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1、课题感知对称现象课时1教学目标知识技能了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。过程方法.结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。情感态度通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案一、引入新课师：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？（幻灯片演示或出示枫叶、蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短裤、五角星图片）。学生观看教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案二、初步感知对称现象（-）请同学们仔细观察一下这些图片的形状，看看它们的形状有什么特点吗？（二）进行交流。小组交流学生说一说
2、这些图片的共同特点。（蝴（三）引 导 学 生蝶左右两边的形状一样；蜻蜓两边的说特征形状也一样；这些图形的共同特点是两边的形状都是一样的）（四）你是怎么知道两边一样的？三、做一做（-）引出对称的指一指，画一画。概念：我们把像这样对折后左边和右边完全重合 的 图 形 叫 做 对 称 图形。大家也来折一折。（-）小镜子照蝴蝶四、说一说拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子 应 该 放 在 哪 可 以 使 镜 子 映 照 出 另 半？以小组为单位试一试吧！（展示图片，让学生体会数学与生活的联系）说说生活中还有那些对称现象？五、练一练先说一说哪些图片是对称的，再试着自己分一分，最后交流。课题认识轴对称图
3、形课时1教学目标知识技能认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。过程方法通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。情感态度参与数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案一、回顾旧知、引入新课今天老师又给大家带来了美丽的图形（幻灯片演示或出示心形、飞机图片）。大家翻到附页2,沿着虚线对折，你们发现了什么？教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案二、发现规律、引入概念（一）此时老师要让学生动手操作，同学们会发现引导学生说出两幅图都是对称的。（二）总结：我 们 把 一 个 图 形沿着一条虚线对折，两侧 的 图 形
4、能 够 完 全 重合，这个图形就是“轴对称图形J这条虚线就叫做这个图形的对称轴。对折后两边的形状大小一样，能重合。三、试一试（-）请同学们拿出准备好的纸和 剪 刀 按 照 书 中 第3页，剪出自己喜欢的轴对称图形。（二）按 照 书 中 第4页，在方格纸上画出轴对称图形的另一半。四、分小组讨论把 自 己 的 画 法 与 同 学 们 交 流 一下。五、练一练（一）书 第4页“练先判断哪个图形是轴对称图形，再试一练”第1题，（幻灯片着画出它的对称轴。重点说说是怎样显示题目和图形）判断的。（-）可以发散思维，学生发现有些轴对称图形有多条对称轴，通过多媒体演示，如长方形有2 条，正方形有4 条，圆形有无
5、数条。（三）剪纸请 同 学 们 把 附 页 中 第3张的图形按照虚线对折后剪下来，打 开，看看分别像什么？：课题 有趣的剪纸课时 1教学目标知识技能能运用对称的知识剪出些简单的剪纸。过程方法通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。情感态度在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案一、观看剪纸的影像资料师：剪纸是我国传统的民间艺术，课前让大家收集了一些剪纸，大家觉得漂亮吗？想学吗？想学的话，就先看看老师给大家准备的录像（放影像资料）。_ _ _ _ _ _ _ _ _观看剪纸的影像资料教学过程教学设计学 生 活 动
6、备 择 方 案二、欣赏剪纸作品（-）请同学们欣赏 书 中 第 5 页的剪纸图案，引导学生说出每幅图都是对称的，是怎样对称的？（二）请同学们拿出准备好的剪纸，哪位同 学 的 剪 纸 是 对 称 的呢？为什么？（三）师：接下来，我们就一起来学剪纸，学会了剪纸，你也能剪出许多漂亮的剪纸三、学习剪纸（一）折纸的方法1.对折法。（参 照 书 第 6页）2.连续对折法。（有的时候折一折，有的时候折两折，根据图形的需要而定。）（二）剪纸的方法1.剪 松 树（参照书第 6 页）2.剪花四、剪纸作品展分组选取一个最优秀的作品（可以通过投票选取）。课后把每组评选出来的优秀作品收集起来，办一个剪纸作品展览。说说都是
