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1、小学英语六年级 第二单元集体备课教学内容分析主备人备课小组组长成员审核L e s s o n 7 Al w a y s Ea t Br e a k fa s t!单L e s s o n 8 Al w a y s Br u s h Y o u r T e e t h!元，L e s s o n 9 Ea t M o r e V e g e t a b l e s a n d Fr u i t教L e s s o n l O Ex e r c i s e学L e s s o n l l W o r k H a r d内L e s s o n l 2 H a l e n K e l l e r容A
2、g a i n ,P l e a s e!单元1.掌握本单元的四会单词，短语，句型。教2.能用本单元的单词句型进行会话练习。学3.培养学生实践，合作探究精神。目4.通过学习，培养学生学习英语的持久兴趣。标单元1.掌握本单元的四会单词，短语，句型。教学2.能用本单元的单词句型进行会话练习。重点单元1.掌握本单元的四会单词，短语，句型。教学2.能用本单元的单词句型进行会话练习。难点课时8课时安排教导处审核意见六年级英语集体备课教案课题 L e s s o n 7:Al w a y s H a v e Br e a k fa s t !授课教师:主备人组长课 时1课时成 员审核上课时间教学目标1、能
3、听说读写单词：h e a l t h y,s t r o n g,w e a k,s i c k,w e e k,h e a l t h.并且能灵活运用。2、会正确使用句型：H o w o ft e n d i d(d o d o e s)s o m e b o d y d o s o m e t h i n g?3、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。教学重点1、能听说读写单词：h e a l t h y,s t r o n g,w e a k,s i c k,w e e k,h e a l t h.并且能区分 h e a l t h y s t r o n g w e a k
4、s i c k 四个单词。2、会正确使用句型：H o w o ft e n d i d (d o d o e s)s o m e b o d y d o s o m e t h i n g?教学难点1、知 道 l a s t 和 n e x t 的意思，明白它们用于什么时态。2、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。教具应用录音机、教学卡片、实物等教学过程二次备课一、Cl a s s o p e n i n g a n d r e v i e w ：1、用“N e v e r N e v e r”游戏来复习频度副词和星期的名称。2、复习时间短语的表示法a t 7:00,a t 7：1
5、5i nW a r m i n g-u p a n d l e a d i n g-i nG r e e t i n g s a n d R e v i s i o n1、经过简短的问好之后，教 师播放歌曲Ar e y o u s t r o n g?w在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的t h e m o r n i n g ,i n t h e a ft e r n o o n o n M o n d a y ,教授进行铺垫。o n T e a c h e rJ s Da y t o m o r r o w=n e x t d a yT：Ar e y o u r e a d y fo r
6、 o u r c l a s s?y e s t e r d a y=l a s t d a yG o o d m o r n i n g!二、New Concepts.T：L e t s e n j o y a s o n g,O K?1、介绍 h e a l t h y,s t r o n g,w e a k,s i c k,h e a l t h2 针对歌曲内容，转而提问学生“Ar e y o u让学生理解其意思，知道h e a l t h 是 h e a l t h y 的名s t r o n g?”P r e s e n t a t i o n a n d P r a c t i c
7、 e词形式。1.N e w W o r d s：(1)师作出很强壮的样子，利用形体动作和表情s t r o n g,h e a l t h y让学生理解s t r o n g,h e a l t h y,并且说：I a mA 教师借助图片及肢体动作，帮助学生理h e a l t h y a n d s t r o n g.让学生跟着学，且跟读(I a m解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，h e a l t h y a n d s t r o n g.)然后做出“s t r o n g ma n”的样子，同时说(2)接着师做出咳嗽的样子并且说：I a m s i ck“s t r o n g
8、“h e a l t h y”a n d w e a k.让学生跟读。B强调字母及字母组合发音/s /t r /(3)让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎样理解h e a l t h y s t r o n g w e a k/h/e l/O/I/s i ck最后教师纠正。2、介绍g o o d f o r y o u 和 b a dc.调动学生利用肢体语言表现s t r o n gf o r y o u 用汉语直接告诉学生这两句话的意思，并a n d h e a l t h y,增加趣味性，并引导学生表且告诉学生g o o d 和 b a d 是一对反义词。达身高，体重。3、介
9、绍单词w e e kT：Ca n y o u s h o w?出示单词卡 M o n d a y T u e s d a y W e d n e s d a yT：O h,y e s.H o w t a l l a r e y o u?T h u r s d a y Fr i d a y Sa t u r d a y Su n d a y,T：W h a t s2.L e t s p r a ct i ce!把这些单词卡贴在黑板上说：M o n d a y,T u e s d a y,Fi n i s h L e t s d o i t p a r t i.W e d n e s d a y,
