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1、三下 Unit One Welcome Back to School单位：沐镇一小：主备人：付信霞单元教材分析：本单元主要围绕话题classmates展开教学，通过真实自然的情景对话学会句子：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Whereare you from?Im from 而点学习的单词有 boy,girl,teacher,student,friend.同时从本册开始学习2 6 个字母的认读与书写。本单元需要重点学习掌握的字母有：Aa,Bb,Cc,Dd,Ee。由于 Good morning,Good aftern
2、oon,This ismy friend Nice to meet you等句型在上册课本中学生已经达到听、说要求，因此在本单元中要兼顾以旧带新，巩固己学的问候语。在此基础上重点学习新句型。单元教学目标：一、知识目标：1.要求学生能够听、说、认读这些单词boy,girl,teacher,student,friend.并在实际情景中运用。2.能听懂、会说：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from?Fm from并能在实际情景中应用，要求模仿正确、语调自然。3.能听、说、读、写字母A-E,并
3、能听懂会说以这5 个字母为首的单词，apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,duck,dog,egg,elephant.二、能力目标：1.围绕话题Classmates.进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本课时所学的对话。2.能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做相应的动作。+三、情感态度目标：1.在学习过程中培养学生在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。2.培养学生团结友爱的精神。单元教学重难点：重点：掌握本单元所学的新单词boy,girl,teacher,student,friend.和句型Wehave a new friend.This
4、 is my friend.Nice to meet you.Where are you from?Fm from以及听、说、读、写字母AE。难点：新句型的实际应用。单元教学课时安排：2010.01我的设计:l.ALefs learn2.A Lets talk3.A Lets say4.B Lets talkLets play Lets singLets practice Lets singLets chant C.Story timeLets practice5.B Lets learn lets sing Culture6.Lets say Lets do Lets check第一课时（词
5、汇课）教学内容：A.Lets learn Lets play Lets sing.教学目标：1.能听、说、认读单词：boy g irl.并拓展单词friend.2.能听懂会说“Watch out!”“Guess”这两个短语。3.通过游戏拓展句子We have a new friend today.提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。4.熟悉歌曲 Boy and Girl的旋律，了解其大体意思。教学重点：单词boy girl friend的认读与应用。Watch out”的认读与理解。教学难点：游戏操作中新拓展的句型理解与应用。教学准备：录音机、磁带、图片、单词卡、作业纸。Step 1:P
6、reparation1.Free talk新 学 期 开 始 根 据 实 际 情 况 进 行 问 候 语 的 复 习 与 应 用。教师热情地和学生打招呼问好。T：Hello,boys and girls.Welcome back to school!（根据情况做适当的解释）S：Hello.T：Nice to see you again./Nice to meet you!/How are you?S：Nice to see you,too./Nice to meet you,too./Fine,thank you.T:Today Fm very happy.Because I can see
7、some new students.Are youhappy?Lets listen a song,OK?2.Song Boy and Girl（Leis sing 部分的处理）（播放歌曲 Boy and Girl引导学生边听边打上节奏，并可以进行哼唱）Step 2:Presentation（1）T:（利用歌曲内容找一名男生）Ok!Boys and girls.（走至IJ一名男生面前让这名男生）Student up,p lea se!（然后面向全体学生）Now,listencarefully please 1 （面对这名学生唱一句歌词）Im a girl and you are a boy.F
8、m a girl and you are a boy.Understand?S I:明确含义可以答Yes.T:顺势再问一句：Are you a boy?在学生给予明确答复后再问几个其他男生，练习让学生接受boy发音。接着出示boy的单词卡进行教读。S s:跟读、认读单词boy.T:出示图片 嫁贴到黑板上。Look!He is a让学生回答“boy”顺手进行板书b-o：y.（引导学生观察并进行书空练习）适当拓展Boy,boy.fm a boy.这一读法。我的设计:T:面向一名女生问：“Are you a boy?”S2:No.T:教师可引导学生回答No,Fm a girl.然后出示girl的单词