7、些什么图形？他们都有什么特 点？（学生边讲边操作，沿着一条线对折，两边重合。）这里由老师先示范一下，然后学生跟着一起操作，同样先是老师做示范，同学们先观察，一步步跟着老师做。（这 里 由 老 师 边 讲 边 做，学 生 跟 着做）（由学生自己动手操作，剪完后把学生的作品展示出来，并进行交流，重点说说是怎样剪的。）同学们可以在书第7 页中，自选图案或者是自己设计图案，进行剪纸比赛。大家一起交流剪纸的过程和结果，体验成功的快乐。课 题 三位数的不进位加法和不退位减法课时 1教学目标知识技能会计算不进位和不退位的三位数加、减法。过程方法结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历
8、自主尝试三位数简单加减计算的过程。情感态度能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案一、创设情景，提出问题（-）（幻灯片出示），通过小强和小花的集邮问题，（二）向对方提出问题，看对方是否能够回答。让学生观察情境图互相交流一下，从中得到什么样的信息？有哪些数学信息？两组进行搭配教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案二、三位数的不进位加法和不退位减法（-）学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并提醒学生书写格式和计算方法：相同数位要对齐，从个位加G 咸）。（二）幻灯片出示大头蛙的问题，问学生还有没有其他的问
9、题，给予鼓励。三、练一练（一）P 9 第1 题：幻灯片出示题目内容，指导在幻灯片上集体核对答案。（二）P 9 第2 题：幻灯片出示题目内容，在幻灯片上集体核对并订正答案。（三）P 9 第3 题：幻灯片出示题目内容，最后在幻灯片上集体核对并订正答案。学生在本上实际做一做。学生读懂情景图，了解图中的信息，然后独立计算，让学生独立在草稿纸或练习本上完成。让学生独立列式计算第（1）题；让学生独立列式计算第（2）题，然后重点让学生说一说第（2）题中5 0 0 元够不够的理由是什么；让学生独立列式计算第（3）题，然后交流。;里 耳 币达 三位数的进位加法课时 1教学目标知识技能会计算三位数的进位加法。过程
10、方法在尝试解决折纸鹤问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法的计算过程。情感态度在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案说说怎样算比较简便。一、复习引入（一）口算：（幻灯片展示）3+9+1=6+3+7=9+2+8=5+3+5=说明：6+3+7,先算3+7=10,W 10+3=1 3,用凑十法口算比较简单。教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案（-）笔算：39+45=43+37=做笔算加法时，应先从个位算起，个位上9加5等于14,在个位写4,向 十 位 进1;十位3加4等于7,7再加进上来的1等于8,十
11、位写8；最后结果是84。（老师在黑板上板书竖式）幻 灯 片 展 示 两 位数加法的笔算法则：,相同数位对齐；,从个位加起；.个位满十向十位进一。师：同学们，复习了 两 位 数 的 进 位 加 法后，我们今天更进一步了，来学习三位数的进位加法。二、三位数的进位加法（一）折纸鹤问题师：2003年我国大面积出现“非典”,2009年全世界的甲流，都离不开医务人员的努力救治，尤其是2003年的“非典”,当时全国都“众志成诚，抗击非典”。现在给大家看看胜利小学四、五、六年级的学生为“白衣天使”折纸鹤的情况。显 示 教 材P10上方的情景图及三个年级折纸鹤的只数统计表，让学生实际做，并说一说是怎样做的。学生
12、了解表中的数学信息。教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案提出问题：（二）解决问题老 师 提 示 大 家 根据两位数的加法法则来解 决3道 题，老 师 讲 解 这 三 道题的笔算过程。三、两位数与三位数进位加法的区别老师再加以补充。师：三 条：1.相同数位对齐；2.从个位加起；3.个位 满 十 向 十 位进 一，十位满十向百位进 一。四、练一练（一）师：（幻灯片展示教 材P I1的 练一练 第1题）（二）幻灯片分别展示“练一练”第2、3题，学生自己提问题1.四 年 级 和 五 年 级 一 共 折 了 多少只纸鹤？2.五 年 级 和 六 年 级 一 共 折 了 多少只纸鹤？3.三 个 年
