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1、冀教版四年级英语下册全教案学期备课一、学情分析：经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃。但是仍有一些学生的学习习惯比较差。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因 此，四年级这个打基础的阶段至关重要。二、教学目标：本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语 以 外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。三、教学重点、难点：1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。2、能按
2、四会要求掌握所学的句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。Lesson 1:How are you?一、教学目标：1.能听说读写 How are you?Fine,thanks.12.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：1、How are you?Fine,thanks.以及 How areyou的其它回答方式。2、You can call me.三、教具、学 具：Mr.Wood的图片，收音机四、教学过程：(-)Warming up1、GreetingT:Hello,boys and girls.S:H
3、ello,Miss Chen.T:What s your name?S:My name is.T:Let s learn English!2、Sing a song How are you?为学生学句型作铺垫(-)New concepts1.先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine 一词并检查学生的发音。2.教师指着自己对学生说T mfine,today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine 一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。23.教师和一个学生打招呼:Hell。,How are you?然后指
4、着黑板上fine 一词，启发学生回答:Fine,thanks 或 I m fine,thanks.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.让一个学生向老师打招呼并问候，如：S:Hello,Miss Yun.How are you?T:Fine,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答，同时教 I m fine,thanks.Very well.Thank you.6.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7.教师带读very well,并检查学生发音.8.师生之间进行打招呼问候，如T:Morning,boys and girls
5、.S s:Morning,Miss Yun.How areyou?T:Fine,thanks.How are you?S s:Very well,thank you.9.同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音，模仿语音语调.11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍Hello!I m your newteacher!You can call me Mr.Wood.Nice to meet you.告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me.,先生用Mr.女士用Misso让学生用这个句型自我介绍。12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。13.三
6、人一组作对话，上教室前面表演。Homework:l.Write new words on exercise book.32.熟读课文。Lesson2:Is this your pencil?教学目标：1:掌握单词 pen,pencil,ruler,crayon,whose.2:了解名词所有格形式：Stevenz s _3:听懂，会回答一般疑问句 Is this y o u r?Yes,it is./No,it isnt.和特殊疑问句 Whose pencil is this?It s.教学重点：1:单词 pen,pencil,ruler,crayon,whose.2:名词所有格形式：Steve
7、n，s _教学难点：1:一般疑问句 Is this y o u r?2:本课的特殊疑问句：Whose pencil is this?Itz s o教具使用：图片、录音机教学过程：一、warm-up:greetingTeacherHow are you?Students:Fine,thank you.How are you?Teacher:Fine,thanks.二、Review41.练习介绍自己的同学。3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This i s.She is a girl.She is my friend.2.问答练习Teacher:What
8、 s his/her name?Students:His/Her name is.学生之间互相练习。三、New concept1.What s this?A.教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。B.在四个单词前面加上This is a或者This is,让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C.练习句型This is a.并且将表示名词单数的句型发展到用These are表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。2.Danny s pencilA.将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this ablac
