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1、20212021 年长亭送别教案汇编年长亭送别教案汇编 7 7 篇篇长亭送别教案长亭送别教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】知识目标通读全文，理解情节，分析剧中人物形象，体会主人公在离别时的痛苦心情和怨恨情绪。能力目标1、品味曲词多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体而富于文采的特点。2、理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。德育目标理解文中主题，领悟剧中的矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精神。【教学重点】【教学重点】1、积累有关知识，品析人物形象。2、欣赏曲词特点，品味艺术魅力。【教学难点】【教学难点】体悟莺莺离别时的心理，理解主人公的叛逆精神，明确本剧的戏剧冲突。【教学方法】【教学方法】1
2、、策划分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。2、运用现代化手段，扩大课堂容量，为学生欣赏课文提供帮助。3、引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。4、对曲词进行改写，以加深对课文的理解。【教具准备】【教具准备】多媒体【教学步骤】【教学步骤】一、利用多媒体播放长亭送别的京剧唱段，营造学习曲词的氛围，激发学生的学习兴趣。二、利用多媒体屏幕显示。1、王实甫简介。2、西厢记全剧简介。三、阅读课文，整体整知。要求：1、学生轻声朗读全文，读准字音，掌握节奏，领会情感。2、结合注解，弄清句意，把文中化用的诗句和运用的典故画出来。3、鼓励学生大胆质疑。经学生讨论之后，利用多媒体屏幕展示
3、有关化用的诗句及运用的典故。四、初次品读课文请学生选出自己最感兴趣的曲词，进行有感情地朗读，并发表自己的评论。在学生初步感知的基础之上，结合长亭送别的连环画，叙述并归纳长亭送别的情节。五、再次品读，分析人物形象。结合剧情，概括人物的个性特点。通过曲词把握主人公离别时的痛苦心情和怨恨情绪。六、第三次品读，欣赏曲词美，体会情景交融的艺术境界。分小组阅读，以剧中人的口吻诵读课文，并推荐优秀者上台表演。总结本折戏的语言特点，七、选取任何一首感兴趣的曲词，改写为一篇散文。八、总结。长亭送别词如花间美人，铺叙委婉。深得骚人之趣，极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采洛浦。给人以深沉的美感享受，它是一首真挚的
4、抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一首动人的离情歌。附板书设计：情景交融的艺术境界因景生情送别路上痛由情及景长亭饯别移情于景恨临行叮嘱直抒胸臆怕极目远送化情入景念长亭送别教案长亭送别教案 篇篇 2 2【课后案】【课后案】【学习目标】【学习目标】1、品味情景交融的艺术境界。2、揣摩富于文采的戏曲语言。【重点难点】【重点难点】品味情景交融的艺术境界，理解长亭送别中曲词之美与剧作的故事之美、人物之美、意境之美的和谐统一。【方法指导】【方法指导】诵读法 点评法【内容链接】【内容链接】长亭送别相关资料：情景交融的艺术境界西厢记 语言艺术上的一个突出成绩就是无论写景、抒情、达意，都能给人以具体可感的形象和意境
5、。就拿抒情来说，当一种感情需要表露时，怎样才能把这种抽象的感情写得生动感人，首先只能借助于形象化的语言。尤其是诗词曲，抒情的成分重，既需要语言的高度浓缩精练，又要求有感染力，取得读者的共鸣，语言不形象，就很难达到预期目的。语言的形象性大多来自对外界景物的比喻和联想，因此写景与抒情在古诗词中往往是一码事，写景是为了抒情，抒情必须借助于景物描写才能给人以具体感受。西厢记在这方面是很擅长的。西厢记之所以有那么强烈的艺术感染力，原因之一是：它的作者不仅善于从人物与人物的关系中描写人物，而且善于从特征性的生活氛围中描写人物。这样，他就引我们进入具体的生活中，使我们不仅看到一些人物，而且看到那些人物在什么
6、环境中存在与活动，看到人物周围有什么样的景物以及那些人物对那些景物有着什么样的感受。【订正栏】【订正栏】【课后案】【课后案】一、知识回顾一、知识回顾王实甫，中国（朝代）作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年与生平事迹不详。他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。编撰杂剧 种，只有代表作、与 传世，贩茶船、芙蓉亭各传曲文一折，余则散佚。二、深入探究二、深入探究（一）根据情节的发展，这一折可分为三个场面。1、赴亭惜别：（1）端正好中有哪些意象？组成了并描绘了一幅什么样的图画？（2）叨叨令一曲，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用
