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1、新人教版小学美术三年级上册教学设计第1课 魔 初 的 颜 色 教 学 设 计教 学 导 航【教材分析】本课教学的主要目标是认识三原色（红黄蓝），通过观察三原色相互融合是产生的色彩变化，进一步认识三间色（橙绿紫）；通过对三原色中任意两种原色进行调配，体验，感知色彩融合时产生另一种色彩变化所带来的美感和乐趣;使用原色和间色，创造性的表现生活中富于变化的色彩世界。【学情分析】这堂课的学生来自农村，农村小学美术教学不理想，学生美术基础比较薄弱,本课目的主要是认识基本色彩，唤起学生对色彩的兴趣以及感受生活色彩的热情。【教学目标】1.认识三原色,观察体验两个原色调和之后产生的色彩变化，了解三间色的名称及特
2、点.。2.能够调出预想的色彩，发挥想象力,运用原色间色画一幅自己喜欢的绘画作品。3.培养学生的色彩感受力，激发对生活对事物的热爱之情。【教学重点】1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。2、引导学生进行色彩的调和、搭配。3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。【教学难点】1、组织学生动手实践。2、在实践中引导学生观察色彩的变化。3、水粉、水彩的调色技巧。【教学准备】1、水粉、水彩颜料。2、调色盘、笔。3、装水的杯子。4、教学挂图。【课时安排】1课时教学过程一、组织教学，导入新课1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探
3、讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题一 一“魔幻的颜色”。二、实践授新1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解一一什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。三、示范，并布置作业。1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般
4、规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。四、老师巡回指导1、鼓励学生大胆用色。2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。3、注意卫生。五、作业展示1、学生自评。2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。第2课 万 花 筒 教 学 设 计教 学 导 航【教材分析】万花筒是学生生活中的一种比较熟悉和喜爱的玩具。既具有科学性又兼备审美性，和美术学习中图案内容关系密切，用这一贴近学生生活的实物入手进行图案的初步学习和了解，很有趣味性，通过探究，在玩中了解成像奥秘，了解图案的中心对称特点；在欣赏中感受其形式美感。并让学
5、生通过折、剪、贴、画多种方法配合的形式完成创作表现，表达自己的设计想法，能增强学习的效果、激发其创作灵感。【学情分析】本课教学对象是三年级学生，对于三年级学生来说，观察与绘画已经有一定的基础。但怎样表现还有一定的难点。所以，针对表现方法来说，我选择了学生平时不太常用的印画方法来让学生表现万花筒图案。是希望在观察的基础上，降低表现的难度，有利于学生自由想象表达。【教学目标】过程与方法：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。知识与技能：学生能掌握中心对称图案的绘制方法，创作出美丽的万花筒图案。情感态度与价值观：了解万花筒呈像原理，并能主动运用自己喜欢的方式表现，培养学生善于观
6、察生活中美的情感。【教学重点】引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。【教 学 难 点】学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。【教 学 准 备】教师:教学课件，万花筒，示范用的纸，笔，剪刀，胶棒等。学生:水彩笔、尺子、彩色纸、剪刀、胶棒。【课 时 安 排】1课时教学过程一、导入：1、同学们看这是什么？（万花筒）万花筒的世界很精彩，我们一起来看看吧！你看到了什么？万花筒里有千变万化的美丽图案，让我们一起走进万花筒的世界去探索它美丽的奥妙吧！2、出示课题：万花筒二、新授知识：1、成像原理：万花筒是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜
7、，再在一头放上一些各色玻璃碎片，这些碎片经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。2、想一想：万花筒的图案有什么特点？万花筒都是对称图案，对称图案包括左右对称和中心对称。3、讨论：左右对称与中心对称图案的不同？小组观察讨论中心对称图案特点：左 右 对 称（上下对称）只有一条对称线，中心对称有多条对称线，且对称线两侧图案一样。4、看一看：万花筒图案的色彩怎么搭配？用一个词来形容万花筒图案的色彩：万花筒图案色彩丰富，任意搭配。”三、学生作品与绘制方法欣赏：1、欣赏不同形状的中心对称图案。2、微课展示绘制过程与方法。四、课堂实践：用绘画的表现形式完成一幅中心对称的万花筒图
8、案。色彩可任意搭配。（学生完成实践作业，教师巡视指导。）五、作品展示与评价：1、学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。2、学生评价、教师点评。六、知识拓展：学习了 万花筒 一课让我们了解并掌握了中心对称图案的特点和绘制方法。在生活中这种艺术形式的作品很常见，（例如：剪纸、年画、广告）就是利用中心对称美的形式来表现得。希望在今后，同学们能熟练掌握中心对称的表现形式来装点我们的学习与生活。七、课后反思：万花筒一课的教学目标是引导学生通过观察万花筒图案，认识和掌握中心对称图案的绘制方法，本课也主要用造型.表现的形式完成课堂实践部分。整节课围绕中心对称图形的特点重点讲解。在实践
9、过程中方法有些单一，没有把更全面的绘制方法展示出来，例如剪纸的方法和过程没有充分的展示，而是放在知识拓展的部分让学生了解。在今后的的课堂教学中我会尽最大的努力，让学生掌握更多的实践方法，培养学生综合的艺术表现能力。第3课 大 人 国 与 小 人 国 教 学 设 计教 学 导 航【教材分析】本课是人教版美术三年级上册第3 课的内容，属于造型表现的学习领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国
10、的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。【学情分析】本课是一节绘画创作课,属于造型表现领域。教材力求体现“大”与“小”的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知 道“大”与“小”是比较出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点,联想到更有创意的构思。学情分析三年级学生富于幻想，爱动，爱玩,敢
11、想敢做,对不同的绘画用具的使用己有一定的经验,会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识,激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色,创造一个良好的时机,而此时老师只要做孩 子 的“绿叶”就够了。【教学目标】知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出的。过程与方法：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国二情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲望，培养个性。【教学重点】充分利用联想与比较，培养学生敢于
12、冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。【教学难点】凸显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。【教学准备】教师：课件、贴图等学生：记号笔、水彩笔、油画棒、图画纸。【课时安排】1课时教 学 过 程一、激趣导入1、欣赏视频播 放 格列佛游记短片说一说短片中什么画面给你留下了深刻有趣的印象。2、揭示课题格列佛经历了多么奇妙的旅行，今天也让我们一同游历大人国与小人国的童话世界。板 贴 课 题 大人国与小人国【设计意图:通过讨论、交流,给学生创设了一个文化情境，突出本课的知识点，激发学生的学习兴趣和参与意识。】二、探究新知1 .认识大小知识课件展示三幅不同大小的南瓜图，学生分析总结物体大小是通过对
13、比呈现的。2、感悟大小对比的运用师:在我们生活中大小对比的现象无处不在。对比方式多样化,可以人与人比、人与动物、人与景物等的对比。让我们一起去欣赏一组图片，感受大小对比的魅力吧！学生欣赏图片,体验大小对比所带来的乐趣和视觉感受。3、引导想象师：欣赏完了有趣的图片一，我们来想象自己来到大人国或小人国会遇到哪些有趣的事情呢?小声的说给同桌听。师:可以这样思考1.你想到大人国还是小人国？2.你遇到什么有趣的事情?3.你想要什么事物反差对比表现你到了大人国或小人国？学生想象自己来到大人国或小人国会遇到什么有趣的事情?并个别分享自己的想象。三、创作表现1.课件展示作业步骤及要求。，2.教师分析三幅有典型
