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1、植树的季节教案植树的季节教案植树的季节教案植树的季节教案 1 1教学目标教学目标1、认字 15 个，写字 6 个。2、能用喜欢的方法去识字，并正确、流利地朗读课文。3、体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重难点教学重难点通过入情入境的朗读，体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。教学过程教学过程一、一、导入新课导入新课同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。二、二、新课教学新课教学（一）学习第二段，指导朗读1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；2、理解“一场一场”，“湿漉漉”3、“暖暖”给你一种什么
2、样的感觉？憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段（二）了解植树的过程1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词3、汇报，了解植树的过程4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段6、看课件：做填空题（三）分析、理解植树的原因1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到 4、5 自然段）2、指名朗读第 4 自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树3、
3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句4、感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情5、有感情地朗读第 4 自然段6、小组合作学习假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组讨论交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”9、引读第 5 自然段。“所以，一定到春雨的声音春天总是我们植树的季节。”（四）感情升华，培养植树造林的意识1、孩子们
4、，明年春天，明年植树节，你们想干什么？2、你想对自己亲手种好的小树说什么？（五）看课件动手制作护树牌或做张宣传画三、总结树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，去亲手种下一棵树，用心的让它长成苍天大树。植树的季节教案植树的季节教案 2 2教学目标：教学目标：1、认字 17 个，会写字 9 个。2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。教学建议：教学建议：1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱
5、绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。3、借助课件，激发想象，体会_意境。4、_与听 爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。教学过程：一、创设情景，导入新课。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？（植树）板书课题植树的.季节。齐读课题。2、质疑：读了课题想知道什么？例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？人们怎样植树
6、？二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。2、用“”标出词语，并读给同桌听听。3、小组合作，愉快识字。4、教师检查生字、词语认读情况。5、说说通过读课文，你明白了什么？三、精读课文，重点感悟。三、精读课文，重点感悟。1、自读自悟师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？2、小组汇报，交流所得。小组 1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。师适时引导
7、点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。小组 2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。小组 4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。小组 3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。四、课堂练习：四、课堂练习：一）比一比，再组词。一）比一比，再组词。植（）场
8、（）栽（）扛（）值（）杨（）裁（）杠（）二）二）在括号里填上适当的量词。一（）春雨 一（）树苗 一（）红花一（）季节 一（）土地 一（）果子三）三）照样子，写词语。绿油油 _ _ _ _整整齐齐_ _ _ _四）四）观察一棵树，把它的样子写下来。_。五、联系实际，拓展延伸。五、联系实际，拓展延伸。1、在植树的季节里，你打算怎样做？2、你会对小树说些什么？假如你是小树，你会对人类说些什么？植树的季节教案植树的季节教案 3 3一、导入新课。一、导入新课。1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？（放风筝、到野外春游等)2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春天到了,一群同学在
9、老师的带领下到郊外植树。3.师：他们都在植树。可是,怎样才干把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇_植树的季节吧。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1.师：请大家采用自身喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想方法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2.（指名读课文，同学相互评价,相机纠正错误的读音。）师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。三、观看录像，感悟课文。三、观看录像，感悟课文。1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第 2、3 自然段)2.课文怎么写的,谁来读一
10、读?(指名读)3.你觉得课文写得好吗，为什么?(同学品读,老师点拨。)（1）（课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。）师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!（2）（课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。）师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?（同学谈自身的想法）师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。4.
11、我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)四、小组合作，自主探究。1.学习课文 4-6 自然段。师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么？（生说）好，我们看看课文第46 段又写了什么。师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。（1）各小组选择自身最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。（2）说说你们读懂了什么？（3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？同学分组合作学习并分题分组汇报。汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。汇报第二点：读懂了什么？（板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。）汇报第
12、三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）这时，你想对小树说些什么？（引导同学运用新学的词语表达对树木的感激之情和自身的期盼之情。）2.老师总结。指板书,引读课文 4、5、6 自然段。小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为（生接书上句子）路旁的人就能荒山就能就能我们知道我们喜欢植树，因为当山野长满树木，大地就有了风沙就会空气就会泥土河水我们知道是为了现在，也是为了将来，更是为了我们保护生存的环境，为了我们的美好的生活。所以所以，春天总是我们植树的季节。（板书：春天总是我们植树的季节）五、拓展延伸五、拓展延伸,升华情感。升华情感。1.师：读到这里,老师想起了书中第