7、词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成怎样的艺术效果？2、长亭饯别：（1）幺篇“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？（2）幺篇“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？【订正栏】3、残照离别：收尾一曲最后一句是：“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”，李后主虞美人中说：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观江城子说：“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李清照武陵春说：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。请比较分析上面四句曲或词。三、活动拓展将古代诗歌改写成现代诗，是鉴赏古诗词的非常有效的
8、方式，它可以使我们在富有创造性的语言实践中，加深对原作的理解感悟，提高对作品的鉴赏能力。来看一首【一煞】的改写：青山，你为什么阻隔我送行的目光疏林，你怎么这般的无情四周升起的暮霭，遮住了你远行的背影夕阳下的古道，吹刮着让人心痛的寂静莫非是马儿也不忍分离？才发出阵阵的嘶鸣恍惚间，我听到你归来时马蹄的声音为你送行，在这秋风中，在这十里长亭改写既不是翻译原曲，也不是完全抛开原文的创作。正确的做法是：保留原来曲子的意境，尽可能借鉴原来的表现手法，发挥现代诗歌的特长，进行艺术的再加工、再创造。请展示【滚绣球】或【收尾】的改作。【订正栏】【答案】课中案答案1、维护封建礼教和封建婚姻制度的势力（老夫人）同反
9、抗封建礼教、追求爱情和婚姻自由的叛逆者（莺莺、张生）之间的矛盾。“愿普天下有情的都成眷属”2、赴亭惜别；把酒饯别；残照离别课后案答案1、（1）云天，黄花(菊花)、西风(秋风)、大雁、霜林蓝天的白云，萎积的黄花，南飞的大雁，如丹的枫叶，它们在凄紧的西风中融成一体，构成了寥廓萧瑟、令人黯然的境界。【端正好】一曲，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前一句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺的自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。“染”、“醉”二字，
10、下得极有分量。前者不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见。后者既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。（2）音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果，莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。2、（1）夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了。（2）珍惜爱情，轻视功名利禄。3、都是写愁高手。将抽象的感情化为具体的物象，都饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦观又将愁变成随水而流的东西，李清照又进一步将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。都很自然
11、贴切，不着痕迹，且均意境完整。三、【滚绣球】修长的柳丝挽不住远行的脚步/萧瑟的树林止不了迫近的日暮。/唉!马儿怎会了解离别的苦楚?/夕阳又怎能体会相思的孤独?/幸福的清泉为你在瞬间干枯/从今以后，伤心向谁来倾诉!【滚绣球】的改写，考虑到原作与今天生活的差异。对原作进行了语境转换，不求形似求神似，比较好地表达出原作的情调意趣。【收尾】山影寂寞/包围/重叠的泪水/夕阳萧瑟/埋葬/冰冷的花蕊/还在等谁/车载来思念的气味/空气里布满了心事/装不下/也无法入睡【收尾】的改写准确把握了原作的意境，借用原作中车儿“载不动许多愁”这一精妙手法，发挥现代诗歌意向切分组合山的自由灵活，在仿佛设问中，抒发出浓浓的离
12、愁别恨。长亭送别教案长亭送别教案 篇篇 3 3【教学目标】【知识目标】【知识目标】1、了解王实甫作为“文采派”代表的戏曲语言特点。2、学习情景交一融，运用景物气氛描写来烘托戏曲人物形象的写法。【能力目标】【能力目标】1、能通过反复诵读品味本剧语言的诗情画意之美，并正确赏析用诗词典故对人物感情与性_格的表达效果。2、能够根据剧情正确分析概括人物性_格及主题。3、能运用比较鉴赏的方法提高欣赏戏曲语言艺术的品位。【情感目标】【情感目标】能正确认识封建家长制与礼教思想对青年男一女爱情婚姻的压制与残害，能欣赏张生和莺莺对爱情的执着追求及叛逆性_格。第一课时第一课时一、由柳永雨霖铃导入。一、由柳永雨霖铃导
