《中考英语复习 Unit 4 Lesson 16 It might be a tool for cutting things教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考英语复习 Unit 4 Lesson 16 It might be a tool for cutting things教案.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、L e s s o n 16 I t m i g h t b e a t o o l f o r c u t t i n g t h i n g s.(1)课题L e s s o n 16 I t m i g h t b e a t o o l f o r c u t t i n g t h i n g s.(1)课型阅读课授课时间：12.18 19教学内容1 话题：I n v e n t i o n s a n d I n v e n t o r s2、词汇：p r i n t,b i r t h,r o u n d,f l a t,h o l e3、语法：情态动词表达可能性、疑惑或确定性m
2、 i g h t/m a y b e,m u s t b e教学目标学生能够：1、通 过 L 2 文段,获取关于4位伟大的发明家的细节信息2、通 过 1.2文段，总结归纳文章的主旨大意3、通 过 1.2文段，理解并推理信息4、通过体会、观察等方式理解情态动词表达可能性、疑惑或确定性m i g h t/m a y b e,m u s t b e教学重点1、通过阅读文段，学生能够获取关于4位伟大的发明家的细节信息以及总结归纳文章的主旨大意2、引导学生理解情态动词表达可能性、疑惑或确定性m i g h t/m a y b e,m u s tb e教学难点学生能正确使用情态动词表达可能性、疑惑或确定性
3、m i g h t/m a y b e,m u s t教学资源课本，黑板，录音机，计算机媒体教学步骤与时间安排教学过程设计意图L e a d-i n(2m i n)1、教师总结话题下词汇：i n v e n t o r,i n v e n t i o n,m i g h t,m a y,m u s t,l i g h t b u l b,f l y i n g m a c h i n e2、教师在p p t 上出示S K 状元榜的比赛图片T:H a v e y o u s e e n t h e p r o g r a m o n T V?通 过 图 片和 提 问 激发 学 生 兴趣，引入话题
4、D o y o u l i k e i t?3、学生们回答后，教师引出话题：T o d a y w e r e g o i n g t o t a k e p a r t i n t h e c o m p e t i t i o n.L a n g u a g eS t e p l.T o g e t t h e g e n e r a l i n f o r m a t i o n通 过 回 答i n p u t(20m i学生阅读1.2,获取文段大意。问 题及表n)T:W h a t s t h e c o n v e r s a t i o n a b o u t?格填写训S:A c
5、o m p e t i t i o n.练 学 生 获T:W h a t s t h e c o m p e t i t i o n a b o u t?取 相 关 信S:I n v e n t o r s.息的能力T:H o w d o y o u k n o w?和 推 理 信S:T o d a y s c o m p e t i t i o n i s a b o u t i n v e n t o r s,(t h e f i r s t 息的能力s e n t e n c e)S t e p 2.T o g e t t h e d e t a i l i n f o r m a t
6、i o n1.学生阅读文段，获取竞赛的规则。T:l)W h o c a n t e l l u s t h e r u l e s?2)H o w m a n y g r o u p s t a k e p a r t i n t h e c o m p e t i t i o n?3)I f y o u w a n t t o a n s w e r,w h a t s h o u l d y o u d of i r s t?4)I f y o u a n s w e r t w o q u e s t i o n s,o n e a n s w e r i sc o r r e c t,
7、t h e o t h e r i s w r o n g,h o w m a n y p o i n t sw i l l y o u g e t?2.学生阅读文段，获取归纳信息。1)T:H o w m a n y i n v e n t o r s a r e m e n t i o n e d?S:F o u r.T:W h y?S:O n e,t w o,t h r e e,f o u r.2)T:H o w m a n y p o i n t s d o e s e a c h g r o u p g e t?s：.T:H o w d o y o u k n o w?S：.(p p
8、t：W e t h i n k h e m i g h t b e E d i s o n.S o r r y ,t h a t5 sw r o n g.H e m u s t b e T h o m a s F r a n k l i n.-E x a c t l y.H e m u s t b e T h o m a s E d i s o n.-Co r r e c t.T h a t m u s t b e Y u a n L o n g p i n g-Y e s,y o u a r er i g h t.W e t h i n k t h e y m u s t b e W r i
