人教版四年级下册英语设计.pdf

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1、小学英语第四册学期教学计划1、教材结构分析本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）（PE PPRIMA RY E NGLISH STUD E NTS B OOK 4），本册教材分为六个单元，两个复习单元O2、教学内容分析单元题目话题Un i t 1My s c h o o lSc h o o l t h i n g sUn i t 2Wh a t t i m e i s i t?Ti m e ;s u b j e c t s ;m e a l sUn i t 3We a t h e rWe a t h e r ;p l a c eRe c y c l e 1Un i t 4

2、A t a f a r mA n i m a s;n u m b e r ;v e g e t a b l e sUn i t 5My c l o t h e sC l o t h e s ;c o l o u rUn i t 6Sh o p p i n gC l o t h e s ;n u m b e rRe c y c l e 23、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等儿个话题，能用英语书写句子。一、教学目标1、知识技能目标能听懂、会 说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认 读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子

3、。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等儿个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班，一班 人，二班 人，两班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的儿个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率,争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、主要教

4、学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、c h a n t等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排教 学 进 度 表周次时间起讫教学内容备注12月1 7日 一 2月2 1日U nitl第1-3课时22月2 4日2月2 8日U nitl第4-6课时33月3日一3月7日Unit2第1-2课时第一单元测试43月10日 一3月1 4日Unit2第3-5课时53月17日 一 一3月2 1日Unit2第6课时Unit3第1课时第二单元测试63月2 4日 一3月2 8日Unit3第2-4

5、课时73月3 1日 一4月4日Unit3第5-6课时第三单元测试84月7日一4月11日Recycle 1清明节94月1 4日 一 4月1 8日Unit4第1-3课时104月2 1日 一4月2 5日Unit4第4-5课时期中测试114月2 8日 一 一5月2日Unit4第6课时Unit5第1课时第四单元测试125月5日一5月9日Unit5第1-3课时135月12日 一5月1 6日Unit5第4-6课时145月1 9日 5月2 3日Unit6第1课时第五单元测试、儿童节、端午节155月2 6日 一5月3 0日Unit6第2-4课时166月2日一6月6日Unit6第5-6课时第六单元测试176月9日

6、一6月1 3日Recycle 2186月1 6日6月2 0日Review196月2 3日 一 6月2 7日Review第一单元教学计划一、单元教学内容分析Unit 1 My school1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This i s.Thatis.Is this.?.Is that.?Yes,it is./No,it isn t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点:掌握学校中的一些功能室。例如：pla

7、yground,garden,teacher s office,library,canteen,art room,computer room,washroom,music room,gym,and TV room.掌握句型 This/That is the 及 Is this/thatthe?Yes,it is./No,it isn t.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读PartA and Part B中的单词；实际情景中灵活运用Lets talk 中的重要句型 This/That is the(a

8、)Is this/that the(a)?Yes,itis.No,it isn,t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活

9、动，鼓励学生交际。Unit 1 My school第一课时(Lets learn Lefs do)执教日期：2014 年2月1 7日 第一周星期一 累 计0 1课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：second/first floor,teacherJ soffice,library.2.能听懂、会说：“Where is the library?It s on the first floor.能根据学校布局进行真实问答。3、能听懂指示语,并按要求做出相应的动作，如：G o to the garden.Waterthe flowers.教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片

10、等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单 词library中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件Let s learn A,回顾句型：What s in theclassroom?A board,two lights,many desks and chairs.自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学新课1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do yo

11、u like ourclassroom?What s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school?Do you like our school?Whatelse can you see in the school?Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let s learn A,教读生词。教师可引入句型“It s onthe first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读

12、音。在练习library的发音时，可复2、看Let s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungryo三、巩固练习1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let s do打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是

13、否准确、到位、优雅等。四、布置作业1、读课文第5页 并 背 诵Lets doo五、板书设计Unit 1 My schoolWhere is the 1 ibrary/teacher s office?I t s on the firs t/second floor.六、教学反思第二课时（实施日期：2 0 1 4年2月1 9日）教学目标：1、能听懂、会说：Where is the teachers,office?Is this the teachers）office?The teachers*office is next to the library.r 并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国

14、家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新课1、教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件Let stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends a

15、re there?What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和 that中“th”的发音要咬舌头。4、first和 second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What s in the first/second picture?Ss:ItJ s a library/a teacher;s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:The first caid,playground;the second card,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on

16、 the first floor和 on the secondfloor o5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis.?Yes,it is./No,it isnt.作答。2、做本单元A Letf s talk部分的作业本练习。四、布置作业1、听 Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第 三 课 时（实施日期：年 月

17、日）教学目标：1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer 五个词语。会具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 water,tiger,sister,dinner,computer 五个l 司语。教学难点：正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习：A:Where is the teachers office?B:It?s.A:Is this.?B:Yes,it is./No,it isnt.2

18、、请学生表演A 部分Let s talk的对话。二、教学新课1、播放Read,listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,underline and say的录音，让学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 Look,listen and write 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第 四 课 时（实施日期：年 月 日）教学目标：能够识别句型“Is this the？和Is that the”的不同用法并在真实