13、入。全词中心句：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。对爱情执着追求，胜过荣华富贵的名句：次去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。以特殊时间、地点与景物衬托离愁悲苦的名句：今宵有酒何处，杨柳岸晓风残月。二、王实甫与西厢记简介。二、王实甫与西厢记简介。1、王实甫，名德信，字实甫。2、西厢记是元杂剧四大爱情剧的高一峰。3、四大爱情悲剧：王实甫西厢记关汉卿拜月亭 郑光祖倩女幽魂白朴墙头马上4、西厢记全名崔莺莺待月西厢记（试解题）是元杂剧中特殊的连本长戏，共五本二十一折。唐、元稹 莺莺记，金、董解元西厢记诸宫调5、剧情简介。（参见导学与注解）三、三、速读课文后，速读课文后，全班朗读全文，全
14、班朗读全文，注意角色注意角色_转换及情感变转换及情感变化。化。四、整体把握呢哦容：本四、整体把握呢哦容：本折库名为哭宴，题目为课文编者所加，试按谈两题各自侧重点，并按本题为线索把全折分为几个画面，分别拟定小标题。1、原题侧重送别的气氛情感，突出性_格矛盾而编题侧在地点、事件，留有悬念，但也较一般化。2、五里短亭，十里长亭，送君终须别，离愁万里长。崔莺莺在什么情况下与张生分离？在送别过程中有怎样的情感变化？可以分为几个场面？试给它们各拟小标题。板书莺莺长亭送别张生3、读到这里，我们耳边仿佛仍响着莺莺对张生深情的呼唤，眼前也会浮现出她泣涕涟涟的哀凄形象，它不禁使我们联想到上学期学过的两首诗词中情一
15、人、爱人惜别的场面，试加以比较，本剧对离情的描写在场面、气氛上更接近于哪一首，而在情感表达上又更接近于哪一首？雨霖铃情景相融相生，触景生情，景由情生（虚写），情景相生。孔雀东南飞叙事抒情，直抒胸臆，缠一绵悱恻，海誓山盟，反抗封建家庭与封建礼教。五、朗读几个精美唱段。五、朗读几个精美唱段。六、作业：六、作业：1、试分析_的语言特点，比较与窦娥冤的不同。2、试分析崔莺莺与张生的形象，并概括本剧主题。第二课时第二课时一、复述窦娥冤的语言特色一、复述窦娥冤的语言特色_，并与，并与_作比较，体会作比较，体会_语言文采斑斓的特点。（注语言文采斑斓的特点。（注意_描写、化用与用典）窦 唱词通俗长离愁别恨的绝
16、唱花本色_派 对白朴实优美动人的情诗间直抒胸臆 诗情画意的气氛美清新自然情景相生的艺术人纯属口语名句典故的化用的较少典故文采斑斓的语言风格二、试分析作者怎样通过戏剧语言来表现人物不同个性二、试分析作者怎样通过戏剧语言来表现人物不同个性_，揭示人物之间自身的矛盾冲突，以而为主题服务？揭示人物之间自身的矛盾冲突，以而为主题服务？板书人物 感情性_格张生钟情贫寒白衣，为人诚挚，追求爱情与功名 爱情与功名莺莺深情名门之女，为人善良，重爱情轻功名红娘热情深为婢女，活泼善良，坚持正义绝不妥协 家长礼教与夫人无情相国夫人，盛气凌人，重富贵轻亲情 亲情爱情愿天下有情一人终成眷属（反礼教，争自一由）三、开放讨论
17、题。三、开放讨论题。_抒情特点是情景交一融，情随境迁，景抒情特点是情景交一融，情随境迁，景随情生。请你引用唱词或对白来说明这三种情况。随情生。请你引用唱词或对白来说明这三种情况。1、送别路上：借景抒情，情景相融，景语皆情语。“晓来谁染霜林一醉？总是离人泪。”最为动人，是直抒胸臆。2、饯行宴上：以心里感受的唱词抒发了悲伤无奈而刻意掩饰的内心愁苦，只一对句写句烘托气氛，这是景由情生之句。3、饯行宴上：莺莺以一曲满庭芳快 AA朝天子直抒胸臆，表现内心难以抑制愁苦与强烈反叛不满之情。4、惜别一节：几乎全是直抒胸臆，只两组对句以景衬情，情景相生。5、离愁一节：因恋去身影远逝而极目尽处，触景而生情，情随境
18、生，更突出“泪随流水急，愁逐野云飞”的无尽之苦。四、朗读全文。四、朗读全文。五、作业：五、作业：1、导学教程之同步驱动部分。2、预习闺塾：了解汤显祖生平及代表作。了解牡丹亭全剧剧情。课文节选部分主要表现什么样的矛盾冲突。长亭送别教案长亭送别教案 篇篇 4 4预习题目预习题目：结合注释，了解西厢记的故事梗概。1 划分层次。2 选择自己喜欢的曲子背诵并鉴赏（不少于三支）3 概括莺莺在本折戏里面的心理。4 分析三个人物形象。5 找到并重新背诵柳永的雨霖玲。教学目标：教学目标：1.赏析_写景、抒情的手法2.概括莺莺在这折戏里的感情3.把握全文的主旨重点难点：重点难点：情景交融手法的理解把握。整体把握整
19、体把握 西厢记突破了杂剧一本四折的形式，是五本 21 折的连本戏。长亭送别，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时的细致复杂的心境意绪。局部分析局部分析 一送别途中（长亭路上）赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。端正好 其中的景物描写有何作用？是怎样情景交融的？（因景生情？缘情入景？）1 斜晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞、秋林如醉。2作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨。（这首曲子化用了范仲淹的苏幕遮：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思
