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1、沪教牛津版五年级上册英语Module 4 The natural worldUnit 1 Wide animals一、单 元 目 标(UNITTARGETS)(一)“任务”目标(MAIN TASKS)1.学习一些我国著名旅游景点的单词，例如Tiananmen Square,Yu Garden,OceanPark 等。2.能用介词了解它们的确切位置，让学生感到我国地大物博，增强民族自豪感。(二)语言学习目标(LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES)1.能够用wh-question来搜集游玩海洋公园的信息。2.会使用现在进行时，如 Janet and Simon are goin
2、g to Ocean Park.(三)教材地位(UNIT POSITION)1.本单元讨论我国的一些著名的景点名称。虽然这些景点名称在过去的年级中没有学习过，但是关于自然场景的名词lake,river,garden,square都是学生们熟悉的。在本次学习中要掌握专有名词的正确表达方法。2.本单元中的介词on,in 也为学生们熟悉，在已有知识的基础上，要求学生联系实际的生活，能用英语表达一些著名景点在我国的地理位置。3.本单元中，选取了令学生们喜爱的海洋公园进行具体的讨论，获得信息，增强了学生们学习英语、学好英语的积极性。4.在本单元中，学生熟练掌握在Ml,2 中学过的元音和辅音音标，并了解相
3、应的字母组合。(四)教学资源(TEACHING RESOURCES)1.现代技术支撑(I.P.Support)录音机 电脑 实物投影机2.视听材料辅助(Audio-visual aids)图片实物3.学习材料(Materials)学生用书 配套练习册 教学参考书(五)时f间安排(PERIODS)PERIODTITLECONTENTSMaterialsIsperiodLook and readAsk and answerThe story:A zoo-keeperSBP44,Cassette,WB-P242ndperiodLook and sayAsk and answerThe story:I
4、 n the jungleSBP45,CassetteWB-P253rdperiodNow listenRead a poem Eating bananas TigerSBP45,P46CassetteGB-P364thperiodLook and writeDraw and writeWhat can you see?Write dor XChoose on e animal.Draw&colour.SB-P46WB-P26GB-P37二、活动介绍(ACTIVITIES)()第一课时(1 PERIOD)1.教学内容(PERIOD CONTENTS)Vocabularies:zoo-keepe
5、r,crocodile Phrases:live in the jungle,climb to the top of the cage,swing the rope Patterns:Some monkeys live in the jungle.This one is eating a banana.Materials:SB,WB,Cassette2.教学目标(PERIOD TARGETS)能分清 Wild animals 和 domestic animalso 能进一步了解野生动物的一些特性。激发学生热爱动物，保护动物，爱护大自然的情感。3.教学活动(PERIODACTIVITIES)1)
6、任务前期准备阶段(PRE-TASK PREPARATION)歌曲Old Macdonald,既复习旧知，同时又在轻松愉快的气氛中进入教学。Activity 1 Sing a song教学辅助(Aids)歌曲录音2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Song:Old Macdonald教师在课前组织同学唱熟悉的英语歌曲，再配合一定的动作。通过创设情景，进入今天的学习内容。2Ask&answerT:让学生在歌曲中进行热 Which animals canyou hear in the song?Are they domesticanimals or
7、wildanimals?身的同时，导入新授内容(Domestic animals orwilds animals)oActivity 2 Look and guess教 学 辅 助(Aids)动物的图片活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask&answer根 据 图 片 内 容，组织师生，生生进行问答。l.What fcs this?2.Can you give it a nicename?3.What can it do?4.What does it like to eat?通过师生之间，生生之间的问答，熟悉描述动物的一些常用词汇、句型，
8、导入新课。2Say&guessOne student looks at thepicture and makes a riddle.Try to gets others to guesswhat animal it is.猜谜活动既巩固复习旧知，又为引入新知识打下伏笔。2)任务实施过程(WHILE-TASK PROCEDURE)A.新知识的引入(PRESETATION)通过归类的活动，引入新知识。Activity 1 Sort the animals教 学 辅 助（Aids）电 脑（5A-M4-U1-P1-1）屏幕活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurp
9、ose1Look&sort学 生 看 一 组 动 物 的 图片,按 Wild animal 和domestic animal 归类。通过归类活动，帮助学生分清 wild animal 和 domesticanim al,引入新课。Activity 2 Enjoy the story教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4Ul-Pl-2)屏幕活 动 过 程(Process)B.新知识的操练(PRACTICE)a)机械性操练(MECHANICAL PRACTICE)StepsContentsMethodsPurpose1Story学生视听活动。通 过flash呈现完整的故事。学习故事 A zo