13、级 一 共 折 了 多 少 只 纸鹤？先分组讨论，然后三位同学到黑板前板书。学 生 思考，学生回答，前两条一样，不 同 点 在 于 三 位 数 的 加 法 多 了 一 位 十位满十要向百位进一。学生先独立完成，然后在集体订正。让学生独立完成。做完后儿名同学说一说计算过程。;里 耳 币以 三位数退位减法课时 1教学目标知识技能会计算三位数的退位减法。过程方法在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。情感态度在自主尝试解决问题的活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学在日常中的应用。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案一、复习引入（-）复习法则“相同数位对
14、齐,从个位减起”。（二）幻灯片展示新课主题。（三）幻灯片显示P 12上方关于电表的信息文字和几只显示用的电表及相应时间的信息图。计算两位数减两位数的退位减法，三位数的不退位减法，读出电表上的数字。教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案引导学生了解信息图中的信息，配合幻灯片的演示重点解决“5 月份的用电数是多少以及怎么知道的？”二、自主交流尝试()“计算6、7月份的用电数酉合幻灯片的演示，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算504335需要连续退位，重点理解：个位不够减从十位退1,而 卜位上的数是0,则需要先从百位退1;这样，十位上就成了 10个十，个位再从十位上
15、退1,十位上就得9个十(-)幻灯片展示PI3第(2)题师：同学们，根据表中信息，你们能提出哪些数学问题？三、练一练()幻灯片展示P13第 1题内容，集体核对答案。(二)幻灯片依次展示P13第 2、3 题内容，集体核对答案。四、数学冲浪幻灯片展示P13数学冲浪内容，学生用已有的百以内退位减法知识尝试计算。交流各自算法时，要求学生把计算的结果填在表中。学生读一读统计表，还可以让学生根据表中信息，提出加减法问题并试着计算学生弄清楚题意，独立完成，让学生独立完成让学生在同桌或小组之间互相讨论，交流时让学生说说是怎么想的。教师要注意检查学生是否能正确地把结果填入表内。课题 三位数加减法的估算课时 1教学
16、目标知识技能会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。过程方法结合具体情境，经历用自己的方法进行三位数加减法估算的过程。情感态度感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案1 一、观察情景，提1取信息幻灯片展示教材P14上方的情景图。师：小明家是养殖专业户，这个月养鸡收入369元，养鸭收入442元。二、提出问题，进行估算同学们能够从中提取数学信息，编出一些数学问题？教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案（一）加法估算师：估算一下这两项收入大约是多少元？（-）减法估算师：试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元。如这样想
17、442和369分 别 接 近440和370,440-370=70,所以442-369大约等于70。（三）比较估算和计算的结果师：看估算的数和计算的结果相差多少。让学生进行准确计算。比较计算结果与估算结果。三、试一试先估算，再计算。165+638=635-246=从生活情景中引出问题，让学生感受估算的实用性。四、练一练（）书P15“练一练”第1题（幻灯片展示）先讨论“大约”是什么意思，再进行估算。学生先互相交流想法，然后叫同学回答，说出自己的估算方法。实际算一下，（同学们先交流，再回答）学生感知什么是计算，什么是估算。先让同学们认真看图，说说有几条路，估算一下哪条路比较近，然后计算结果。教学过程
18、教学设计学 生 活 动备 择 方 案（二）书P 1 5“练一练”第2 题（幻灯片展示）集体核对答案。（三）结合自己生活中的经历，谈谈类似P 1 5第 2题的有关问题。最后通过幻灯片（三）结合自己生活中的经历，谈谈类似P 1 5 第2 题的有关问题。学生自己解答，再一起交流，第（1）题，重点说一说带8 0 0 元钱够不够，还可以针对本题出现的数字信息，提另外的问题。课题 接近整百数的加减法简单计算课时 1教学目标知识技能会用简便方法计算接近整百的数的加减式题。过程方法结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百的数的加减过程。情感态度能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的
