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1、小学体育三年级上册教学设计课时编号课题时、分、秒课时教学目标1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟 记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。重 难 点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位。2、帮助学生建立“1秒 和 几秒 的时间概念。准 备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分）嫦 娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着
2、一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！（播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 !谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢？生举例。师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识 秒。板书课题：秒的认识。二、组织
3、活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。（-）观察钟面模型，复习旧知。师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。（二）多种感官参与，建 立1秒概念（听一听，看一看，说一说）1、认识秒针和1秒。师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。师：那秒针是怎样计时的呢？现 在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟 面 上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。板 书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建 立1秒的概念过 渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢
4、？我们静静的来感受一下1秒有多长。（1 ）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）师 小 结:1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。1、体 验10秒。师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手，记住你看到的是几秒钟。学生活动，然后反馈。2、感 受15秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从1
5、2走到几呢？学生活动。师：看来同学们的感觉是越来越准了。3、游戏活动师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。学生活动，教师巡视指导。（四）体验探索，发 现1分=60秒。师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝）师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60
6、秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小 格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了 1小格呢？生：秒针走一圈是60秒，分针走了 1小格是1分钟。师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？生：1分=60秒。板 书:1分=60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了 1秒有多长，还知道了 1分=60秒。三、练习、感 受，加深认识如果给你10秒你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸
7、。大家根据自己的爰好选择一件事来作实验。学生活动。四、课堂小结10秒我们有这么多收获，那如果只给你1 秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1 秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小 结：汽车1 秒能行20米，火车1 秒能行30米；飞 机 1 秒能飞行250米；地 球 1 秒大约能自转4100米；卫 星 1 秒约行7900米。所以不要小看这短短的1 秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1 秒之内，（出示奥运会男子100米决赛视频）这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1 秒都不到。难怪人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有
