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1、小学数学一年级小学数学一年级 1313 减几教案例文减几教案例文2021 小学数学一年级 13 减几教案例文 1单元教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。教学过程：一、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“买书”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完
2、后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：(1)汪汪乐园和海底世界一共多少本?(2)汪汪乐园比海底世界多多少本?(3)汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本?(4)买 1 本汪汪乐园和 1 本海底世界需多少钱?(5)买 2 本汪汪乐园需多少钱?。对于学生提出的问题，教师应给予鼓励二、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本?”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28+4=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计
3、数器，进行拨珠计算，先拨出 28，再在个位上拨出 4，个位上相加满十向十位进 1，个位上剩 2，十位上的 2加上 1 就是 3，合起来就是 32。方法三：28+2=30，30+2=32。方法四：8+4=12，20+12=32。方法五：2 8+43 2竖式计算：(可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法)在用竖式计算时，要注意哪些问题?根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：(1)、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。(2)、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。(3)、从个位开始计算，先算8 加 4 等于 12，个位满十向十位进 1，个位写 2。再算十
4、位上 2 加 1 等于 3。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。三、实际应用。1、完成教科书第 49 页的“试一试”第(1)题。学生在书中独立试着完成。在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。2、“试一试”的第(2)题。应注意培养学生的估算意识。3、完成教科书第 50 页的“练一练”第 1 题。通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。四、总结。今天有什么收获?或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决?也可以将问
5、题保存在：“问题银行”中。2021 小学数学一年级 13 减几教案例文 2教学目标：1.使学生初步学会计算十几减 9。2.培养学生初步的抽象思维能力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入1.口算。9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。9+()=12 9+()=13 9+()=14 9+()=15 9+()=16 9+()=17二、探究交流，展示汇报1.出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?
6、)小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159=提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 想加算减法(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6;连减法(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6;破+法(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓
7、励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。)2.小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈1.完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让
8、学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。2.布置作业。板书设计：十几减 915-9=10-9=19+6=151+5=615-9=6教学反思：本节课是在学生学习 20 以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减 9 的不同算法，在比较
9、中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。2021 小学数学一年级 13 减几教案例文 3教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚地了解 100 以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察，分析百数表，探究 100 以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点和难点：1、发现 100 以内数的排列顺序的一般规律。2、初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：一、创设情境，揭示课题。由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”二、解构百数表，探索数的规律。1、观察百数表，找规律。出示 41 页百数表第一、二行所给的数
10、，观察：这些数有什么特点呢?按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗?依次出示两支特殊的数队伍(两个斜行)，有什么特殊的地方呢?剩下的数你能填出来吗?(学生按一定顺序把百数表填完整)。2、涂色，找规律。(1)完成41页例4(1)的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。(2)你还发现哪些新的规律了吗?自己观察，想一想。和同桌或前后桌小朋友说一说。全班交流。3、课堂小结。三、依据规律，拓展提升。1、给数找家：(1)34 和 56(2)78 和 452、完成 41 页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么?你有什么收获?2021 小学数学一年级 13 减几教案例文 4教学目标：通过十几减 9 的练习，
11、进一步理解和掌握 20 以内退位减 9的口算方法，提高计算能力。重点难点：熟练掌握“想加算减法”。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+()=159+()=1815-9=()18-9=()9+()=149+()=1714-9=()17-9=()二、课堂练习1.完成 P11 页练习一的第 4 题。(1)出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17。写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在
12、黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3.完成 P12 页练习一的第 6 题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树 8 棵，第二组植树 9 棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成 P12 页练习一的第 8 题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学
13、生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1.完成 P11 页练习二的第 5 题。2.完成 P12 页练习二的第 7 题。学生独立完成，集体订正。四、布置作业。1、完成练习练习二的第 9 题。2、完成第 12 页思考题教学反思：通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减 9 的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。2021 小学数学一年级 13 减几教案例文 5教学目标：1、让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2、在
14、观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。3、培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。教学重点：掌握 9 加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入1、谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗?(出示小猴图)它给大家带来了“智慧树”。(出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少?)请学生说一说怎样算才会又快又对呢?师小结：对，这些题都是把 9 和 1 先加起来得 10，10 再加几就得十几。2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”
15、)，只剩下 9 和 5 两个数了，你们想知道 9+5 得多少吗?这节课我们就来学习这样 9 加几的题。二、探索新知1、学习例题，探索算法(1)谈话：你们真是聪明，答得又对又快。小猴要去买些桃子来奖励你，你们看(出示例题图：盒子里 9 个，盒子外 4 个。)提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗?(带着数，板书：94)提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗?提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗?列出算式 9+4提问：怎样算出结果呢?(同桌讨论)(2)学生自主探索，再指名汇报。你怎么会想到这种方法的?请用同样方法的小朋友再来说说。(3)教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有 9 个桃，
16、所以先把 4 个分成 1 个和 3 个，9 个和 1 个合成 10 个，再把 10个和剩下的 3 个加起来就得到 13 个。边分析在算式下注出思维线路图：(4)讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把 9 和 1 凑成 10再计算。因为我们学过 10 加几得十几，很好算，所以把 9 凑成10 之后计算非常方便。2、尝试计算，优化算法。(1)教学“试一试”，出示题中的花朵图提问：图中的花分成哪两部分?各有几朵?你能提出一个用加法计算的问题吗?提问：要解决这个问题，怎样列算式?(根据学生回答，板书9+7)提问：你能先圈出10 朵，再计算吗?在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。(2)
17、完成“想想做做”第 1 题。谈话：小猴不但爱学习，还爱劳动，他正在搬砖块，你知道一共有几块砖吗?(左边有几块，右边有几块?)怎样算?提问：猜一猜，小猴想怎样算?小猴为什么只搬一块呢?(引导学生体会从左边的 9 块中搬 4 块，和 6 块凑成 10 太麻烦了，突出看大数分小数的“凑十”的思路最简便。)让学生先在同桌间说一说怎样计算，再把结果填在书上，最后指名汇报，并板书思路图。(3)引导小结。提问：我们再来看看今天学习的算式，这些算式有什么相同的地方?计算 9 加几时，用怎样的方法计算比较简便?(凑十法)三、巩固新知1、完成“想想做做”第 2 题。谈话：小猴准备用小棒来做篱笆，你能帮他算算一共有
18、多少根小棒吗?(1)让学生先圈出 10 根，再计算(2)和同伴交流想法(3)集体订正2、完成“想想做做”第 3 题。先计算再找出规律。提问：比较第一组两题，你发现了什么?(学生可能会回答：结果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”对第二种发现的学生加以肯定并表扬)提问：在第二组两题中，你又发现了什么?第三组呢?(请学生以在第一组中发现的规律说说第二组和第三组的发现)提问：每组的两个算式，你们都有什么发现?(让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。)3、完成“想想做做”第 5 题。(1)学生独立填写得数(2)指名回答填写结果，集体分析订正。(3)仔细观察，让学生说说发现了什么。学生可能会有多种发现：如都是 9 加几。9 加上的数和得数都是按顺序排列的。得数都是十几。得数个位上的数总比加上的数少 1。这些发现都是对的，应给予肯定。4、悄悄算。(“想想做做”第 4 题)四、全课总结。今天我们学习了什么?你们是怎样学会 9 加几方法的?