20、，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”）3情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。（2）后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。（3）一个染字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！亦
21、有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物这是多么精湛的语言技巧！作者如椽之笔，由头顶之天至脚下之地，从耳边之风到眼中之归雁、经霜的红叶，大块设色，融情于景，只捕捉几样形象，稍加点染，就达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！4西厢记以词采典雅见长端正好一曲正鲜明地体现了这一特色一、意象的组合，典雅华美 空间广阔，色彩斑斓；二、情感的抒发，委婉含蓄 三、动词的运用，恰到好处“染”5是先有这样的情，才有那样的景，还是先有这样的景，才有那样的情，此时达到了难分难辨的境地。“晓来谁染霜
22、林醉?总是离人泪”，在离人眼里，霜林之所以醉，是由惜别的血泪染红的。使人很难说清何者是景，何者是情，情与景融为一体，合二为一了。滚绣球一曲是怎样情景交融的？送别一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。把它作为描写艺术的典范篇章，主要原因就在于它的情、景描写真正达到“交融”的高度。滚绣球一曲正是情景交融的典例。（1）离情难舍，寸阴可贵，恨柳丝难系马，望疏林“挂住”残阳不落，分明是写情，但同时我们也能看到柳丝飘垂、斜阳挂树、暮色苍然的景色。这是情中见景。（2）马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是虽一时半刻的厮守也不肯放弃的惜别深情。并且一笔双至，莺莺的依恋，张生的难舍，同样传神。莺莺眼中的枫林红
23、叶是离人的泪，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标记。这是特定的途中之境与莺莺之情的合一，不可挪移他处。叨叨令一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。叨叨令中采用了什么修辞手法？（排比手法）几个叠词？（五个）这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？这段曲词是莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉离别的痛苦心情，因此在描写上与前面端正好和滚绣球委婉含蓄的内心独白不一样，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，将车、马，被、枕，衫、袖，书、信这些常用词带上儿字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合
24、衔接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。二送别宴上（长亭饯别）。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。脱布衫黄叶衰草图：飒飒秋风、纷飞黄叶，袅袅烟气、凋零野草。长亭离筵，环境一变，情随境转。酒席间最使她关情的当然是张生。离筵上的张生，不同于西厢之境，内心难受，但又要矜持，作者用细腻传神之笔，从莺莺的眼睛里写出张生的委曲难言之情：“我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗
25、衣。”这种细腻隐微的情绪，正是离筵特定之境与张生之情的合一，也是不可挪移他处的。朝天子一曲中所写之情及抒情的特点？离别之愁和对功名利禄的恨。直接抒情、借景（物）抒情和妙用修辞比喻、夸张、对偶。杯盘酒菜，都供传情，“将来的酒共食，尝着似土和泥”，“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。三临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。曲终人散，只剩他俩和红娘，境又一变。只有在四顾无人之境，她才可以向张生倾诉私情。此一行得官不得官，疾便回来。”“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻”。“我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归”。说得多么一往情深！有此境方有此情，作者一刻也没忘记情与境的关系。四别后情思。描写
