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1、20212021 年静夜思教案六篇年静夜思教案六篇静夜思教案静夜思教案 篇篇 1 1床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”（诗薮内编卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。李更自然，故居王上。”（艺圃撷馀）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首静夜思就是个样榜。所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。一个作客他乡的人，大概都会有这样
2、的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。例如梁简文帝萧纲玄圃纳凉诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在 春江花月夜里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的。这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，
3、透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！这时，他完全清醒了。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。短
4、短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的内容是单纯的，但同时却又是丰富的。它是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，我们不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。静夜思教案静夜思教案 篇篇 2 2教学要求：教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。教学难点教学难点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。教具准备：教具准备：投影
5、片、生字卡、小黑板一、导入一、导入 新课。新课。小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。二、板书课题：二、板书课题：3 英英学古诗三、解释课题，教题中生字。三、解释课题，教题中生字。1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。四、初读指导。四、初读指导。1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答
6、，这种情况叫做对话。2、自学课文。（1）讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。（5）分段指名读、齐读。（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗。（出示古诗内容）：1、自由读。要求：读准字音。2、指
7、名读、齐读。过渡：下一节课我们一同来学习静夜思。静夜思教案静夜思教案 篇篇 3 3课前透视静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟
8、诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标教学目标1、认识 10 个生字，会写 4 个字。认识 1 个偏旁“攵”。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料信息资料1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”
9、这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗?(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美
10、好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)自读自读1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。)3、同桌互读古诗，互相评议。4、指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)识字识字1、学习新的偏旁“攵”
11、，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、开火车认读生字。5、组词，用你喜欢的字说一句话。6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)熟读熟读1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)2、指名读文，注意字音读得是否准确。3、与伙伴开展竞赛
12、读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)写字写字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?2、汇报。3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。(教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用
13、。)第二课时导入第二课时导入1、游戏：大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。)2、齐读古诗。评读 1、指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应该怎样读?)2、组内互评。(提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。)感悟感悟1、自由读诗，想想你读懂了什么?你有哪些感受?2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受。(挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学
14、生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方?(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)背诵背诵1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)3、教师引背、指名背、齐背。4、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)写字写字1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的观察能力
15、，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)实践实践1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。)(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。)伴教锦囊词语解
16、释静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。静夜思教案静夜思教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：一、知识目标一、知识目标（一）会读本课 10 个生字。（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：教学过程：一、音乐引入，感受情境美。一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念
17、自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。4、解题：（1）静夜是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方
18、法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用。点出。此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡3、学习第一行（1）读整行诗。（2）明月光是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解疑的意思（怀疑、好像）；霜（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你
19、一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解举头（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲
20、人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读思故乡。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范
21、唱诗，师生和唱诗两遍。作业：板书设计：静夜思教案静夜思教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1、认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：教学时间：1 课时课前准备：课前准备：每位学生留心看夜空，看看有些什么。
22、2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。一、观图导入。说说自身看到的。二、揭题、释题。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）推荐。三、初读古诗。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后推荐：你知道了什么，想知道什么。四、认记生字。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。五、练习写字。六、课外作业六、课外作业1、再看夜晚的天空
23、，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅静夜思教案静夜思教案 篇篇 6 6教学目标：教学目标：1、知识目标：认识 8 个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。知识能力检测：请把诗句补充完整:_前明_，疑是_ _。举头望_ _，低头思_ _。教材分析：教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意
24、境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学重点：教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操教具设计：教具设计：生字卡、多媒体教法设计：教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话激趣，引出课题小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的
25、热情，学生背诵。今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗静夜思，相信大家一定会喜欢这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）
26、老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺）c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌、交流生字。老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用
27、，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这些生字一一写到黑板上）、多种形式认识生字（）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。（）老师手中的生字卡片，集体朗读。（）小组之间利用生字卡片合作学习、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）（）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。（）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？（3）老师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们讲述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，非常的想念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，
28、这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句4、有感情的进行朗读（1）老师示范朗读：（2）学生跟随老师练习朗读（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价四、括展延伸练习1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。五、课堂小反馈我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听六、课堂小结这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。七、开放性作业课后，自己自学一首古诗八、板书设计6 静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
29、第二课时一、激情导入小朋友们，这节课我们一同开始学习写字，高兴吗？说说看你都认识那些字？学生交流，老师小结：看来大家认识的字可真不少那我们今天这节课我们就一起来学习本课的生字。二、认识基本笔画，学习写字（一）巩固生字的认识1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。（二）合作学习生字的书写、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学
30、习记忆。、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。三、拓展延伸练习（作品展示）今天学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？学生交流，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们欣赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生交流，老师总结：注意培养学生的学习写字的习惯和热情。四、课堂小反馈我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！五、课堂小结这节课，老师发现大家都非常的用心，相信有了这份信心，你的字一定会的越来越好。六、实践性作业课后继续发现身边的拼音朋友。七、板书设计：6 静夜思mu er tou mi guang chuang目 耳 头 米 光 床