19、信心。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案学生观察情境图一、创设情景，提出问题(-)(幻灯片出示各种动物)师：同学们最喜欢动物了，看看这个图中有些什么动物？等同学们回答完，老师解释什么是两栖动物，什么是爬行动物。教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案()师：我国有两栖动物274种，爬行动物399种。我们上一节课讲了估算，请估算一下我国的两栖动物和爬行动物大约共有多少种？老师对每种估算方法都要加以肯定，鼓励学生多思考多说。二、简便方法计算接近整百的数的加减式(-)老师提出P16第2个问题：计算一下我国两栖动物和爬行动物一共有多少种。集体核对。(二)师：有没有哪位同学想到了简
20、便的方法？如果有同学想到用274加400后,减 去1,老师就追问：为什么要减去1?三、试一试幻 灯 片 出 示：371-98集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。师小结：今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。学生各抒己见，学生进行计算，可能大多数学生会列竖式计算，得到正确答案，学生讨论，因为第一步多加了1所以第二步要减去1。(多找几名同学说一说自己所悟出的道理)要求学生用简便算法计算学生说一说为什么加上2。理由：因为第一步多减了 2所以第二步要加上2。教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案通 过 上 面 的 两 道简便算法题你明白了什么？引导学生一起四、练一练(-)幻灯
21、片展示P17“练一练”第1 题内容(二)幻 灯 片 展 示P17“练一练”第 2 题内容。通 过 幻 灯 片 集 体核对计算结果。五、数学冲浪幻 灯 片 展 示P17“数学冲浪”内容。注 意 在 交 流 时 要重点让学生说出自己的想 法。最后通过幻灯片集体核对计算结果。说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去“、“多减了，要加上”。学生提出不同的问题，大家一起解答。先让学生汽己做，再交流各自的简便算 法，让学生独立写出结果，再全班交流。三年级数学教案峰山中心校曹振平课题 验算加法课时 1教学目标知识技能会验算加法，初步感知加减法之间的关系。过程方法结合买衣服的生活情境，经历自主探索
22、加法验算方法的过程。情感态度在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案计算下列各式讨论：你是怎样做的？这三个算式之间有什么关系？看了之后，可以找三位同学来模仿情景。一、复习铺垫83+56=139-83=139-56=（感受加减法之间的关系）二、创设情景，引出验算问题（一）先用幻灯片出示情景图，红红和妈妈在商店买衣服。教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案（二）学生回答后，通过幻灯片提出问题：谁算得对呢？教师提出要求，（三）一起讨论归纳出具体的演算方法：1.交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。2.用和减一
23、个加数，是不是等于另一个加数。（四）结合交流活动，老师归纳出验算的概念：检验计算结果是否正确叫做验算。（同时在幻灯片上演示）三、议一议教师小结，使学生感悟验算的重要意义，养成自觉验算的良好习惯。四、练一练（-）验算两只小熊的计算是否正确，（二）先估算，再计算。重点了解学生是用什么方法验算的是否检验出了计算错误。（三）关于加、减法各部分关系的练习，学生以前已经接触过。同学们叙述一下发生了什么事？里面有什么数学信息？学生用自己的方法进行检验。交流学生不同的检验方法和结果，并说明自己为什么要这样做。学生分组讨论：根据刚才的活动，说一说验算的意义。全班交流说说自己的验算方法以及发现了什么问题。学生独立
24、完成，本题先让学生试写，再重点说说是怎样想的。课题 验算减法课时 1教学目标知识技能会验算减法，感知加、减法之间的关系。过程方法结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。情感态度在验算方法的探索、交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。教学札记教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案同学们计算，看谁回答的最快最准确。等同学回答后，让大家一起来帮他验算，检查答案是否正确。（可以用奖品来一、计算比赛，复鼓励学生）习旧知老师拿出准备好的数字卡片，题目是：346-255=此时老师跟同学一起回顾：1.三 位 数 的减法要注意的问题。2.估算和验算的方法。（减法用加法验算）
25、教学过程教学设计学 生 活 动备 择 方 案二、情景交流，验算减法）幻灯片出示小明买车的情景图，（二）师：同学们自己验算一下，是售货员说 得 对 还 是 小 明 说 的对？（三）教 师 鼓 励：你认 为 哪 种 验 算 方 法 最容 易 接 受？为 什 么？同 学 们 经 过 一 番 争 论后，引出“利用加法验算减法”这 一 课 题。三、总结算法幻 灯 片 演 示P21“试一试”的内容。通过幻灯片集体订正最后的结果。四、练一练（-）幻灯片展示P21“练一练”第1题内容，（二）幻灯片展示P21“练一练”第2题内容，集体通过幻灯片订正答案。（三）幻灯片展示P21“练一练”第3题内容，集体通过幻灯片