26、崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。（离别的痛苦、别后的思念）张生远去，独留莺莺，人远山遥，含情凝望。“四围山色中，一鞭残照里”，她极目寻找张生远去的影像，偶然见征马又在残阳里闪现了一下，随即隐没在群山暮霭之中，留下的是一片阒寂。此又一境，又一情。景随人远，情随恨长，情境关合，丝丝入扣。一煞收尾古道烟霭图：青山疏林、轻烟薄暮、夕阳古道、风啸马嘶。全是触动离情这景。形象分析形象分析 1张生：轻狂兼有诚实厚道，洒脱兼有迂腐可笑，对爱情直率痴情，敢于大胆挑战封建思想、世俗观念。此折戏主要表现为对爱情的忠贞。2莺莺的心理离愁：经历艰难，始能结合，昨夜允婚，今日别离。忧心：（1）荒村雨露，野店风
27、霜，无人扶持，最难调护。（2）异乡花草，再行栖迟，停妻再娶，忘情负义。埋怨：拆散鸳鸯，催逼上路，此情难诉，此恨谁知。刻画方法直抒胸臆：但得一个并头莲，煞强如状元及第。借景言情：晓来谁染霜林醉，总是离人泪。以情衬景：夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。妙用修辞：典故、比喻、对偶、夸张对拆散鸳鸯的不满滚绣球：“遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”叨叨令：“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气。”角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。”科白：“此一行得官不得官，疾便回来。”二煞：“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归。”主题鲜明的反封建礼教
28、、反封建婚姻制度的主题。首先，西厢记歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。张生和崔莺莺的恋爱故事，已经不再停留在“才子佳人”的模式上，也没有把“夫贵妻荣”作为婚姻的理想。作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的反抗和否定。崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。其次，他们否定了封建社会传统的联姻方式，始终追求真挚的感情，爱情已被置于功名利禄之上。崔莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一
29、行得官不得官，疾便回来”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；西厢记虽然也是以功成名就和有情人终成眷属作为团圆结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。西厢记 结尾处，在中国文学史上第一次正面地表达了“愿普天下有情人都成眷属”的美好愿望，表达了反对封建礼教、封建婚姻制度、封建等级制度的进步主张，鼓舞了青年男女为争取爱情自由、婚姻自主而抗争。西厢记之所以能成为元杂剧的“压卷”之作，不仅在于其表现了反对封建礼教和封建婚姻制度的进步思想，而且它在戏剧冲突、结构安排、人物塑造等方面，都取得了很高的艺术成就。思相启迪（现实意义）思相启迪（现实意义）长亭送别给人
30、以深沉的美感，她是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支动人心弦的情歌，是一曲爱情的颂歌。但是我们今天学习的除了美的享受以外，还有什么现实意义，剧中人物的思想行为，给我们以怎样的启迪？1应珍惜爱情爱情是人世间至真至纯的一种感情。越是珍贵的东西越不要轻易示人，切记千万不要亵渎了“爱情”这一神圣的字眼。2 要有更高的追求爱情固然美好，但爱情绝不是人生的唯一。珍重爱情、鄙视功名利禄 幺篇：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”朝天子：“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。”科白：“此一行得官不得官，疾便回来。”二煞：“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄
31、，你却休金榜无名誓不归。”主题鲜明的反封建礼教、反封建婚姻制度的主题。首先，西厢记歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。张生和崔莺莺的恋爱故事，已经不再停留在“才子佳人”的模式上，也没有把“夫贵妻荣”作为婚姻的理想。作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的反抗和否定。崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。其次，他们否定了封建社会传统的联姻方式，始终追求真挚的感情，爱情已被置于