10、T h u r s d a y,Fr i d a y,Sa t u r d a y a n d个别学生展示Su n d a y ma ke a w e e k.3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体师：I s o me t i me s w a s h d i s h e s.并且在一周的两天健康上。下面画“下”，T：Ev e r y o n e w a n t s t o b e h e a l t h y a n d然后自问自答：H o w o f t e n d o I w a s hs t r o n g.B u t,w h a t s h o u l d y o u d o f i r
11、 s t?d i s h e s?-T w o t i me s a w e e k.Ca n y o u g u e s s?把 H o w o f t e n 写在黑板上，Y e s!A l w a y s h a v e b r e a kf a s t.师：I s o me t i me s w a s h cl o t h e s.并且在一周的一天下面画“，3.L i s t e n a n d a n s w e r找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍a.o n ce a w e e k.T：M y f r i e n d K i m a l s o w a n t s t
12、 o b e4、L e a r n t h e t e x th e a l t h y a n d s t r o n g.L e t s l i s t e n h o w1、注意本课的短语o n ce a w e e k.哪位学生找到o f t e n K i m h a d b r e a kf a s t l a s t w e e k.它？我们要说o n ce a w e e k,而不能说o n e t i me aw e e k.b.出示表格，L e t t h e s t u d e n t s g u e s s2、注意教科书复习了早餐食物的名称。w h i ch d a y
13、 s h e d i d n,t h a v e b r e a kf a s t.3、跟录音机读课文，并理解课文内容。告诉学c.观察图片回答生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。W h e n d i d s h e h a v e b r e a kf a s t?四、P r a ct i ce.c.教师以询问的方式了解学生们吃早饭1、同桌两读课文。其中一名学生s t r o n g a n d情况，并为小组活动做示范。h e a l t h y,另一名扮作w e a k a n d s i ck,两人用上H o w o f t e n d i d y o u h a v e b r e a
14、 kf a s t l a s t这四个词作对话练习，并且找两组同学演示。w e e k?2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么W h e n d i d y o u h a v e b r e a kf a s t?编排对话的，在本课用上h o w o f t e n 编排对话。最后也找两同学演示。d.p a i r w o r k（小组活动,针对重点句型3、对于表演好的同学给予表扬。进行操练，了解对方吃早餐情况）4、选择正确的答案4.W a t c h a n d j u d g e()1、I e a t b r e a k f a s t _7:30 _t h eT：Ki m d i
15、 d g o o d wo r k,b u t wh a t a b o u tm o r n i n g.Da n n y a n d Li Mi n g?Le t s wa t c h.A.in,at B.at,in C.at,on D.on,at()2、breakfast is good for you.A.Eat B.Eats C.Eating D.Eatting()3、-do you eat porridge-Every day.A.How much B.How many C.How about D.Howoften()4、What do you eat supper?A.to B.
16、on C.in D.for()5、I don t know.A.how to learn EnglishB.how do learn EnglishC.how learn EnglishD.how English learna.(F)Danny had breakfast twicelast week.T：How often did Danny have breakfast?课件详解one time=oncetwo times=twicethree timesfour timesfive times.timesb.(F)Danny had hamburgers forbreakfast.Wha
17、t do you often have for breakfast?c.(F)Danny had breakfast at 6：15on Tuesday morning.d.(T)Li Ming has breakfast every day.对always加深理解Is Li Ming healthy and strong?5.Ta l k a n d wr i t e.a.引导学生讨论除了经常吃早餐还有什么方法能保持身体健康。（出示图片提示）T：Ev e r yo n e wa n t s t o b e h e a l t h y a n ds t r o n g.W e s h o u
18、l d a l wa ys h a v e b r e a k f a s t.W h a t e l s e c a n we d o?Di s c u s s wi t h yo u rp a r t n e r.b.Fi n i s h t h e d i a l o g u e.6.Re a d a f t e r t h e t a p e.Pr o d u c t i o n1.教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。Na m e r e a d b o o k sp l a y c o m p u t e r g a m e sp l a y s
19、 p o r t sT：T：Go o d m o r n i n g!H o w a r e yo u?H o w o f t e n d o yo u?.i s/a r e g o o d f o r yo u.Be h e a l t h y a n d s t r o n g.2.教师做情感教育，倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。布1、W r i t e t h e wo r d s.Ma k e a n i n t e r v i e w a b o u t h o w o f t e n yo u r置2.Re a d t h e t e xt .