14、性的学生作品，引导学生创作。老师期待着你们的精彩表现，那就快快行动吧！学生自由创作，教师巡视指导。循环播放学生作品（照顾创作有困难的学生）四、展示交流选代表性强的及存在共同不足的作品展示评价。1.学生自评:评价作品的创意，说说自己的成功及不满意之处。2.学生互评:你认为谁的作品最漂亮、最好,说说理由，也可谈谈建议。3.教师点评:总结学生评价,鼓励优秀、提出改进意见。五、拓展延伸师：（课件展示用泥塑方法制作的立体作品）同学们真棒，在短短的时间里，创作了美丽的大人国与小人国画面,课后可用泥塑方法,把生活中的东西放大或缩小,再次感受不一样的大人国与小人国。第4课 前 前 后 后 教 学 设 计教 学
15、 导 航【教材分析】前前后后是三年级上册第四课，属 于“造型表现”领域的课程。小学美术新课程标准中对于第二学段“造型表现”领域的目标是这样陈述的：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象,唤起创造的欲望。本课共有8幅插图，其中有四幅为具有明显透视关系的照片和历史名画。另外四幅为学生表现前前后后关系的作品。再 有“知识窗”为学生如何在画面上表现前后关系提出了两点建议。本课要求学生通过欣赏、观察、比较、分析物体之间的前后关系以及如何在自己的美术作品中展现。本课的通过前后对比显现近大远小现象是一个
16、重要知识点也是难点。希望可以通过本课的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后的学习透视知识埋下伏笔。【教学目标】1、通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象 这一规律。2、能够运用 近大远小 的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。【教学重点】1、能否例举“近大远小”的现象。2、能 否 用“近大远小”这一规律来表现前后关系。【教学难点】画面是否表现出了物体的前后关系。【教学准备】教师准备一些有明显透视效果的图片或影像资料。学生准备学具：纸，绘画工具。【课时安排】1课时教 学 过 程一、游戏导入1.游戏，说出自己和老师的位置关系。老师的前面是大家，老师的后面是
17、黑板，现在请同学们，也说一说自己和老师的位置关系。2.同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙。这节课让我们一起去寻找吧！（板书课题）二、引导启发1.播放一组具有前后关系的图画供学生欣赏。仔细观察图片中的景物是怎样排列的？（前后）2.接下来我们再来欣赏一组图片，仔细观察前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？前后排列的物体看起来有什么规律？（近大远小）小结：一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。（板书：前后关系的物体f规 律“近大远小二）3.生活中还有许许多多的前前后后的关系，你能说说吗？三、学生尝试探究1.想一想怎样在画面上表现前前
18、后后的关系呢？游戏一教师示范：在黑板上画一条马路，马路的尽头放个小村庄，五颜六色的房子一个被另一个遮挡。这些房子你能分辨哪个在前，哪个在后吗？小结：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。游戏二在马路的两侧教师各准备了三棵不同大小的树，请两名学生栽在马路边，要求体现出前后关系。小结：通过逐渐缩小物体的尺寸，就会产生远近的感觉。四、欣赏提升1 .欣赏画家作品法国画家米勒的 拾穗者画面中近处的人在做什么？远处的人在做什么？周围有什么景物？荷兰画家霍贝玛的 米德尔哈尼斯的林荫道仔细观察道路两旁的树有什么变化？它们真的变小了吗？意大利画家拉斐尔的 雅典学院物体大小变化及遮挡小结：近大远小的
19、透视现象2 .欣赏学生作品我们再来欣赏一下小画家的画，这些作品有你喜欢的吗？他们都运用了我们所学的哪些方法表现前后关系？五、创作实践1 .欣赏了画家和小朋友的画，你是不是也想动手画一画呢？（你想要表现什么内容？以什么为主体？各个形象在画面中的位置。）同桌之间互相说一说，学生交流。2.作 业 要 求：用绘画的方式创作一幅表现物体的前后关系的作品，构图要饱满。3 .学生创作，教师巡视辅导。及时发现从构图、造型、线条运用上表现较好的作品，给予鼓励。指出普遍存在的问题，纠正个别问题。4 .展示评价：小组推荐出优秀的作品并说一说作者是怎样体现的“前前后后”集体展示优秀作品老师补充说明。六、小结拓展1 .