32、功名利禄之上。崔莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；西厢记虽然也是以功成名就和有情人终成眷属作为团圆结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。西厢记 结尾处，在中国文学史上第一次正面地表达了“愿普天下有情人都成眷属”的美好愿望，表达了反对封建礼教、封建婚姻制度、封建等级制度的进步主张，鼓舞了青年男女为争取爱情自由、婚姻自主而抗争。西厢记之所以能成为元杂剧的“压卷”之作，不仅在于其表现了反对封建礼教和封建婚姻制度的进步思想，而且它在戏剧冲突、结构安排、人物塑造等方面，都取得了很高的艺术成就。长亭送
33、别教案长亭送别教案 篇篇 5 5教学目的1、了解剧情，把握莺莺的思想感情和性格特征2、着重鉴赏文中情景交融的艺术境界。3、揣摩和鉴赏文中富于文采的戏曲语言。教学重点1、莺莺的叛逆性格。2、景物描写的作用。3、文中修辞手法的运用。教学设想重视诵读，背诵开头一曲与结尾两曲；分析朝天子二煞，提纲挈领地了解剧情，把握全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神。有条件可分角色表演；收集资料、下载资料制作课件运用多媒体进行教学。教学准备参照注释并借助于工具书掌握下列疑难字词。1、注音：玉骢 金钏 揣 玉醅 泠 谨 赓 谂知2、释义：举案齐眉 淡烟暮霭 蜗角 虚名 蝇头微利 余荫 厮守 口占 青鸾第 一课教学要点：导
34、入课文，简介作者及剧情梗概，表演或诵读，理清情节线索。教学流程导入课文这节我们来学习 西厢记 中最精彩的一折戏 长亭送别。作家简介王实甫，名得信，大都人，元代著名杂剧作家。早年曾经为官，宦途坎坷，常出入演出杂剧及歌舞的游艺场所，是一个不为封建礼法所拘、与倡优有密切交往的文人。晚年弃官归隐。王的杂剧如今仅存西厢记、破窑记、丽春园等3 种。剧中大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象，戏剧性强，曲词以婉约俊丽著称。剧情简介相国的小姐崔莺莺和白衣秀才张珙于普救寺相遇，一见倾心。孙飞虎兵围普救寺，要夺走崔莺莺。老夫人当众宣布：有能退贼兵者以女妻之。张珙函请好友白
35、马将军杜确来营救。杜将军打退了贼兵，可是老夫人变了卦，让张、崔以兄妹之礼相见。这两位青年不屈服于封建礼教，在婢女红娘的协助下，私下结为夫妻。老夫人拷问红娘，红娘数责夫人言而无信的过错。老夫人被迫承认莺莺和张珙的婚事。但又提出张珙必须应举得官回来才能见她。结果张珙中了状元，以大团结结局。这个剧歌颂了张珙和崔莺莺为争取婚姻自由、追求纯洁爱情而向封建礼教展开的斗争，表现了作者“愿天下有情人终成眷属”的美好愿望。阅读提示西厢记是元杂剧的“压卷”之作，是中国古典戏曲的典范作品。全剧共五本 21 折，是元杂剧中独有的长篇。长亭送别是西厢记第4 本第 3 折，写张生在老夫人威逼下，被迫离开崔莺莺赴京赶考；莺
36、莺、红娘、老夫人等在十里长亭为张生饯行送别。这折戏由莺莺主唱，其他的人道白，细腻地刻画了莺莺内心的离愁别怨，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，流露出了对封建礼教阻挠青年爱情的强烈不满。这折戏素以曲词优美、情意动人而脍炙人口。阅读与鉴赏要注意体会莺莺和张生在艰难中结合又分离的极为复杂的内心活动，鉴赏曲词中有情有景，景为情设，情由景生，情景交融的艺术手法。5、诵读课文（或表演）6、结构线索明确：（1）莺莺为离别而愁苦怨恨（2）莺莺珍重爱情而轻视功名利禄（3）莺莺担心和关心张生（4）莺莺目送张生和别后痛苦主要情节：送别途中长亭送别临别叮嘱惜别目送7、感情基调明确：充满哀怨，凄婉之情8、布置作业：以“长
37、亭路”为题，将 端正好滚绣球叨叨令三曲改写成散文。示例：暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。白草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。一辆油壁香车从普救寺驶出，穿过疏林，驶向十里长亭。车上坐着相府千金小姐 莺莺和侍女红娘。傍晚清冷的阳光斜照在莺莺挂满泪痕的脸上，哀怨中透着几分娇媚。轻车左前侧，张生骑在马上，不紧不慢地行着。秋风掀开车厢幕帘一角，红娘顺眼望去，恰见张生向车厢投过深情一瞥，面容凄惨双目噙泪。第二课教学要点品味情景交融的艺术境界，揣摩富于文采的戏剧语言。教学过程长亭送别被誉为写离愁别恨的绝唱