9、卡进行认读。T:出示图片 放 贴到黑板上。Look,she is a学生回答“girl”这时顺手进行板 书 绍 1.（引导学生观察并进行书空练习）适当拓展Girl,girl.Im a girl.这一读法。T:（手指图片）This is our friend Wu Yifan.Who is she?（手指 Amy 问）Oh!This is our new friend,Amy.板书 new friend Amy 进行简单教读。T:Now look!What is Wu Yifan doing?（适当解释一下吴一凡正在干什么呢？引导学生看课本插图）S:踢足球T:Yes.然后板书play foot（
10、目的是为下一步让学生与Watch out分开，避免让学生认为吴一凡的动作用Watch out来表达）T:引导学生模仿踢球动作，由老师说出“Watch out”并进行教读。S:在跟读的基础上，同桌两人一组表演练习一下图片中的动作。（2）播放录音，学生听音跟读进行正音练习。第一遍先让学生只听不读，训练听力。第二遍边听边跟读。（3）学生以小组为单位进行单词的巩固认读。教师先明确要求：小组内分别进行领读，其他同学进行指读。学生：在小组长的带领下分组进行练习。Step 3:Practice1.教师出示单词卡让学生进行看单词认读。2.看口型猜单词。3.Lets playa.参照课本要求，让一位学生蒙住眼睛
11、，教师这时练习一下上面拓展的句子：We have a new friend.Guess!Boy or girl.另一位学生变化声音向他/她问好，蒙眼的学生猜一猜boy or girl。训练两次以后，替换练习学生，然后让学生齐说：We have a new friend.Guess!Boy or girl.b.出示一副图片，只露下面两条腿，让学生猜一猜boy or girl.Step 4：Production1.一句话练习小比赛看谁能流利介绍自己。教师先示范：Hello!Im.Tm a girl.然后让学生依次站起来说一说。2.小练 习（连线）Watch outGirl boy 小心Step5:
12、Progress1.做基础训练配套练习。2.Homework:听录音认读单词。用英文向家长介绍自己。第二课时（对话课）教学内容：A.Let;s talk Lets practice Lets sing教学目标：1 巩固问候语:Good morning/Hi.2.学习新句子，并能够理解认读新句子“We have a new friend today.Imfrom.”Welcome!通过教学会话让学生学会介绍他人及做自我介绍。3.学生能认识单词America,Canada,China以及三个国家的国旗。教学重点：I.句型：We have a new friend today.I,m from Am
13、erica.以及学生能运用不同国家进行适当的拓展。2.词汇：welcome,America,Canada,China教学难点：1.让学生学会介绍他人以及做自我介绍。教学准备：1.准备与本课时相关的单词卡片以及Amy,Mike和 Bai Ling的头饰。2.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。教学过程：Step 1:Preparation1.Song（Lets sing）（播放歌曲 Boy and Girl引导学生边听边唱，并打上节奏）第一遍让学生只听不唱。第二遍让学生听音跟唱。第三遍让学生看课本歌词清唱一遍。2.Free Talk教师热情地和学生打招呼问好。T：Good morning,b
14、oys and girls.Tm Miss Fu.Tm a girl.Whats your name?S：Good morning.Im xxx Im a boy/girl.T：Nice to see you again./Welcome back to school.S：Nice to see you,too.Step 2:Presentation我的设计:1.T:（教师拿出Amy的头饰）Oh,we have a new friend.（重复强调地说几次）然后板书句子 We have a new friend.S:学生进行认读练习。T:Leis together ask her Whats
15、your name?S:学生一起问：Whats your name?”T:Who can answer?引导学生回答：Im Amy”T:（教师领着全班说）Amy!Welcome!教师领读：we have a new friend.Welcome!学生模仿。T:教师戴上Bailing的头饰扮演：Hi,Tm Bailing.Tm from China.（手中举起中国的国旗）2.用手中的国旗做提示，教读America,Canada,China以及句型 Fm from.（拓展句子：Where are you from?）America China CanadaT:出示America国旗，引导学生问：W
16、here are you from?教师回答：Tm fromAmerica.并及时进行教读。用同样的方法学习Canada.3.请扮演Amy,Mike的两位同学利用手中的国旗上台做自我介绍。参考句型：Where are you from?Im from.Step 3:Practice1：听音正音让学生听录音，模仿并跟读。2.以“开火车”的形式请学生起立并做简单自我介绍。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）3.以小组合作的形式朗读对话。Step 4：Production1.在 Let飞ta lk 的基础上，自编对话并表演A:（指着 B 说）I have a new friend.B:
17、（起立）Hi,Tm.Fm from.C:（全班）Nice to meet you.B：Nice to meet you,too.Step5:Progress1.假如你是一名新来的同学，你应该怎样介绍自己呢？（设计意图:检测学生的学习程度并锻炼学生在实际情景中运用新知识）2.Homework通过各种途径收集一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人上照片或图片和小组同学互相提问，在富有兴趣的活动中巩固所学句型。第三课时（读写课）教学内容：A.Lets say Lets chant C.Story time教学目标：1.学习英文字母Aa,Bb,C c,能够按正确笔顺对字母进行
