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1、Those who turn back never reach the summit.通用参考模板（页眉可删）有关找春天教案汇总有关找春天教案汇总 9 9 篇篇找春天教案找春天教案 篇篇 1 1目标：目标：1、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。2、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。过程：过程：一、情景导入1、提问：现在是什么季节？2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。（播放课件出示一首歌和一些照片）3、歌曲里面唱了些什么？二、引导幼儿观察春天的美景1、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小
2、精灵都找出来。2、教师示范找一个小精灵3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。4、小结：春天有，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说：春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。三、表达自己对春天的喜爱之情找春天教案找春天教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】1、会认 9 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。【重点难点】【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的
3、书写。【教学方法】【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】【教学准备】投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春。【设计一】【设计一】第一课时第一课时一、古诗引入出示古诗早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢?春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，自学课文1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情?2、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。读：读通、读准、读熟
4、课文。想：读懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字。(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读，打五角星。5、读词：羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花6、齐读课文。四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么?3、教师书写，生看后抄写生字。六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语：羞羞答答 害羞 遮遮
5、掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。(指读挑战读)2、指读第三自然段，从第 1 句话中你能够体会到什么?(结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。)(指读模仿读)3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。(体验发现的乐趣)(指读示范读挑战读)4、他们找到了春天，心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的
6、心情来读课文最后一段吧!从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。【设计二】一、听音乐激趣1、播放歌曲春天在哪里，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、导入课题：让我们到课文里去找找春天吧。自学方法四步骤：标：标出自然段划：划出生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的地方作好记号。想：提提问题，想想收获。3、用不同的方法识记生字：动作表示：遮、掩、躲、探触 谜语、
7、顺口溜：一头羊长得丑羞一朵花藏身后躲 读音归类：前鼻音：掩、探、嫩翘舌音：遮、触 拓展词语：近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展奔跑、寻找。跳跃等;AABB 词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。4、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发现了什么?然后抓住两个“!”让学生读出自己的体会和感悟。5、用换词和做动作理解“害羞”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“害羞”这一特点。6、学生汇报时教师配以简笔画理解排比句和比喻句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区别，让学生懂得用“探”字的妙处。7、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。说一说，我们看到了什么，听到了什
8、么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天?小组讨论;全班交流。板书设计找春天冲出、奔向急切、向往、激动找(仔细)发现(小草、野花、树木、小溪)惊喜感受(看、听、闻、触)欣喜看 小草找 闻 野花春 触 嫩芽 天 听 小溪二、作业布置找春天，画一画，写一写。【课后反思】“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读：学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。2、自读：自读的目的
9、是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音，我都及时进行了纠正。3、细读：所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读?为什么?这两
10、段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教案找春天教案 篇篇 3 3【设计特色】【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、
11、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。【学习目标】【学习目标】1认识 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识春天的特点。【课前准备】【课前准备】1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的 CAI 课件。2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）【教学过程】【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣一、直观图象引入，激发兴趣1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放 CAI 课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来
12、了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（教师板书课题。）点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（34 名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）4齐读课文，教师评价。点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读
13、的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文三、品读课文，读中悟文1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23 名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影 47
14、 自然段。）A教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B教师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。D全班起立，表演读 47 自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了
15、她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！找春天教案找春天教案 篇篇 4 4 教学目标教学目标 1、指导学生会认 9 个生字。2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。重点难点重点难点 1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。（2
16、）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3、标出自然段序号。4、练习读难读的自然段。三、小组识字三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3、交流识记“我会写”
17、中生字的方法。（记字）4、展示朗读。（读熟）四、学文识字四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。2、（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）（1）用换一换的方
18、法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bn：奔走；急跑。奔 bn：直向目的地方向去。）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。4、朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）五、积累语言五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”。）1、强调重点笔顺、笔画。（1）“野”，左边后三笔的顺
19、序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。2、观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。七、布置作业七、布置作业1、有感情地背诵课文第一至第三自然段。2、请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3、读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。找春天教案找春天教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1.会认 9 个生字，会写 9 个字，懂得积累描写春天的词语、句子。2.引
20、导正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发幼儿热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，自由养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、CAI 课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在
21、小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的.眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、
22、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”（2）47 自然段A、指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论！（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出