38、，被认为是抒情艺术的典范篇章，一个重要原因就在于它的情景真正达到了“交融”的境界。全折以写景始，以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美。情景交融的艺术境界描写秋景的组合意象端正好长亭路上点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画，堪称晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞。化用范仲淹的词句，既写秋天之景，又写离人之情，情景交融，臻于化境，遂成千古绝唱。一个“染”字，沟通了景物和情感的联系，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。端正好是历来传诵的借景抒情、富于诗情画意的名曲，可与唐诗宋词的名做媲美。范仲淹的苏幕遮
39、：碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草 无情，更在斜阳处。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化做相思泪。脱布衫筵席之中黄叶衰草图：飒飒秋风、黄叶纷飞，袅袅烟气、野草零落。一煞收尾分手之时古道烟霭图：青山疏林、轻烟薄暮、夕阳古道、风啸马嘶。一煞写别愁，使用了“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霞”四种意象。似从唐诗宋词中查找运用这些意象写“愁”的名句如：烟霭：念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永雨霖铃 寒蝉凄切）2、景物描写的作用明确：一煞与端正好两相辉映，与滚绣球曲中“恨不得疏林挂住斜晖”互相照应；收尾一“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气
40、氛，烘托人物心境。终之，自始至终，相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术魅力。富有文采的戏剧语言唱词中融入古诗词的优美诗句端正好中的“碧云天，黄花地”语句化用了范仲淹苏幕遮词句中的“碧云天，黄叶地”语句，并取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围；（李清照声声慢“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”）朝天子中的“蜗角虚名，蝇头微利”引用了苏轼的满庭芳词原句，形象地表现了莺莺珍重袄请、轻视功名利禄的思想感情；耍孩儿 中的“未饮心先醉”，化用了柳永诉衷情近中的“未饮心如醉”之句，一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现了莺莺饯别时的极端愁苦。唱词中融入古诗词语句的作用明确：以其
41、特有的语意、情味和表达效果与剧中的语境相契合，增添了语言的文采和表现力。唱词中的修辞方法与表达效果如，端正好中的前三句可看做是对仗或排比，但不是严格的对偶或排比。叨叨令，使用儿化、叠词、排比、反复、等修辞方法，使得语言生动、形象，声情并茂，营造出一种浓重的抒情氛围。快活三中的一二句是比喻、夸张；后几句是进一步的比喻和夸张。朝天子中的“蜗角虚名，蝇头微利”，是比喻、夸张、对偶；“拆鸳鸯在两下里”也是比喻。小结：王实甫的戏曲语言富于文采，主要体现在，运用多种多样的修辞方法，生动地表现了人物的心理。融古代诗词与民间口语为一体。美读鉴赏、练习改写以“怅望”为题，将一煞收尾两支曲子改写成现代诗歌，尽量用
42、上曲中意象，从莺莺视角表现离别之情。要有一点文采。示例：一骑绝尘去，山峦笼轻烟。转山坡，穿疏林，熟悉的身影依稀可见。道一生平安，道一生珍重，陪伴游子的是冷清清的斜阳。秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，马嘶声声扣击莺莺心田。劳燕分飞谁主使？离愁别恨苦难言。说什么功名仕途，只问何处归程何时归年。山程水泽情难忘，夕阳古道心相连。青山下，秋风里，离人泪，心自颤。那离愁啊，长如水，沉如铅。一辆车儿，如何载得起？如何施向前？第三课教学要点体味人物的思想感情，把握莺莺的性格特征教学过程提出思考题莺莺的反封建意识具体表现在哪些曲词中？明确：（1）对拆散鸳鸯的不满。莺莺“遥望见十里长亭，减了玉肌”。“见安排着车儿，马
43、儿，不由人熬熬煎煎的气”（2）对功名富贵的蔑视。莺莺劝张生休忧“文齐福不齐”，休提“金榜无名誓不归”，认为“得一个并头莲，煞强于状元及第”，功名富贵不过是“蜗角虚名，蝇头微利”。全折突出地刻画了莺莺什么性格特征？明确：突出地刻画了莺莺的叛逆个性。在莺莺心目中，金榜题名是“蜗角虚名，蝇头微利”，临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”；她也有深深的忧虑明确地告诉张生“我只怕你停妻再娶妻”。她的态度突出地表现了她的叛逆的性格和对爱情的执着。提出讨论题西厢记第五本写张生高中状元，衣锦还乡，莺莺“金冠霞披”，有情人终成眷属。明代流行的金圣叹批点本砍去大团圆结局，崔张分手，亦即剧本的结局，遂令西厢记，