9、kboard?让学生猜想句子的意思,然后讲解。B.提出问题Whose pencil is th is?让学生在读课文以后，找出答案。板书长s.让学生填空，给学生讲解名词所有格的构成，及注意的地方3.完成第三部分，学生自主完成，并当堂订正。老师点评注意事项。作 业：1.背单词，读对话。2.在练习本上写单词。5Lesson3:Where are they?教学目标：1.掌握和识记单词 blackboard,desk,chair,schoolbag2.掌握句型 Where are they?以及方位词 in on under besidebetween.and教学重点1.掌握和识记单词 blackb
10、oard,desk,chair,schoolbag2.句型 Where are they?及回答。教学难点：句型Where are they?及回答。教具使用：图片、录音机教学过程：GreetingTeacherHow are you?Students:Fine,thank you.How are you?Teacher:Fine,thanks.二 Review1.TeachenWhat1 s your name?Student:My name i s.TeacherWhat s his/her name?Student:His/Her name is.学生之间互相练习。2.What is i
11、t?What1 s this?What are these?6三 New concept1.学习单词 blackboard,desk,chair,schoolbag,in,on,under,beside,between.and2.让学生在学习新单词的基础上，观察自己的周围，自己在什么物体和人的什么位置，把所学到的介词用在自己的表述中。（可以先用汉语 表 达，老师给学生翻译出来，让学生知道怎么组织句型）Teacher:Where are you?Students:T m beside desk.侈请同学 来 说，学生可以自己组织语言用英语说出来）教师将铅笔放在课桌上 问:Where is the
12、 pencil?The pencil is onthe desk.3.完成第三部分，让学生仔细观察物体的位置,从黑板找到相关的介词 填 空，然后请每组的学生来汇报，检查纠错。4 .完成配套练习的听力题，进一步检查对介词的掌握情况。5.作业：1.背 单 词，读对话。2.在练习本上写单词。Lesson4:How Many books Are There?-教学目标：1.复 习1-100的数字。2.掌握标准用语How many+名词复数？3.能在生活和学习中积极使用How many+名 词 复 数?二,教学重难点：71.教学用点：标准用语How many+名词复数？2.教学难点：How many+名
13、词复数?句型和准确读写100以内的数词。三.教具、学 具：ppt四.教学过程：一.开始上课和复习：1.问 候：T:Hello!Boys and girls!（注意使用复数名词）.2.复习上节课的方位介词，老师摆物体，学生用上节课所学的介词回答。二.教授重要概念How many?.1.看第一部分的教学光碟，引入句型How many?让学生回答：How many books are there?2.练习句型How many，总结句型特点。在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放 在How many之后的现象，要给予提示，请学生总结:How many句型用
14、来提问数量，How many后面的名词要加s（也就是用复数名词）。3.介 绍there be句 型，让学生明白他的意思是 有。4.复习1 100的数字，放教学光碟，让学生复习1-100的数字发音，然后总结11-19和2090的数字构成规律，用教学光碟展示。着 重 强 调hundred的读音。One hundred two hundred hundred 后 面 不 加s.85.完成第三部分，学生自主完成，然后放教学光碟，订正。三.作 业：1.背单词，读对话。2.在练习本上写单词。Lesson5Where Is Danny?-教学目标1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he,she.2.学
15、生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she?He/She is.3.学生能了解字母组合ea和。在单词中的发音及规则。二.教学重、难点1.教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she?-He/She is.2.教学难点：学生能了解字母组合ea和。在单词中的发音及规则。三.教具、学具。1.录音带和教学光碟。2.单词卡片四.教学过程(-)问候9（二）复习并引入新课：复习第三节课学过的内容（in,on,under,beside,between.and）,帮学生创设情境，都问学生 Whereis?学生能用正确的单词回答问题。（三）教授新概
16、念1.学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了:Li Ming,Danny和一棵树。比较两幅图引出in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。2.练习对话用in front of和behind,让学生会用，会说。3.学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。让学生用in front of和behind回答问题。播放录音，让学生跟读。4.学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。5.学习第四部分，让学生明白ea和。在单词中的发音及规则。并在黑板上书写音标。教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他
