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1、If you want to live an ordinary life,you will encounter ordinary setbacks.精品模板助您成功！（页眉可删）有趣的“0“教案及反思有趣的“0“教案及反思有趣的“有趣的“0 0“教案及反思“教案及反思 1 1设计意图：数字在孩子的生活中是经常碰到的，也是孩子最容易接受的，由于孩子刚刚进小班，对数字的概念有些模糊，但认识数字的兴趣很高.因此我选了有趣的“0”，通过游戏的形式让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示，从中也初步让孩子了解了 1、2。教师始终是活动的合作者、支持者和引导者，引发幼儿自主地参与到活动中，在学中乐，乐中学。
2、活动目标:1、认识“0”，知道“没有”可以用“0”来表示。2、在游戏中体验快乐。活动准备:“0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片活动过程：一一、引题、引题师：有一位数字宝宝要到我们小一班来做客，（老师出示一个盒子），它就藏在这盒子里，你们想知道它是谁吗？（想）教师打开盒子：咦，盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来了!二、认识数字宝宝“二、认识数字宝宝“0 0”师：我是”0”宝宝,小朋友你们好!（“0”宝宝你好）看看“0”宝宝长的怎么样啊？圆圆的象什么呢？（幼儿自由发挥）师：我们来做一个游戏，小朋友把两只小手举起
3、来，藏起来一只，再藏起来一只，现在小手还看的见吗？（看不见，没有了）师：对了，没有了我们用什么数字宝宝来表示呢？（游戏再进行一次）师：现在“0”宝宝要和小朋友做游戏，我们看见一个“0”宝宝，小朋友就点点头，看见两个“0”宝宝就招招手，看见三个“0”宝宝就扭扭扭。教师再出示盒子，在盒子里放了一样东西，师：现在盒子里有什么呢？有几本书？（一本）那么现在能不能用“0”宝宝表示呢？（不能，要用 1 来表示）出示字卡“1”。再放一样东西,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(“2”宝宝来表示)出示字卡“2”。三、游戏三、游戏师:（出示图片）“0”宝宝带来了很多朋友，要和小朋友玩捉谜藏的游戏，小朋友看看，“
4、0”宝宝都躲在哪里？我们把它们找出来贴在身上，一起和“0”宝宝跳舞，好吗？（放音乐）老师与幼儿共舞。有趣的“有趣的“0 0“教案及反思“教案及反思 2 2设计意图设计意图根据3-6 岁儿童学习与发展指南，引导幼儿感知和体会生活中很多地方都会用到数，关注周围与自己生活密切相关的数字的信息，体会数可以代表不同的意义。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。根据大班幼儿年龄的特点，设计了这节数学活动。活动目标活动目标1、引导幼儿认识数字“0”，感知“0”的意义。2、引导幼儿能准确将数字 0-9 与相应的量进行对应。3、引导幼儿充分认识到数字和生活息息相关。重点难点重点难点活动重点：
5、幼儿认识数字“0”，感知“0”的意义活动难点：幼儿能准确将数字 0-9 与相应的量进行对应。活动准备活动准备教具：三个奶粉罐子、两个木球、八片雪花片学具：学具“红色圆片”、“数字卡片”、操作盘若干、图片三张活动过程活动过程1、导入：游戏“摇罐子”，激发幼儿的兴趣。教师出示三个奶粉罐子，请一位幼儿上来摇一摇三个奶粉罐子有什么不同，幼儿感知后打开奶粉罐子看看里面有什么，为什么不同。引导幼儿可以用数字表示奶粉罐子里面的东西。2 个木球可以用数字 2 来表示，8 个雪花片可以用数字 8 来表示，空的罐子表示什么都“没有”，可以用数字“0”来表示。教师总结：“没有”可以用数字“0”表示。2、引导幼儿将数
6、字与相应的量进行一一对应。教师引导幼儿操作学具，按照 0-9 的顺序在数字的下方摆上相应的红色圆片。幼儿在操作的过程中，边操作教师边将操作的幼儿照片拍下来，引导幼儿说一说自己是怎么摆的，再将老师摆放的图片展示给幼儿。引导幼儿观察，数字“0”的下面一个红色圆片也没有。和幼儿一起巩固，“没有”可以用数字“0”表示。3、引导幼儿感知生活中的“0”。引导幼儿说一说在生活中，还在什么地方看到过数字“0”。教师出示图片（温度计），引导幼儿找找温度计中的“0”在哪里（在温度计的中间），并提问幼儿是什么意思。教师总结：温度计的温度在“0”的下方，天气会变得很冷，水会结冰。如果温度慢慢上升到“0”的位置以上，天
