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1、一年级语文教案：小池塘一年级语文教案：小池塘一年级语文教案：小池塘一年级语文教案：小池塘 1 1小池塘是一篇形象生动、意境优美的散文。在教学的时候首先是看了拍摄下来的真实的小池塘的录象，让学生身临其境，了解小池塘，以便接下来更好的来学习课文，之后就设计了画池塘的一个环节，让学生们学习小池塘哪些地方是美的，并画出来，既有趣，又能掌握课文要点，接着我就出了一个比较有弹性的问题，为了启发学生说话，交流得多一点。并把自己喜欢的来读一读。附如下：大家喜欢小池塘吗？（喜欢）你最喜欢小池塘的个地方，说说为什么喜欢。（小朋友们就畅所欲言了，有的说喜欢这个，有的说喜欢那个。）你喜欢什么？我喜欢太阳的倒影。像鲜红
2、的气球，很好看。你呢？我也喜欢，太阳倒映在池塘里还像红红的还有喜欢其他的吗？还有喜欢其他的吗？我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。白云倒映在池塘里还像什么？像白鸽、像绵羊。我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄的香蕉。我喜欢星星的倒影。像珍珠一样，多漂亮啊！我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄黄的香蕉。如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？像黄黄的气球。像个大圆盘。我喜欢星星的倒影。像珍珠，多好看啊！_以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。描写了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的
3、手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦。所以课中环节也要体现出美来。一年级语文教案：小池塘一年级语文教案：小池塘 2 2教学目标：教学目标：能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。理解“倒映”等词语。借助画面，联系生活，培养学生细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯，培养学生的阅读兴趣。引导学生发现美，感受美，体会春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重、难点：教学重、难点：正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文体会春天小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。教学准备：教学准备：FLASH 歌曲春天在哪里。2 课件3 白鹅、气球
4、、小船、珍珠板书贴图【教学设计】【教学设计】课前谈话：1、朋友们，你们知道现在是什么季节吗？2、春天到了，细心的你发现什么了？3、春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里出发吧。一、设境激趣，导人课文伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友快看，你看到什么啦？（媒体显示：小池塘）春风姐姐来到了竹林里、梅花山、草原上一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么变化呢?同学们想知道吗?二、读演结合，放飞想像1、学习第一段(1)那赶快读一读我们今天要学习的课文-小池塘吧。（媒体显示：第一段）(2)春风姐姐是怎么做的呢?老师
5、扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现爱心)让我们一起来边演边读好这句话吧！(3)看，（多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。池塘边的芦苇长起来了。）你看到的小池塘是怎样变化的？A 先是水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)B 为什么像一只明亮的大眼睛？(感受小池塘的整体形状圆圆的，水很清。)C 然后请学生观察一下周围同学的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?(4)现在的小池塘让你感觉怎样?你能把它的美读出来吗
6、?指导学生朗读二三两句。（媒体显示：第一段划出二三两句）2、学习第二段（1）“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢?”老师想请同学一起参与做个试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中会有什么？（理解“倒映”）（2）小池塘不会说话，它看到了些什么呢?你想知道吗?那快来读读课文第二自然段，把小池塘看到的东西找出来吧！（板书：白云、太阳、月牙、星星）其实，我们只要看一下它的眼睛就能知道了。（用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。）（3）同学们，它们能一起出
7、现在小池塘的大眼睛里吗?（4）指导学生边读边想像水中倒影：热闹的白天，小池塘里有白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，到了幽静的夜晚，小池塘里又有弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮小池塘的大眼睛看到了这么多东西，你觉得它变得怎样了？指导学生诵读第二自然段。（5）小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“()倒映在池塘里，像()。”来练习说话。a 飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。b 月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。3、学习第三段
8、（1）在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”（2）五彩就是五种颜色吗?(是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)（3）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。三、背诵积累，升华感情1、大家还想读这美丽的小池塘吗？好，让我们配上音乐再次边读边想象它的美丽吧！2、你还能看着美丽的画面用文中优美的句子来说一说吗？3、教师提示学生观察课文插图：A“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”说说小鱼的心里话。B“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍
9、手、欢呼，他们又在说什么呢?”C“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。”小组展开讨论，该如何去保护周围的环境，使它们更美呢！一年级语文教案：小池塘一年级语文教案：小池塘 3 3教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课 6 个生字，绿线内的字只识不写;认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点、难点：教学重点、难点：1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。2.理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。教学准备：教学准备：录音机、实物
10、投影仪;学生准备画笔、白纸。教学过程：教学过程：一、接题激趣，导入新课1.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么?2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗?3.指导读题。把课题美美地读一读。4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗?二、初读课文，整体感知1.配乐范读课文。2.自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查自读情况。(1)读词语：姐姐 吹了一口气 水波 一只气球 鲜红 芦苇睫毛 倒映 白鹅 珍珠(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。三、诵读课文，体验感悟1.学习第一自然段。(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。(2)多媒体显示小池塘中水波闪动，
11、池塘边的芦苇随风飘动的画面。(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文，想想画面，同桌相互交流。(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。2.学习第二自然段。过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢?多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。(1)教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。(2)白天，这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景
12、物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。3.第三自然段。4.有感情朗读全文。五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧!四、画画说说，积累内化1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式说一说。五、识写结合，学习生字。1.读本课生字，认识 3 个偏旁。2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄，第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。一年级语文教案：小池塘一年
13、级语文教案：小池塘 4 4教材依据：教材依据：一年级下册小池塘第二课时教学内容：教学内容：朗读课文，体验感悟教学目标：教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽教学难点：教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽教学准备：教学准备：1、课前带领学生参观学校的小池塘2、多媒体课件制作教学过程：教学过程：一、回顾参观情景，畅谈所见所感1、指生说说自己参观到了什么？2、师相机板书：小池塘师：小朋友，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。师：上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？（小池
14、塘画面），下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？设计意图：让学生与实际事物相联系，增加学生直观感受，然后再通过引导学生观察图事，说感受，从而激发学生读课文的兴趣。二、精读课文，感悟文本（一）精读第一自然段1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段；师巡设指导。2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名说。4、师：读给大家听一听吗？师：“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗？指生做轻轻眨眼的动作，同位互相观察。师：现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第
15、一自然段，好吗？师：谁想和他比一比？看谁能赛过他？师：大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段师：小朋友们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。设计意图学生是语文学习的主人，第一自然段教学让学生自主读书，充分体现了学生的主观能动性，让学生用自己喜欢的方式去读书，使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。（二）精读第一自然段1、多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影（1）录音范读第二自然段，生边听边观看画面（2）说说你读懂了什么？（3）将自己读懂的地方在小组里讨论交流（4）指组汇报（5）白天，这只“大眼睛”里能看见什么
16、？晚上呢？（6）你觉得这只“大眼睛”看到景物美吗？把感受到的美读给大家听听。设计意图让学生通过读书，加深学生对课文的理解，培养了学生的观察力，想象力。（三）精读第五自然段1、指名读师：“五彩”说的是颜色非常多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？2、同桌之间互相讨论3、指名说，让学生充分发表见解4、指名感情朗读5、感情朗读全文质疑设计意图：设置疑问，引导学生积极思考，发表自己的见解，这样有利于培养学生的创新思维能力（四）迁移练习模仿文中句式写话：_倒映在池塘里，像_ 设计意图设计意图 拓展延伸阅读与说话和结合，既对学生进行语言文字的训练，又对学生进行了发散思维训练，有昨于发展学生的创造思维。总体评价与反思总体评价与反思 学生通过精读感悟理解课文，并不是语文学习的最终目标，教师要结合教材和学生的实际情况，确定本课的语言训练点，使听、看、说、读紧密结合，达到学以致用的目的。小池塘是一篇形象生动，内容新颖、想象丰富。意境优美的散文。在教学中紧紧抓住了“美”字，让学生读也它的美，使学生对课文的理解得到升华，审美情操得到。熏陶和感染，学完课文后，让生模仿课文句子说话，这样不仅培训了学生创造想象能力，而且提高了学生的语言表达能力。