9、 g h t b r o t h e r s.Y e s,y o u a r er i g h t.)S t e p 3.学生阅读全文并且完成1.3表格a.获取4个i n v e n t o r s的相关信息1)教师在p p t上出示1.3表格2）学生独立阅读文章，用笔把与表格内容相关的信I n v e n t or lI n v e n t or 2I n v e n t or 3I n v e n t or 4n a t i o n a l i tyy e a r o fb i r t hi n v e n t i o n sn a m e息画在书上3)小组进行讨论4)全班核对答案Step
10、4.学生分层阅读。1.Inventor 1.l)How did he study when Franklin was 10.2)Why he went to a printing house?3)猜测词义：He found the nature of the electricity.2.Inventor 2.l)Did Edison study at school?2)What did Edison like?3)How many inventors did he invent?4)指代关系：He often observing things carefully and he liked to
11、 askquestions about them.3.Inventor 3.1)What did Yuan Longping study in the university?2)猜测词义：What does the phrase the father of hybridrice mean?4.Inventor 4.1)What did Wright brothers do in 1903?2)猜测词义：they stared to wonder why birds could flyin the sky.5.教 师 提 问：What can you learn from theseinvent
12、ors?Step5.总结：从哪些方面描述著名人物。Languagefocus(3minStepl.教师用ppt展示并引导学生理解并总结might be和 must be的意义和用法学生通过观察)1.教师用p p t展示文章中使用m i g h t be和m u s t b e的句子1)W e t h i n k h e m i g h t b e E d i s o n.2)H e m u s t b e T h o m a s E d i s o n.3)T h a t m u s t b e Y u a n L o n g p i n g.4)W e t h i n k t h e y m
13、 u s t b e W r i g h t b r o t h e r s.2.学生两人一组讨论3 .教师鼓励学生自己说出句子的含义4 .教师引导学生理解并总结m i g h t be和m u s t b e句子的含义和用法S t e p 2利用2.5练习进行反馈，教师在p p t上订正答案1)11 m u s t b e _ a b o o k f o r c h i l d re n.T h e re a re m a n yc a rt o o n s i n i t.2)T h i s e x a m m u st b e t o o d i f f i c u l t f o r
14、t h est u d e n t s.I d o n,t t h i n k t h e y c a n f i n i sh i t.3)M r S m i t h m i g h t b e i n L o n d o n,P a ri s,o r T o k y o.N o o n e k n o w s f o r su re.4)D i d y o u h e a r t h e d o o rb e l l?11 m a y b e N i c h o 1 a s.I a m e x pe c t i n g h i m.例句总结m i g h tb e 和m u stb e的意
15、义和用法L a n g u a g e i nu se (15m i n)T a sk 1：D e sc ri b e a n i n v e n t o r y o u k n o w i n t h i sc o n v e rsa t i o n.T a sk 2:G u e ssi n g g a m e.1.D i sc u ss f a m o u s pe rso n“i n t h e g ro u p.2.A c o m pe t i t i o n i n t h e c l a ss.(一组描述人物，其他组猜，猜对的组加分，猜错的不加分)以游戏的方 法 激 发学 生 想
16、象力和兴趣，同时也练习了 m i g h tb e 和m u st b e的用法H o m e w o rk利 用1.3表格，介绍其中两位发明家写在作业本上板书设计L e sso n 16 I t m i g h t b e a t o o l f o r c u t t i n g t h i n g s.(1)W e t h i n k h e m i g h t b e E d i so n.H e m u st b e T h o m a s E d i so n.T h a t m u st b e Y u a n L o n g pi n g.W e t h i n k t h e
