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1、本文格式为本文格式为 WordWord 版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑四班级下册语文习题教案 1第一课时找春天一、导入新课教学目标1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(同学说出有关描写春天的词语2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情或句子。)是的，春天就像一个腼腆的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，地朗诵课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体味情感，品尝美她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)感。2、歌曲导入。(播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。
2、)3、体味春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的来到我们身边，惟独认教学重点 识记生字，堆积词语，感悟读文。真观看的小伴侣才干找到它。孩子们，让我们一起去寻觅春天吧!教学难点 体味春光的美妙，体验大自然的情趣二、整体感知，初读文本教具预备 生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请学生们认真地第 1 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑读读课文，一边读一边感触春天的气息。碰到不熟悉的字，借助拼音读3、同桌检查读句子，相互评价打等级。一读。
3、(1)春天像个腼腆的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。2、学生们感触到春天的气息了吗?再读一读课文，看看精心的你(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?还能在春天里找到什么?(同学在文中圈一圈，划一划)(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，3、你找到什么?发觉了什么?同学畅谈收获。我们触到了她。三、识字四、指导朗诵1、指名读课文，师生共同正音。1、迅速读文，思量：“我们几个孩子”是怀着怎样的情绪找到2、老师出示生字词，同学沟通识字办法。预设办法如下：春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩的词语感触孩子们急迫感动的情绪，读好带“!
4、”的句子。)做动作猜字羞、遮、掩、探、触2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“腼腆”，并说说谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)句子中哪些词写出了春天“腼腆”的特点。老师相机举行仿词训练：第 2 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑遮遮掩掩 躲隐藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(同学发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，)2、同学相互提示需要注重的地方：“冻”不要写成“冻”。老师按照同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、同学练写，力
5、求把字写标准、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。4、同学沟通评价，相互打等级。其次课时第 3 页 共 18 页一、复习导入1、字词：同学自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给搭档听。二、回忆朗诵1、自由读四至七自然段，思量：我们找到的春天是什么样的?2、引导同学举行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、比赛读、表演读等。本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑4
6、、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。老师和同学可以拓展自画春天：把看到的、想到的春天画出来。己搜集的图片和想到的一些诗句。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。三、熟能成诵播放课文的配乐朗诵录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后挑选自己喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。背诵。)四、拓展延长“我眼中的春天”擂台赛：同学按照自己的长处，任选其一。读春天：挑选课文中自己喜爱的局部读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。第 4 页 共 18 页五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三
7、个字左右一样2、同学仿写，体味字体的美观、标准。四班级下册语文习题教案 2漂亮的丹顶鹤教学目标：1、正确、流利，有感情地朗诵课文，并背诵课文的 2、3 自然段。2、引导同学体味丹顶鹤的颜色美和姿势美。本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发同学对珍稀动物的庇护意识。学自由质疑)教学重点：二、初读感知1、有感情地朗诵课文。1、请学生们自由读文，读准字音，读通句子，碰到难读的句子多2、初步懂得庇护野生动物的意义。读几遍。教学伎俩：2、学生们读得可真仔细，教师要考考大家。(出示词语)同桌相互多媒体课件读一读这些词语。指名领读，齐
8、读。教学流程：3、逐个指名分段朗诵课文，其他学生仔细听，想一想，通过朗诵一、激情导入课文你都知道了什么?(出示课件)春天到了，它们唱着响亮的歌儿从南方飞来了。谁知道4、指名汇报。这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课，我们就来学三、精读感悟习 16 课：漂亮的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题?(同1、学生们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名答复：漂亮、美第 5 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑丽等)(4)红白黑三种色彩搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指2、(贴图)这就是漂亮的丹顶鹤，谁能用自己
9、的话说一说你看到的导朗诵)丹顶鹤什么样?(指名说)师范读，再指名读。3、学生们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤漂亮的呢?指名评价：他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌(1)请学生们看其次自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹听。齐读顶鹤哪儿美?(5)师：一身雪白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的(2)指名汇报。(羽毛翅膀脖子头顶)板书：颜色美宝石，多美啊!真是一群“漂亮的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤漂亮的样(3)出示练习：()的羽毛子深深地记在脑海里。(引背其次自然段)()的脖子4、学习第三自然段。()的翅膀边儿(1)学生们，丹顶鹤的色彩这么美，你们喜爱它吗?(喜爱)丹()的
10、头顶顶鹤还有许多逗人爱慕的地方呢!请学生们带领爱慕的情绪把第三自第 6 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同(6)(出示图片：展翅飞行)这只丹顶鹤在“展翅飞行”齐读词桌相互说一说。(同学读文，并思量问题)语。(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名答复)(7)丹顶鹤不管是引吭高歌还是展翅飞行都显得那么柔美，因此就(3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿势更像什么把这种美妙的姿势称为(典雅)板书：姿势美(出示填空题，引导同学呢?(同学发挥想象)对啊，它不光腿长