18、描红。能听懂会说以这些字母开头的单词apple,ant,boy,bag,Coke,coffee。2.能听懂、会说歌谣 A B C 3.会听录音，指图片。了解Slorytime.教学重点：学习英文字母Aa,Bb,C c,能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点：印刷体与手写体的区别。It,s an叩pie.“An”的用法。教具准备：A B C 的字母卡片及单词卡片，作业纸，农远资源中Let,s chant课件。教学过程：Step 1:Preparation1 .Free talk引导学生做自我介绍：A:Hi,rm.rm fromIm a boy/girlB:Hi,Im.Im from.Im a b
19、oy/girl2.请学生表演A 部分Let,s talk的对话。Step 2:Presentation1.学习字母A a和单词ant,applea.教师出示单词ant,apple卡片教读（注意强调Its an apple）然后问：你认识这两个单词的第一个字母吗？b.教 师 拿 出 字 母 卡/近 引导学生观察，让学生辨别字母A a的大我的设计:小写。同时教师及时进行板书在四线三格中书写字母大小写A a让学生仔细观察后，认读、书空。2.同样的方式引出Bb,Cc B办 C C同时学习单词：boy bag Cock coffee3.让学生先仔细观察卡片中字母Aa-Cc的笔顺，然后利用作业纸进行描红字
20、母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。4.让学生听录音跟读模仿。5.播放Lefs chant ABC的动画，让学生听歌谣。让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。Step 3:Practice游 戏 1:看谁拿得快教师可将字母Aa,Bb,C c的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：找朋友出现一副自己设计好的大挂图，里面藏有本课的字母，（以小组为单位）让学生以最快的速度找出来Step 4：Pro
21、duction1.出示以Aa,Bb,C c字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生认识的一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：Its an apple.Its a bag.If s a cat.Its a book.2.C.Story time教师播放故事录音，引导学生看图听故事。（大体能猜出故事大意就可以）Step5:Progress1 做相应练习题：重新排列字母，使它成为图片的单词。写在四线格内。（如：ant,apple,boy,bag,Coke,coffee）2.Homework让学生发挥想象，说说字母都像身边的什么物品，让学生想一想、画一画。第 四
22、课 时（对话课）教学内容：B Let?s talk Lets practice教学目标：1.本部分主要学习对话 Where are you from?Im from./This is myfriend,.（姓名）2.巩固操练lefstalk部分的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点：新句型在实际情景中的应用。教学难点：综合运用所学语言。教具准备：作业纸、人物头饰、单词卡、字母卡、录音机、磁带、小国旗。教学过程：Step 1:Preparation1 .Free talk参考内容：Good morning/afternoon!Nice to meet you.Where are you fr
23、om?Im from China.2.Lets chant:ABC follow me3.Look and say:看单词卡快速读出单词和字母（boy girl A a B b C c）Step 2:Presentation我的设计:1.学生带上自己的头饰，做自我介绍：Im Amy/Mike.Em from America/.2.从班里找出一位同学站在讲台上，让她带上Mike的头饰.T：This is my friend,Mike（提示全班向他问好）S：Nice to meet you.S1:Nice to meet you too.T:Where are you from?SI:Tm fro
24、m America.T:再找一名同学利用M汰 e 的头饰，让学生问学生答，进行对话练习。3.老师进行板书 This is my friend,Mike.Where are you from?Im fromAmerica.并教读新句子，在此过程中为了让学生能熟练掌握，可以采取各种不同方式进行训练。（教师领读、学生齐读、男生读、女生读、分角色读）Step 3:Practice1.T:（利用 Amy 头饰）This is my friend,Amy.Lets ask:引导学生问：Whereare you from?然后对学生说：Open your book to the page 7.And lis
25、ten to thetape.Then answer the question.OK?让学生带着问题听录音。S:听录音，看插图，找答案。2.听录音，跟读对话。3.利用班里学生举例This is my friend让学生用This is my friend+姓名这个句型自己操练，介绍自己的同桌。4.找一位同学带上A m y的头饰，和全班一起用所学新句子进行对话练习。5.同桌对话练习这个新句型，同桌互相扮演角色提问Step 4：Production1.游戏抽签T:简单介绍游戏过程，学生在老师手中抽取张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from 学生明确要求后开始练