10、o-keeperoActivity 1 Listen and match 教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4-U1-P1-2)屏幕 活动过程：(Process)StepsContentsMethodsPurpose1live in the jungleclimb to the top ofthe cageswing on the rope学生跟着教师朗读单词通过模仿操练，达到语音语调基本正确。2live in the jungleclimb to the top ofthe cageswing on the rope学生以小组、个人朗读的形式进行反复练习。通过模仿操练，纠正个别学生的
11、发音。Activity 2 Competition教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4-U1-P1-3)屏幕 活动过程：(Process)StepsContentsMethodsPurpose1live in the jungleclimb to the top of the cageswing on the rope教师通过电脑播放猴子的动画，让学生说出动词自足。通 过 看 图 说 词组，加深对单词的印象。2live in the jungleclimb to the top of the cageswing on the rope把学生分成几个小组，每组每次一位同学，闭眼后看画面，
12、说出哪组动词词组消失。通 过 竞 赛 的 形式，巩固词组。b)意义性操练(MEANINGFUL PRACTICE)通过听听做做、问答和演一演等活动，培养学生良好的听的习惯及表演创新能力，加深对新知的理解与应用。Activity 1 Listen and match教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4U1-P1-1)屏幕活动过程：(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listen&catchWorksheet 1学生听故事的第一段，填入所缺单词。通过仔细听故事，捕捉其中的key words,或做盘但的练习，熟悉、理解故事，并培养学生良好的听的习惯。2L
13、isten&judgeWorksheet 2学生听三、四两段，做判断题。Activity 2 Ask and answer教 学 辅 助（Aids）录音机屏幕 活动过程：（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask&answer以对子的形式，完 成P44Ask&answer 的活动。通过问答，使学生进一步理解故事，在合作活动中学习语言知识。2Roll-play一位同学扮演动物园的游客，一位扮演管理员，游客向管理员提问。对Step 1的反馈，通过角色扮演，培养学生的学习信心。3）任务后期活动（POST-TASKACTIVITY）在词组句型反复操练的基础上，教师
14、通过创设情景，使学生把所学到的单词与句子运用到实际生活中，并进行交际。Activity 1 Act and say教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4-U1-P1-4)活 动 过 程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Watch the video学生观看 一 段zoo-keeper 和 babymonkeys之间对话的video.将学生以前学过的知识和今天的内容整合在一起，组成学生感兴趣的有情景的故事，供学生模仿。2Act out:请学生以小组形式或模仿、或编创表演，比一比哪组演得最好。发挥学生的想象力和创造力，使他们更积极地投入语言学习活动中。
15、Activity 2 Learn to write教 学 辅 助（Aids）Worksheet 3 活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn towrite按照框架，学写短文：_is a zoo-keeper.He likeshis job.His favorite animal is a babymonkey.Ifs_and_.I thas _arms and _ legs.I tsvery_.I t can_,_and _.Now it is _.The zoo-keeper feeds it some _every day.Bec
16、ause it likes them verymuch.Look,it is_.让 学 生 在 说的 基 础 上 根据 框 架写一写，做到知识的输出。4.作 业 布 置（PERIODASSIGNMENT）Copy the story Retell or create the story about the zoo-keeper.WB-P24附件：媒体制作说明：5A-M4-U1-P1-1:上方出现动物的图片 hens,elephant,lions,chicks,cows,tigers,zebras,horses,giraffes,pandas,ducks,geese,sheep,monkeys等
17、，下方是两个圈，一个 写Wild animals,一个写domestic animals,学生看图归类后，老师点击一种动物，即归入合适的圈内。5A-M4-U1-P1-2：P44 Look and read 完整的故事播放。5A-M4U1-P1-3：画面出现猴子 live in the jungle,climb to the top of the cage,swing to the rope的画面，然后其中一幅图消失，让学生猜猜是哪个动词词组。5A-M4-U1-P1-4:播放动画Zoo-keeper:I m Mr Tang.I work in a zoo.I am a zoo-keeper.I
18、feed theanimals every day.My favorite animals are monkeys.Hi,babies.How are you?Baby monkeys:Very well.Zoo-keeper:Do you like sweets?Baby monkeys:Oh,no.Zoo-keepe亡 What do you like to eat today?Baby monkeys:Bananas,of course.Thank you.Worksheet 1Look at this animal.I t is.I t is.I t has arms andlegs.