20、同学们通过今天的学习，我们知道了在绘画中通过改变物体的大小，物体之间互相遮挡的方法来表现物体的前后关系。除了用绘画的方式我们还可以用其他的方法来表现前前后后的关系吗？2 .启发学生用其他材料通过剪、折、拼贴等方法制作成立体或半立体的作品来表现物体的前前后后。七、板书设计前前后后近大远小前后遮挡第5课 登 山 游 戏 数 学 设 计教 学 导 航【教材分析】本课属于造型表 现、设计应用领域，学习要点是以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。教师在教学过程中要引导学生结合自己的生活经验，采用绘画、泥塑等方法设计制作登山游戏棋。【学情分析】棋类游戏是儿童生活中熟悉的事物，儿童所接触的有各种各样的
21、棋类，它们的游戏规则、画面、游戏线路及角色棋、骰子的设计各不相同。本课以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。本课通过引导学生对身边登山这一运动的观察、分析，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图，并从中渗透热爱家乡的思想教育。【教学目标】知识与技能：运用各种材料，采用绘画、泥塑等方法引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。培养学生动手、动脑的能力。过程与方法：教师引导学生游戏导入，初步认识游戏棋，激发学生的学习兴趣。在教学中，通过游戏棋结构的探究，启发学生发现登山游戏棋的特点；通过教师示范和学生作品欣赏，引导学生学习设计制作登山游戏棋的
22、方法，开拓学生的创作思路。用小组合作的方式进行制作，培养学生合作和相互协调的能力。情感态度与价值观：通过登山游戏棋的设计制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作意识。【教学重点】用线和形的组合，在纸上画棋盘。【教学难点】画面的布局。【教学准备】前准备:彩笔、瓶盖等。【课时安排】1课时教 学 过 程一、导入新课师：同学们你们一定都玩过不少种类的棋吧？都玩过哪些呢？（指名回答）师：既然大家都玩过那么多种类的棋，小组讨论一下，棋都有哪些组成部分呢？（出示课件）（学生小组讨论，小组汇报。）教师小结：一般包括棋盘、棋子、障碍、起点终点、色子、游戏方法介绍等等。师：大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？在开始制
23、作之前，老师先给你们介绍一 项 运 动（出示课件）师：登山运动是克服各种恶劣自然条件，登上高峰为目标而进行的运动，师人类与严酷的生存条件之间的较量，你们看这张图，你们觉得登山的人们容易吗？（生通过观察，回答问题。）二、师生讨论师：那么今天这节课老师就要与大家一起来制作一幅新颖、有趣的登山游戏棋（出示课题）我们刚刚已经讨论过了棋的组成部分，我们来先设计一个棋盘吧。（1）我们可以在纸上画出山的外形。（2）做出终点和起点。（3）画出登山路线图，如果登山的路线会曲折一些一定会更好玩。师：请问在登山途中可能会遇到哪些困难？老师这里准备了很多在登山途中可能会遇到的困难，请你上来找一找看看有没有合适的并把它
24、贴在黑板上。（生：亭子、椅子、山、恶劣天气、老人、厕所、小卖部）（4）把中间的步骤用圆形或者其他的形状链接起来，如：就像中间的棋格。你看，这样一个登山游戏棋的棋盘就设计好了。师：接下来我们还需要棋子才能进行游戏，说一说可以用什么来制作棋子？（生：橡皮泥、石子、瓶盖）教师小结：一切立体的物体都可以用来制作棋子，还可以用抽签的形式）三、学生尝试师：同学们，开始与自己的小伙伴一起动手来设计一幅属于你们的登山游戏棋吧！四、展示评价师：刚才老师看了一下，大家都做得非常有创意，下面请同学来展示一下你们的设计吧！五、体验成功，分享快乐师：下面我们一起来玩一玩你们自己做的，与众不同的登山游戏棋吧，我相信玩起来
25、一定特别的有趣。六、实践总结师：同学们，你们觉得今天制作的登山游戏棋好玩吗？你觉得和你们之前玩的游戏有什么不同？（生：有趣、刺激、有成就感）课堂总结：登山游戏棋不仅能让我们在游戏的过程中得到娱乐而且还锻炼了我们的绘画水平，使我们在玩的过程当中得到了合作的乐趣，今天的课就上到这里，同学们下课！第6课 黑 与 白 教 学 设 计教 学 导 航【教材分析】本课是人民教育出版社三年级上册第六课的教学内容，属于造型表现学习领域。黑与白在颜色里占有特殊的地位，属于无色彩颜色系列，当黑遇上白，强烈的视觉冲击力带给我们不同的感受。系辞上传云：“易有两极，两极生四象,四象生八卦”，可见，黑与白是辩证的，又是对立
