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1、五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 1 1教材内容教材内容本组教材以“语言表达的艺术”为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中 杨氏之子子 一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚学了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王；剧本半截蜡烛学了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声 打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。编排这组教材的目的，一是让学生
2、通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过阅读不同题材的，了解不同题材的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。本组的“口语交际习作三”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾拓展三”也是紧紧围绕语言表达的艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”三项教学内容，并引导学生在生活中搜集并积累精妙语言。教学目标教学目标1、学会本单元要求掌握的生字新词，能联系上下文理解。2、正确流利有感情朗读课文。通过读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。3、通过学习了解不同体裁的表达方式，引导积累优美的语言。教学重难点教学重难点1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙
3、。2、了解不同体裁表达方式，在学习中积累优美语言。预计课时预计课时杨氏之子1 课时晏子使楚2 课时半截蜡烛1 课时打电话1 课时口语交际三1 课时习作三2 课时回顾拓展三1 课时共计 9 课时五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 2 2【学习目标】学习目标】1会写 6 个生字，会认 3 个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。【学习重点难点】【学习重点难点】1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的风趣和机智。【知识链接】【知识链接】世说新语故事两则（一（一)谢太傅寒雪日
4、内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(二)徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【自主预习】【自主预习】1.读课题理解题目意思。2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应3.读准停顿、读通课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”【合作探究】【合作探究】1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2如
5、果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 3 3吃食呼吸共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？五巩固延伸：回顾内容，朗读记忆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
6、10、松鼠一导入：激发兴趣，导入新课：出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。二预习探究：初读课文，自学生字：自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？三合作交流，默读思考：默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。四，品读体验，围绕重点，全班研讨：松鼠是一种怎样的动物？体会它统领全文的作用。课文是从哪些方面介绍小松鼠的
7、？体会写法：松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读五巩固延伸：思维拓展，练习表达：1读完课文，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？2.这些写法对我们有何启示？这离不开认真细致的观察。3读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。11、新型玻璃第一课时一，导入：揭示课题，激发兴趣：“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？二，预习探究：自学生字，读顺课文：读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。（“看守”中的“看”读kn；“粘在一起”中的“粘”在_中读 zhn，“调节”中的“调”读 tio）三，合作交流：初
8、读课文，了解大意：学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？第 6 自然段讲的是什么？第二课时四，品读体验：重点讲读，体会写法1.自由读第 1 自然段。思考：夹丝防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。结合生活实际想一想，用上“可以，可以，可以，也可以。”说一句话。利用表格，自主学习 2.。除了“夹丝防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。新型玻璃名称特点作用
9、加丝防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气消音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音变色玻璃，五年级语文上册第三单元集体备课-五年级语文教案反射阳光改变颜色调节室内光线五，巩固延伸：课外延伸，鼓励创新同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？教师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。12、假如没有灰尘教学过程一、导入：创设情景，激趣导入：平时屋里有土可不太舒服，那假如没有灰尘是不是很好呢？二、合作交流：初读课文，
10、了解大意：朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、合作交流：读阅读提示。先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？小组合作完成表格。四，品读体验：全班交流，点拨指导：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、举例子易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色举例子具吸湿性调节气候，气象万千举例子指名读 4 5 6 自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）五，巩固延伸：你还能举例说说，生
11、活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。教学本组教材，应注意以下几点：1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备
12、。3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 4 4教学目标：教学目标：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学重、难点：教学重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。教学用具：教学用具：课件、图片教学过程：教学过程：一、导入新课1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。生：观看。师：
13、你从图片中看到了什么？生：灰椋鸟。师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。2、师生共写课题。3、指名读。评价：读的婉转。齐读。评价：导入自然，评价及时而富有个性。二、读文分析字词，理解文意（展示读书情况，教师及时指导）1、生自由读全文（读准字音，读通句子）2、检查读书情况，教师及时指导点评。例：杉、毯评价：读得流利正确。3、师：想看看“刺槐林”吗？远在天边，近在眼前，看看教材 134 页插图吧！生：细心观图，然后女生读文字。师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词“郁郁葱葱”也读好了。生：翘（qio）首师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音？生：qio 翘翘板，一二组