26、习。2.Lefs Practise利用学生自己准备的小国旗，进行Where are you from?Tm from练习。Step 5:Progress1.课堂练习（连线）Good morning.Watch out.Where are you from?Good afternoon.This is my friend,Amy.2.做基础训练配套练习。3.Homework:听录音，模仿对话.Good afternoon.Nice to meet you.Good morning.Oh,no.Im from Cjina.第五课时（词汇课）我的设计:教学内容：B Lets learn Lets s
27、ing Culture教学目标：L能够听，说，认读本课时单词:teacher.student,并能够听懂，会 说“Come in”“Im sorry”和“Its OK”三个短语,以及能在真实情境中应用.2.会唱本单元歌曲 Boy and Girl3.利用Culture对学生进行“母爱、师爱”伟大的情感教育。教学重难点：三会掌握本课时单词:teacher.student。上述三个短语在真实情境中的应用.教学准备：1.准备相关的单词卡以及Miss White,Mr black,Amy,Mike的头饰.2.录音机、磁带、自制课件.教学过程：Stepl:Preparation1.Free talk:G
28、ood morning./Good afternoon.Nice to meet you Where are you from?Im from.2.Song Boy and Girl第一遍教师播放歌谣，和学生一起拍手说唱。第二遍教师课件出示改编的歌词Im a teacher,You are a student.教师教唱学生跟唱。Step2:Presentation1.教师接着说:Im a teacher,Youre a student（手指学生）引出 teacher,student.并教读.2.课件展示Lets learn部分内容，学生看动画了解Come in.Tm sorry.的含义。3.板
29、书、教读短语 Come in Im sorry It*s OK。4.创设情景，安排一名学生表演迟到敲门表示想进来。T:Come in。S:Im sorry.T:It,s OK,示意学生回到座位上去，让学生进一步了解并掌握Come in,Fmsorry,It*s OK.5.听录音跟读单词第一遍让学生只听不读，训练一下听力。第二遍听音跟读。6.Read in a group.教师提出明确要求，学生带着要求认真巩固认读。教师及时进行检查。Step 3:Practice1.Read the words:教师出示单词卡让学生认读。2.Act the dialogue:A:Hi!Im（头戴 Mr Blac
30、k 的头饰）Im a teacher.B:Im-,Im a student.B 走出教室扮演迟到生，并敲门.A:Come in.B:Pm sorry.A:Its OK.3.看口型猜单词。Step4:Production自我介绍:如：Hello!Im一一（名字），Im-（年龄）Im a teacher/student,Im a boy/girl,*m from-J like-1.让学生同桌互相自我介绍.2.学生展示（介绍最完整的给予奖励）3.Culture教师进行简单讲解，让学生明确Womens day.对学生进行情感教育。Step 5:Progress圈出最合适的单词l.Mike is a（t
31、eacher,student）.2.Miss White is a（teacher,student）.3.Im John,Im a（boy,girl）.4.Chen Jie is a（boy,girl）.做基础训练配套练习。Step 6:Homework读单词，表演对话。第六课时（读写课）我的设计:教学内容：B.Lets say Lets do Lets check.教学目标：1.能听说认读写字母Dd、Ee。2.能听说认读例词 duck、d o g、egg、elephanto3.通过说说做做，熟悉并掌握五个字母。教学重点：学习英语字母D d、E e,能按正确笔顺书写。能听说认读 duck、d
32、o g、egg、elephanto教学难点：印刷体与书写体的区别。Dd与Bb的区分。Its an egg/elephant中 an的用法。教学准备：录音机、Aa Ee字母卡、单词卡片、图片。教学过程：Step 1 preparationl.Lefs c h a n t AB C播放plO歌谣，师生同唱。2.用字母卡复习Aa-Cc（出示每一个字母卡片时，先让学生齐读这个字母，再把字母卡反过来让学生认读以这个字母开头的单词，如 apple,ant,and,boy,bag,book,coffee,Coke,等）。Step 2:Presentation1.学习字母D d 和单词duck、dogT:Wh
33、afs this?引导学生用Ifs a dog/duck.来回答。师拿单词卡duck、dog让学生认读：齐读、个别读。T:你认识这两个单词的第一个字母吗？学生回答后师出示字母卡，山让学生辨别字母D d 的大小写，练读D d.同时与字母B b大小写分别对代。师在四线三格中书写大小写D d,让学生仔细观察后，做书空练习。渗透Lets do”部分中的“D D D,make a D”的教学。2.学习字母E e 和单词elephant、egg。一方法一：可用同样方式学习E e 和单词elephant、egg；方法二：也可以先用简笔画或图片的形式呈现elephant、e g g,问：Whatsthis?引
34、导学生用Ifs an elephant/egg.来回答。然后让学生看着这两个单词的板书，说一说这两个单词的首字母是什么，教师板书Ee,接着教读、书空。随后渗透Lets do”部分中的“E E E,drink some tea”的教学。（要注意对比强调 Its a dog/duck.Its an egg/elephant 中 a 与 an 的区别运用。）3.让学生看黑板上老师给字母标的笔顺，然后在作业纸上书写，教师巡视,及时给学生辅导。4.让学生听录音跟读正音，然后小组读，师个别检查。5.Lets doa.让学生自己读，看图片猜句意。学生质疑，师个别解释。b.师说指令，生指图片，同时说出是哪一幅