8、什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。课后反思课时端号课题时间的计算课时教学目标1、会进行一些有关时间的简单计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重 难 点会进行一些有关经过时间的简单计算。准 备挂图、钟面模具。教学过程一、复习1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（）秒针走一圈的时间是（）1 时等于（）分 1 分等于（）秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20分，6 时，9 时5 0 分等。问:1 时等于多少分？那么2 时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
9、1时=（）分 1分=（）秒 5时=（）分1 8 0分=（）时 1 2 0秒=（）分 2 4 0分=（）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、新授1、教学例2:（投影出示小明上学的情景图）师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7:30康 家，7:45至IJ校。小明从家至学校用了多少时间?）小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。
10、）2、出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。三、练习巩固1、填空:（1）50分比1时少（）分，1时比45分 多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就 是1时。2、竞 赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。4、64页的第5题，师生共同读题学生独立完成。5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课 从上课到现在经过了几分
11、？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是 啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。板书设计：时间的计算7:30离 家，7:45到校。小明从家到学校用了多少时间？45-30=15(分 钟)答：小明从家到学校用了 15分钟。课后反思课时编号课题填一填，说一说课时教学目标1、使学生巩固对时间的认识和计算。2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。重 难 点培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。准 备学生作息时间表，完成家庭作业时间表。教学过程一、复习出示本校 北关小学作息时间表，根据时
12、间表回答一下的问题：(1)我们每一节课用多少时间？(2)早操用了多少时间？(3)我们的眼保健操用多少时间？(4)一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？(5)你还能提出其他的数学问题吗？二、激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。(1)出示67页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？(2)你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？让学生自己动手填写作息时间表格。(提 示：时间一定要合理)(3)展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。三、巩固练习(1)让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。
13、(2)挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作 我们完成家庭作业时间表。(3)展示作品。四、课外作业(1)你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。(2)请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；致奋者珍惜它，懒惰者浪费它。希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。课后反思课时编号课题整理和复习课时教学目标1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。2、通过对时
14、、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。重 难 点对各知识点的知识的整理与复习。准 备教学过程一、回忆梳理构建网络激 趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流。(1)小组交流(2)汇 报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第五单元学了哪些知识呢？(板 书：时分秒的整理和复习)师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识结构网络：秒的认识 时间的计算时分秒的整理和复习 I 分=60秒1 时=60分 时
