等偏激的行为。第二，我会利用班会课对学生进行宣传教育，统一思想、分辨是非、树立正确的荣誉观；让我们学生成为有勇有谋的、讲文明、识大体的优秀分子。第三，我会跟该生家长取得联系，今后学生不能与别人打架，家长知情就可以8了，不必再追究。通过这件事，我在班上要大力推进文明礼貌教育。1 0；班上学生对学习缺乏兴趣，上课各玩各的，课堂氛围不浓,作为老师你将如何应对？重视学习目的教育，使学生对学习产生兴趣。学生对当前学习的目的，意义理解的越深，需要越迫切，情感越强烈、兴趣就越浓厚。指导家长对孩子的教育，培养学生学习的兴趣。作为教师要从多方面指导家长对孩子的
16、教育，培养学生学习的兴趣。同时还可以开展形式多样的有益活动，培养和激发学生学习的兴趣。要开展形式新、样式多、内容丰富具有特色的活动，培养学生的直接兴趣。老师还应该要善于捕捉闪光点一鼓励上进，引导学生提高学习兴趣。每个学生身上都有自己的优点，在教学工作中要注意捕捉学生的闪光点进行表扬，尤其注意捕捉过去对学习没什么兴趣、经常违纪、有问题的学生或平时不怎么被一般老师注意的学生的闪光点进行表扬，从而使他们产生积极上进甚至努力为班集体作贡献的情感，从而促使所教班级每一个学生努力向上、不断进步、努力增优创先。1 1.班上某位男孩子打扮奇特，过分追求自我个性，作为班主任你认为如何做才是最合适的？首先，我认为
17、作为班主任，首先以和平的态度真心的和他做朋友，了解他的内心，不能说追求个性是错的，要弄清9楚那个学生为什么要打扮奇特，是什么特殊原因呢，还是只是单纯的觉得这样很好看。如果是觉得很好看，晓之以理动之以情，向学生讲清美与丑的区别，可以适当的施加点学校不得穿奇装异服的高压政策；其次，学生处于青春期，对美只有个较为模糊的概念，因此，班主任应让学生了解到心灵美的重要性，树立正确的审美观。老师也还可以进行家访，跟学生的父母进行沟通交流，了解学生的生活环境，更有利于帮助了解学生。不管以哪种方式，班主任都不能完全的否定学生的个性追求，要正确梳理好学生的心态，教导学生更加注重心灵美。12.有的班主任以钱、分、貌
18、看待学生对吗？应何为？答：有的班主任以钱、分、貌看待学生肯定是错误的。因为当一名优秀班主任是要有爱心和公平心的，所以老师只能爱护每一个学生，不能戴着有色眼镜把学生分别对待，必须做到公正、公平、公开。学生有钱与否，并不能成为老师评价学生的标准，反之，老师应该多关注、照顾家庭条件困难的学生，给予学习上的帮助，克服心理上的问题；成绩也不是衡量学生的唯一标准，应该用发展的眼光看待成绩，成绩好的要戒骄戒躁；成绩不好的也不要自暴自弃；相貌好不代表品行好，以貌取人是片面的。总之，老师对待学生要一视同仁，培 养“四有”新人。10同.“八自”教育中的主要矛盾是什么？怎样把“自学、自悟、自尊、自强、自律、自理、自
19、信、自爱、”按次重排序？答：每个人若要受到别人乃至社会大众的尊重，关键还是要靠自己！自尊就是尊重自己，不卑躬屈膝、不受轻视、不损人利己，这就需要树立“自尊心”。若 抓 住“自尊”这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。自尊是一种自我要求、自选角色、以实现自我价值的自我保护意识的实践行为，它需要自我修正、自我鉴定和自我实现。所以，自尊心全靠自己培养、磨炼而造就。那么，我们就必须要有自知之明，坚持从自强不息中去寻找自谋、自救、自给、自强的出路。我们还要自度度人，勇于自我批评、自我教育、自我约束、自动调谐，我们就会实现自我完善、自我提高、自我发展，那么，我们也就会自然而然地实现自炼成才进入自由王国而得到