26、统一的两个极端。生活中有非常多常见的黑白现象，同时黑白画又是美术专业技能中很重要的一部分，它广泛应用于装饰画、版画、中国画等画类中，为学生发展自身的特长打好基础。学生能够初步了解黑白画图形的造型规律，并创意性地将即时贴材料运用于黑白画创作中，掌握即时贴黑白画的制作方法，感受即时贴黑白画独特的形式美感，提高学生的动手能力和审美观。【学情分析】黑与白在生活中十分常见，熊猫、斑马线、书法、五子棋等都是黑与白的体现，本课中借助黑与白的形体巧妙组合，对形体需要适当的概括和删繁求简，对于三年级学生来说具有一定的难度。三年级是低年段到高年段过渡的重要时期，其学习方法、思维的逻辑模式渐渐产生变化，教师如何助推
27、学生发散思维，初步建构逻辑思维模式是义不容辞的责任。三年级的孩子同时也是贪玩好动的，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实的毅力，在教学中引入猜谜语、示范引领等，积极创设情境，激发学生浓厚的兴趣，引导学生主动探究的精神，并积极体验动手制作的乐趣。【教学目标】知识与技能：了解黑白画图形的造型规律，感受黑白画的独特形式和美感，完成一幅即时贴黑白画。过程与方法：学生通过感知、观察、欣赏等体验，初步掌握黑白画中的横切分割的绘制方法。情感态度价值观：感受黑白画的美，体验即时贴黑白画制作的乐趣，培养关注生活、美化生活的意识和能力。【教学重点】了解黑白画图形的造型规律，感受黑白画的独特的形式美感，完成一幅即时贴
28、黑白画。【教学难点】学生对即时贴黑白画的绘制和切割。【教学准备】教师：课件、装裱纸、小练笔卡片等；学生：黑色勾线笔、白色笔、卡纸、剪刀、双面胶、活动眼珠等。【课时安排】1课时教学过程一、实物导入同学们好！今天,老师带来了几个小礼物,大家请看一一（展示熊猫,足球,太极图）请同学们看一看,告诉老师,这些小物件,在色彩上有什么共同点？（生回答）同学们回答的真响亮一一他们都是黑白两色的。二、讲授新课1.抽出点线面。生活中关于黑白两色的事物还有很多，你来举个例子,还有哪些？（生答:斑马,斑马线,奶牛,斑点狗，黑白猫,企鹅,丹顶鹤,钢琴键盘,围棋,太极图-）同学们的思维非常开阔，非常好。可是,那么多黑白的
29、事物中，老师找到了三个特别感兴趣的动物,大家来看一下：出示一一斑点狗，斑马，奶牛图片老师觉得这三种动物特别漂亮，你来告诉我，他们分别穿着什么样的衣服？（生:狗一一黑白点，斑马一一黑白条纹,奶牛-块一块的黑白面）（生说一个,师板书一个）点线面。点?线?面?这不正是我们绘画中的基本元素吗？三、点线面的扩展2.点线面的扩展和延伸。根据动物的衣服花纹,老师受到了启发,运用这些点线面元素创作了一幅画，大家请看：展示：鱼，在同学们的帮助下,老师的这张画变的更漂亮了，可是，还有一点空地，老师也想再加上几笔，同学们仔细看，老师用了哪些元素？用了什么方法？（再次强调点线面和重复添加）我们今天用黑和白两种颜色，综
30、合点线面,运用添加和重复的方法装饰出了一幅漂亮的画，这种画在美术里面有个非常贴切的名字，就叫一一黑白装饰画一一教师出示课题后半部分“别具魅力的装饰画”四、实践到现在，同学们是不是有点按捺不住想亲自动手画一装饰画了？老师是这样做的（手势），你一定有更好的创意,下面的时间交给你们了。五、展评作业贴到黑板上，请同学回答，“你喜欢哪一幅？”为什么？强调点线面，重复添加（两三个同学即可）。六、拓展活动除了用笔画，还可以用哪些材料来做黑白装饰画呢？（黑白卡纸，黑白毛线-）下堂课，我们接着尝试。第7课 快 乐 的 回 忆 教 学 设 计教 学 导 航【教材分析】本课是人教版小学美术第5 册 第 7 课，属于
31、“造 型 表现”领域的学习内容。通过让学生欣赏画家的作品，了解画家是如何表现快乐场景的。回忆自己生活中快乐的事，选择自己喜欢的绘画工具和材料表达自己快乐的情绪，描绘属于自己快乐回忆的作品。不管是画家的作品，还是儿童范画，所描绘的场景都源于学生的日常生活。我引导学生从生活中去发现、体会快乐，从而珍惜生活，发现生活中的美。【学情分析】三年级的学生经过两年的学习，已逐步掌握了一定的美术表现技法。他们想象力丰富，对想象画、记忆画有较强烈的表现欲望，只要适当地引导他们进行回忆和观察，就能将自己的记忆、想象用喜欢的绘画方式表现出来。【教学目标】知识与技能目标：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，运用说、写、
32、表演、绘画等多种方式表现出快乐的生活，提高学生的观察能力、艺术表现能力。过程与方法目标：通过对快乐的事情的回忆，交流内心感受，发展学生的思维，引导学生对生活进行观察、回忆和体验，尝试运用画笔表现生活中快乐的事情。情感态度与价值观目标：通过回忆、观察、体验多种多样的快乐生活，增强学生幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。【教学重点】通过交流、回忆，以绘画的方式表现出自己最快乐的一件事情。【教学难点】如何表现出画面中人物的动态及快乐的情绪。【教学准备】1、教师准备：教学课件、范画、画纸、勾线笔等绘画工具和材料。2、学生准备：水彩笔、油画棒、剪刀、彩纸、胶棒等绘画工具和材料。【
