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1、四年级上册语文观潮四年级上册语文观潮教学目标教学目标1.会认 13 个生字，会写 15 个生字，会写“奇观、农历”等 14 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 34 自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。5.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。教学重难点教学重难点1.学习课文的描写顺序。2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮美。第一课时第一课时课时目标课时目标1.会认 13 个生字，会写 15 个生字。能正确读写重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 34 自然段。3.能说出课
2、文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）4.初步了解诗歌浪淘沙（其七）的意思。一、激趣导入，释题，一、激趣导入，释题，（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.课件出示单元导读，反馈指导。3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自
3、然的美。习作是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的潮水？向我们展现的是怎样的潮水？表现了这潮
4、水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意二、指导预习，粗知课文大意（一）指导预习1.出示预习任务。（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。2.反馈指导：字词。（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字容易读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。3.反馈指导：朗
5、读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、读通顺了。4.反馈预习指导：粗知课文大意。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）问题 1：课文写了我们观潮。问题 2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。问题 3：观的是钱塘江大潮。课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序（一）梳理课文，了解课文内容（一）梳理课文，了解课文内容1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里到哪里是具体写
6、“我们”观潮的，做上记号。2.反馈指导。预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。3.导语：那么，课文的第 1 自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）4.反馈指导。奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）5.导语：那么，课文接着写了
7、哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）部分 1：第 2 自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）部分 2：第 3、4 自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）部分 3：第 5 自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序1.导语：那
8、么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？2.出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮去后”，课文是按照时间的先后顺序描写钱塘江大潮的。）四、了解浪淘沙意思四、了解浪淘沙意思（一）自学质疑（一）自学质疑1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的浪淘沙（其七），就用了 28 个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。出示任务：借助拼音朗读诗歌浪淘沙（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。2.反馈指导。（1）检查朗读，
9、以通顺、流利为标准评价指导。（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。（二）说说诗句意思（二）说说诗句意思1.出示任务：朗读浪淘沙（其七），用自己的话说说诗句的意思。2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。）3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。第二课时第二课时课时目标课时目标1
10、.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）2.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）一、复习导入1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟（一）找出与诗的内容相关的句子1.出示任务：课件出示浪淘沙（其七）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌交流。）2.反馈指导。预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，只见东边水天相接的地方出现了一条白线；第 4 自然段全部句子；第 5 自然
11、段全部句子。（二）熟读成诵，想象说话1.出示任务：有感情地朗读课文的第 35 自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组交流。）2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。（2）这四个画面分别是：潮头将来的画面；句子：午后一点左右，好像闷雷滚动。过了一会儿，出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）潮头涌来的画面；句子：第 4 自然段的内容。（指导感情朗读。）潮头过后余波涌来的画面；句子：第 5 自然段第 1 句的内容。（指导感情朗
12、读。）潮水完全过后的画面；句子：第 5 自然段第 2、3 句的内容。（指导感情朗读。）3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。4.反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。（三）交流感悟。1.出示任务：有感情地朗读第 4 自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组交流。）2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
13、预设：深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音如同震得颤动起来。3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）4.反馈指导。词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33 米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。5.出示任务：同桌互相检查背诵第 4 自然段。教师再进行反馈指导。
14、三、了解钱塘江大潮的成因三、了解钱塘江大潮的成因1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）2.反馈指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清楚便可。四、写字教学四、写字教学（一）字形教学（一）字形教学1.课件出示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖
15、提。（二）写字指导（二）写字指导1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。教学反思教学反思观潮一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗浪淘沙（其七）为切入点，让学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺利完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由于学生地理知识储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己的话说出原因。