19、情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this-?/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：Is this-?/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题1、学生表演A部 分Let s do的内容。2、教师和学生进行主题讨论：What s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓

20、励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：Yes,our school is really very nice.Today a friendfrom America is coming to see our school.Chen Jie is showing them aroundschool.Let s watch.由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the？和Is that the,?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元B 部分作业

21、本上Let s talk的练习。四、布置作业1、听Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第 五 课 时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,art room,computerroom,playground,music room.2 能够完成Look,ask and answer部分中的活动。3、能够理解S tory time中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：理解S tory time中的故事大意。教学过程：一、复

22、习引题1、师生齐唱本单元的Let，t chant B 部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲 Our school3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放A 部分Let s do的声音，学 生 表 演“听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-b

23、ooks?学生回答:In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In thec o m p u t e r ro o m。3、教师出示本单元的图片，说，T h i s i s t h e c o m p u t e r ro o m.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：W h e re i s t h e m u s i c ro o m?或者指着某张图卡问学生：I s t h i s t h em u s i c

24、 ro o m?让学生回答，借此铺垫新句型：I s t h i s/t h a t t h e?四、布置作业1、读课文第8页。五、板书设计六、教学反思第六课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能让学生运用T牛s/T h a t i s写句子。2、能听懂录音。3、会 唱L e t s s i n g的歌曲。4、能 听 懂S t o ry t i m e的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：T h i s i s t h e li b ra ry.T h a t i s t h e p la yg ro u n d.w的正确书写。教 学 难 点：在 四 线 格 中

25、 的 正 确 书 写T h i s i s t h e li b ra ry.T h a t i s t h ep la yg ro u n d.。教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、R e vi e w：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用T h i s/T h a t i s 练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱L e t，s s i n g的歌曲。5、听录音看动画理解S t o ry t i m e的内容。四、布置作业1、唱 第1 0页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读

26、S t o ry t i m e0五、板书设计六、教学反思第二单元教学计划一、单元教学内容分析1、单 元 教 学 内 容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：W h a t t i m e i s i t?I t s .I t s t i m e f or ./I t s t i m e t o.A B部分的L e t s t a l k 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：W

27、h a t t i m e i s i t?I t,s n i n e o c l oc k.能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如：I t s t i m ef or E n g l i s h c l a s s.I t s t i m e t o g o t o s c h ool.3、单元教学难点：字母组合u r在单词中的发音。二、单元教学目标：认读P a r t A a n d P a r t B中的单词；实际情景中灵活运用L e t s t a l k中的重要句型。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。

28、3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第 一 课 时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能听懂、会说What time is it?It,s time for”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“

29、Time to go home,kids”“Lets go!”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：S chool is over.教学过程：一、复习引题1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It，s time forbreakfast./It,s time

30、 for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：S chool is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：S chool is over.What do you do?学生回答 G o home.教师说：But Wu Yifan and John don t go home.What are theydoing?Let,s Watch TV.由此导入新课。2、看与听学生看Let s talk部分的课件或录像，教师可以就

31、对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习1、Let,s play：操练句型What time is it?It,s 2、做本单元A Let s talk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听Let，s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板书设计六、教学反思第二课时（实施

32、日期：年 月 日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：What time is it?并做出相应的回答:It s It s timefor3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组：music class,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner o教学难点:对新句型What time is it?It s nine o clock.It*s time for”的理解和运用。教学过程：一、复习引题1、教师播放第一单元

33、S tory time的录音或者请一组学生表演S tory time中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：W h y i n h e h u n g r y?W h a t t i m e i s i t?引导学生答出：I t s t i m e f o r l u n c h .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：t h e s u n ,t h em o o n ,t h e t r ee.等等，学生如果不能用英文说

34、，也可用中文说。二、教学新课1、L et s l ear n教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：g et u p ,h av e br eak fas t ,h av e l u n ch ,h av edi n n er o课程名称的教授可借助于ch an t.m at h cl as s ,m at h cl as s ,1 an d 1 ,1 an d 1C h i n es e cl as s ,C h i n es e cl as s ,r ead an d w r i t e,r ead an d w r i t e.P.E.

35、cl as s ,P.E cl as s ,j u m p an d r u n ,j u m p an d r u n1 1,1 1,1 1,I t s t i m e fo r l u n chm u s i c cl as s ,m u s i c cl as s ,s i n g an d dan ce,s i n g an d dan cear t cl as s ,ar t cl as s ,dr aw a p i ct u r e,dr aw a p i ct u r e.E n g l i s h cl as s,E n g l i s h cl as s ,r ead an

36、d ch an t ,r ead an d ch an t .2、L ef s d o先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第1 5页 并 背 诵L et s do o五、板书设计六、教学反思第 三 课 时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、让学生掌握含有字母组合i r,u r的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 g i r l,bi r d,n u r s e,h am bu r g er 四个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写g i r l,bi r d,n u r s e,h