19、I t is a monkey.I t lives in a.The monkey is.I tcan climb to the of the cage.I t can on the rope.Worksheet 2()The zoo-keeper feeds the monkeys.()The zoo-keeper likes all the animals.()All the monkeys live in the jungle.()The monkeys like fruit and sweets.Worksheet 3is a zoo-keeper.He likes his job.H
20、is favorite animal is a baby monkey.I ts and.I t has arms and legs.I ts very.I t can,and.Now it is.Thezoo-keeper feeds it some every day.Because it likes them very much.Look,it is.Unit 1 Wide animals(二)第 二 教 时(2nd PERIOD)1.教学内容(PERIOD CONTENTS)Words:crocodile Passage:I n the jungleMaterials:SB,Casse
21、tte,WB-P252.教学目标(PERIOD TARGETS)能用can/cant讨论有关的能力。能通过小组合作的形式表演故事。3.教学活动(PERIODACTIVITIES)1)任务前期准备(PRE-TASK PREPARATION)由歌曲导入，通过集体学唱歌曲渲染气氛，将学生学习的积极性充分调动起来。Activity 1 Look and say教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4U1-P2-1)屏幕活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Song教师播放歌曲，让学生边看媒体中出现的动物，边一起跟 唱(Going to the zoo)o
22、运用歌曲引出内容，让学生轻松愉快地进入教学环节。2Listen and list教师运用歌曲提问：Name the animals you canhear in the song.让学生列出歌曲中提到过的动物名称。Activity 2 Free talk 活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Qs:Which do youprefer,wild animalsor domestic animalsand why?请学生以小组形式讨论喜欢哪一种动物，并说一说原因。通过组织已学过的语言知识，根据topic讨论并发表自己的意见，培养学生灵活运用语言的能力，
23、并引入新课。2Share onesopinions向全体同学表达自己的看法。2)任务实施过程(WHILE-TASK PROCEDURE)A.新知识的引入(PRESETATION)通过观看故事I n the jungle,导入新授内容。Activity 1 Listen and enjoy 教学辅助(Aids)电 脑(5A-M4U1-P2-2)屏幕 活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Watch the video教师播放故事：I n the jungle通过播放flash,学生对故事有个整体的B.新知识的操练（PRACTICE）a）机 械 性 操
24、练（MECHANICAL PRACTICE）了解。2Try to answer学生说出故事中的主要角色。通过小组讨论的方式检验学生对所听内容的大致掌握情况。学生通过模仿、听听写写等形式的仿说活动来操练单词和句型，做到语音语调基本正确，并能理解其的含义。Activity 1 Learn to say教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4U1-P2-2)屏 幕 活 动 过 程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1video第一遍整体呈现故事，第二遍边看边跟着朗读，锻炼学生的听力。(可采用个人、小组、男女生或集体跟读的方式)通过看多媒体帮助学生理解内容，在自
25、己听的基础上，把听到的内容读出来，锻炼了学生听说的能力。Activity 2 Listen and write教 学 辅 助（Aids）Work sheet 活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen&write听课文内容填单词（Worksheet1）Giraffe:I_swim.Monkeys:I can _.Ican_.Giraffe:I can see aCrocodile:I can swim.I like_.I _monkeys.Monkeys:We dont_crocodiles.Monkeys:We can通过单词填空考察
26、学生听的情况，以及掌握单词的情况。b）意 义 性 操 练（MEANINGFUL PRACTICE）学生通过讨论、编演对话等活动，进一步加深对新学句型进行应用。_trees.2Read听录音并跟读，同时检查自己填单词的情况。进一步熟悉新的句型。Activity 1 Ask and answer教 学 辅 助(Aids)SB P36表格活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read,look&write完 成WBP25练习。检查学生对课文的理解，培养阅读能力。2Dialogue以结对的形式，口头问答WB P26,其余同学核对练习的准确性。在写的基础