20、f a m i l y h a v e b r e a k f a s t a n d wr i t e i t作3 Fi n i s h t h e e xe r c i s e s .d o wn.业板Le s s o n 7:Al wa ys H a v e书设计Br e a k f a s t !H o w o f t e n d i d(d o d o e s)s o m e b o d y d os o m e t h i n g?教导处审核意见六年级英语集体备课教案课题：Le s s o n 8：Al wa ys Br u s h Y o u r Te e t h!授课教师:主备
21、人组长审核课 时1 课时成 员上课时间教1、能听说读写：a f t e r ,b e f o r e ,t e e t h,f a c e,b r u s h,c o m b,wa k e u p 并学能熟练运用H o w o f t e n 进行交际。目2、理解课文内容，熟读课文。能简单地运用英语讲述自己一天。标3、培养学生良好的卫生习惯：天天刷牙。教学重点能听说读写：a f t e r ,b e f o r e ,t e e t h,f a c e,b r u s h,c o m b,wa k e u p 并能熟练运用H o w o f t e n进行交际。教学难点培养学生良好的卫生习惯：
22、天天刷牙。教具应用录音机、教学卡片、实物等教学过程二次备课St e p 1：Cl a s s o p e n i n g a n d r e v i e w1.Gr e e t i n g.2.Si n g a s o n g.In t h e b a t h r o o m”。3、Re v i e w t h e t e n s e s oSt e p 2：Ne w Co n c e p t s.1、学习单词：t e e t h,f a c e,b r u s h,c o m b,wa k e u p学生对单词：t e e t h,f a c e,b r u s h,c o m b并不陌生，
23、他们已经见到并且使用过这些单词，就在刚刚唱过的儿歌中也出现过这些单S t e p O n e：Cl a s s O p e n i n g1.G r e e t i n g2.L o o k a n d g u e s s.讨论图片（个别图片设有悬念）e a t h a m b u r g e r s /r i d e a b i k e /w a s h h a n d s/d r i n k m i l kP r e s e n t a t i o n a n d P r a c t i c e1.L i s t e n a n d c h o o s e听音选择正确的图片）T：W h a
24、 t i s L i M i n g d o i n g?Ca n y o u g u e s s?T：Y e s.L i M i n g h a s b r e a k f a s t a t 7 ：00 i n t h em o r n i n g.词。教师用自己的牙齿和脸来演示t e e t h,P P T出示b r e a k f a s t和时间。f a c e.教师做出刷牙的动作让学生理解T：L e t s l i s t e n a n d f i n d o u t w h a t h e d o e sb r u s h,再拿一个梳子演示c o m b.虽然对于b e f o
25、 r e b r e a k f a s t a n d w h a t h e d o e s a f t e rw a k e u p有点陌生教师还可以用做动作的方b r e a k f a s t?法来教学这个词组。并且告诉学生它的近义词组是：g e t u p反义词组是：g o t o b e dT：W h a t d o e s h e d o b e f o r e b r e a k f a s t?围绕2、学习单词：b e f o r e,a f t e r在黑板上这一问题，对b e f o r e进行讲解，操练，扩展方横排画三只表来演示b e f o r e,a f t e
26、r.a.T ：H o w d o y o u k n o w?三只表指向不同的时间。T：D o y o u w a s h y o u r h a n d s a n d b r u s h y o u r t e e t h中间的表指向10:00图下写上，e v e r y d a y?第一只表指向9:5 5图下写上b e f o r eT：Why?（教师引导学生了解饭前洗手刷牙是保10:00,持健康的好习惯。）第三只表指向10:05图下写上a f t e rT：H o w o f t e n d o y o u b r u s h y o u r t e e t h?10:00,T：W h
27、 e n d o y o u b r u s h y o u r t e e t h?教师站在相应的表下面表演并说出如下的b.T：W h a t d o e s L i M i n g d o a f t e r b r e a k f a s t?句子：通过对比，加深学生对a f t e r的理解，进行操练，At 10：00,I w a n t t o g o t o b e d.Be f o r eI g o t o b e d,I b r u s h m y t e e t h.Af t e r I g ot o b e d,I g o t o s l e e p.让学生根据教师做的句子