44、由喜剧变为悲剧。对金批西厢的结局，谈谈你的看法。参考：第一种看法：剧中主人公生活的时代，封建礼教坚如磐石，大团圆结局本来就缺少生活依据，而带有浓厚的理想主义色彩，崔张爱情走向毁灭是合乎逻辑的结果。状元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁难是如此的“合理”。金批西厢让崔张爱情在凄凄切切中收场，揭露了封建礼教对美好爱情的摧残，具有震撼人心的力量。金批西厢的流行，是历史的选择。第二种看法：爱情的极点便是幻灭的终点，这不符和“让天下有情人终成眷属”这一美好愿望，也不符和观众希望“花好月圆”的审美心理。崔张从一见钟情到两情相悦，经历了许多艰难曲折，起码，在王实甫看来，大团圆是这对痴男怨女的最
45、好结局。第五本中的封建因素是时代造成，不宜苛求古人。金批西厢尾截王实甫的西厢记是没有道理的。运用想象，以“临行”为题，将 耍孩儿一曲改写成话剧片段。示例：人物：莺莺 张生 红娘地点：十里长亭莺莺（举杯，神色惨恻）今日一别，且饮此杯！未知何日相见（泪落杯中）复为公子举觞？张生（接杯）小姐放心，此一去，定然争得功名，早日回归！（饮酒）红娘见张生有自负之色，轻笑红娘 金榜题名，倒要小心招婿。张生（语塞）这红娘是了解我的心迹的。（摔杯）有违情义，如同这杯！莺莺 夫妇情投意合，如同并蒂莲话花，胜过状元及第，何必千里奔波求取虚名？不管得官不得官，早早回来就是。张生（感动，流泪）小姐知我。（传来马嘶生）时辰
46、不早，我得准备上路了。莺莺 且慢。君行别无所赠，但有一物送君。（展帕，轻吟）弃掷今何在，当时且自亲。还将旧来意，怜取眼前人。张生（恭听，接帕端详）小姐不必多虑！谨庚一绝，以剖寸心。（吟诗）人生长远别，孰与最关亲？不遇知音者，谁怜长叹人？红娘（轻叹）劳燕分飞，一对苦命的人儿！后记：后记：闺 塾学习目标掌握_的词汇和相关文化知识体味剧中极富风趣极具个性的语言把握人物性格特征教学重点明确剧中的人物冲突通过人物说白了解人物性格，尤其是杜丽娘的性格。教学设想重视诵读，熟读课文把握剧情，抓住冲突来认识人物性格，引导学生体会剧中生动的细节，风趣的个性化的人物语言。教学准备确定主持人担任导演，组织排练查阅资料
47、，制作课件。第一课教学要点：介绍牡丹亭，诵读或表演，整体感知，了解剧情教学过程引出新课牡丹亭明代传奇，一部富于浪漫主义色彩的爱情剧，也是我国戏剧曲上一部浪漫主义杰作。全剧共五十五出，课文为剧本的第七出。闺塾，教女孩读书的私人学堂。这是全剧中的一场重头戏，仅这一出，在戏剧冲突的处理上，人物说白，细节描写等方面，足以让人拍案叫绝。闺塾后被称为春香闹学，这一“闹”字，颇能道出戏的喜剧气氛。剧情梗概贫寒书生柳梦梅梦见在一座花园的梅树下立着一位佳人，从此经常想念她。南安太守杜宝的独生女杜丽娘才貌端妍，年已二八，尚未议婚。一天被诗经的爱情诗引动春心，不顾封建严厉的礼教约束，私自到花园游园赏春，明媚的春光助
48、长了她青春的觉醒，结想成梦，梦中与书生柳梦梅幽会。梦醒之后怅然感伤。因相思梦中情人意恹恹而死，死前留下一幅自画小像。杜宝升官离任，在埋葬丽娘的花园里造起一座梅花观。岭南书生柳梦梅赴京赶考，途径南安，借寓梅花观，发现丽娘的自画小像，见画生情，引得丽娘的魂灵和他来幽会。柳梦梅从丽娘灵魂那得知真情，掘墓开棺，丽娘起死回生，两人结为夫妻，同赴京城临安。柳梦梅试后，因金兵入侵延迟放榜，此时杜宝在淮安被乱兵包围，他受丽娘嘱托寻找岳父，杜宝却将自称女婿的柳梦梅囚禁起来，兵退放榜，柳梦梅中了状元。但杜宝仍不认这门亲事，要强行拆散丽娘与柳梦梅。皇帝得知，下旨命，二人成婚。丽娘生生死死，历经磨难，终于得到了幸福。
49、二、课文内容提要选文描写小姐杜丽娘、侍女春香听老师陈最良讲解诗经时的情景。描写了杜丽娘心灵的初步觉醒。她虽然处于礼节上的尊重，不象春香那样公然嘲弄那个宣扬封建礼教的塾师陈最良，却同样向往着高墙大院外面的自由天地，表现了她对封建教育的抵制以及对个性解放是追求。春香的形象，机智、勇敢、泼辣、活泼，和杜丽娘端庄、含蓄、矜持的详细相映成趣。三 诵读或表演四 疏通文字五 检测练习1 选出各组中字音字形有误的一项，并加以改正A 咂（za）瓶花 B 雎鸠(ju)(jiu)C 窈窕(yao)(tiao)D诨(hun)A 君子好求(hao)B 屦(ju)C 葩(pa)D 女郎行(hang)A 盥(guan)漱(
50、shu)栉(zhi)笄(yan)B 笺(jian)C 觞(shang)D 敷(fu)2 选出各组中解释有误的一项，并加以改正A：设帐：汉朝马融讲学时设绛纱帐，后人称教学为设帐B：管待：照顾和接待C：膳：饭食D：逑：追求A：上书：上课B：诨：开玩笑C：款步：快步D：敷演：陈述而加以发挥A：潇洒：坐姿自然优雅，心情舒畅B：葩：华美C：铅华：妇女化妆用的脂粉D：风化：风俗、教化五 关于作者汤显祖，字义仍，号若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲家。少有文名，万历进士。因讥评朝政，多次遭贬。他政治上开明，反对程朱理学，要求个性解放。代表作牡丹亭（原名牡丹还魂记）及紫钗记、邯郸记、南柯记它们被称之为“临川