26、订正答 案。五、数学冲浪幻 灯 片 展 示P21“数学冲浪”内容，教师可通过对话和讨论适当地给予指导。最后通过幻灯片集体订正答案。说说发生了什么事？从中得到哪些数学信息？选取代表谈谈你认为他们对的理由是什 么？学生比较点几个学生在黑板上板演，并说出自己的验算方法。学生说一说他们是如何判断的。让学生先估算，再计算。独立完成，重点了解学生是用什么方法验算的，是否检验出了计算的错误。先让学生试写，再让学生充分交流自己写的算式。学生试做课题 不带小括号的加减混合运算课时 1教学目标知识技能会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。过程方法结合
27、生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。情感态度感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。教学札记教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案（同学们开始议论纷纷）一、自主探究，解决问题师：同学们家里有很多玩具，那你们家玩具是和爸妈一起去买的，还是自己去买的呢？今天我们就和小羊一起去玩具店，帮助小羊解决买玩具的问题吧。教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案（此 时 幻 灯 片 出示P22上 方 小羊买玩具的情境 图。）商 店 里 有 18个白皮球，23个花皮球，小羊买20
28、个皮球。还剩多少个皮球？2.教 师 提 出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样 算？”适 时 点 拨 和 指 导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算,写在脱式的第二步。5.写出答语针对出现的问题，及时订正。二、练习巩固（-）牛刀小试，幻灯片出ZF1.向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的 少 11台。向阳村现在一共有电视机多少台？1 .说一说了解到哪些数学信息和问题。3.
29、放手让学生尝试计 算。4.交流各自不同的计算方法。分步计算：18+23=41（个）41-20=21（个）综合算式：18+23-20=41-20=21（个）学生试着写出答语教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案2.（1）34+56=909045=45（2）678-299=379379+546=925（二）大显身手1.295+326-483420+191+78205-176+317670-218-1322.一列从北京开往广州的火车，到石家庄前 车 上 有 乘 客856位，在石家庄站上车的乘客有288位（1）火车从石家庄站开出后，车上的乘客是增加了还是减少了？（2）火车从
30、石家庄站开出后，车上有多少位乘客？3.学 校 里 原 有8 5盒粉笔，又 买 来56盒。用去了 73盒,还剩多少盒？三、课时小结老师总结：这节课大家表现都很好收获一定很大，都跃跃欲试想谈谈自己的收获了，现在老师就给你们机会，谁先来？老师要给予肯定和鼓励。把两个算式改为一个综合算式学生独立完成。同学们踊跃发言，谈收获。课题带小括号的加减混合运算课时1教学目标知识技能了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算式题。过程方法结合购物问题情境，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。情感态度在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法多样化，增强自
31、主学习数学的信心。教学札记教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案一、情景导入，自主探究_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（一）师：同学们有没有单独出去购物？或者是跟同伴去？（老师引导他们谈用了多少钱的问题。）（二）师:小华带了了 0元到商店买了一个书包和一双运动鞋。我们看 看 小 华 还 剩 多 少钱？谈谈自己购物的经历教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案（幻 灯 片 展 示P24的情境 图）用 竖 式 进 行 计 算（要学生说计算法则：相同数位对齐，从个位减 起。当个位不够减，向十位借.多练习几遍，一定要让学生扎实掌握。）