23、头来，那是春天的眉毛！小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第 8 自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第 8 自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随着优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有
24、关段落。五、走进校园，寻找春天五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的
25、蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。找春天教案找春天教案 篇篇 6 6设计意图：设计意图：春天是万物复苏、生机勃发的季节，带领幼儿走进大自然，探寻春天生机变化的秘密，以促进幼儿获取关于春天的新认知，激发幼儿对大自然和生活的热爱之情。活动目标：活动目标：1、通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识。2、利用多种感官感受春天的美好，利用课件感知春天的特征。3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备
26、：活动准备：1、春天在哪里音乐磁带。2、多媒体课件。活动过程：活动过程：1、教师播放歌曲春天在哪里。提问：歌曲里唱的是什么季节?春天有什么变化?(1)幼儿交流自己的看法。(2)教室再次播放歌曲春天在哪里，让幼儿验证自己的想法。2、组织幼儿观看多媒体课件，感受春天的特征。提问：现在是什么季节?春天有什么变化?小结：春天来了，小草发芽了，柳树变绿了，花儿都开了，小燕子也飞来了3、带领幼儿到户外去寻找春天，感受春天变化。引导幼儿说出：我看到的春天;我闻到的春天;我听到的春天等。4、组织幼儿即兴绘画：我发现的春天。5、将绘画作品布置成展览，供幼儿互相欣赏并交流。活动延伸：活动延伸：在阅读区，引导幼儿创
27、编儿歌春天在哪里，激发幼儿的学习兴趣。教学反思：教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。找春天教案找春天教案 篇篇 7 7教学目标：1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学准备：1、生字卡片。2、板画。3、学生写的描写春天的作文。4、钢琴曲童年的回忆。一、课题教学。一、课题教学。1、小朋友们，知
28、道大自然妈妈有几个女儿吗？（一年有几个季节？）那是什么季节？对啊，现在是一年中的最后一个季节，冬天。英国著名诗人雪莱说“冬天来了，春天还会远吗？”春天是美好的，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）春光明媚 春风宜人 春光融融 春暖花开 春意盎然 大地回春 春回大地 春回地暖万木萌发 万象更新 蛰虫昭苏 春燕回巢 春生秋杀 一年之计在于春 万象回春春色满园 满园春色 春光明媚 春光融融 春光如海 春深似海 春色迷人 春色撩人春色弥望 春山如笑 春和景明 韶光淑气 春日阳和 春寒料峭 春暖花开 春暖花香万紫千红 百紫千红 千红万紫 万红千紫 春花怒放 花红柳绿 柳绿花红
29、柳媚花明柳暗花明 花明柳暗 桃红柳绿 柳绿桃红 桃红李白 桃李争妍 桃李争辉 桃柳争妍杏雨梨云 杏雨梨花 百花吐艳 百花争妍 百花齐放 百卉含英 百卉千葩 飞花点翠草长莺飞 莺飞草长 莺歌燕舞 燕舞莺啼 花香鸟语 鸟语花香 百鸟鸣春 万物复苏红杏闹春 红杏出墙 红情绿意 绿肥红瘦 红瘦绿肥 绿暗红稀 大地苏醒2、是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）二、初读感知。1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。师：课文中的这些生字你都能喊出她的名字吗？咱们
30、来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生 1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。生 2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生 3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
31、发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了）生：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。生：（
32、我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。生：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。生：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲 找春天（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。生：（
33、激昂地）好。学生富含感情地朗读课文。师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！师：你们的眼睛可真锐利！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了）生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。（同学们笑了，老师
34、把掌声送给了他。）生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错）生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）3、你找到什么？你发现了什么？三、精读课文。1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。2、教学 47 自然段。（1）指名读（4 句中任意一句，结合板画、生字教学）a、读
35、了这句话，你有什么感受吗？b、你能想像这幅美丽的画面吗？c、你有什么想说的吗？d、指导朗读。（2）小组合作学习其他三句。a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？b、小组汇报。（结合板画、生字教学）c、看着板书指导朗读。d、试着背一背。（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。3、学习第 8 自然段。（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第 8 自然段）。（2）想不想自己去读一读？（生读）（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一
36、个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）4、小结，改课题。春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）四、课外延伸。四、课外延伸。孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）五、总结。五、总结。同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）
37、越来越美！本课要求会认的字有 9 个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是 en 不是 un）。2可采用以下识字方法，引导学生识记生字。（1）联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。（2）随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。（3）运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。3结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。4写字指导。本课要求写的 9 个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导
38、时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。找春天教案找春天教案 篇篇 8 8一、谈话导入一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!（学生们说出有关描写春天的词语或者句子）
39、是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字二、自读课文，学习生字1学生们自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。2以小组为单位交流生字的学习情况。3出示文中部分句子，检查学习情况。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇4再读句子，看看你有什么发现？学生们畅谈收获。三、指导写字三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1让学生们先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？2学生们互相提醒需要注意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。3学生们练习，师巡视，鼓励
40、写得好的学生们，奖给小红花。四、课外巩固四、课外巩固向父母介绍今天学会了哪些字。第二课时第二课时一、复习知识一、复习知识1学习自愿展示自己学会的词语。2把自己认为读得好地方读给伙伴听。二、朗读课文、感悟积累二、朗读课文、感悟积累1学生们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。3指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。4采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。三、自主积累、练习背诵三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生们背诵有关段落找春天教案找春天教案 篇篇 9 9教学准备：教学准备：生字卡、课件。教学安排：教学安
41、排：二课时。教学目标：教学目标：1会认 9 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达热爱大自然情感。教学过程：教学过程：（一）一、画面引入。播放早春课件，学生说说早春特点。师：春天刚刚到来时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天踪迹。当我们发现春天时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现快乐。让我们先读读课文，看看文中小朋友在春天里发现什么。二、初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼
42、音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识生字，想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识生字，交流识字方法。4口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样心情找春天呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到春天是怎样？带着这个问题反复读课文，从找春天过程中感悟春天，体会找春天乐趣，体验发现快乐。4带着欣喜心情读课文最后一段，体会找到春天欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、复习巩固。同桌抽读生字卡。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。展示读自己认为最美句子或段落，说说自己读后体会。选择自己喜欢词语、句子、段落，用自己喜欢方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里发现，然后写一两句赞美春天句子。六、实践活动。选择适当时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢方式记下自己发现春天，可以从气候、植物、动物、人们活动等方面变化着眼进行观察。