37、am bu r g er四个词语。教学难点：正确书写g i r l,bi r d,n u r s e,h am bu r g er 四个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习：A:Wh at t i m e i s i t?B:I t s .2、请学生表演A部分L et s t al k 的对话。二、教学新课1、播放Read,l i s t en an d ch an t 的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3 播放Read,l i s t en an d ci r cl e的录音，让学生圈出单词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书

38、写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 L o o k,l i s t en an d w r i t e 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1 模式五、板书设计六、教学反思绿 色 圃s P j y中小学教育网h t t p ：/www.c om 分站 w w w .f y d ax u e.c o m1第 四 课 时（实施日期：年 月 日）教学目标：1 能够听、说、认读本课时主要句型：I t so cl o ck .It9 s t i m efo r /I t s t i m e t o;能理解 H u r r y!O o p s ,I m r eady .等单词和短句。2、能够在教

39、师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时主要句型：I t，so cl o ck .I t?s t i m efo r /I t s t i m e t o-教学难点：1、It s t i m e f o r 和 It s t i m e t o 的用法区别。2、B r e a k f a s t i s r e a d y!和 I m r e a d y!的发音。教学过程：一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T:W h a t t i m e d o y o u g e t u p?S:F i v ef o r t y.也可让学生猜

40、猜教师的活动时间,如:T:W h a t d o I d o a t 6:3 0?S:Y o ug e t u p .以次导入课文。二、教学新课1、教师拿出 M i k e 的图片，问学生 W h o i s h e?W h a t t i m e d o e s h e g e t u p?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解h u r r y,r e a d y 和 o o p s 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It st i m e f o r 和 It,s t i m e t o 加以比

41、较。3、听录音，然后跟读、模仿。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It s t i m e t o.来表述。四、布置作业1、熟读并背诵第1 7页的L e t s t a i k o五、板书设计六、教学反思第 五 课 时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型:If s t i m e t o 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It s t i m e

42、t o 教学过程：一、复习引题1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。二、教学新课1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：W h a t t i m e i s i t?学生快速回答 It s o c l o c k .It s t i m e f o r.2、教师做出4：3 5 的手形，问：W h a t t i m e i s i t?引导学生说出：It s4:3 5、s c h o o l i s o v e r .教师接着问：S c h o o l i s o v e r .W h e r e d o y o u g

43、 o?学生回答：W e g o h o m e .教师由此导入句型It s t i m e t o g o h o m e .3、教师借助图片和听听做做活动教授其它儿个动词词组，如：教师发指令:If s t i m e t o g e t u p .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It s t i m e t og o t o s c h o o l o请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It s t i m e t o 为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，注意强调语音语调。5、教师可采用A部分L e t s do 的形式操练新的句型。三、巩固练习1、画画说说

44、：学生模仿B L e t，s l e ar n 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：I t s 6o cl o ck .I t s t i m e t o ge t u p .2、完成 L e t s p l ay。四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时间表并用英语描述。五、板书设计六、教学反思第 六 课 时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能让学生运用W h at t i m e i s i t?I t s.写句子。2、能听懂录音。3、会唱L e t s s i n g的歌曲。4、能听懂S t o r y t i m e

45、 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：W h at t i m e i s i t?I t s.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写T W h at t i m e i s i t?I t s.教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、R e v i e w：A、B 两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用W h at t i m e i s i t?I t s.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱L e t s s i n g的歌曲。5、听录音看动

46、画理解S t o r y t i m e 的内容。四、布置作业1、唱第2 0 页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读S t o r y t i m e。五、板书设计六、教学反思第三单元教学计划一、单元教学内容分析1、单 元 教 学 内 容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。2,单元教学重点：能听懂会说L e t s t al k 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用 I t s w ar m i n B e i j i n g.W h at,s t h e w e at h e r l i k ei n B e i

47、j i n g?H o w abo u t i n N e w Y o r k?等句子描述和谈论天气情况及C an I p u to n .?Y o u can w e ar.等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。3、单元教学难点：字母组合a r,a l 在单词中的发音。二、单元教学目标：认读P a r t A a n d P a r t B中的单词；实际情景中灵活运用L e t，s t a l k 中的重要句型。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教

48、师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第 一 课 时(实施日期：年 月 日)教学目标：1、能听懂、会 说“C a n I.?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词c o l d,w a r m,

49、c o o l,h o to教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型:C a n I w e a r m y*?Y e s,y o u c a n./N o,y o u c a n,t.词 匚：w e a r c a n c a n,t教学难点：“C a n I？”问答中的人称转换。教学过程：、复习弓 题1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：w a r m、h o t c o o l c o l do二、教学新课1、教师根据当时情况说:It s h o t/w a r m.C a n I w e a r m y s h i r t (s w e a t e

50、r,s k i r t,d r e s s*)?并引导学生回答：Y e s,y o u c a n.或 N o,y o u c a n,t.并进行板书。2、学生分小组练习：A：C a n I w e a r m y？B：Y e s,y o u c a n./N o,y o u c a n t.3、播 放L e t，s t a l k部分教学录像，学生观看。4、学生看配套动画，模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量