32、（幻灯片展示上面三种方 法）二、带括号的加减混合运算提出问题。师：第二种实际上是第一种的连算式，谁能把最后一种算法写成一个算式呢？将有问题的算式在幻灯片上展示出来。并用幻灯片提出一个带括号的混合运算的算法要点：在一个算式里，如果有小括号要先算小括号里面的。这一计算过程中，一定要指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。帮助学生理解综合算式中每一步计算的实际意义，进而了解运算的顺序。三、巩固练习（一）幻 灯 片 展 示P25“练一练”第1题的内容，学生先各自思考计算，然后互相交流。主要有两种，一是分步运算，二是综合运算。而且请学生说出自己列出的式子，每一步的含义。可能出现的计
33、算方法有：1.10029=71（元）7156=15（元）2.1002956=15（元）3.29+56=85（元）10085=15（元）鼓励学生尝试,学生很可能会出现P25Y Y的问题，让学生先自己计算，然后交流计算结果（或 者 叫 两 个学 生 在 黑 板 前板 书，挑 选 典型，再指导）教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案通过幻灯片集体公布答案，交 流 计 算 结 果 时，（相同点：数字和运算符号相同。不同点：运算顺序不同，带小括号的一定要先算小括号里面的。）最 后，教师总结有小括号的混合运算的顺 序。（二）幻 灯 片 展 示P25“练一练”第2题的内容，最后通
34、过幻灯片集体订正答案。（三）幻 灯 片 展 示P25“练一练”第3题的内容，通过幻灯片集体订正答案。重点比较有什么相同点，有什么不同点。让学生理解题意，然后自己计算，计算后再交流。（在交流时，让学生说计算法则。）学生独立完成，课题 跳绳游戏课时 1教学目标知识技能能根据游戏活动中记录的数据，提出并解答数学问题，进一步熟练加减法计算。过程方法通过跳绳这一游戏活动，经历在游戏活动中学数学的过程。情感态度体验与同伴合作游戏、学习的快乐，感受数学与日常生活的联系。教学札记教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案学生活动一、准备活动在操场上活动一下，活动活动手脚，为跳绳做好身体
35、上的准备。二分组(-)在教师指导下学生分组，每三人一组。(二)师生一起制定游戏规则：教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案三个人轮着跳，一人跳绳时其余两人为其记 数，并填在记录表里，每人可以多跳几次，取最好的三次成绩。三、游戏开始在 跳 绳 过 程 中 教师 要 提 示 学 生 注 意 安全，并要求学生及时将成绩记录在记录表中四、教师进行提问及交流活动。（一）将学生带回教室。（二）继续以刚才的三人为一小组，（三）全班交流，分享游戏、学习的成果。在交流过程中，教师要注意给予激励性评价。在小组内讨论。根据每人跳绳的成绩提出自己的问题，每人都提出来并 解 答。然后将自己提
36、出的问题记录在书中。1.每 组 选 派 一 名 代 表 将 本 组 每人 跳 绳 的 成 绩 与 大 家 交 流。各组提出的 问 题 及 解 答。课题 调查当地的树木课时 1教学目标知识技能通过小组合作进行调查活动，学会设计调查表，能用较好的方法正确记录数据，并能对数据进行整理。了解本地的树种及树木的数量。鼓励学生尝试以数学论文的形式汇报调查结果。过程方法结合调查本地树木的活动，经历数据的收集、整理和分析的过程。情感态度通过调查活动，了解树木的重要作用，增强保护环境、爱护树木的意识。培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。教学札记教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案-、
37、阅读树木有关的资料（-）课前让学生在网上或者在报刊杂志上 收 集 资 料（如我国树木的种类、数量、分布或者是树木对人类的作用等有关内容）。（二）师：老师也有 一 篇 关 于 树 木 的 文章，是兔博士网站上的，我们大家来看一看。（幻灯片展示兔博士网站的“人类的好朋友把收集的资料在课堂上互相交流，谈谈自己的看法。教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案（三）师：这些宝贵资料都是他人通过实地调查、搜 集、整理的真实资料。大家通过收集资料了解到树木对人类的重要性。那我们本地的树木情况怎样呢？好像大家的资料没有，想了解吗？今天我们就满足同学们的要求，去调查当地的树木。二、调查
