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1、2013 年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（初级中学）（满分：150 分时间：120 分钟）一、单项选择题（本大题包括30 小题，每小题2 分，共60 分。以下各小题有四个选项，只有一项是正确的，请将正确选项前的字母填在答题卡指定位置上）1.中国已知最早的骨笛有九千年历史，它出土于黄河流域的哪个省？（）A.甘肃 B.陕西C.河南 D.山东2.1978 年出土的战国时期的曾侯乙墓编钟震惊全世界，它出土于哪个省？（）A.山西 B.河北C.湖北 D.湖南3.海青拿天鹅是产生于元代的一首著名乐曲，当时演奏的乐器是（）。A.古琴 B.古筝C.琵琶 D.笛子4.创作第一部德国浪漫主义歌
2、剧的作曲家是（）。A.贝多芬 B.韦伯C.门德尔松 D.瓦格纳5.与 J.S.巴赫同属于巴洛克晚期的作曲家是（）。A.海顿 B.亨德尔C.杜费 D.蒙特威尔第6.属于元调音乐体裁的作品是（）。A.巴赫b 小调弥撒曲B.冼星海怒吼吧,黄河C.拉索回声D.黄自山在虚无缥缈间7.下列属于日本传统乐器的是（）。A.三味线 B.西塔尔C.三弦 D.伽倻琴8.爵士乐起源于哪个国家？（）A.肯尼亚 B.美国C.巴西 D.印度9.音乐术语“Allegro”的意思是（）。A.小快板 B.快板 C.行板 D.急板10.下列谱例选自（）。A.莫扎特小夜曲B.舒伯特小夜曲C.柴可夫斯基如歌的行板D.鲍罗丁在中亚西亚草
3、原上11.下列选项中，哪一组是正三和弦？（）A.、级和弦 B.、级和弦C.、级和弦 D.、级和弦12.下列属于民族徵调式旋律的是（）。A.B.C.D.13.弹拨乐器冬不拉属于哪个民族？（）A.瑶族 B.彝族 C.蒙古族 D.哈萨克族14.长度相等的 A、B 两乐句构成的结构形式是（）。A.平行方整性结构 B.对比方整性结构C.对比非方整性结构 D.平行非方整性结构15.班级合唱排练时，能始终保持全体学生动力的是（）。A.学生的音准 B.学生的节奏C.学生的兴趣 D.学生的音色16.下列属于民族管弦乐作品的是（）。A.梁山伯与祝英台B.乱云飞C.御风万里D.云南音诗17.构成交响乐队的基本乐器包
4、括（）。A.弦乐组木管组铜管组打击乐组B.弦乐组管乐组弹拨组打击乐组C.弦乐组木管组弹拨组打击乐组D.弦乐组铜管组弹拨组打击乐组18.以青少年交响乐团交流为目的的“音乐救助体系”起源于哪个国家？（）A.委内瑞拉 B.墨西哥C.美国 D.加拿大19.歌曲同一首歌的基本指挥图式是下列哪一项？（）A.B.C.D.=220.京剧中老旦的发声属于（）。A.真假声结合 B.真声C.假声 D.虚声21.义务教育音乐课程标准（2011 年版）将教学内容划分为（）。A.感受与欣赏唱歌乐器创造B.感受与欣赏识谱表现创造C.感受与欣赏表现创造音乐与相关文化D.歌唱表现创造音乐与相关文化22.义务教育音乐课程标准（2
5、011 年版）感受与欣赏中的第一项内容是（）。A.识读乐谱 B.演唱C.即兴创编 D.音乐表现要素23.在歌曲鳟鱼的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是（）。A.讲述背景，学生谈感受B.识读乐谱，学生谈感受C.抄写主题，学生谈感受D.聆听作品，学生谈感受24.按照皮亚杰的观点，运用抽象思维学习音乐是在认知发展的哪一个阶段？（）A.形式运算阶段 B.具体运算阶段C.前运算阶段 D.感知运动阶段25.运用下列谱例的音乐教学体系是（）。A.达尔克罗兹 B.柯达伊C.铃木镇一 D.奥尔夫26.义务教育音乐课程标准（2011 年版）创造部分内容的描述具体包括（）。A.探索音响与音乐即兴创编创作实