27、上，以口头形式反馈，培养学生的听、说、写的技能。Activity 2 Try to act教 学 辅 助(Aids)电 脑(4A-M4U1-P2-2)屏幕活 动 过 程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Story观看故事。为表演故事作准备。2Act out the story以小组形式表演故事。培养学生的合作能力。3)任务后期活动(POST-TASKACTIVITY)在反复巩固故事的基础上，教师通过创设情景，使学生灵活组织、运用所学过的语言知识。Activity 1 Listen and write教 学 辅 助（Aids）Listening mater
28、ial Worksheet 2 活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New story听老师准备的故事。听创编过的故事，扩大学生的语言信息量。2New story第二遍听故事，填入所缺的单词。培养听、写技能。Activity 2 Dicuss and act教 学 辅 助（Aids）Worksheet 2 活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Story学生根据 Worksheet 2和老师 的Key Q s,小组讨论并创编表演故事。QI:How is the weather?Q2:How i
29、s the river?Q3:Why dont the monkeyslike crocodiles?Q4:What do you think of themonkeys?鼓励学生通过合作形式，创编、表演。2Act out the newstory表演重编的故事。让学生分享学习成果。4.作业布置（PERIODASSIGNMENT）Act out the dialogue with friends after class Write down the new story in groups附件：媒体制作说明5A-M4U1-P2-1:播放 flash 歌曲 Going to the zoo5A-M
30、4U1-P2-2:播放 P45 故事 I n the jungleWorksheet 1:Giraffe:I swim.Monkeys:I can.I can.Giraffe:I can see a.Crocodile:I can swim.I l i ke.I monkeys.Monkeys:We dont crocodiles.Monkeys:We can trees.Worksheet 2:I fs a day.A giraffe is walking along the river.The is clear.Twonaughty are in it.One can and the ot
31、her can swim.But the giraffe.Suddenly,a crocodile is swimming towards the monkeys.They dont likecrocodiles and they are.So they are running to the bank quickly.Thecrocodile is them.They are good at trees and the crocodile cant catchthem.Listening material:I ts a fine day.A giraffe is walking along t
32、he river.The water is clear.Twonaughty monkeys are in it.One can dive and the other can swim.But the giraffecant.Suddenly,a crocodile is swimming towards the monkeys.They dont likecrocodiles and they are afraid.So they are running to the bank quickly.Thecrocodile is chasing them.They are good at cli
33、mbing trees and the crocodile cantcatch them.Unit 1 Wide animals(三)第 三 教 时(3 PERIOD)1.教学内容(PERIOD CONTENTS)Poems Now listen Materials:SB,GB2.教学目标(PERIOD TARGETS)通过学习P oem,学会更多的描述动物的方法。描述喜欢的动物。3.教学活动(PERIODACTIVITIES)1)任务前期准备(PRE-TASK PREPARATION)通过创设情景，向zoo-ke印e r提问的活动形式，将上两课时的学习内容及以前的旧知串连起来，培养学生听、说
34、、思维，综合运用语言的能力。Activity 1 Ask and answer 教学辅助(Aids)电 脑(5A-M4U1-P3-1)屏幕 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Self-introduction:教 师 请 一 位 同 学扮演zoo-keeper,进行简单的自我介绍。利用听一段介绍的活动将学生引入课堂。2Ask&answer屏幕上出现zoo-keeper在动物园工作的背景图，和些提示性的问句：How is the zoo?Are the zoo-keeper and theanimals friends?What animals l