28、也做三个类似的句子。3、讲解课文学生自读课文，理解课文内容。教师领读，检查学生理解课文内容的情况。培养学生良好的卫生习惯。4、Re a d t h e t e x t w i t h t h e t a p e .S t e p 3：学生根据自己不同的情况介绍自己一天的事情。找几个接受快的学生当堂读一读。S t e p 4：Cl a s s c l o s i n g.T：T o d a y w e h a v e l e a r n e d s o m e t h i n ga b o u t a b a s k e t b a l 1 g a m e.W h a t a b o u t i
29、 tf o r y o u?巩 固b e f o r e和a f t e r的用法。T：W h a t d o y o u d o a f t e r b r e a k f a s t?T：W h a t d o y o u d o a f t e r b r e a k f a s t o nS a t u r d a y?c.以D a n n y晚假后不刷牙的信息突破b a d.,帮助学生理解n e v e r.T：W h a t a b o u t D a n n y?D o e s h e b r u s h h i s t e e t h a f t e r d i n n e r
30、?T：I s i t g o o d f o r h i s t e e t h?引导学生观察两个图片，得出一定要将经常刷牙的结论。2.T a l k a n d p r a c t i c e 通过谈论 S t e v e n 的早上，进一步巩固练习b e f o r e,a f t e r的用法G r o u p w o r k：T a i k a b o u t S t e v e n s M o n d a ym o r n i n g.W h a t d o e s h e h a v e b e f o r e/a f t e r.?3.T a l k a b o u t y o
31、u r M o n d a y m o r n i n g.4.Re a d a n d o r d e r（听音排序）T a l k a b o u t t h e p i c t u r e s a n d w r i t e.理清故事思路.W h e n d o e s s h e g e t u p?W h a t d o e s s h e d o b e f o r e b r e a k f a s t?W h a t d o e s s h e d o n e x t?F i r s t,T h e n,N e x t,5.Re a d a g a i n a n d w r
32、i t e （完成课本 P a r t 3 第 2小题）Pro d u c tio nTaik about your week wi th your partnerand show.谈论自己的一周并展示。布1、介绍自己一周的活动，不Write your day or your week置少 于 5 0 个单词，可以参照课文中作的格式。业2、Finish the exercises.板Lesson 8：Always BrushLesson 8 Always Brush Your Teeth!书Your Teeth!What do you do before/after breakfast?设af
33、ter before teethF irst,计brush comb wake up.Then,Next,教导处审核意见六年级英语集体备课教案课题：Le sso n 9：Ea t Mo re V e g e ta b le s a n d Fru it 授课教师:主备人组长审核课 时1课时成 员上课时间教学目标1、能听、说、读和写词汇：v e g e ta b le s c a b b a g e,f ru it,mo n th2、恰当的使用Ho w o f te n？句型描述自己日常的饮食状况。3、在完成调查表的过程中，通过师生活动、学生互动等活动，使学生能够描述自己日常的饮食状况。4、通过
34、学习，培养学生学习英语的持久兴趣和良好的饮食、生活习惯。教学重点词汇：v e g e ta b le s c a b b a g e,f ru it,mo n th使用Ho w o f te n？句型描述自己日常的饮食状况。教学难点使用Ho w o f te n？句型描述自己日常的饮食状况。教具应用教学过程二次备课Ste p l：Gre e tin gT：He llo,e v e ry o n e.Ho w a re y o u?S：Fin e,tha n k y o u.A n d y o u?步骤 1 ：W a rm-u p1.Gre e tin g.2.Gu e ssin g g a m
35、e：有关美食，复习食物名词T：I a m f in e,to o.【设计意图】：Ste p 2.Ne w c o n c e p ts用有关于美食的竞猜游戏使学生回忆起学过的食1.T：No w,p le a se lo o k a t the se物名词，同时运用 W ha t d o y o u like?W ha t s y o u rp ic tu re sf a v o u rite f o o d?D o y o u like.?.与学生W ha t a re the y?（出示蔬菜的幻灯进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。片）步骤 2：Pre se n ta tio nS：v e