7、气会越来越暖，结的冰会慢慢融化成水。教师继续出示图片（尺子），引导幼儿寻找尺子中“0”的位置，提问幼儿这里的“0”表示什么意思。教师总结：我们用尺子量东西的时候从“0”开始测量，所以这里的“0”表示起点的意思。教师继续出示图片（电话），引导幼儿寻找“0”，并问小朋友们有没有小朋友知道这里的“0”表示什么意思。教师总结：电话里的“0”表示一个电话号码。教师总结：引导幼儿和教师一起巩固今天在活动中学习到数字宝宝“0”的本领，不仅可以表示“没有”，还可以表示号码，表示起点，和表示温度计的界限等等。告诉幼儿数字宝宝“0”还有很多很多本领，让幼儿关注身边的“0”。4、结束：游戏“0”的舞蹈。引导幼儿用身
8、体的各个部分或者和小朋友们一起做出“0”的形状。教师和幼儿一起做一个大大的“0”结束活动。5、活动延伸：幼儿回到家里和家长一起找一找生活中遇到的“0”，学习“0”表示的不同的意义并与小朋友们进行分享。活动总结活动总结活动时，幼儿能够根据生活当中的不同物品找准数字“0”，比如空调的温度等等。在最后的游戏过程中，幼儿能根据自己的想象做出像“0”的肢体动作，这节活动可以将数字和生活联系起来，并且幼儿真正认识到了“0”明白了“0”的不同含义。有趣的“有趣的“0 0“教案及反思“教案及反思 3 3设计背景设计背景引导幼儿理解数字 0，以及数字 0 的用法。活动目标活动目标1、知道没有了可以用0来表示，引
9、起幼儿对生活中出现的0的兴趣和思考。2、初步知道0在自然数列中的位置，懂得 0 比 1 小。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点重点难点知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和思考。活动准备活动准备6 只篮子，依次放入数量为 5、4、3、2、1 的实物玩具，第6 只篮子内不放玩具。电视机、录像带（有关0的录像，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。数字娃娃表演。每人一张泡沫板数字。磁带找朋友。活动过程活动过程一、引出数字“0”1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么？用数字几表示？（复习数
10、字 15）2、第 6 只篮子内放有玩具，知道没有用数字0来表示。3、感知0的形状。4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用0表示。二、讨论1、教师：你在什么地方见到过0。2、幼儿自由讲。老师放录像，帮助幼儿理解0，在生活中的不同作用。（1）东西没有了用0表示，0表示没有。（2）湿度计上的0表示湿度 0 度，越往上温度越高，越往下的.温度越低。（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。（4）尺子上的0表示起点。（5）球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0 表示平局，1：0 表示一方进了一个球。3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的含义。三、观看表演1、复习 010 的排序。2、知
11、道0在自然数列中的位置。3、启发幼儿说出0在什么情况下可以比其它数字大。四、游戏找朋友要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。教学反思从教案上来看，你的教学目标还是比较恰当的，但是教学过程的设计就显得比较复杂一些，甚至于超出了你预设的教学目标。如：。“（2）湿度计上的0表示湿度 0 度，越往上温度越高，越往下的温度越低。（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。（4）尺子上的0表示起点。（5）球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0 表示平局，1：0 表示一方进了一个球。”这些地方太复杂，太难，反而会分散孩子对你要在教学活动中达到的主要的教学目标“1、知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和思考。2、初步知道0在自然数列中的位置，懂得 0 比 1 小。”的理解。建议将说道的环节简单化，目的性更明显、突出一些！