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1、三年级英语上册教案Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1 听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.o2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的II常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人
2、物的面具或头饰2.为 Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具教学过程：1.热 身（Warm-up）（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为 迪士尼英语 中第一课的片段（MagicEnglish-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生 卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时
3、我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2.呈现新课（Presentation）（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hell。的录音，自然引出师生之间的打招
4、呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im./Hi,rm.（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!Im Sarah./H i!Im Sarah.（教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im3.趣味操练（Practice）（1）游戏玩 Lets play中的游戏 击鼓传花。首先，
5、将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 Hello,Im./Hi,Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im 的发音，应为 aim 不能读成 em 或 ai,但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。（3）两到四个人一组练
6、习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再 次 练 习 Hello,Im./Hi,Im.Goodbye./Bye-Bye。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。板书设计Unit 1 Hello 将 清晨，两个小朋友在校门口相遇 的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并 写 Hello,Im.将放学时，师生互道
7、再见的情景图贴于黑板，并 写 Goodbye.第二课时教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认 读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5 个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler,单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通 过 Show me your的指令，练习并运用这些单词。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、penciL pen,eraser,ruler的学习
8、，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲Hello2.请几名学生带上Sarah,W u等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!3.游戏游戏为 听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲令前的儿名学生之一变换语音语调和名字说Hell。.Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的H
9、ell。，如果猜中，要说Yes,Im 如果猜错，要说 No,Im.,猜对得一分。呈现新知(Presentation)1.教学单词，并 渗 透 Show me your.句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show me your.活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。同时要特别注意cra
10、yon,eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)(4)让学生听录音，跟 读 Lets leam 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到 眼、口、手、心、耳 的综合运用。趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。An eraser?A ruler?Apencil?A pen?A crayon?如果猜对了，第一位学生答Y es,如果没有猜对，第 位 学 生 答 No(2)猜词游戏继续小组竞赛，
11、将 crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。Unit 1 Hello第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣,从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲Hello让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hell。，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起
12、英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物)教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,Im
13、 之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请 小老师 带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁(M ike)就和谁打招呼说Hello!M ike.同时说种文具如 pencil,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说Yes.Pencil.o随后由第二学生用同样的方法继续练习。呈现新课(Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得
14、更快。教师将完整的名卡制作过程边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，定要配合手势，帮助学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用H e llo/H ijm 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.让 学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。记忆名字游戏1.每一个人在说自
15、己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。2.方法教师先向做在一排的一个学生说Hi,Im Ms W ang,接着这位学生说Hi,Ms Wang.Im Ann.她/他旁边的学生说Hi,Ms Wang.Hi,Ann.Im Ken.以此类推。Unit 1 Hello第四课时教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?My name is.,使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Wh
16、ats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See y o u 也是生活中常用语，同 Goodbye用法相同，且运用广泛。Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢 或 不
17、客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whafs your name?My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name?My name is中 nam e的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.唱 Hello歌2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
18、a.Hello,Im Mary.b.Hi!Im Peter.呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!Im Miss Zhang.然后用My names.反复说三到四遍自己的名字，速度山慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your nam e?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.跟读、模仿Whats your
19、 name?注意学生对name-词中a 的发音。3.教道别语See y o u.,告诉学生其中意思是 再见 或 会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢 或 不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B 部分Lets talk的内容。趣味操练(Practice)1 .Pair w ork:可让学生戴上头饰，表演书上Lets ta lk 的对话。2.
20、Lefsplay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!Whats your name?进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的 小老师 通过问Whats your name?其他同学回答My name，.的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头板书设计Unit 1 Hell
21、o!Whats your name?My names教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学难点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5 个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：木课词汇的认读。教具准备：1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2.学生卡片P6-10.教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)1 .接力活动：学生一个
22、接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Im Sarah.Whats your name?D:My names Mike.E:Goodbye!-F:Bye-bye.-G:See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.游戏：通过做Touching game或 Matching game来复习单词A：Touching game:将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学
23、过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课(Presentation)1 .Lets learna.教!1 市边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.I put the ruler,eraser,pen,pencil in thepencil-case.指着实物教 pencil-case.在教 铅笔袋pencil-case时，出示 铅笔盒pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pe
24、ncil-boxob.通过实物教 pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教 schooLc.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch yourbook.,学生须快速指书并大声说：Book,用此方法练习其它各词。2.Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.C
25、lose the pencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。趣味操练(Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your b o o k.,学生须快速举起书并大声说：Book%教师还可以让学生自己说单词，进行练习。2.通过游戏Simon says来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。unit 3 Look
26、at me第一课时教学目标：1、听懂、会说问候语Good morning.Nice to meet yo u.以及介绍别人用语This is 和建议去上学的表述句子Lets go to school.。2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。3、进步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Lets go to school.一句，可从第一单元B 部分的Lets d o 活动中的Go toschool 一句引出,导入到Lets go to schoo
27、l.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Lets。教学重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning.及介绍人物用语This is教学难点：接绍人物用语This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1、Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom 的头饰。2、为 Let s play准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lef s talk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过