35、图。eg：T:C C C,look and see.S:Picture 3.c.师边说边带领学生做动作；师说生做。d.师放录音，学生听音做动作。e.小组合作：组内一同学发指令，其他同学指图片 做动作。6.展示过程：选 2-3 组表演，其他同学当裁判，最佳小组掌声鼓励。Step 3:PracticeGame 1：看谁拿得快师将字母A a-E e 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上后请两组同学上台，每组五名出列，师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大、小写分别取下，先拿到正确大、小写字母卡的小组为胜者,可获一分，计算最后结果，给优胜小组奖励。Game 2：找朋友师出示写有本单
36、元例词的小黑板，让学生以小组为单位，用最快的速度找出每个单词中学过的字母，师指单词，生抢答字母，师用线画出A.appleantboy bagB.Cokecoffeeduck dogC.eggelephantteacher student.(每抢答对一组，可为本组赢得一分。)Step 4:Production1：做配套练习P5听一听，选出正确的选项()LA:eeB:geC:edD:ae()2.A:ABB:ADC:BDD:DE()3.A:eaB:ebC:cdD:ae()4.A:EEB:CCC:EBD:BD()5.A:AEB:BCC:CCD:BE2.出示学生学过的以A a-E e为首字母的单词卡片,
37、Ask Ss：Whafs this?(让学生先说出每个单词的首字母再认读单词，这时教师引导他们用完整的句子回答)，Ss：Its an apple/egg/elephant.Its a dog/duck/book.3.Lets check第一遍听录音选择。第二遍听录音对答案。Step5:Progress1：让学生发挥想象，用身体语言，手势表达字母，可组内合作。例如：两只手可表达D.；两个人可以用动作表达出E等。2.Homework用自己课前自制的字母卡片排列字母，排好放在桌面上，使它成为本课图片上的单词，写在四线三格内。(eg:duck dog egg elephant)三下 Unit2 My
38、Family单位：店头镇教研室 主备人：高慧教材分析：本单元围绕Family members展开。学习了 man,woman,mother(mom),father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister,brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型 Whos this/that man?Whos this/that boy?Whos this/that woman?Whos this/that girl?及其回答 Hesmy father/brother.Shes my mother/sister.并山此拓展了
39、一些西方文化和热爱生活的情感教育。My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff,Gg,Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词2010年春我的设计的良好习惯。教学重难点：本单元的教学重点是Lets learn和 Lets sa y 中的单词和字母，以及Lets talk中关于询问他人身份的举行。教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。课时安排：第一课时：A Lets talkLeis practiseC Culture第二课时：A Lets learnLets sin
40、g第三课时：A Lets sayLeis chant第四课时:B ALefs talkLets practiceC Story time第五课时：B Leis learnLets chant第六课时：B Lets sayLets do C Lets check三上U2Al(会话课)教学内容：A.Lets talk Lets practice C Culture教学目标：1.知识目标：A：通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he/sheB：能听懂会说 This is my family.Whos that man/boy?He is my father/brot
41、her/friend;Whos that woman/girl?She is my mother/sister/friend 等句型。2.能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员，并能和朋友交谈。3.情感目标：注重培养学生热爱家庭热爱生活的美好情感。教学重点：1.句 型:Whos that man(boy)?Hes my.Whos that woman(girl)?Shes m y,2.词W：father,mother,mom,woman,man教学难点：she和 h e 的意义区别和发音。课前准备：词卡，照片，录音机，磁带，教学课件或教学CD.教学过程：一、Preparation1.Lets s
42、ing:Boys and girls男生女生分角色并加动作唱2.Free ta lk:教师先示范，然后在小组内问答。This is my friend,.Nice to meet you.Nice to meet you,too.Where are you from?Im from.二、Presentation1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What your nam e?引导这个女生回答：My names(Diana)o 教师对其他学生说：She飞(Diana)o并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Who、that g irl?引导学生回