17、们能正确的说出这些单词。6.巩固检验：举起in front of和behind,让学生读,叫两名学生站起来，一名在另一面前，问 Is in front of or b e h i n d?将hook,moo,seat,ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。（四）作 业：L背单词，读对话。2.在练习本上写单词10Lesson6Little Zeke一、教学目标：L学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。二、教学重点：L学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能够用自己的语言分角色
18、表演这个故事。三、教学过程：（一）、开始上课和复习1.问 候：T:How are you?Boys and girls!S s:Fine,thanks.And you?T:Fine,thank you!T:What s your n a m e?（教师单独指一名学生提问.）SI:My name is.T:What s her/his name?（二）、故 事：Little Zeke利 用 教科书和录音带1、阅读前准备：教师可先提几个问题：让学生先讨论11l.Is this a boy or a girl?2.1s he big or little?3.Where is he?(In the d
19、esk)4.what do you think happens in this story?2、阅 读:教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。3、阅读后讨论：用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Is this Emma/Tess/Tom?Is Emma happy or sad?Is Tess happy or sad?Is Little Zeke happy or sad?Who is Little Zeke s new friend?Do you like this story?Why or why not?4
20、.故事角色表演。作 业：配套练习Again,please!一、教学目标：(-)知识与技能目标：1.复习与回顾。2.完成本课的练习题。12（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.复习与回顾。2.完成本课的练习题三、教学难点：学生能在复习回顾中找到自己的不足，查缺补漏，对一单元的知识有所总结。四、教学过程：l.Listen and talk播放录音，讨论故事中发生的事情。再听一遍，并分角色朗读。并让学生回答一下问题:What is Li Ming pointing to in Panel 1?Can a cow fly?Can a bird f
21、ly?What is Li Ming pointing to in Panel 4?2.Listen and circle.让学生听录音，根据说明圈出答案。3.Look and write.找出图中的动物并在数字标号后面写出正确的单词。4.Read and match.看图读句子，根据上文填空。5.评价自己所学。Dictation and Do exercise一、教学目标：（-）知识与技能目标：1.复习与回顾，听写本单元的单词和短语。132.完成本单元练习册。（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：L复习与回顾，听写本单元的单词和短语。2.完
22、成本本单元练习册三、教学难点：学生对自己的疑难题，能找到解决的方式。四、教学过程：L听写。2.配套练习的讲解与订正。Lesson?Months of the Year教学目标：1.知识目标：识 记12个月份和掌握日期的写法。2.技能目标：把所学知识应用到日常对话中。3.情感态度价值观：培养学生合作的意识。教学重难点：1.识 记12个月份。2.掌握日期的写法。教学用具：卡 片，录音机教学过程：-Warm up:教师课前用学过的问候用语和学生打招呼。二.新课开始：141.引导学生观察课文N o.l的 插 图，讨论画面意思，教师了解学生的理解程度并用汉语作补充解释，播放录音，学生看书跟读，教师领读2
23、遍 后，学生自由组合练习，指定几名学生表演。2.学习第二部分，教 学 学 生 唱Twelve Months这首歌。3.通过提问学生的生日，引导到对月份的讲解，教师先播放2遍录音，利用画有每个月份的典型天气情况的卡片讲解每个单词。4.学生熟悉后，教师领读几次，学生熟读。并以组为单位，互相提问。教师利用卡片检查学生的练习效果。5.给学生强调月份前应用到介词in。年月日前用到介词on。6.介绍十二个月份的缩写。7.学习第四部分，告诉学生这个游戏的名字叫Bing。，并告诉学生这个游戏的玩法，把准备好的九宫格发给学生，一起来玩这个游戏，在游戏中获胜的人，得到老师的奖励。8.在唱一遍本课中的歌。【布置作业
24、】1.要求学生熟读背诵本课句子和生词。2.write new words on exercise book.Lesson8:First,Second,Third【教学目标】知识目标：1.识读、理解、背诵序数词152.掌握句型:What day is it?I t s.技能目标：理解掌握序数词。情感态度价值观：通过教授新的知识点，调动学生的学习积极性。【教学方法】讲解法，游戏练习法【教学重难点】1.识读、理解、背诵序数词2.掌握句型：What day is it?I t s.【教学用具】卡片，录音机【教学过程】.Warm up:唱歌曲，上节课学过的歌曲Twelve Months.二.Review