15、间的应用(比较大 小及 解决 应用 题)师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗二、典型例题沟通联系1、在()里填上“”“V 或”“=”9 分()90秒 3 时()100分5 时()500分 150秒()2 分结合学生的回答，师讲解。2、填写合适的时间单位。(1)一节课的时间是35().(2)看一场电影要2().(3)小明跑100米要用16().(4)工人叔叔每天要工作8().(5)张勤洗两块手帕要用10().(6 )李勇做50道口算题要用5()三、知识应用能力拓展一、判断题(对的在括号里打“”，错的打“X”)(每题2 分)1 .分针走一圈经过的时间是60秒.()2.时针走一圈经过的时间是12小
16、 时.()3.妈妈上午7:30上 班，11:30下 班，她上午工作了 4 小 时.（）二、选择题（把正确答案的字母填在括号里）（每题2 分）1 .分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）.A.1 分钟 B.5 分钟 C.1 小时2 .秒针走一圈经过的时间是（）.A.1 秒 B.1 分 C.1 小时3 .小 红 1 分钟写5 个 字，6 分钟可以写（）个 字.A.6 Bo 5 C.30三、解决问题1、.广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到 4:30,播讲了（）分 钟.2、.从上海乘火车到无锡需要2 小 时，火车上午9 时从上海站开出，上 午（）时到无锡.3.看钟面填空钟面上是（）时（）
17、分.在 45分钟前与中面上是（）时（）分.1、能够正确口算两位数加、减两位数（和 在 100以 内）的方法。四、小结质疑师：刚 才 同 学 们 表 现 得 真 不 错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。课后反思课时编号*两位数加减两位数（口算）*2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。3、体会解决问题策略的多样性。重 难 点能够正确口算两位数加、减两位数（和 在 100以 内 b口算的正确率。准 备教学过程（-）基础训练【口 算】34+8 32-10 3+7 61-6042-20 15+30 60+4 88-80（二）新知学习【典型例题】（1 ）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪
18、里春游？1.创设情境m 黍 睚 也 下0 二毛子好朋工三二工谈话引入(2)出示春游坐船问题的情景图。(3)学 生 观 察 画 面，交流信息。2.探求新知，解决实际问题(1)学 习 例1o(2 )分组探讨解决“二(1)班 和 二(2)班 和 乘 能 否 坐 下，二(3)班 和 二(4)班能否坐下。师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你 有 什 么 办 法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。【小结】算 法1、从 高 位 算 起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。算 法2、可 以 依 照 笔 算 的 方 法，从低位算起。鼓励学生用多种思
19、考方法【典型例题】(3)学 习 例2。(4 )分组探讨解决 二(1)班 和 二(2)班 上 船 后 还 能 上 几 人，二(3)班上一些人后还剩多少人。【小结】归 纳 两 位 数 加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数 看 成 一 个 整 十 数 和 一 个 一 位 数，先算两位数加、减 整 十 数，再算两位数加、减一位数。3.揭示课题师：现 在 观 察 今 天 研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？（指 名 汇 报，板 书 课 题：两 位 数 加 减 两 位 数）（三）巩固练习【基础练习】口算:53+36 37+5432+46 15+6549+65一37 6 +2 36 4 +2 5&9
20、H67-15 34-2646-24 90-45Ji3口4 6 -2 93 3 -2 55彳+2 67 4-1 61.在（）里 填 上 合 适 的 数：()+23=67 74-()=2857-()=18()-46=382,被 减 数 是6 4，减 数 是47,差 是 多 少？3.一 个 数 加 上13等 于98,这 个 数 是 多 少？4.一 个 数 减 去36等 于34,这 个 数 是 多 少？【拓展练习】1.把 3、6、9、12、15、18、21、24、27 填在方格里,每行相加的和都是45。2.每个算式中的汉字各代表儿?学 3 7 竞 太 3十 4 牛 十 赛 4 一 4 阳8 8 4 7
21、学=()竞=()太=()/|：=()赛=()阳=(课后反思课时编号课题几百几十的加减法课时教学目标1、能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2、学会正确笔算几百几十加、减几百几十。3、培养解决问题的能力。重 难 点1、教学重点：会正确笔算几百几十加、减几百几十。2、教学难点：理解整百、整十数加减法的口算方法，判断计算结果的对错。准备教学过程(-)基础训练【口 算】53+6 85-5 67+9 72-620+40+300 900-700+80 900-200-300100+400+50【解答题】1.6 个百和7 个十组成的数是多少？2.笔 算：35+63=28+57=79-56+93-66=