33、课时安排】1课时教学过程一.创设情境、激趣导入每周都可以看到可爱的你们这是我认为最快乐的事情，同学们你认为快乐是什么？学生大胆发言说出自己认为的快乐。找老师也采访了咱们班的几位同学，他们也都回忆了自己快乐的事情，（播放视频）一板书课题，今天我们一起来分享一下我们快乐的回忆【设计意图】利用采访的形式，播放学生们回忆快乐的过程，动态的视频比较照片更容易勾起学生的回忆。一开始就将孩子们的注意力吸引到教学内容上，从而导入本课。二.启 发 诱 导，感受新知同学们你们都用哪种方式记录下来自己的快乐呢？学生大胆发言（拍照片、写日记、画画）【设计意图】有了情景的导入，学生更容易回忆自己的趣事，运用不同表现形式
34、去表现自己快乐的回忆，调动学生的情绪，学会分享自己的回忆。三.欣 赏 图 片、合作探索听着你们快乐的回忆我也好像回到了小的时候，我小时候最快乐的事就是放学和小伙伴一起跳皮筋，看来每个时期的快乐都是不同的，古人都用哪些方式记录自己快乐的回忆呢？让我们乘着时光列车回到宋代：欣 赏 婴戏图生观察回答：这是利用哪种表现形式来记录的快乐回忆？生：绘 画（中国画）现在我们回到了现代，这是哪种表现形式？（彩泥）他们在做什么？你猜一猜他们快乐的事情是什么？心情怎样？从那些地方发现的？（人物、动作、表情）【设计意图】通过欣赏名家名作，学生各抒己见，了解画家是如何表现快乐的回忆。并引导学生从动作、表情、色彩等方面
35、认真观察。在欣赏照片的基础上,也可以看到不同的美术表现形式。现在大家来回想一下，你的快乐回忆中都有哪些内容呢？学生思考归纳：回忆中有人物、事件、场景看来我们班的同学都有一双善于发现的眼睛，在这里，你觉得哪一部分不太好画、没有想法、不会画生畅所欲言，教师予以解答。游戏环节一你画我猜看来大家都拥有一双善于发现的眼睛，下面我带来了一个游戏“你画我猜”看看你们是否还有一双善于创造美的双手。每个小组我都准备了不同动作的卡片，请你运用桌子上的小卡纸用短的时间勾勒出他的动作，时间停止后别的小组成员开始竞猜。（一分钟计时）【设计意图】利用探究游戏的环节，可以有效突破学生对动作刻画不准确，不知从何下手的问题，四
36、.教师示范、技法引领大家的动态描绘的都很准确，但是人类是有血有肉的不能单凭一条线来表现动作？加上人身体和骨骼的厚度，人物就会变得完整。教师示范：将学生们画的简单的动态逐渐加入动作和衣服，最后要体现快乐的表情，加上欢乐的场景。（场景可以出示步骤图）这张画完整吗？还可以添加什么？生：点线面点有怎样的点？生：不同形态的、大小不一的线可以怎样变化？生：直线、折线等，长短不一，大小不一面可以怎样组合？可以与点和线分别结合。拿出一张构图小的作品，赵老师这里还有一张作品，你喜欢哪一幅？为什么？（强调构图）【设计意图】教师示范是美术学科回归本位的特点之一，采用学生探究时画出动态作品，再这基础上进行添加、点线面
37、的结合，从浅入深的引导、增强学生创作信心。五.学 生 创 作、注重创新我看到许多同学都己经迫不及待啦，谁来说一说你想记录哪一段快乐的回忆？学生讨论回答。现在拿出来你书箱中的牛皮纸，记录属于自己快乐的回忆吧。六.展示评价将学生的作品提前运用胶片的形式装裱好，学生创作后展示在黑板上，一幅幅快乐的回忆的胶片在眼前出现。说一说你自己快乐的回忆是怎样来表现的？遇到了什么困难，是怎样解决的，从构图的角度分析评价【设计意图】回忆像影片一样一幕幕的出现在黑板上，原来保留回忆的方法有很多种，可以拍照、可以利用文字、也可以用画笔记录下来，大家不仅有一双善于发现美的眼睛和创造美的双手。第8课 星 空 的 联 想 教
38、 学 设 计教 学 导 航【教材分析】星空的联想是人教版小学美术三年级上册第十五课的内容，属 于“造型表现”学习领域，是关于宇宙星空的想象课。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，启发学生以丰富的想象力把关于星空的联想用刮画的表现形式描绘出来。想象画是发展学生思维，培养学生想象力最好的训练手段。本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的基础。教学的基础是要吃透教材，科学地制定出教学目标。由于教材上介绍的手工绘制刮画纸较为复杂，耗时又长，画面效果较差的实际情况，而目前更受小朋友欢迎的是更加科学实用的刮画纸，所以本课教学的重心转为探索刮画纸的技法学习。【学情分析】三年级学生对于宇宙星空的联想这一