38、前的准备工作（-）调查之前，要做哪些准备工作呢？（二）确定调查地域，调查时间，分小组设 计 调 查 记 录 表 等 等（教师通过幻灯片提示这些要点）。三、分组实际调查（一）商定调查区域：指导学生按居住地就近分组，切实保障安全（-）小组成员分工：明 确 每 个 人 的 调 查 任务。（三）合理设计调查表：大体确定调查项目。（各组 自 由 设 计 组 内 调 查表，教师巡视点拨。）（四）教师要提示调查时的注意事项。学生调查教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案四、课内交流(-)教师通过幻灯片提示学生按之前分的组整理调查结果。(-)交流各组调查 结 果(包括交流调查表的设
39、计、调查的区域、调查的过程、整理好的数 据 等)，并进行互评。(三)教师通过幻灯 片 出 示 要 讨 论 的 问题，五、调查的感想集体交流：1.当 地 都 有 哪 些 树，哪 种树最多？2.当地人们植树和爱护树木的情况怎么样？3.说说你对家乡绿化、保护树木等方面的建议。鼓 励 学 生 回 家 后 写 一 篇“调查后的感想”课题可能性课时1教学目标知识技能能用合适的语言描述生活中一些现象和事件发生的可能性，并和同学交流想法。过程方法结合生活中的事件，初步感受有些事件的发生是确定的，有些事是不确定的。情感态度了解可以用数学语言描述生活中的某些现象，感受数学与日常生活紧密联系。教学札记教学过程预 计
40、 教 学 设 计 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案一、摸球试验（一）老师拿出两盒彩球，一盒全部放红色的，一盒放红的和黄的。师：下 面 请 一个 同 学 上 来 做 试验，同学们猜猜，在哪个盒子中一定能摸出红球，在哪个盒子中不一定能摸出红球？为什么？教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案（三）验证猜的结果，二、描述生活中的现象（一）师：请同学们仔细观察这四幅图，说一说图意。（幻灯片出（-）全班一起讨论交流猜的结果及猜想的理由，重点说说“为什么这样猜”。学生亲自摸一下，若不是封闭的盒子，要闭上眼睛。学生用“一定”、“不一定”描述摸球的结果。示 教 材 中 的 四
41、幅 情 境结合自己的生活经验，用“一定”或“不图）（二）在交流过程中，要让学生充分表达自 己 的 想 法 和 判 断 理由。三、说一说（-）有哪些现象一定 描述图中的事件。是可能发生的，哪些是举例说说，（学 生 可 以 模不可能发生的。仿，也 可 以 创充分引导学生发挥自造，老师更应鼓己的想象,学生说出后，全班起判断，老师加以鼓 励。如：女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面。（二）幻灯片出示励创造。）教 材P31“说 一 说 第2题。四、做一做（-）师：平时在家里帮分别叫几位同学判断，并说明理由。爸爸妈妈做过家务的举手？说一说做过哪些家务。教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备
42、 择 方 案师：现在我们来统计一下班上同学做家务的情况，进行无记名书面调查，然后整理。最后 完 成 下 表（幻灯片展示教材P32“做一做”第1题）。（二）师：要引导学生在家要多帮爸爸妈妈主动去做家务，做个懂事的好孩子。五、分组游戏两 人 一 组，玩“锤子、剪刀、布“。要提示学生观察游戏过程中对方出手指的一些规律，经常出什么，偶尔出什么。六、问题讨论幻灯片出示教材上介绍的有关世乒赛的内容，再出示教材上蓝灵鼠的问题。使他们了解到出乎 人 们 意 料 的 事 情 发生，就叫“爆冷门大家谈谈对做家务这件事的看法。先说说可能会碰到什么情况，再玩。让学生读一读，组织学生分组讨论这个问题，课题转盘游戏课时1
43、教学目标知识技能知道不确定事件发生的可能性有大有小。初步体验事件发生的可能性大小的一些规律。过程方法经历猜想、做转盘游戏、记录、交流等认识可能性大小的全过程。情感态度感受转盘游戏活动的乐趣，发展合情推理能力。教学札记教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案可以互相交流一下看见过什么样的转盘，然后比较老师的有什么不同。一、转盘游戏(-)师：同学们看看老师跟大家带来了什么？(老师拿出转盘)学生一般玩过转盘游戏，看得可能也比较多，教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案(-)我们今天来玩一玩，首先定一个游戏规则，再玩。每个人转一次，(四)幻灯片出示
44、统计表格，二、分组讨论从指针停在两区域的次数看，启发学生根据统计的结果，使学生体验到蓝色区域的面积大，所以指针停落的次数多。转之前让学生都判断一下停在哪个区域的可能性比较大。一个-一个地转，其他同学记录。让学生将数据进行统计，并分组交流每个人的统计方法和结果。你发现了什么？交流自己的发现，课题 探索乐园 课时 1教学目标知识技能会用画表的方法进行分析和推断，能进行简单、有条理的思考。过程方法在猜属相和猜国籍等活动中，学会推理判断。情感态度初步感受探索活动的乐趣，培养自主探索的意识。教学札记教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案（-）先让学生试着推断每个人的属相，集体