28、程：一、热身、复 习（Warm-up/Revision）1.教师播放第一单元的歌曲H ello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what s your name?3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴匕其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）二、呈现新课（Presentation）1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧
29、表演现场，学生们如亲临其境样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good m orning.一 句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用 Hello/Hi,A.和 Good morning,A.两种方法同时进行（A 代表人名）。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，He
30、llo/Hi可用于所有时间段。）3.师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Let s talk/A4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T:Who s this?这是谁呀？T:This is John.这是 John。T:Where are they going?他们要去哪？T:To school.去学校。（T 代表教师说）5.学生扮演不同角色练习Let s talk/A。（教师向学生打招呼:T:Good morning.P m Miss Wang/Mr.W haf s your name?学生 回 答 S
31、:My nam es 此时，教师主动与学生握手并说T:Nice to meet you.鼓励学生回答S:Nice to meet you,too.）6.教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词 Miss,Mrs,Mr。T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Wang.T:This is Kitty.S:Hi,Kitty.K:Nice to meet you.S:Nice to meet you,too.K:Let s go to school.OK?S:OK!此时强调 Let s
32、 go to school.和 This is Kitty.两句话。提示学生 Let s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let s d o 活动中的“Goto school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从Go to school”导入到Let s go to school.一句的理解“让我们一起去上学。This isKitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。（在简笔画旁板书This is）7.学生跟读并模仿Let s ta lk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）8.再
33、次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let s p la y 的活动相结合。9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况，尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,M r进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。unit 2 Look at me 第二课时教学目标1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位
34、的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教材分析：本课时教材中的Lets learn部分主要是学习关于头部各部位的单词：head,eye,face,ear,nose,m outh。Lets do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR（Total Physical Response）活动练习并运用所学的词汇。设计说明：教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍This is my nose./This is my head
35、.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。本课时通过Lets d o 部分提供的TPR（Total Physical Response）活动，让学生做到进-一步上口，快速反应这些单词。教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的 学 习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：1、教师准备head,eye,face,ear,nose,m outh的单词卡片和图片。2、教师准备Lets d
36、。部分中的有关动作的图片。3、教材配套的录音带。4、教师准备 Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom 的头饰。5、用 Powerpoint制作的头部及五官课件。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy TeachersDay(2)师生共同复习第一单元Lets chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。(3)按小组,让学生戴上Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A部 分 Lets ta lk 的对话。呈现新课(Presentatio
37、n)(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时:教师告诉学生小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。小木偶自己介绍说：Thisis my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning.Im Miss/Mr.Look at me.指着自己的头说：This ismy head.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自
38、己身体各相应的部位。)(3)用 Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。(5)认读 head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。(6)让学生听录音，跟 读 Lets learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。(7)游戏:
39、Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simon says,touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。在此次活动中，教 师 教 touch-词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。趣味操练(Practice)(1)小组活动：教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth 方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。(2)全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图
40、，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)(5)学生听录音，边说边做Lets d o 部分中的活动。(6)游戏：将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计：Unit Two Look at me在黑板上贴上同Lets learn部分一样的图案，学习单词时
41、用，以便理解单词的含义。教后反思：Look at m e 可加上动作，eye把 e e 比作眼睛，y 当鼻子，形象，有助于记忆。练 face,加入歌曲this si my fa c e,增加趣味性。之后将单词放在eyes and ears歌曲里操练，效果好。最后，让学生同桌练习，touch your扩大操练面。unit 2 look at me 第三课时教学目标：1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教材分析：本课时的Lets draw 部分主要是通过让学生看
42、图，读词，画出相应的脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的能力。在 Lets sin g 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。设计说明：在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰,告诉学生我们要一起画个新木偶，清每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。(在这个环节中，教师允许学生自愿结合，互相帮助。)在 Lets sing部分，教师可把学生带到室
43、外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：1、eye,face.mouth三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：1、教师准备跳绳和Teddy B ear的头饰。2、教师准备head,eye,face,ear,nose,m outh的单词卡片和图片。3、教师准备教学录像片。4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)教师播放本单元C 部分的歌曲Head,Shoulders,Knees and T oes,学生听一听，说-说歌曲中的内
44、容。让学生简单了解新单词Shoulders,Knees(但不以此为重点，学生适当了解即可)(2)学生试唱歌曲 Head,Shoulders,Knees and Toes(3)认读 head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。(4)将 head,eye,face,ear,nose,m outh等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：教师将学生分为3 大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。呈现新课(Presentation)(1)教师出示本单元
45、第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。(2)听录音，画五官做 Lets draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear,Jim Bear等。(3)出示Lets draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音Wrong!”让学生做练习。(4)教师重复Touch the ground.和 Turn around.两句话，学生跟读。(5)游戏:Simon says教师发出指令，学
46、生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simon says,touch the ground学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。趣味操练(Practice)将学生带到操场(1)让学生听Lets sin g部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。(2)再次听Lets sing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。(3)鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3 部分的练习。本课的练习是让
47、学生画出动物身体上所缺的部分。扩展性活动(Add-activities)(教师可根据情况改变或删除此活动)游戏：真假难辨两人一组，每人一套六张图片，上面是A 部 分 Lets d o 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，$H Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计Unit Two Look at me黑板上是学生自己画的Lets
48、 draw 部分的图案unit 2 look at me 第四课时教学目标：1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会 说 Good morning!/Good afternoon!This is.Nice to meet you./Nice to meet you,too.Lets go to school.。2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教材分Lets talk 部分是在 A 部分学习 Good morning.Nice to meet you.This is.的基础上,学习Good afternoon!Nice
49、 to meet you,to o.等会话并做师生间的简单交流。Lets play部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明：本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在 练 习 Good morning.的基础上，出示钟表，了解时间一下午，弓|出Good afternoon!Nice to meetyou,to o.等会话并
50、做师生间的简单交流。在 Lets play部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you,too.教学难点：Good afternoon!和 Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：1、教师准备 Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Wu Yifans mother,Sarah,Zoom 的头饰。2、给 Wu Yifans mother准备手提包。3、教师