39、神秘的话题较感兴趣。兴趣是最好的老师，抓住这兴趣之源，为后面的想象画课奠定一定的基础。关于刮画纸的使用，经过实际了解也是武平附小三年级学生初次接触，通过刮画绘制技法和联想方法的指导，培养学生想象力和动手能力，符合这一阶段学生的年龄特点。【教学目标】认知目标：了解简单的宇宙知识。技能目标：能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式感的星空图。情感目标：培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生体会到科学与艺术的联系。发现和体验美的存在，提高审美能力。认识我们的绿洲保护我们的绿洲。【教学重点】从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。【教学难点】1、引导学生用鲜艳、明快的色
40、彩和富于变化和想象力的形象表现美的画面。2、刮蜡画的表现方法及点、线、面在画面中的适当运用。【教学准备】多媒体课件、竹签、刮蜡纸、刮蜡笔，及图片等。【课时安排】1课时教 学 过 程一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，我们在上课前做一个小游戏，谁可以用直线的形式，把黑板上的小圆点连接起来，看看这是什么？（请学生上台描画）生积极回答，（北斗七星）教师肯定学生发言。师介绍北斗七星又叫大熊星座，在它的周围还有许许多多美丽的星星，在天空中组成了美丽的图画（再出示星空精美的图片，让学生欣赏）。师：当你们看见这些星空时，有什么感受？生：美丽。像宝石，像眼睛，想去探索。师：是啊，这就是美丽而又深远，深邃而又神秘
41、的星空，难怪有位大诗人这样说过：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列着一些物品，定然是世上没有的珍奇，你看那浅浅的天河，定然不甚宽广，那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。”今天就让我们一起插上想象的翅膀飞上星空，展开我们星空的联想。从而引出课题一 一 星空的联想二、欣赏评论，交流探讨（一）欣赏评论1.课 件 出 示 马 王 堆 字 形 旌 幡 帛 画茫茫无边的宇宙，谁也不知道它的起点和终点。从古至今人类从未停止过对宇宙对星空的向往。同学们在这幅帛画中你能看到什么？学生思考后可能会回答:太阳、月亮、玉兔、飞天的仙女等。教师小结：这幅旌幡帛画全长两米多，分三段描绘了天上、人间、地下
42、的景象，上段描绘日、月、龙以及人面蛇身的始祖神，象征天上境界；中段绘墓主人出行、宴飨等人间生活;下段绘神怪、龙蛇、大鱼、大龟等地下生物，通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受我国古代关于星空的绘画作品，激发学生深入了解的兴趣。（二）交流探讨随着科学的进步，人类的不断探索，我们又发明了人造卫星，哈博天文望远镜，宇宙天眼等拍摄，为人类揭开了一个又一个星空之谜（播放上述幻灯片）出示太阳系星空模拟图。让学生观察太阳系的周围都有什么星球。鼓励学生相互交流，大胆发言。师：宇宙无限大，我们人类站在地球上看见的星星，其实就是宇宙中一个个美丽的星球，这些星星当中，有的自身会发光，有的要靠反射其他星星的光才能发出
43、光线，这些星星在一起在天空组成了瑰丽的图画。其实这些星空也是艺术大师们乐于表现的主题呢。出示图一 星空荷兰画家：梵高。师问：你看见梵高在星空中采用了巨大的螺旋线，好像什么？生：像巨浪，像龙卷风，像大海师问：给你什么感受？生：很害怕，很恐惧.师讲解：地上的线条梵高用了平直粗短的线条，让人感觉非常宁静，而左边巨大的柏树，却黑压压地直冲云霄，让人十分不安。梵高这幅画向人们表达一种，十分矛盾，十分迷茫的精神世界。出示图二 星空几米。师：在这幅画中你看见了什么，身边的圆形光环像什么？生：像梦境，像美丽的萤火虫。师：几米想告诉大家，只要我们每个人愿意带上勇敢不怕危险，黑暗，我们一定能追求到自己的梦想。那么
44、同样是星空的主题，我们看看小朋友是怎么表现得呢？出示图一：去太空漫步 拜访嫦娥 宇宙比美大赛，师生一起赏评，说一说自己的感受。三、示范点拨，实践练习（-）示范点拨师：如此美丽的画，你们知道她们是怎么画得吗？现在老师来示范画一张星空图。师一边谈一谈自己的创作意图，一遍演示刮蜡纸的制作方法（步骤），让学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握制作刮蜡纸的步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。再请学生上台一起合作画，让学生体会到合作创作的乐趣。（二）学生实践练习学生采用刮蜡法创作一幅星空联想图，要求：1.大胆想象2.构图饱满3.巧妙使用刮蜡工具学生尝试创作，教师巡视指导。四、展示作品，欣赏评价请同学们展