14、同学读一读。师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。生：有感情的朗读。师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信。评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的兴趣。4、指导“棱”的读写。师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。你觉得这个句子哪个词最难读？生：“扑棱棱”反复练读。师：评价，读得正确，自信。指导书写“棱”字，说说怎么记住它。生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。师：范写“棱”身正、肩平、背开、足安（强调写字姿势）生：描红。师：巡视（写得工整、漂亮、写字姿势正确）男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。评价：重视难写字的写法与习惯的培养。5、指导“叽叽啾啾”的读
15、法。师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。师：什么是“深涧”。生：齐读。6、过渡语刚才，同学们读好了字、词句，思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化？为什么会有这些变化？默读，标画词语。评价：默读有助于思考，注重读书习惯的培养。三、品读析文、升华感情（精读归林时的场景）（一）交流生：讨厌喜欢，从课文第 46 自然段知道的。归林时的壮观，从课文第 1 自然段知道的。生连读：我.我们.我.（46 自然段）师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧！（二）课件：“归林情景”14 归林场面5最后问候场面1、指导、理解“排空而至”采用联想和
16、观察会场人们的方法。2、练读（读出精彩）它们.有的.有的.师生共读“叽叽啾啾”3、归林（拿出手中的鸟让它们归林）创设情境，感受归林之美。贴在图画上，体会“排空而至”的感受。让学生体会做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。4、拓展延伸，练习说话（课件）我情不自禁地对同伴说.生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很可爱，改变了对灰椋鸟的看法。5、练习读“归林”句子。生：反复读。师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢！生：齐读。过渡自然，语言精练。（三）学习“问候的场面”1、师：你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢？生：和谐、激动。2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么？学生扮演，练习说
17、话。培养学生想象和表达的能力。3、渗透写法。（注重了读书结合）师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢？生：比喻。师：为什么这样说？生：不同意，应是想象。师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法？生：拟人，更活灵活现。4、读好“问候场景”的句子。5、教师小结，再指导读一遍。四、回顾总结全文课文很长，要学的内容还很多，比如第 4、5 自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家！感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别
18、让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。五、板书设计25 灰椋鸟壮观和谐想象拟人五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 5 5教学目标：1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重难点：通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。教学课时：1板书设计：16
19、.游天然动物园长颈鹿亭亭玉立基马猴挤眉弄眼河马庞然大物有恃无恐大象横行霸道狮子自由快乐和谐之美教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。)2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)4、为什么每年从
20、世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。二、学习课文1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文 36 自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣?(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及上的相关介绍。)2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比
21、。)5、点击“回音壁”完成作业(一)用一个词形容一下这些动物。(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)6、学生交流三、游戏做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。师生合作共同完成(配乐)1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼
22、，似乎在挑逗我们哩!)3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?4、大象：看来，这河马算是动物界了吧!让学生反驳5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)四、写作指导四、写作指导刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读(我们的运气越来越好，数不清的黄牛。)作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐)其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些_时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。五、
23、小结五、小结五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 6 6教学目标教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。2、过程与方法：在读中理解重点句子，小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。3、情感态度与价值观：增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。教学重、难点教学重、难点1、了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。2、理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。教学过程教学过程一、导入，引题同学们都吃过鸭子，鸭子怎么吃吃？（生：略）那么哪里的烤鸭吃？（生：北京）是啊，北京流传着这样一句话，“不到长
24、城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜烤鸭。（出示烤鸭图片）师生书写课题。二、初读，感知1、既然大家都喜欢烤鸭，那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗？你了解烤鸭的历史吗？请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。2、通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识？向大家介绍介绍。（学生交流）三、品读，感悟（一）焖炉烤鸭法：自由读第2 自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。（出示图片，便宜坊）（二）挂炉烤鸭法：1、和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色（出示挂炉烤鸭图片）。所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，那么全聚