36、g e ta b le s1.谈论D a n n y喜欢的食物，引出Ho w o f te n d o e sT：Ye s,Yo u a re rig ht.D a n n y e a t v e g e ta b le s a n d f ru it?让学生听录音T：V e g e ta b le s a re g o o d f o r u s.回答。le tJ s w a tc h a mo v ie a n d a n sw e r myT：Lo o k!T his is o u r f rie n d D a n n y.W ha tq u e stio n.（出示其它蔬菜图片）s
37、his f a v o u rite f o o d?2.T：D o y o u kn o w w ha t the y a re?D o e s D a n n y like.?S：p e a sHo w o f te n d o e s D a n n y e a t v e g e ta b le s a n dT：Ok.Yo u a re rig ht.W ho kn o w sf ru it?w hic h kin d o f v e g e ta b le s c a n ma ke y o uLe t s liste n.c ry?【设计意图】：S：On io n s.教师提问是
38、小学英语课堂教学中最常用的教学技T：Ok.le t s lo o k a t this巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。尤p ic tu re.W ha t is this?其是那些同学们感兴趣的问题，不仅引起学生的兴S：T his is c a b b a g e.趣，还引起学生积极的思维和想象。各种意想不到T：W h a t c o l o u r i s i t?的、极具创意的答案纷纷出来。同时，学生听录音S：g reen回答问题能够使学生的注意力集中，初步感知文本T：w h a t el se do y o u see?内容。S：t o m a t o po t a t o、c
39、 a rro t、b ea n2.新授词汇：o f t en3.S t u den t b o o k因为o f t en是上学期已经学过的内容，学生很容易Let s see Da n n y a b o u t ea t理 解，在 此，以 图 示 的 形 式 出 示a l w a y s,v eg et a b l es,t h i s i s a c h a rt f o rso m et i m es,n ev er频率副词，进行回顾，加深对Da n n y .l i st en t o t h e t a pe a n d f i l l t h eo f t en的理解。c h a
40、rt.3.新授问句:H o w o f t en do y o u ea t?H o w o f t en do es Da n n y4.学生读本课第一部分，回答问题W h a t do esda y w eek m o n t h y ea rDa n n y ea t m o re?W h y?Ea t do n u t s【设计意图】：Ea t c a b b a g e读文本的目的是培养学生静心阅读的习惯，捕捉Ea t pea s文本的细节信息，引领学生正确掌握文本内容，通Ea t o n i o n s过阅读后的相关问答，可以使学生全面透彻地理解S t ep3：pra c t i
41、c e文本内容。学生一边朗读一边模仿其中的人物的表1.t h e f o l l o w i n g qu est i o n s.情、动作，使学生对文本内容的理解更加容易，增下面是一个生活习惯的调查表，根据加趣味性的同时加深对文本的理解。你的实际情况完成。5.讨论本课第一部分的表格H o w o f t en doW h a t do y o u f i n d o u t?y o u da y w eek m o n t h y ea rH o w o f t en do es Da n n y ea t.a y ea r?pl a y spo rt sAre t h ey g o o d
42、 f o r Da n n y?Bru sh y o u r t eet h【设计意图】：通过讨论Da n n y 一年中吃蔬菜、水果和面包圈t a k e a sh o w er的次数，以及这些食物对Da n n y 的身体的好坏，学W a sh y o u r f a c e生们能自觉地意识到哪些食物对自己的身体有好c o m b y o u r h a i r处，而哪些食物对自己的身体没有好处，从而培养2.看看李明的饮食习惯是否健康学生良好的饮食习惯。下表是Li Mi n g 一周中吃蔬菜状况的6.利用书中的谚语An a ppl e a da y k eeps t h e调查表，根据此表
43、填空。do c t o r a w a y.对学生进行良好的饮食教育。A.Li Mi n g s f a v o u ri t e v eg et a b l e i s步骤 3：P ra c t i c e（5 分钟）B.W h a t v eg et a b l e do es Li Mi n g ea tn i n e t i m es a w eek?_ _ _ _ _ _ _ _ _.C.Li Mi n g n eeds t o ea t m o reS t ep4 S u m m i n g u p（小结）1.R e a d a f t e r t h e t a p e.2 .T