25、L借助卡片让学生复习1100等数字。2.问一些问题来复习上节课所学内容，在黑板上写下month这个词，让学生大声朗读。问学生Whose birthday is in?被问到的学生应该使用正确的句式来回答这个问题：My birthday is in三.新课开始：lLead-in:我们已经能按正确顺序说出十二月份，但是我们怎么告诉别人哪个月是第一，今天就让我们来学。162.学习第一部分，帮助学生区分数字和序数词。教师从第一排直至最后一排数学生的个数，并读处相应的数字，使学生体会数字的用法；再从第一个学生到最后一个学生，说学生的学号，读出相应的序数词,学生体会二者的区别。3.利用卡片，向学生展示11
26、2等序数词，重点强调first,second,third,fifth,ninth,twelfth等特殊序数词的写法。说明其余序数词都是在原单词后加t h.o4.播放录音，学生跟读生词，教师纠正学生的发音。5.根据教材第二部分的设计，教师领读句子，并讲解序数词的用法,英语中通常用序数词表达日期，学生熟读并背诵句子。【练习】利 用What day is it?It s.练习对话，强化对序数词的理解。Homework1.完成配套练习。2.write new words and phrasesoLesson9:When Is It?【教学目标】知识目标：1.听说读写词汇：yesterday,today
27、,tomorrow2.掌握应用句型：When is _?.技能目标：把所学知识熟练应用。17情感态度价值观：启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。【教学方法】小组合作法，讲 解 法，提问法【教学重难点】1.听说读写词汇：yesterday,today,tomorrow2.掌握应用句型：When is _?.【教学用具】日 历，图片【教学过程】.Warming up:二.Review:教师可利用大日历挂图,指 着 问:What month is it?What day is it?三.New concept:1,学习第一部分告诉学生每张图片都是中国的一个节日，学生应该非常清楚这些节
28、日和庆祝活动。教师要做的就是让学生辨认并正确说出每个节日的日期。2.教师用汉语说出12个 月 份，要求学生用英语读出。随意提问学生，学生快速作答，对不能迅速作答者，要鼓励。3.教师出示画有重大节日的图片，如：元 旦，元 宵 节，教 师 节，儿童 节，中秋节等等，提问学生，先让学生用汉语说出具体的日期，老师再应用What day is it?句型提问，尽可能快速提问更多的同学，18练习完毕后，老师带领学生学习教材指导学生识记回答问题的方式。学生熟读并背诵句子。4.帮助学生认识节日，解释春节的日期不固定，取决于月亮（农 历），但是一般是在一月二月。5.让学生学会书写这些节日，注意首字母要大写，让学
29、生在练习本上尸_ _R-=J 月6.教师出示日历，先检查学生察看日历的能力，指导学生正确识读日历。并参照教材的设计，提问学生，领读对话，学生掌握对日期提问并作答的方法。学生理解句式后，以小组为单位，互相提问练习，熟练 后，教师随意抽查，对表现好的小组给以表彰，对表现不理想的小组，教师要鼓励，增强学生学习英语的自信心。8.学习第二部分。让学生分成两人一组。分给每组一把剪刀、一些蜡笔和纸。这是一项说与写的活动。9.学生背诵表示12月 份，1周7天的单词。【布置作业】1.完成配套练习。2.write new words and phrasesoLesson 10:Rain and Sun【教学目标】
30、知识目标：191.学习表示天气情况的单词。2.学会描述天气情况。3.复习表示月份的词汇。技能目标：熟练描述每月的天气情况。情感态度价值观：培养学生合作的意识。【教学方法】讲 解 法，小组合作法【教学重难点】1.学习表示天气情况的单词。2.学会描述天气情况。3.复习表示月份的词汇。【教学用具】电 脑，录 音 机，图 片，多媒体课件【教学过程】一.Warm-up1.新课前带领学生复习表示月份和星期的单词。2.询问学生喜欢什么季节，月份用英语表达，其他可以用汉语二,New concept:1.提问学生平时看天气预报时听到的有关名词，启发学生说出晴，雨,阴，风等天气现象。教师打开英语资源包中的本课图片
31、，出示表示晴、雨、风、雪等天气情况的图片，并用相对应的同步课件，在动画中教学生识读sun,cloud,rain,wind,snow等 词，教学生熟读。202.学生自己练习，教师可以将学生分成8组，学生熟练后，8个小组互问互答，鼓励学生在对天气的理解上，加上自己创造性的动作表演，最后教师对全体学生表扬并鼓励。3.在学生熟练记忆新单词的情况下，结合月份来说出相对应的气候以及所产生的天气状况。4.带领学生再次朗读全文，继续巩固、加深对新单词的记忆。5.学习第二部分，唱 歌，先让学生听，再让学生跟唱。6.总结：本课要记住五个表示天气的形容词。【布置作业】L学生背诵关于月份和天气的单词。2.完成配套练习
32、。S.Write new words and phrases.Lessonll:How s the Weather Today?【知识目标】1学习表示天气情况的形容词：cloudy,rainy,snowy,sunny,windy2.掌握句型：How is the weather today?It s.【技能目标】能熟练的描述某一天的天气状况。【情感态度价值观】通过设计的教学活动，激发学生学并学好英语的兴趣。【教学方法】21讲 解 法，小组合作法【教学重难点】1学习表示天气情况的形容词：cloudy,rainy,snowy,sunny,windy2.掌握句型：How is the weather
33、 today?If s.【教学用具】电 脑，多媒体课件，图 片，录音机【教学过程】一.Warm up and review:L师生问候，合 唱The Month Song o2.出示词汇卡片复习上节课所学的内容。二.New concept:L教师引导学生复习上节掌握的表示天气情况的词，在此基础上，打开英语资源包中的本课图片，用掌握的词描述每幅图，教师教句子，学生跟读，重点讲解rainy,sunny,snowy,cloudy,windy等形容词是在名词rain,sun,snow,cloud,wind后面加y而来的。2.学习课文第二部分,教授单词weather,可以使用汉语引导学生理解。教师朗读，