45、示自己的作品，并从构图、色彩、画面内容等几个方面进行自评,生生互评，教师给予及时反馈与总结，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发。进一步提高学生发现问题、理解问题、解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。五、小结作业，拓展延伸今天同学们创作得都很漂亮，用双手结合自己的想象力创作出了这样缤纷奇幻的星空世界，老师真为你们感到自豪，关于星空还有许多未知的迷等着我们去解开，同学们课后也可以运用手工等方法制作太空飞船、绘制星空图，创作出更美的星空作品。五、板书设计星空 的 联 想（立体剪纸）教师示范区学生展示区第9课 天 然 的 纹 理 数 学 设 计教 学 导 航【教学目标
46、】知识与能力：体验、感受自然纹理的美，学会表现肌理的简单方法并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，培养学生观察生活、表现生活的能力。过程与方法：通过欣赏，发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学习用拓印的方法采集纹理，创造表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。情感态度与价值观：通过学习让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，引导学生发现美、表现美，热爱生活、热爱大自然。【教学重点】引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，感受不同纹理带来的美感。【教 学 难 点】引导学生大胆
47、、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，并巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品。【教 学 准 备】白纸、若干张纹理拓印画、颜料、毛笔、油画棒、树叶、等。【课 时 安 排】1课时教学过程一、游戏导入课题（初步感受不同纹理的质感）今天，老师带来了一个百宝箱，里面藏着一件特别珍贵的宝贝，究竟是什么呢？谁想第一个知道？请这位同学上来摸一摸，猜一猜。（盒子内藏有树皮），你知道是什么吗？猜不出来了呀？那么你能告诉大家，摸在手里是什么感觉吗？（凹凸不平的，粗糙的感觉，请你拿出来，我们来看一看，究竟是什么呢？居然是我们都很熟悉的树皮。树皮摸上去为什么会这么粗糙？（因为树皮表面有纹理。）这节课我们就来共同学习天
48、然的纹理这一课（板书课题）二、探究式学习活动，探索新知1.各组同学摸一摸自己带来的材料，然后告诉我们，不同的材料摸起来感觉一样吗？（不一样）摸上去是什么感觉？（生：有的粗糙，有的不太粗糙，不同的材料，纹理不同，摸在手上的感觉也就不一样了。2.看一组图片了解观察不同的纹理。3.纹理：物体上呈线条的花纹。肌理概念介绍：肌理是指物体表面纵横交错,高低不平，粗糙或平滑的变化.4.我们生活着的大自然是多么美丽而又丰富多彩呀，同学们回想一下都见过哪些有明显纹理的物体？来，你 来 说（几名学生：花生壳，核桃，哈密瓜表皮，）大自然真神奇呀！好多物品都有它独特的纹理！5.名画欣赏，感受拓印的魅力三、教师示范老师
49、先来印一个（老师示范印树叶）谁愿意来试试？点名同学上前操作师：谁能跟大家说说他们都在纸上印了些什么物体呀？（生：树叶）总结：每一样物体都具有不同的纹理，就像我们每一个人都有不同的指纹一样，因为纹理不同，所以留在纸上的痕迹也就不同。师：请大家欣赏示范画！1.教师出示作业提示：学生在拓印的基础上大胆想象并进行添画，完成一幅有创意的作品。四、展示评价我们来欣赏几组别班同学的作品（3组问题作业的和好作业对比）师：1、这一组哪幅漂亮？很明显这幅漂亮，可见我们在作画时要根据纸张大小选择大小合适的材料（注意构图，构图很饱满）这一组呢？（注意前后关系，注意有疏有密）2、这一组呢？也就是说在作画是要注意前后层次
50、，选择材料也要有大小变化。3、这一组，哪幅漂亮？生：。因为这一幅色彩和背景色对比强烈，显得更鲜艳。五、本课总结同学们，生活中的美丽远远比我们想象的要多，只要我们用心去发现，勤于动手，大胆创新，我们的生活将会变的更加丰富多彩！六、拓展回家用不同物体的肌理，尝试用拓印的方法，添加完成一幅作品。第10课 美 丽 的 花 数 学 设 计教 学 导 航【教 材 分 析】花的形态各异，色彩斑斓，为人们所喜爱。本 课 采 用 美丽的花为课题，其目的是通过观察各种花卉花瓣的特点及组合规律，让学生感受花卉在形状、色彩上的自然美，再结合以前学习的知识（大小对比、前后遮挡等关系），用线条和色彩概括地表现植物的形象。