35、ive in thezoo?Who are the monkeys afraidof?What can/cant thecrocodiles do?同 学 们 可 以根据提示向zoo-keeper提问，也可以拓展性提问。运用学生学过的句子进行问答，复习前面所学的内容，同时为后面的听做伏笔。2）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）A.新知识的引入（PRESETATION）学生通过P36 Now listen听力内容，观看含有新授内容的录像，对所要学习的知识进行视听上的感知。Activity 1 Listen and write教学辅助（Aids）录音机 Worksheet 1
36、 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and writeWorksheet 1播 放 P45Now listen,听对话完成 worksheet o培养学生的听、写技能。2Read and check请同学分角色朗读，其余同学核对。让每个学生都有锻炼的机会。Activity 2 Listen and judge 教 学 辅 助（Aids）活 动 过 程(Process)Worksheet 2StepsContentsMethodsPurpose1Listen andjudgeWorksheet 2播 放P45 Now listen,听
37、对话完成判断。培养学生的听、写技能。2Read and check请个别同学朗读所给句子并作出判断，其余同学核对。检查学生是否理解听力内容。B.新知识的操练（PRACTICE）a）机 械 性 操 练（MECHANICAL PRACTICE）学生通过模仿、听听说说等形式来学习poem,做到语音语调基本正确,并能理解其的含义。Activity 1 Imitation 教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4U1-P3-2)屏幕 活 动 过 程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Poem:Eating bananas屏幕播放SBP45内容后，学生跟着教师逐句
38、朗读。通过模仿操练，达到语音语调基本正确。2Poem:Eating bananas学生以小组、个人朗读的形式进行反复练习。通过模仿操练，纠正个别学生的发音。Activity 2 Look and read教 学 辅 助（Aids）电 脑（4A-M4U1-P3-3）屏幕 活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Poem:Tiger学生看图片，讨论：Why is the tiger sosad?通过看图想象，激发学生学习新内容的兴趣。b）意 义 性 操 练（MEANINGFUL PRACTICE）Poem:Tiger屏幕播放SBP45内容后，学生跟着
39、教师逐句朗读。通过模仿操练，达到语音语调基本正确。2Poem:Tiger学生以小组、个人朗读的形式进行反复练习。通过模仿操练，纠正个别学生的发音。学生通过看看说说，想想写写等活动，进一步加深对新知识的运用。Activity 1 Match&create 教 学 辅 助(Aids)电 脑(5A-M4U1-P3-4)屏幕活 动 过 程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Poem:Eating bananasThink&match屏幕出现动物和食物为创编新的poem做铺垫。2New poem根据课本上的poem,和好朋友创编一首新的poem。发挥学生的丰富想象，
40、培养合作、创新能力。Activity 2 Look&say 教 学 辅 助（Aids）电 脑（5A-M4U1-P3-5）活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Poem:Tiger在屏幕上出现一些动物的图片：兔 子 高 兴 吃 萝 卜狗热喝水熊 累 坐 在 椅 子 上Ask&answer:How is the rabbit?Whatdoes she do?How is the dog?What doeshe do?学生通过图片，回答一些问题，为创编新的poem做铺垫。3）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）以小组为单位，选择一张W
41、orksheet,通过讨论并完成，既巩固活用了新知2New poem交流新的poem分享学习成果。识，又培养了合作能力。Activity 1 Write the tips 活 动 过 程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Discuss同学之间先讨论，选择所要写的Poem.对所要写的内容有一个比较清晰的框架。2Write让学生在讨论的基础上完成 Worksheet 发挥学生的想象，锻炼写的能力。Activity 2 Communicate 活 动 过 程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Communicate将 所
42、写 内 容 贴 在 黑 板上，朗读交流。通过交流，相互取长补短。4.作业布置(PERIODASSIGNMENT)Read two poems after the tapeWrite a new poem according to the sample GB-P36附件：媒体制作说明5A-M4U1-P3-1:点击屏幕出现zoo-keeper工作的场景。5A-M4U1-P3-2：播放 P45 的 poem.5A-M4U1-P3-3:播放 P46 的 poem.5A-M4U1-P3-4:屏幕左边为动物 tigers pandas giraffes monkeys屏幕右边为食物；bamboo leav