43、答：我的设计Shes 3.用同样的步骤问一个男生，用 h e 代替she.4.教师指着离自己稍远的男生问：W hosthalboy?让学生回答：He，s 5.让学生指着班里的同学做问答：Who that girl?Shes Whos thatboy?Hes6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学 生:Whos that man?Whos that woman?引导学生回答：Hes MrShes Miss/Mrs.7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让 学 生 做 Who，s thatman?Whos that woman?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说
44、：This is my family.Do you know who theya re?鼓励学生对照片中的人物提问，教 师 用 Shes my mother.He飞 myfather.来回答，并重复单词father,mother.教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和 dad更多地用于日常口语中。9.让学生观看教学课件或VCD展示Let stalk 的内容。10.让学生看书听录音，跟读课文对话。11.让学生分组表演课文并展示。三、Practice1.Whos family is this?(Lets practice)教师先收集几张学生的全家福，出示
45、其中一张问：Whos family is this?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2.猜人请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who，s that boy/girl?猜的人说：He飞 /She，s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。四、Production1.Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：W ho that boy/girl/man/woman?Hes Shes，
46、,2.帮助学生理解Culture部分的文化知识五、Progress1 .做基础训练或配套练习。2.Homework 练习使用 Who，s this/that man/woman?进行询问，并能熟练使用h e 和 she进行回答。三上U2A2(词汇课)教学内容：A.Lets learn Lets sing教学目标：1.能够熟练掌握有关家庭成员的英语单词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman o我的设计2.学唱英文歌曲 Father and Mother，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣
47、。教学重点：1.单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman2.学唱英文歌曲 Father and Motherk教学难点：表示家庭成员单词的认读教学准备：1.教师及学生的家庭照片2.教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡和录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。教学过程：一、Preparation1.Warm-up教师给学生播放本单元的英语歌曲 Falher and Mother，在学生的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热
48、情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。2.Revision教师先让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father.Shes my mother.然后让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man?Who*s thatwoman?二、Presentation1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who，s ihis g irl?让学生回答:She，sChen Jie.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示father,m other的图片，问学生：Whos that man(woman)?引导学生说出：
49、Hes Chen Jie*s father(dad).Shes Chen Jie*smolher(mom).并把图片贴到黑板上。3.出示单词卡，让学生认读 father,dad,mother,mom,man,woman 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4.教师：There are 4 people in Chen Jie*s family,too.Do you know whoare they?可先让学生猜,再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,s is te r,并把图片贴到黑板上，形成 family
50、tree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5.教师出示单词卡，让 学 生 先 试 着 把 单 词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6.教师给学生呈现Let s learn A 部分的教学挂图，播放录音，学生边看边听。7.让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family.He*sm y Shes my8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教