20、自信！对于自发有为者，会有意识地注意安全、拥有健康而得到自重、自爱，有理想就会产生自我感觉和自我暗示，认准方向、自律、自避嬉戏、形成于思、挖掘潜能，功到自然成。众所周知，古今中外，凡拥有自尊与尊严者，莫不以自理自立、自学自悟、自行自新、自食其力而丰衣足食来建立起他们自己的自尊心与自信心的！因此，尊严=成功。如果你要走上成功之路，就必须做到自尊、自强、自信、自爱、自律、自理、自学、自悟。14.如何理解班主任的“牵手”与“放手”？II答：“牵手”是指凡事都由班主任亲自手把手教如何做事做人、监督和纠错等等。而“放手”则是指只要班主任布置任务，其余尽力让学生去完成或实行自行管理，老师只要了解过程，掌握
21、结果就可以了。班主任要结合班级的具体情况，制定可行的管理方案，实施科学民主的管理；精心布置、耐心指导；开学时，学生可能有很多不懂之处，这时需要老师多牵手，等学生的自我管理有序了，班主任要开始放手，不再“包揽一切”；班主任还要注重培养带头人，根据学生的不同特点，人尽其才；还要注意抓班风学风等等。若“牵手”与“放手”有度，效果会很好。15.教室纪律如何做到班主任在场和不在场一个样？答：首先班主任组织全班学生学习 中学生行为规范、校纪校规和班级管理措施，纪律是学习的保证，教育学生自尊自律；然后，班主任要树立威信，发现问题及时处理，对于累教不改者，要“动之以情、晓之以理”，跟家长配合教育好；培养一只好
22、的班干部队伍，增强自我管理能力，培养学习兴趣，一心用在学习上，纪律自然会好的。班主任有时或关键时间查堂，效果会更好。16.如何把问题处理在萌芽状态？答：“防病胜于治病”。同理，老师把问题处理在萌芽状态很关键。首先班主任平时要深入教室、寝室了解学生学习和生12活情况，发现问题及时处理；与学生进行思想交流，听取学生的不同意见和看法，同时与家长进行沟通交流，了解家庭环境，使用恰当的方法解决问题。例如，考试舞弊问题，有的学生考试前计划舞弊，班主任开考前动员会，强调考试舞弊的严重性，消除舞弊的念头，使大家端正了考试的态度，学生考出了风格和水平，考出了真实成绩。17.举例说明怎样改变学生中“懒、散、歪”现
23、象？答：班主任要了解在一些学生身上有“懒”的现象：不看书、不做作业、或作业马虎、生活不自理、不按时起床、不做早操、不搞公益劳动等；“散”的表现在不参加学校、年级及班级组织的各项活动、上课迟到早退、散漫拖拉等方面；“歪”的表现：有的学生不受教育，贪吃、贪玩、爱慕虚荣、沉溺于电游、早恋、甚至小偷小摸、打架闹事等等。班主任要矫正这些不良行为必须要有爱心和耐心，只有了解它们的成因，才能对症下药，了解学生，发现问题及时纠正，通过谈话达到共识，与家长沟通，多宣传自我教育的好处，分清是非，收效会很好。18.如何发挥班干部的带头作用？答：“火车跑得快全靠车头带”，班干部就是全班带头人、是“高速铁路列车的动力”
24、，班主任就是驾驭动车组的能手。第一班主任要通过一段观察了解班干部苗子，有班干部经历、13品学兼优、全班投票、家长支持、热心工作的学生就是最佳人选；第二要开会宣布各人的负责内容，班干部就职演讲；第三老师要督查、指导、帮助完成各项任务，形成凝聚力，班风学风好，预期的目的达到了。19.用什么方法了解学生的心理状态？答：一用观察法直接地准确地了解不同学生的心理状态。有学生沉溺于电子游戏，厌恶学习，成绩上不去。二用沟通法纠正其错误的心理问题；三用统计法了解学生的需求和状况,对事不对人的分析。观察、了解、分析、解决所有问题。20.为什么多数学生一辈子最难忘的是班主任？答：班主任在学校的角色相当于“父母”，