25、德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢？请大家按照自学提示，自学第4 自然段。（出示自学提示一）2、汇报交流。（根据汇报内容，教师相机板书：光洁、闪亮、细腻、香酥）3、（出示烤鸭的图片）一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人馋涎欲滴，你看了之后有什么感受。（生：想吃、美味等。）4、品读重点句子：是啊，正如作者所描述的，（出示句子：如此，烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱人；口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。）（1）你是从哪些词语感受到鸭子的美味的？生：运用了打比方的说明方法，把出炉的烤鸭比作枣红色的绸缎，将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。师：说得好，抓住了说明文学习的重点。生：这句话中使用
26、了“细腻、香酥、皮脆、肉嫩”这几个生动的词语，把烤鸭的口感形容得恰到好处，让人禁不住想流口水。师：大家同意吗？看来，咱们班有很多爱吃的孩子。（2）指导朗读：面对这么香酥、美味的烤鸭，谁能用自己的声音把这样的感受有感情地表达出来？指名读，齐读。5、小结：我们通过学习、欣赏，已经对挂炉烤鸭的过程了解得很清楚，那我们来思考这样一个问题：作者究竟按照什么顺序把_写得这么清楚的呢？（按照原料、燃料、过程、出炉的顺序一一介绍）（三）烤鸭的吃法。1、全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它独特的制法，其实还有一个原因：这么香的鸭子怎么吃呢？谁能说说你打算怎么吃？2、地道的北京烤鸭，地道的北京人怎么吃呢？轻声地
27、读第5 自然段，边读边想象吃时的情景。指名读。通过读课文我们了解到北京人怎么吃烤鸭？五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 7 7教学理念：1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。2)学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。主要内容坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文游天然动物园就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。_按时间
28、为顺序，记叙了游览的过程。全文按游览过程的先后可以分三部分来理解-第一部分是第 1、2 自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观;第二部分是第 36 自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻;第三部分是第 7 自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解-第一层是第 3、4 自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第 5 自然段，写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第 6 自然段，写下午在天然动物园的见闻。_重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河
29、马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得_有详有略，重点突出。教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。)2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?
30、(人多)4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。二、学习课文1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文 36 自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣?2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。)5、点击“回音壁”完成作
31、业(一)用一个词形容一下这些动物。(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)6、学生交流三、游戏做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。师生合作共同完成(配乐)1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了-(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!)3、
32、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?4、大象：看来，这河马算是动物界了吧!让学生反驳5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)四、写作指导四、写作指导刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读-(我们的运气越来越好，.数不清的黄牛。)作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐)其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些_时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。五、小结五、小结这么有趣的
33、天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。六、课堂练习六、课堂练习1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级中。)六、点击回音壁完成作业六、点击回音壁完成作业(二二)1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇我的自述，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。2、四人小组为单位
34、，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 8 8教学目标1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3.培养学生的语言组织能力和概括能力。教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。教学时间 1 课时教学准备故事草船借箭教学过程七、激趣导入（出示故事草船借箭）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的
35、故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）八、启发思路1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2.理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3.结合实例，理解概念齐读猎人海力布1-4 自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减
36、了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。（概括）4.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）
37、5.习作指导以猎人海力布5-6 自然段为例，进行讲解：来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。1.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要
38、对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”）2.哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。）3.剩下的内容要用什么方式缩写？（概括）4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。）5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意；2.改写之后
39、的语言必须通顺。九、学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。十、习作点评选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。五、小结总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。第二，要衔接自然，使_成为一个整体。板书设计摘录和删减缩写故事保留原意，浑然一体改写和概括五年级语文三单元教案五年级语文