43、es bananas meat每点击一下 tigers&meat pandas&bamboo giraffes&leaves monkeys&bananas5A-M 4U1-P3-5:点击出现一些动物的图片兔 子 高 兴 吃 萝 卜狗热喝水熊 累 坐 在 椅 子 上Worksheet 1Reporter:Good morning,Mr Brown.Mr Brown:Reporter:Mr Brown:Good morning.What animals live in the_?there are monkeys,_,elephant,_ and bears in thisjungle.Repo
44、rter:How many giraffes are there?Mr Brown:Reporter:There are_giraffes.What do they like?Mr Brown:Reporter:Mr Brown:Reporter:They like_.How many bears are there?There are_.Where can we see the crocodiles?Mr Brown:Theyre_the water.There are_ crocodiles.They likeReporter:Mr Brown:Reporter:Mr Brown:Ther
45、e are two small_in the water,too.Oh,yes.They are_.How many elephants are there in this jungle?Two small elephants and_ big elephants.There are_elephants.Reporter:What do elephants like,Mr Brown?Mr Brown:Um.They like_and fruit.Hey,look?There9s a _!Can you see it?Reporter:Ah,yes.I can see a big bear.L
46、ook!Theres a small animals,too.Mr Brown:Reporter:Thafs a small bear.What do bears like?Mr Brown:Reporter:They like_.Look!That big bear is eating meat.Worksheet 2()1.The men in the dialogue are the reporter and the jungle-keeper.()2.There are monkey,giraffes and tigers in this jungle.()3.There are fo
47、rty-three giraffes and twenty-nine bears.()4.Two big elephants are playing in the water.()5.The elephants like fruit and leaves.Unit 1 Wide animals(四)第四教时(4th PERIOD)1.教学内容(PERIOD CONTENTS)Passage:This is a.I t is.(size)I t is.(colour)I t lives in.I t can.I t eat s.2.教学目标(PERIOD TARGETS)巩固本单元的语言知识，增
48、强学生对英语学习的兴趣。能用较丰富的句型描述一种动物的生活习性。3.教学活动(PERIOD ACTIVITIES)1)任务前期准备阶段(PRE-TASK PREPARATION SECTION)Activity 1 perform活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Review以小组为单位，选择一种表演的形式：对 话(记 者 采 访zoo-keeper)对 话(zoo-keeper&his animal friends)故事(in the jungle)New poem通过小组合作形式，巩固或用本单元的语言知识，培养学生的学习兴趣。2ReviewS
49、hare in class分享学习成果。2)任务实施过程(WHILE-TASK PROCEDURE)A.新知识的引入(PRESETATION)通过歌曲We can see all kinds of animals,在轻松愉快的气氛中进入新的学习环节。Activity 1 Look and guess 教学辅助(Aids)电脑(5A-M4U1-P4-1)屏幕 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song教师播放歌曲，让学生边看媒体中出现的动物，边一起跟 唱。运用歌曲引出教学内容，让学生轻松愉快地进入教学环节，创设今天游动物园的情景。Activity
50、2 Look and classify 教学辅助（Aids）电脑（5A-M4U1-P4-2）屏幕 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look&remember屏幕上快速出现许多动物，凭记 忆 讨 论 看 到 哪 些 zooanimals ocat goat elephant beardog whale rooster lionhippo pigeon donkeyzebra peacock考察学生的记忆力和常识，激发学习兴趣。B.新知a）机械，了 你Activity教学活动识的操练（PRACTICE）生操练（MECHANICAL PRACTICE