34、在读的过程中，指出图中的事物让学生理解其含义。读完每幅图后，问下列问题检查学生是否理解了这些内容：What day is it?How s the weather?Howz s the weather in December?How*s the weather inJuly?3.学习第三部分Let s do it.224.学习第四部分，播放录音让学生跟读。边写边读，写出音标让学生反复读，并举例子让他们了解字母的发音。5.设计句式和学生进行对话练习。师：Look!It s(a d j).Say it please,class.生：氏s.师:What s the weather today?生：叱
35、s.师:Is this a day or a day?生：1 s.【布置作业】1.完成配套练习。2.Write new words and phrases.Lessonl2:Mr.Moon,s birthday一、教学目标：1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。二、教学重点：1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。23三.教学方法;演示法，讲解法，小组合作法四.教学用具录音机，时钟五.教学过程l .Warm up and review:复习十二个
36、月份。2.Lead-in:Everyone has a birthday.It is a special day.We haveonly one birthday every year.But what about the moon?Lets find out why has 12 birthdays.Let s read and learn.3.课前活动：用汉语给学生讲故事，用Mr Moon s Birthday故事作为引导，教师可以使用汉语。4.阅读活动：A.听故事：让学生翻开书，看老师的故事动画，边听边看故事。B.讨论故事：再看一遍故事，出示问题，兵让学生回答。C.齐声朗读故事。5.读后
37、活动：讨论学生自己喜欢哪个月份？一定要让他们说出原因。问学生他们是否认为月亮每个月过一次生日的选择是明智的么？6.表演故事。7.总结并且点评表演的结果。Again,please!一、教学目标:24（-）知识与技能目标：1.复习与回顾。2.完成本课的练习题。（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：L复习与回顾。2.完成本课的练习题三、教学难点：学生能在复习回顾中找到自己的不足，查缺补漏，对二单元的知识有所总结。四、教学过程：l .Listen and talk播放录音，讨论故事中发生的事情。再听一遍，并分角色朗读。并让学生回答一下问题：What
38、is happening in Panel 1?Whose birthday is it?Who is at the party?When is Li Ming s birthday?2.Listen and tick.让学生听录音，在正确的图片中画勾。3.Look and write.看图填空。4.Read,tick and cross.看图读句子，然后判断句子是否正确的描述了图片。5.评价自己所学。Dictation and Do exercise25一、教 学 目 标：（-）知 识 与 技 能 目 标：1.复 习 与 回 顾，听写本单元的单词和短语。2.完成本单元练习册。（二）情 感 目
39、 标：查 找 问 题，弥补不足。（三）学 习 策 略 目 标：注 意 倾 听，积极思考。二、教 学 重 点：L复 习 与 回 顾，听写本单元的单词和短语。2.完成本本单元练习册三、教 学 难 点：学 生 对 自 己 的 疑 难 题，能找到解决的方式。四、教 学 过 程：L听写。2.配套练习的讲解与订正。Text Unit2【单元检测的目的】1.查 缺 补 漏，温故知新。2.从 测 试 卷 中 找 到 自 己 的 不 足，总 结 学 习 方 法，力求下一单元掌握的更好。【检 测手段】U n itl测试卷【检 测时间】45分钟LessonlS:How Old Are You?【知识目标】261.学
40、生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：am,when,birthday。2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：How old are you?F m years old.When is your birthday?【技能目标】能熟练的和他人就年龄进行对话。【情感态度价值观】启发学生在英语的学习过程中，要敢说敢想。【教学方法】讲解法，小组合作法，情景设置法【教学重难点】1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：am,when,birthday。2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：How old are you?r m years old.When is your birthday
41、?【教学用具】实物，卡片，日历，录音机，多媒体课件【教学过程】.Warm up and review:告诉学生一个新单元将要开始了，她们将要学习如何谈论自己。27二.Lead-in:我们都有生日，她们是特别的日子。让我们听听，并找出如何告诉他人到目前为止我们有过多少生日。三.New concept:L展示年轻人和老年人的照片，学习第一部分展示图片和例子，提出问题并提供答案。播放录音，让学生看书跟读。学习理解一一How oldare you?I m years old.2.读对话，学生先跟读，然后学生自读一遍，最后分角色朗读。3.操练句型How old are you?F m years old
42、.学生可以扮演角色来操练。同学甲:How old are you?同学乙：I m years old.How old are you?同学丙（弯下腰扮演老人*m ninety years old.How old are you?同学丁：（像婴儿一样哭）Waaaaa!I m one year old4.讲解并让学生注意一岁的表达方式：one year old5.学习第二部分，学生将要找出每个人的年龄和出生日期，三人一组,两个学生一问一答，一个学生记录，将信息填入表格。6.巩固检测，老师在教室里四处走动以经行巩固检测，一个一个的问学生问题：When is your birthday?How old