22、3.回顾列坚式时要注意的问题。(-)新知学习【典型例题】1.创设情境，引入新知出示例3 和例4 放大图，讲述学校学生回收矿泉水瓶再次利用的事迹。2.自主探索，学习新知(1)师：你能根据收集的信息提出数学问题吗？你有什么办法解决问题？(2)学生四人小组讨论后交流本组提出的问题，解决问题的办法和结果。(3)师：大家仔细观察这些题目，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？(指名汇报：学的是三位数加减三位数，板书课题：几百几十的加减法)【小结】列竖式要注意的问题：1.相同数位要对齐；2.从个位算 起；3.笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位借一。(三)巩 固 练
23、 习【基础练习】用坚式计算：1.230 320 490 240+540+180-130-1602.410+250280-160【提高练习】570-380630 4-290340+37。450-260I I动物法院【拓展练习】小朋友,你知道每朵总5 0+3白05 l O这些苹果够吃吗?（四）教学效果评价（小测题）1.三毛快餐店.()998 2889()()6997【拓展练习】(1)买一条闱巾和一件棉衣一共大约需要 元。(2)买一辆自彳j 乍比买一件棉衣大约便宜_ _ _ _ _ 元。(四)教学效果评价(小测题)估 估。2,6 108（）JQ 几 299 fC 1）住选山两种物品,你估计大约点人多
24、少饯?-V-6454 45 3555分母表示什么？分子又表示什么？苗 里面有几个几分之一？（师把图形贴在黑板上并写上分数。）第二个学生持第二种图形上来，说说表示的意思，并展示在黑板上。第三、四位学生持第三、四种图形上来展示后，让其它同学说说他们所表示分数的意思，并贴在黑板上。设计意图：通过动手操作，让学生在折一折、涂一涂、说一说的小组活动中，进一步理解分数所表示的实际含义。突出本课教学的重点。三、基本练习1、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数,课件出示一个分数。）下 A Ci ITO：1TC说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书）2、比较分数大小
25、师：现在老师把这些图形擦掉，只留下五个分数。假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较它们其中两个分数的大小吗？师：你们是怎样比较这些分数的大小的？学生回答教师随机板书（分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。）为什么可以这样来比较呢？（如果把同一个圆平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个圆分成相同份数，那么取的份数越多就越大。）你还能比较其中三个分数的大小吗？3、分数加减法。（1 ）课件出示题目，学生口答。（2）说说你们是怎样计算的？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。）（3）为什么“同分母分数相加减分母不变，只要分子相加减”就行了？（进一步理解算
26、理。）4、解决问题2 3小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的，第二次喝了这杯水的，还剩这杯水的几分之几没喝11112 2-?6 5 4 5 5 3 -（学生回答后，追问:这里的“1”指什么。在计算时我们把“1”看成多少？）314 115-十-+-=-十559 96652274-1 -=-二77388 设计意图：通过看图说分数、比较分数大小、计算同分母分数加减法、解决简单的实际问题等基本练习，进一步巩固本单元的基本知识。并通过基本练习，让学生进一步理解分数的意义。四、拓展练习1、说出涂色部分占整个图形的几分之几。(1)课件出示：(2)学生回答。(3)教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。
27、但我们可以通过合皿 1会认识几分之一、几 分 之 几i 1 18 6 4 6 27 人.f分子相同：分母小，分数大.分 数分数大小比较1 4，卫的分母相同：分子大，分数大.1(平均分),、分数加减法：分母不变，分子相加减.y 1 1 1 并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。2、读书节活动中的数学问题。1(1)小红看一本书，每天看这本书的1,几天能看完？1(2)小强和小红同看一本同样的书，小 强说r我看完了全书的。小红说r我1看完了全书的二。“他们谁剩下的多？51 1(3)小刚看了一本故事书的二，小丽看了一本科技书的工，两人都看了 20页，哪本书的页数多？多几页？师小结：同学们，看来理解
28、了分数的意义，能帮助我们解决很多生活中的实际问题。所以弄清每一个分数所表示的实际含义是多么重要呀！设计意图：通过练习让学生领悟转化的数学思想，同时渗透分数的基本性质；突破本课教学的难点：用分数的实际含义解决生活中的问题。五、课堂小结。通过这节课的复习，你有哪些新的收获？附板书：课后反思课时编号课题重叠问题课时教学目标1、经历用直观图表示重叠问题的探究过程，体会图示的形象直观性，并借助直观 图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。并能用数学语言进行描述。2、使学生掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生的建模意识和能力，发展形象思维，使学生养成善于思考的良好习惯，