25、在学生的心里，班主任就是在校所依靠和信赖的人，关心学生最多，陪伴学生时间最多，帮助学生最尽心尽力的人。在心理上，学生可以向其倾诉的人；在学习上，学生让老师最了解的人；在生活上，起居让老师最操心的人；在纪律上，只有班主任是最镇得住的人。也是大家佩服和爱戴的人。所以，多数学生一辈子最难忘的是班主任。14期末复习：1 .素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。2 .探索教学规律：A、间接经验与直接经验相结合的规律；（简捷律）B、传授知识与发展智能相统一的规律；（发展律）C、传授知识与思想教育相统一的规律；（育人律）D、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（二主律）3 .遵循教学原则：1）
26、循序渐原则。学习和工作按照一定的步骤逐渐深入或提高。这条原则可以包括所谓“科学性原则、”系统性原则”、“巩固型原则”和“可接受性原则”等。2）因材施教原则。这是孔子首创的教学原则，对能力、性格、志趣不同的人施行不同的教育。3）教学相长原则。通过教学，不但学生得到进步，教师也得到提高。4）启发诱导原则。阐明事例，劝诱引导，引起对方联想而有所领悟。5）管教管导原则。寓思想教育与教学之中循序渐原则。4.教学法：语法翻译法：重母语、书面语；轻听说；易得“聋哑”病。直接法：排斥母语，课堂英语化；但初学者易犯语法错误。听说法：重句型结构培养学生听说能力，限母语和翻译，有15错必纠+电教手段。英语九百句就是
27、一套按照听说法理论编写的比较有名的学习英语口语的教材,曾一度在我国的英语学习中产生过较大的影响.视听法：利用看图学说话，重口语和句型，排斥母语和翻译,轻书面语，新概念英语 在70年代后期也开始被我国采用，并对我国的英语教学和学习产生了广泛的影响视听说法：利用多媒体或实物强化直观性、重口语实际训练、少母语、严纠错、无语法翻译、重机械训练、轻交际。认知法：强 调“学生中心论”、培养学生听说读写译全能、适当用母语对比分析、不必纠错、电教媒体化、情景交际化。交际法：强调语言规范、得体；语篇贴近生活；大 兴“教学包”，其典型教材是 跟我学。张思忠教学法：适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教。它异于交际
28、法，但尊重交际原则。自觉实践法：继承了语法翻译法和直接法的合理内涵，吸取了其它教学法流派的长处。它强调七性：自觉性、实践性、交际性、情境性、综合性、母语正迁移性、初级听说领先、高级读写跟上。情景教学法：强调无意识与有意识相统一，智力因素与非智力因素相统一；形象思维与抽象思维的结合；快乐体验；师生互动性；创设情境性：生活展现情境；实物演示情境；图画再现情境；音乐渲染情境；表演体会情境；语言描绘情境。16任务型教学法：以多种形式进行交际，强调参与、合作、互动、创新；任务的目的明确；内容具体；条理清楚；情景真实；学英语在“做”中学；但对语言基础要求自学。教学法发展的趋势是多样性和综合性。5.任课老师
29、应做好：备课、说课、上课、听课、评课、改作业、计划与总结、教学检查等6.班主任要：必备素质、常怀爱心、职责和义务、方法与能力、培养学生综合素质、培养学生自我教育的能力、培养学生自主性学习习惯、培养学生自学能力等。班主任的教育技巧:动之以情、晓之以理、导之以行及持之以恒。班主任应具有组织管理能力、德育工作能力、宣传说服能力、协调关系能力及灵活教育的能力。7.学生应有好的学习习惯：首先要亲其师、信其道，才能快乐地学习和成长；其次要坚持自学，才有大的发展；专心，才有习得；思考，才有收获；提问，才有消化和吸取营养；琢磨，才能悟出规律和方法；独立完成作业，才能培养实践能力；审题，才能达到稳、准、狠的境界；反思，才能提高。所以，从小养成好习惯的人是人才。8.学生自由提问。17