43、 are you?7.总结，结束新课。【布置作业】1.完成配套练习。2.Write new words and phrases.28Lessonl4:Are You Short or Tall?【知识目标】1.学习对身高的表达。2.掌握并熟练应用句型：How tall are you?_ meters tall.【技能目标】学生之间能就各自的身高进行对话。【情感态度价值观】通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。【教学方法】讲 解 法，练习法【教学重难点】1.学习对身高的表达。2.掌握并熟练应用句型：How tall are you?_ meters tall.【教学用具】皮 尺，录音机
44、【教学过程】.Warm up and review:1.Greeting:Good morning,2.复习前面学过的表示身高的词tall,short.二.New lesson begins:1.让学生拿出事先准备好的皮尺，互相量自己的身高，并写出来和同桌比较。2.教师引导学生观察教材插图，学生交流对图画的理解，教师作补充。讲解对身高的提问句型：How tall are you?f m meters*tall.29强调身高的正确读法。学生用刚才测量的结果回答问题。注意比较学生之间的身高。3.播放录音，要求学生不看教材听录音。能大概听明白录音意思。4.再读课文，让学生跟读。5.Ler s do
45、it!让学生说出每幅图的内容，三名学生想要知道他们的身高。他们让老师测量。然 后，谈论彼此的身高。6.练习对话：通过用皮尺量他们每人的身高引导学生进行对话：学 生 甲：How tall are you?学 生 乙：r m metres tall.How tall are you?学 生 甲：I m metres tall.7.总结，并读课文一遍。【布置作业】1.完成配套练习。2.Write new words and phrases.Lessonl5Where Do You Live?【知识目标】L学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：live,too.2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型
46、结构：Where do you live?I l i ve.What s your address?My address is.Is that near the?30【技能目标】把所学词汇和句子应用到日常对话中。【情感态度价值观】通过互动式教学，增强学生的合作意识。【教学方法】小组合作法，讲解法【教学重难点】L学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：live,too.2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where do you live?I l i ve.What s your address?My address is.Is that near the?【教学用具】电脑，图片，实物，
47、多媒体课件【教学过程】一.Warm up and review:l.Greeting:Good Morning.2.Review:How tall are you?F m metres tall二.New lesson begins:Head in:大家都知道自己的身高如何表达了，现在让我们学习如何说出家庭住址。这很重要，如果你迷路了，那么你能够告诉其他人,他们能够帮助你找到回家的路。312.让学生谈论家庭。What do you live with?Is it a small or a bighome?Can you tell me how to get to your home?允许学生试
48、图说出他家的地址，不要担心学生不能立刻回答。在黑板上画出一张简单的地图，上边有几条街道。在地图上写street并教授其含义。指向街道说This is a streeto指向图上的另一街道说This is a street,t。.让学生理解这个单词的含义。3.播 放 录 音，并 谈 论 图 一，问：What does Danny askSteven?（Where does he live?）解释Danny想知道他家的地址然后展示图片学习单词:house,park.说:Steven lives in a house.It s near a house.4.教授单词near和far,让两个学生上台来
49、，李老师近的（near）,离老师远的（far）.他们是反义词。5.播放录音，听课文，然后跟读。读熟课文。6.Let s do it.让学生一起浏览地图，问问题以帮助学生使用地图。自己画出自己家的位置。【布置作业】1.完成配套练习。2.Write new words and phrases.Lessonl6:How Do You Go to School?【知识目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot,byo2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：32-How do you go to school?-I go to school by.Do you to school?N
50、o,I to school.【技能目标】把所学词汇和句子应用到日常对话中。【情感态度价值观】通过互动式教学，增强学生的合作意识。【教学方法】小组练习法，讲解法【教学重难点】1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot,byo2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：How do you go to school?-I go to school by.Do you to school?No,I to school.o【教学用具】卡片，录音机【教学过程】一.Warm up and review:l .Greeting:Good Morning.2.Review:Where do you