29、提高学习数学的兴趣。重 难 点理解集合图的各部分意义及解决简单问题的计算方法。准 备2个呼拉圈、2把椅子、课件、透明胶、写好学生名字的卡片若干张教学过程一、情境引入，直观感悟1、抢椅子游戏师：同学们在课间都喜欢玩游戏，今天就让我们来到“数学广角”（用卡片写好贴在黑板的左上角）尽情地玩吧！现在我们就来做一个游戏，名字叫：抢椅子（用卡片写好贴在左边）。师：这个游戏你们玩过吧？在抢椅子的过程中，谁抢到的椅子次数多，谁就是冠军。老师现在准备了两把椅子，我叫两位同学上来（指名）。师：你们对老师这样的安排，有什么看法吗？（应该椅子数比人数少。）师：老师没有想到这一点。师：看起来要想有意思，必须怎么办？（人
30、数应多于椅子数。）师：你是希望减少椅子还是增加人数？（加人数。）2、猜拳游戏师：因为我们的场地有限，老师现在只想增加1个人。师:（问已上来的2名同学）你想让谁上来参加呢？（再问2个下面的学生）你想让谁上来参加呢？师：这样 吧，你们4位同学先上来。这4位同学分别是？（姓名用卡片写好贴在猜拳的位置下面）（刚才的2名同学暂时坐在椅子上。）师：现在我要在你们当中选出一位参加他们抢椅子的比赛，其他三位同学要回到座位上。你们会用什么方法来选？（用猜拳的方法。）师：猜拳（用卡片写好贴在右边）这种方式最公正。开 始吧！师：留下这位同学，你们三位回去吧。（姓名用卡片写好贴在抢椅子的下面）师：注 意，你们总共就抢
31、5次 椅子，看谁抢到的椅子次数多，谁就是冠军。（老师在名字后面用“正”字统计）师喊口令生做师：刚才的游戏好玩吗？祝贺你成为今天比赛的冠军。你们回去吧！二、深度体验，理解新知1、师：XXX成了今天的冠军大家应该怎么样？（对冠军表示祝贺。）我觉得不应只对冠军表示感谢，刚才做游戏的几位同学都给我们带来了欢乐，我们应该对他们所有的同学表示感谢。师：刚才玩猜拳游戏的有4人（用彩笔标出“4人”）,玩抢椅子游戏的有3人（用彩笔标出“3人”），我们感谢这7位同学给大家带来了快乐。（师板书：4+3=7）请这7名同学起立。（学生质疑：只有6人。）2、用呼拉圈解释 学生活动，体会集合圈师：为了弄明白这个问题，老师有
32、办法（拿出呼拉圈），我们用它来解决这个问题O请参加猜拳游戏的4位同学站到这个呼拉圈里。请参加抢椅子游戏的3位同学站到这个呼拉圈里。出现冲突，有的同学从第一个圈里又跑到第二个圈里，但第一个圈又把他套进来。师：你们有什么办法可以让这位同学不要跑来跑去呢？（走到两圈交叉的地方。）3、我们再来数一数参加猜拳游戏的是不是4位同学？参加抢椅子游戏的是不是3位同学。提 问：他为什么跑到这个地方？师生共同将呼拉圈固定在黑板上。4、贴名字的技巧。师：指着猜拳的圈：这个圈表示参加猜拳游戏的4位 同学；指着抢椅子的圈：这个圈表示参加抢椅子游戏的3位 同学；师：参加两种游戏的同学一共有7人吗？为什么？师：这个人的名字
33、应该贴在哪个位置？拿着两个名字怎么办？学生可能回答“重叠起来重合起来拿掉一个重复的名字纸条。（板 书：重叠问题）5、师指着图：通过我们的努力，我们创造了这副图，知道吗？我们的想法和英国的数学家韦恩一样，在1881年，韦恩最早发明了这种图，后来人们就用他的名字来命名，称之为韦恩图。（课件出示：韦恩图）6、你们能看懂这副图的意思吗？（用课件演示，让学生说说各部分表示的意义。）7、这次一共有多少人参加了这两项的游戏，你能用算式列出来吗？4+3-1=6 人 3+2+1=6 人4+2=6人3+3=6人（学生的每一个算式都要求讲透算理。）三、综合实践，运用新知（课件出示）1、动物运动会（出示110页第1题
34、）这个星期六，动物王国准备举行运动会，看都有哪些动物来参加了？（课件出示，生 说）会游泳的&示 什 么？课 件：出示集合圈）说说各部分表示的意义。（指着重叠部分，点课件：这部分表示什么？）为了简单明了，我们可以把这些小动物编上序号。在填之前怎样才能做到既不重复又不遗漏。（要有序的填）现在就请你们帮小动物们报名吧!（把动物序号填在合适的位置。）（生填在课本 第110页 第1题 上）请学生上台指填在什么位置，老师用课件演示。（大雁的可能要有链接知识）根据上图说一说：（课 件）（1 ）只会游泳的有 种动 物；只会飞的有 种 动 物；既会游泳又会飞的有 种动物；（2）会游泳的有 种动物；会飞的有 种
35、动物；师：大伙正在为自己报了拿手的项目而高兴时，有一种动物11号（小 兔）却在圈外垂头丧气。这是为什么呢？（课 件）预测生：因为小兔既不会飞也不会游泳，它什么项目也不能报。师：看来在韦恩图的内部与外部都可以表示信息。真有意思。2、今 天，数学广角的文具店开业了，咱们去看看（出示110页第2题卜“这两天一共进了多少种文具呢？”（课件出示）你能列出算式吗？假如你是这个店的老板，你可能会怎么进货呢？（我重复的货不进那么多。）3、六一国际儿童节就要到了，学校出了一个通知：学校定于下周三举行 六”庆祝活动。请各班级选拔5名同学参加踢犍子比赛，6名同学参加跳绳比赛。（课件出示）请一位同学大声的把这个通知读
36、出来。小明说每班参赛的同学最多是9人。他说得对吗（课件出示）生回答后，课件演示。想想，每个班一定要选派11人去参加比赛吗？课件演示不同重叠的现象参赛的人数。小军说每班参赛的同学最少是6人。他说得对吗（课件出示）看来“每班参赛的同学最多是11人，最少是6人。”4、（白屏）像今天我们学的这种重叠现象问题在我们的生活中有很多很多。比如：（1 X请同学们拿出左手，掌心向自己。从左数中指是第几个？从右数中指是第几个？那我们的手指为什么不是3+3=6个呢？（2 X在队伍中从前往后数小明排在第5个，从后往前数小明排在第4个，这排队伍一共有多少个小朋友？（3 两位爸爸和两位儿子一同去参观动物园，可是他们只买了 3张票。这是为什么？四、全课通过今天小结这节课的学习你学会了什么？今天我们解决了生活中一些有重复现象的问题，像这样的问题在生活中还有很多很多，就等着大家去发现去解决。只要大家肯于动脑筋，你也会有所发明，希望大家能发现生活中更多的数学知识。课后反思THANKS!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考