45、交流推断的过程和结果。一、猜属相（一）幻灯片展示P34上方情景图，并提出兔博士的问题。（三）老师在黑板上教学生画表进行推断，先把已知的信息在表中表示出来。再根据已知的信息推断每个人的属相。教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案最 后 用 幻 灯 片 把表 格 和 结 果 都 展 示 出来。（老师要详细讲列表的方法，）二、猜国籍（）师：刚刚我们猜了属相，大家回去后可以跟亲戚朋友、邻居去猜猜看。现在我们让 学 生 一 起 来 填 表。来猜一个更好玩的。（幻（二）让学生读题，理解题中各条信灯 片 展 示P35上方情景息的含义。重点让学生说一下甲、乙、图，并提出蓝灵鼠的问题
46、。）（三）幻灯片展示丙分别可能属哪个国籍。表 格，让学生分组用列表的方法推断三个人分别属哪个国籍。每组派代表交流推断的过程和结（四）最后幻灯片展示过程和结果。三、比高矮（一）叫四位同学模 仿 教 材P35比高矮的情 景（也 可 以 自 创 语言），让学生给他们排果。高矮顺序。（三）（在交流过程中，重点了解学生思考和推断的条理性，以及语言表达是否清楚，并适时对学生的发言进行引导和评价。）（-）分小组进行研究、判 断。每组派代表交流推断的过程和结果。课题 一位数乘整十数课时 1教学目标知识技能会口算一位数乘整十数的乘法。过程方法结合书的包装问题，经历自主探索一位数乘整十数口算方法的过程。情感态度能
47、积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。教学札记教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案口算：口答一、旧知铺垫(-)2X4 8X6 3X7 5X9(-)30是()个十。80是()个十。6个十是()15个 十 是()教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案二、探索新知（-）出 示 情 境图，创设问题情 境，引导学生提出用乘法计算的问题。1.出 示 情 境 图（D o每 包 书 有20本，4包书有多少本？师：有谁想解决这个 问题？你是怎样解决的？让 学 生 说 出 自 己 的 算法，在交流的基础上重点 解 决20X 4=80是怎样用乘法算出来的，
48、使学生明白：20是2个 十，2个 十 乘4等 于8个 十，就 是80。教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。20+20+20+20=8020X 4=80（元）答：4包 书 有80本。2.出 示 情 境 图（2）o工人阿姨说比较薄的书每 包30本,这 样4包有多少本？师：这个问题，蓝灵鼠问同学们会做吗？你是怎样想的？使学生理解：30是3个十，3个十乘4等 于12个十，就 是120,（二）学生独立思考。交流汇报。同桌互相讨论并计算。学生交流汇报，上台板演，根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案（三）小结：在口算几十乘几时，我们可以
49、把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，板书课题。（四）练习：（老师板书题目）40X2 60X3 70X4 50X3三、巩固练习（）幻灯片出示P37练一练第1题，最后幻灯片出ZF结果，集体订正。要学生注意比较一下每组题中两道题的得数。学生试说学生口答学生比较每组中的两个题，再口算。（）幻灯片出示P37练一练第2题，先让学生说说题意，已知什么，求什么。交流各自的算法和结果。（三）身边的数学，这是一个估计范围的题，学生还不熟悉，老师一定要注意结合生活经验学生理解，然后再交流计算结果。课题 一位数乘两位数的乘法课时 1教学目标知识技能会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。过程方法结合买书问题
50、，经历探索位数乘两位数的计算方法的过程。情感态度能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。教学札记教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案口算：把下列算式改写成乘法算式：一、复习铺垫（一）4X3 2X8 10X6 20X5（幻灯片出示题目）。（二）9+9+9+9=X;10+10+10=_ X_,68+68=_ X _；23+23=_ x _.教学过程预 计 教 学 设 计预 设 学 生 活 动备 择 方 案二、情景交流，探索新知。（-）幻灯片出示教材第38页的情境图。（四）通过幻灯片展示教材上第38页三个小朋友的计算过程。三、试一试（-）通过幻灯片出示问题后，（-