44、 a l k a n d w r i t e.教师利用课本P a r t 2 L e t s d o i t!的内容，让学生自由结组，完成小调查。之后，请学生根据调查结果来进行会话“W h a t d o y o u 1 i k e t o e a t?W h a t s y o u r f a v o u r i t e f o o d?H o w o f t e n d o y o ue a t?”【设计意图】：通过调查自己身边的朋友和同学来操练新知，解决文本重难点，自主巩固所学。步骤 4：P r o d u ct i o n通过调查结果出示本班同学的饮食习惯，运用所学句型进行讨论，评出本
45、班的健康饮食之星。【设计意图工在学生掌握后，以讨论的形式来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，也能使小组之间更加了解同学的饮食喜好与习惯，从而积极的操练本句型。布没有情感教育的教育是不完整的。所以我们教师应置完成本课的活动手册充分挖掘、利用文本中的情感教育资源，提升课堂作制作一张适合自己的健康饮食教学品质，深化对学生的情感教育。这样既提高了业表，并与大家分享。操练强度，又能培养学生的创造力。L e s s o n 9 E a t M o r e V e g e t a bl e s a n d F r u i t!板L e s s o n 9：E a t M o r e V e g
46、 e t a bl e s书a n d F r u i tH o w o f t e n d o y o u e a t ,?设计O n ce/T w i ce/T h r e e t i m e s a .教导处审核意见六年级英语集体备课教案：LessonlO：exercise 授课教师:主备人组长审核课 时第 I 课时成 员上课时间教学目标，1、学生能听、说、读和掌握单词minutes,hours,exercise2、通过情景教学，让学生在交际活动中学会使用简单的英语日常用语。3、使学生了解健康的生活方式应加强体育锻炼。教学重点能听、说、读和掌握单词minutes,hours,exerci
47、se能在现实语境中运用本单元句型进行对话练习。教学难点运用本课所学进行回话练习。教具应用教学过程二次备课S t e p 1、Cl a s s O p e n i n g1.Gr e e t i n g :He l l o!Ho w a r ey o u?N i c e t o m e e t y o u !”2.Le t s wa t c h a s h o r t m o vi e.T h e n a n s we r t h e q u e s t i o n s：A.Do e s Co o f y l o ve s p o r t s?B.W h a t s p o r t s do e
48、 s h e p l a y?设计意图关于锻炼的卡通动画，提升学习英语兴趣，围绕本课“锻炼”这一主题展开，为后文的学习做铺垫。S t e p 2、N e w Co n c e p t s1.通过对观看卡通动画片，回答问I .P r e p a r a t i o nS t e p 1：Gr e e t i n g s.S t e p 2：Br a i n S t o r m i n g W h a t a r e t h e y do i n g?教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问题来完成复习。【设计意图】：利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师
49、呈现的图片上，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知i n g i s e xe r c i s e.作铺垫。II.P r e s e n t a t i o n （20 分钟）S t e p 1:新授词汇：e xe r c i s e1.音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“P l a y i n gs p o r t s m e a n s e xe r c i s e.”2.形：幻灯片呈现e xe r c i s e,教师进行分音节教授；题，引出关于运动、锻炼的相关词汇，3.义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入”i n g自然地谈论到W h a t i s e xe r c i s e?的话
50、i s e xe r c i s e.”句型，并询问学生“W h a t e l s e i s题。e xe r c i s e?W h a t i s n o t e xe r c i s e?学生进行小组2.句型操练：W h a t i s讨论。e xe r c i s e?i n g i s e xe r c i s e.4.问题：W h y do y o u e xe r c i s e?根据图片描述W h a t i s e xe r c i s e?学生对于这个问题的回答一定是归于“He a l t h”这个_ _ _ _ _ _ i n g i s e xe r c i s e.