6、践B.即兴创编创作实践识读乐谱C.探索音响与音乐即兴创编综合性艺术表演D.探索音响与音乐创作实践综合性艺术表演27.班级合唱教学初级阶段最有效的形式是（）。A.齐唱 B.混声四声部C.轮唱 D.童声二声部28.学校教育中，合奏、重奏等音乐活动最主要的价值是（）。A.个性发展 B.合作交流C.创造性培养 D.技能训练29.下列不适合在音乐课日常教学中实施的评价方式是（）。A.主题判断演唱演奏创造B.聆听演唱演奏综合性艺术表演C.聆听演唱演奏主题判断D.演唱演奏创造表现30.对音乐了解程度较浅的学生，理解音乐的基本要素节拍最适合的教学方式是（）。A.实践体验 B.教师讲解C.学生做题 D.相互讨论
7、二、音乐编创题（本大题共 1 题，10 分）31.为歌曲猎人合唱（人音版 16 册 4 单元 1 课）编配钢琴伴奏。要求：（1）标记和声功能；（4 分）（2）根据和声功能，为第一行旋律编配钢琴伴奏织体。（6 分）注意：线谱、简谱均可。三、音乐作品分析题（本大题共 1 题，15 分）32.分析澳大利亚民歌剪羊毛的谱例。要求：（1）说明曲式名称，画出结构图示；（5 分）（2）写出调式调性；（5 分）（3）说明乐曲的旋律特点。（5 分）四、教学设计题（本大题共 1 题，35 分）33.根据上面对澳大利亚民歌剪羊毛谱例的分析，运用新课程理念，对七年级唱歌课进行教学设计。要求：（1）设计本课的教学目标；
8、（2）设计歌唱教学的基本环节。五、案例分析题（本大题共 1 题，15 分）34.案例：初中音乐课：二部合唱大海啊，故乡（课时：45 分钟）一、导入：教师带领学生认真朗读歌词（5 分钟）二、教学步骤：1.教师讲解歌曲创作背景（10 分钟）2.引导学生讨论“热爱家乡、热爱祖国”的话题（10 分钟）3.完整聆听歌曲（3 分钟）4.学生谈感受（4 分钟）5.讨论作品结构（10 分钟）6.分句教唱高、低声部歌谱（3 分钟）7.分句教唱歌词（3 分钟）8.教师课堂小结（2 分钟）问题：根据义务教育音乐课程标准（2011 年版），分析上面的教学案例，简述自己的观点。六、课例点评题（本大题共 1 题，15 分
9、）35.根据义务教育音乐课程标准（2011 年版），请通过对下面课例教学过程的分析，提炼出教学目标并进行点评。【课程名称】东南亚风情【年级】七年级【教学内容】歌曲：划船曲星星索（印尼）乐曲：竹竿舞（菲律宾）【教学目标】（略）【教学重、难点】教学重点：了解“克隆钟”音乐风格特点，体验音乐中展现的东南亚风情。教学难点：掌握弱起节奏，演唱二声部乐曲。【教学过程】导入：播放亚洲风光视频导入新课欣赏：感受印尼歌曲划船曲欣赏印尼语版本乐曲，感受乐曲浓郁的印尼风格。按节奏朗读歌词，解决弱起节奏这个难点。学习用印尼语演唱歌曲片段。播放印尼国家风光视频。欣赏：感受学唱印尼歌曲星星索播放星星索片段，找出印象深刻的
10、一句。了解“啊，星星索”的含义，并在意境中做简单的律动，帮助体验乐曲情绪。指导学生用正确的发声方法并有感情地跟随钢琴伴奏学唱乐曲旋律。用录音软件 cool edit 录下“啊，星星索”的伴唱声，学生跟随自己的伴唱声加入主旋律声部。尝试师生、生生合作演绎歌曲。总结“克隆钟”音乐的风格特征。律动：综合活动菲律宾民歌竹竿舞聆听音乐竹竿舞。尝试为三拍子节奏配上跺脚、拍手、捻指等声势练习，并在三拍子节奏中敲竹竿。为乐曲配上律动个别展示。鼓励学生即兴发挥，调动学生愉悦地参与到活动中，其他同学选择打击乐器为个别展示的同学伴奏。现场制作伴奏并律动集体参与。分组合作尝试跳竹竿的律动。合作表演感受浓郁的东南亚风情。课堂总结：请学生根据本节课的学习内容，取一个精准、贴切的小标题，如：美丽的东南亚、热情的东南亚人民等。