13、27 页的一首诗歌 记住(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)2.总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢？点评点评邹老师这堂课，整个教学过程力求展现新课程规范的要求，体现新课改的精神，主要具有以下特色：1.充沛调动同学的阅读兴趣。让同学喜欢阅读是阅读教学第一位要求，是胜利的关键。邹老师的优秀教案从一开始上课，便通过谈话、看多媒体课件为同学设置了有趣、亲切的情境，从同学生活入手，走向文本；再通过自学汇报，让同学展示阅读的胜利，感受阅读的乐趣，又适当布置阅读评议激励，同学在整节课中始终坚持浓厚的阅读兴趣。2.教学中“以读为本”，重视同学的感悟。叶圣陶先生曾说：
14、“语文老师是引导同学读书、看书的，而不是给同学讲书的。”本设计采用多种新颖活泼的读书方法，培养同学对语言的感受能力。如轮流读、自由读、齐读、指名读等，旨在让同学喜欢阅读，而在读中形成一定的语感，假如在语文课中不能协助同学形成语感，阅读将会是“贫血儿”，同学将无法成为阅读的真正主人，更无从谈和培养同学的语文素养了！3.在阅读中，邹老师特别注重形成同学自主、合作、探究学习能力，指导同学自主学习，大胆质疑，培养同学的思维表达能力。本设计从老师扶着学习，到放手让同学小组合作，自主探究的学习，培养同学正确的学习方式。另外，还设有读思结合、想议结合的环节，给同学提供广阔空间，培养同学的思维表达能力。低年级
15、段同学有很强的表达欲望，教师的责任就是要引导同学善于考虑、多说多练，要为同学的发展涂好底色，打好基础，作好铺垫。4.体现个性化阅读，读出同学的个性体验。在本设计中，指导同学学习第 2、3 自然段时，让同学自由谈谈课文写得好吗？为什么？引导同学体验自身独特的阅读感悟。植树的季节教案植树的季节教案 4 4一、导入一、导入1、师导：同学们，现在是什么季节？2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习植树 季节。5、板书课题，齐读课题。二、初读课
16、文、出示课题：植树的季节。二、初读课文、出示课题：植树的季节。2、自由读课文。1）画出生字词待教。（2）讲一讲读懂了什么？、3 教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希望大家能用心地学习，为小树提供知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。三、品读课文三、品读课文1、教师提问导读：春天是植树 季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。（1）指名反馈，读课文第 2 自然段。（2）说说，从第 2 自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。（4）指导有感情
17、地朗读第 2 自然段，读出春天的美好与生机。2、教师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！（1）指名读课文第 3 自然段。（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。（3）指名反馈。（4）教师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。（5）学生齐读第 3 自然段中的第一、二两句话。（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。（7）学生再读课文第 3 自然段，读出种树的快乐。（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作
18、“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。3、教师设疑导读：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第 4 自然段中寻找到答案？（1）学生自由读课文第 4 自然段。（2）交流各自读的阅读理解。爷爷奶 奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。爸爸妈 妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。（3）教师小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5 自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬，。四、拓展延伸1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些
19、好处。2、教师小结：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记。（1）十年树木方成材。（2）毁树容易种树难。（3）前人种树，后人乘凉。3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。五、总结全文。五、总结全文。教师总结：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。六、布置作业六、布置作业1、亲手栽种一棵小树。2、设计提醒人们保护树木的广告语。3、选
20、用课时作用优化设计。植树的季节教案植树的季节教案 5 5教学目标教学目标1、认读生字。2、学习课文。教具准备：教具准备：课件、生字卡片。教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1、（出示课件）图片（植树造林）。2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗？二、学习课文。二、学习课文。（一）观察图画：看图，用自己的话说说图意。（二）初步感知课文。1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查反馈：（1）抽读生字：润 仿 佛 扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）（2）指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读
21、。（3）全班齐读全文。（三）理解课文：1、课文一共有几段？2、每一段主要讲什么？3、学习第二段。（1）指名读这一段。（2）说说植物生长需要哪些条件？你是从哪得知的？（3）找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。4、学习第三段。（1）课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。（2）反复读这一句，你有什么感受？5、学习第四段。自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树？6、在植树的季节，你想对小树说什么？分组讨论，再请代表总结发言。三、指导朗读1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗？2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。四、课外作业：四、课外作
22、业：收集植树方面的图片、_，出一期板报。植树的季节教案植树的季节教案 6 6一、导入一、导入1、师导：同学们，现在是什么季节？2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习植树 季节。5、板书课题，齐读课题。二、初读课文、出示课题：植树的季节。二、初读课文、出示课题：植树的季节。2、自由读课文。1）画出生字词待教。（2）讲一讲读懂了什么？、3 教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希能用心地学习，为小树知识养料，让小
23、树茁壮成长，长成参天大树。三、品读课文1、教师提问：春天是植树 季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。（1）指名反馈，读课文第 2 自然段。（2）说说，从第 2 自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。（4）指导有感情地朗读第 2 自然段，读出春天的美好与生机。2、教师、：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！（1）指名读课文第 3 自然段。（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。（3）指名反馈。（4）教师：文中只用了四个动作词就写出了
24、“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。（5）学生齐读第 3 自然段中的第一、二两句话。（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。（7）学生再读课文第 3 自然段，读出种树的快乐。（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。3、教师设疑：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第 4自然段中寻找到答案？（1）学生自由读课文第 4 自然段。（2）交流各自读的阅读理解。爷爷奶 奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。爸