40、三单元教案 9 9教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。2学会本课 7 个生字，绿线中的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是而是”造句3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：明白成语故事中包含的深刻道理。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。1、同学们，上节课我们学完了金蝉脱壳这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？2、今天我们一起来读几个成语故事。板书课题：83、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四
41、个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）二、初读课文1、布置课内预习要求。过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。2、学生自学课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。（1）指导生字、正音。chusifnglbynh戳腮俸禄壁韵唬（2）指导词语，注意正确书写。腾空俸禄自
42、相矛盾画龙点睛戳穿墙壁滥竽充数张口结舌4、质疑不理解的词语，小组讨论。文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。三、指导预习及写字。1、再读课文，进一步了解课文内容。2、指导书写习字册。四、作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。板书设计成语故事自相矛盾滥竽充数画龙点睛第二课时一、复习字词。请同学上黑板板书三个成语。二、精读自相矛盾。1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图）上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。“盾”（古文字图），瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”
43、象盾之握，“目”象盾之用。2、（1）“矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。（2）“鲁迅的文笔很锐利”，这里的“锐利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。（3）“盾”很“坚固”，坚固是牢固的意思，盾“坚不可摧”、“牢不可破”。3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。三、精读滥竽充数。1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？2、指名读课文，边听边想：（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想(2)南郭
44、先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？（6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说四、精读画龙点睛。默读课文，边读边想。张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵美中不足）“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去化腐朽为神奇、点石成金）（3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）2、背诵课文第三课时1成
45、语大比拼：（1）以“自”字开头的成语：自相矛盾自吹自擂自以为是自命不凡自不量力自鸣得意自圆其说（2）成语接龙：滥竽充数数一数二二龙戏珠助人为乐乐不思蜀（3）趣味成语：最重要的一笔:画龙点睛最贵重的东西:价值连城最近的距离:近在咫尺最激烈的竞争:龙争虎斗最多的罪行:罄竹难书最高超的医术:妙手回春最短的见识:鼠目寸光最紧急的情况:十万火急最快的阅读:一目十行最深刻的见解:入木三分最快的速度:一日千里最诚恳的道歉:负荆请罪最大的决心:破釜沉舟最吝啬的人:一毛不拔最徒劳的做法:海底捞月最机灵的人:八面玲珑最坚固的防守:固若金汤最出众的人:百里挑一最难过的日子:度日如年最重的病情:病入膏肓最迫切的心情:
46、归心似箭最好的记忆:过目不忘最贵重的稿费:一字千金最大的嘴巴:气吞山河最珍贵的时间:一寸光阴一寸金最快的时间:光阴似箭最令人向往的地方:世外桃源最小的地方:方寸之地最懊悔的事:一失足成千古恨2成语故事新编。（把故事写完整）滥竽充数无业游民贾庄这天正在街上闲逛，突然五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 1010教学目标：教学目标：1.学习本课 4 个会认生字，能够流利地朗读课文。通过朗读课文让学生自主学习概括_的主要内容。2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。教学重点：教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习
47、惯。教学难点：教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会_表达的意思。教学用具：教学用具：标签教学过程：教学过程：一、导课每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文表里的生物。板书：表里的生物。二、新授(一)初读课文，整体感知。1.学习生字，认读词语(课件出示)2.默读全文，想想_主要写了一件什么事。(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。)3.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方
48、法(“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。)(二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。(这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的)2.学生独自画句子、思考、朗读。3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。出示“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。(强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世
49、界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。(弄清缘由之后的满足感。)我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。(在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。)4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。5.指名分角色朗读。6.从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子(“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神)这个问题也是课后习题。三、练习1.请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。2.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。四、课堂小结表里的生物是上
50、个世纪 20 年代我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏找到之后好好读一读。五年级语文三单元教案五年级语文三单元教案 1111教学目标：教学目标：1、知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。2、能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。3、情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。重点：重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。难点：难点：领会作者的拳拳爱国之心。教学过程：教学过程：一、导入这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所