17、 y m u st b e W ri g h t b ro t h e rs.情态动词表达可能性、疑惑或确定性m i g h t/m a y b e,m u st b e课题L e sso n 16 I t m i g h t b e a t o o l f o r c u t t i n g t h i n g s.(2)课型听力课授课时间12.20 21教学内容1、话题：I n v e n t i o n s a n d I n v e n t o rs2、词汇：pri n t,b i rt h,ro u n d,f l a t,h o l e3、语法：情态动词表达可能性、疑惑或确定性c
18、a n b e,c a n,t b e教学目标学生能够：1、通过2.1的听力内容，理解信息，推理信息2、通过2.2 听力及表格，获取三种物品的细节信息3、通过体会、观察等方式理解情态动词表达可能性、疑惑或确定性c a n b e,c a n t b e4、运用情态动词表达可能性、疑惑或确定性口头描述儿种日常用品教学重点1、通过听力内容，理解信息，推理信息，获取细节信息2、引导学生理解情态动词表达可能性、疑惑或确定性c a n b e,c a n,t b e教学难点 学生能正确使用情态动词表达可能性、疑惑或确定性c a n b e,c a n t b e来描述事物教学资源课本，黑板，录音机，计算
19、机媒体教学步骤与时间安排教学过程设计意图L e a d-i n(2m i n)1、教师总结话题下词汇：C D,c h a l k,sc a rf,g l o v e s,c a m e ra,t e l e ph o n e,m i c ro w a v eo v e n,k n i f e2、教师提问T:D o y o u l i k e pl a y i n g g u e ssi n g g a m e s?3、学生们回答后，教师引出话题：O K,l e t s pl a y.提 问 激 发学生兴趣，引入话题L a n g u a g ei n pu t(20 m in)S t e pl
20、.教师在p p t 上出示书中的三幅图片，猜测信息1.学生不要打开课本，只看大屏幕上的三幅图，2.听录音对于三个事物的描述3.根据听力内容排序并猜测物品的名称4.核对答案S t e p2.教师提问录音是从哪几个方面描述一个事物的S t e p3.完成2.2 的表格1.教师在ppt 上出示表格通 过 回 答问 题及表格填写训练 学 生 获取 相 关 信息的能力和 推 理 信息的能力W h a t si z ei s i t?W h a t c o l o ri s i t?W h a t i s i tm a d e o f?W h a t i s i tu se d f o r?123板书设计
21、b.学生们再听一遍录音，只在表格中填出k e y w o rd s就可以C.总结从儿个方面去描述事物4.核对表格答案L a n g u a g ef o c u s(l O m in)S t e pl.教 师 用 p p t 展示并引导学生理解并总结c a n b e和 c a n t be的意义和用法1.教师用ppt 展示听力中使用c a n b e 的句子1)I t c a n b e i n d i f f e re n t c o l o rs.2)I t.c a n b e pu t a ro u n d y o u r n e c k a n d k e e p y o uw a
22、rm.2.学生两人一组讨论3 .教师鼓励学生自己说出句子的含义4 .教师引导学生理解并总结c a n b e 的含义和用法5 .教师让学生自己说出c a n，t b e 的含义和用法St e p 2 利用2.5 练习进行反馈，教师在p p t 上订正答案1)It c a n t b e t r u e.I t h i n k y o u m a d e a m i s t a k e.2)T h a t c a n t b e Jo h n.He i s i n N e w Y o r k.学生通过观察例句总结c a nb e 和c a n tb e 的意义和用法L a n g u a g e
23、 i nu s e (1 5 m i n)T a s k 利用2.4 内容进行日常生活用品的描述1 .两人一组，一个学生可以任意挑选两件事物进行描述，他 的 p a r t n e r 要用到表推测的情态动词来猜测对方要描述的是什么物品。例如：A:W e c a n u s e w h a t t o t a k ep i c t u r e s?B:It c a n b e a c a m e r a.2 .教师可再加几个书上没有提到的事物再让学生们描述例如：a f r i d g e,a w a s h i n g m a c h i n e*以游戏的方 法 激 发学 生 想 象力和兴趣，
24、同时也练习 了 c a nb e 和c a n t b e的用法Ho m e w o r k在作业本上，描述一个你身边常见的事物L e s s o n 1 6 It m i g h t b e a t o o l f o r c u t t i n g t h i n g s.(2)It c a n b e i n d i f f e r e n t c o l o r s.It c a n b e p u t a r o u n d y o u r n e c k a n d k e e p y o u w a r m.情态动词表达可能性、疑惑或确定性c a n b e,c a n t b e