25、爸妈 妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。（3）教师：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5 自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬，。四、拓展延伸四、拓展延伸1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。2、教师：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送三句名言警句，请读一读，记一记。（1）十年树木方成材。（2）毁树容易种树难。（3）前人种树，后人乘凉。3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。五、全
26、文。五、全文。教师：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。六、布置作业六、布置作业1、亲手栽种一棵小树。2、设计提醒人们保护树木的广告语。3、选用课时作用优化设计。植树的季节教案植树的季节教案 7 7教学目标：教学目标：1.认读本课的 16 个生字，规范地书写 9 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.发散思维，展开述说。教学过程教学过程一、导入新课。1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风
27、筝、到野外春游等)2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春天到了,一群学生在老师的带领下到郊外植树。3.师：他们都在植树。可是,怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇_植树的季节吧。二、初读课文，整体感知。1.师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2.(指名读课文，学生相互评价,相机纠正错误的读音。)师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。三、观看录像，感悟课文。1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第 2、3 自
28、然段)2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)3.你觉得课文写得好吗，为什么?(学生品读,老师点拨。)(1)(课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。)师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!(2)(课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。)师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?(学生谈自己的想法)师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们
29、带着赞美的语气再来读一读吧。4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)四、小组合作，自主探究。1.学习课文 46 自然段。师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好，我们看看课文第 46 段又写了什么。师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。(2)说说你们读懂了什么?(3)讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么?学生分组合作学习并分题分组汇报。汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、_”等词语。汇报第二点：读懂了什么?(板书：纳凉、采果子
30、、采木材、空气新鲜等。)汇报第三点：(出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。)这时，你想对小树说些什么?(引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。)2.老师总结。指板书,引读课文 4、5、6 自然段。小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为(生接书上句子)路旁的人就能荒山就能就能我们知道我们喜欢植树，因为当山野长满树木，大地就有了风沙就会空气就会泥土河水我们知道是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。所以所以，春天总是我们植树的季节。(板书：春天总是我们植树的季节)五、拓展延伸,升华情感。1.师：读到这里,老师想起了
31、书中第 27 页的一首诗歌 记住(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)2.总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢?植树的季节教学反思天和孩子们一起学习了植树的季节，这是一篇非常优美的_，万物复苏，一切充满了生机。这么清新优美的文字，如何让孩子们入脑入心，备课方面我着实费了一番功夫。星期一，孩子们还没有完全从周末的愉快中静下心来，如果仅是单纯的说教孩子们肯定散若盘沙。新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，生本语文也强调“你读懂了什么”“你知道了什么”等这样一些发散而又统领全文的问题引领学生思维的
32、多元化，让每个孩子都能有不同程度的认识，从而提高课堂参与率。今天这节课亦是如此，虽然准备了大量精美的图片资料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他们充分读文识字后，老师真情朗读，请孩子们边休息边想象画面，然后与同伴交流，有的孩子看到了大家植树的情景，有的孩子看到山坡上一片青葱翠绿，有的则通过读文知道了我们要多多植树，保护树木，绿化环境，激起了学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养了学生动脑思考、动情感受、动口表达的能力。在教学中，我一方面坚持以读为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中。另一方面我立足文本，着眼课外，精心设计拓展训练，结合学生生活实际及图片资
33、料，让学生充分地说一说植树对人类的好处，当学生都了解到植树能给人类带来很多好处时，再引导学生说一说你最想对小树说些什么，训练孩子的思维能力、语言表达能力，同时让学生懂得种树、爱树、保护树的重要性。最后则是将写落在实处，既有基础知识的巩固应用，也有写话练习，这是根据孩子们因多读少写而书写速度较慢的一项新举措，同时也是为今后进入三年级写作文、应考做准备。植树的季节教案植树的季节教案 8 8教学目标：1、认识 17 个生字，学会写 9 个汉字。2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重点：能用喜欢的方法在阅读中识字。教学准备：搜集有关树的资料，
34、生字卡片。第一课时一、导入探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。二、新课（一）自学初步感知，阅读中自主识字。1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。2、再读课文，标出自然段序号。（二）识字多种方式识字。1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。2、认读生字、词。不熟的字再认。3、同桌相互考查认字情况。（三）交流整体感知课文。1、练读，读准字音。2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。（四）诵读读中悟，悟中读。以小组为单位汇报用不同方式读文。（五）评价全方位评价。1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。2、在
35、全汇报读文时，全班范围内进行评价。（六）写字自学易学的生字。1、认读 9 个生字并扩词。2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。3、观察田字格中的位置，练写生字。（七）练习1、组词，看谁组得多。植树（）树（）树树叶树（）树（）2、读一读、背一背咏柳。第二课时（一）交流读中悟，悟中读。1、再次有感情地朗读全文。2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？画出小树生长需要哪些条件。4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。5、读第 4、5 自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。6、有感情地齐读最后一自然段。（二）写字自主合作学习生字。1、认读剩余的难字并扩词。2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。3、观察田字格中的生字，认真练写。（三）练习1、照样子写一写。我们和老师一起去种树。我们和一起去。我和小树是好朋友。我和是。2、在植树的季节，你想对小树说些什么？讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？