11、脖子长，就连嘴巴也长，就像一背诵)传奇丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，学生们，位身段苗条的少女一样，多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗诵)你们知道有关丹顶鹤的传奇吗?(不知道)老师讲传奇。范读，指名读传奇在很久很久以前，有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又(4)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢?美，就脱下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下来了。仙女看不见路，(5)(出示课件：引吭高歌)大家看这两只丹顶鹤伸长了脖子在做什急得没方法。这时有一只白鹤走过来，对仙女说：别焦急，我送你回么?书上用了一个词叫引吭高歌。谁能把这个词读一读。生活中你去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鹤的背上，白鹤向
12、来把仙女还看到过哪种动物引吭高歌?送到天空，仙女见白鹤这么和善，就想把白鹤留在身边，拿出许多金第 7 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑银财富送给白鹤，白鹤什么也不要，她要回到养育她的家乡，仙女就从四自然段。(同学齐读第四自然段)手上摘下一颗红彤彤的宝石，镶在白鹤的头顶上。白鹤返回到嫩江的草学生们让我们记住，庇护丹顶鹤、庇护珍稀的动物，庇护我们生垫子上。于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间。人们也称她为仙鹤。)存的环境是我们每个人的责任。(8)丹顶鹤不仅颜色美、姿势美，传奇也美。板书：传奇美四、布置作业5、这么漂亮而又逗人爱慕的丹顶鹤学生
13、们想不想看看它们是怎样请学生们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的生活的呢?(出示录象)看了刚刚的资料，你想说些什么吗?(同学自由说)动物。小结：是的，学生们，漂亮的丹顶鹤因为人们大量的捕杀，以及对四班级下册语文习题教案 3它们生活环境的破坏，使得我们国家惟独 800 多只丹顶鹤了，我们该怎云房子么办呢?(庇护丹顶鹤，庇护环境，告知人们要像看待好伴侣一样看待它教学目标：们。)因此，人们为了庇护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶1、正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文。鹤自然庇护区，使这里成了丹顶鹤的第一家乡，请学生们齐读课文的第2、仿照重点段，用句式“有的有的”说话。第 8 页
14、共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑3、会认读、书写本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，“哇，这么多白云!我们也来造云房子。”注重“净”、“耍”的笔顺。师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子?4、感触云天的美妙，想象雨后天空的漂亮，初步养成爱观看、爱想造云房子的小鸟们一起大声说。想象的良好习惯。二、读书感悟教学过程：1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板，四面造起高高一、描述导入的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽!小伴侣，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全瞧，是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些
15、云房子呢?请小伴侣们高收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真美丽!兴地诵读其次自然段。再找一找。听!这时候，谁也来凑喧闹啦?(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插2、指名读。上翅膀，变成高兴的小鸟，飞上蓝天云看看。出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么?开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只第 9 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑可以住进一只小麻雀。”让我们一起读读课文的第三、四自然段。师：这么美的云房子，多故意思呀!大家想读好吗?5、鸟儿们玩
16、得起正愉快，忽然(播放课件)咦?云房子变小了，云先练一练，再美美地读给大家听。房子不见了，云房子哪儿去啦?快读读课文最后一个自然段。3、课前，唐教师带领小伴侣们一起仰视蓝天，观赏了空中千姿百抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟态的云儿，我们还用小剪刀剪出了漂亮的云房子，谁来介绍一下你的云的奇怪与留恋。房子呢?抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清爽与美这么多学生想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。妙。出示：云房子真呀!有的像，有的像，还有的像。三、堆积拓展4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。1、今日，我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成
17、了许多漂小鸟们愉快极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞亮的云房子，现在我们一想着那些可爱的去房子，一边读好这篇漂亮过去，开愉快心地哭串门呢!它们在说什么?的课文。第 10 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑配乐齐读课文。自由练背。()的楼房()的礼堂()的太阳2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有无数无数树林、云花朵、()的蓝天()的小鸟()的白云云小兔等等好玩的故事，那就让我们小伴侣自己编写吧!四、指导写字1、出示生字：耍然净洗2、指导给“然”、“洗”扩词语。3、观看“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”举行比拟，的第五笔
18、是横不是竖。4、描红后沟通注重点，而后临写。五、课后练习1、在括号里填上合适的词语。2、观看白云或彩霞，模仿课文其次自然段，用“有的像有的像”写一段话。第一题为根底题，其次题为提高题，可挑选完成。四班级下册语文习题教案 4在树林里第一课时教学目标：1、学习本课生字 16 个，会写其中的 8 个。2、借助拼音，正确流利地朗诵课文。第 11 页 共 18 页“阵”本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑3、品尝大自然的美，引导同学做一个诚实的人。教学重难点：重点：把握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学预备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、创设情境，
19、激情导入。1、播放大自然漂亮体面，让同学感触大自然的美。2、导入新课，板书课题。二、播放录音，整体感知。1、播放课文录音，说说你听懂了什么?第 12 页 共 18 页2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。三、熟悉生字，识记生字。1、出示生字卡片面，同学试认。2、老师领认，强调读音。3、用自己的方式记住生字读音。四、指导书写，稳固识字。1、观看各个生字在田字格中的位置。2、议一议，哪些生字需要注重。3、老师指导难写的生字的书写。五、学习生字，读准生字。1、出示认读卡片。老师领读，同学跟读。本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑2、同学试读，齐读，开火
20、车读。其次课时教学目标：1、理解课文内容。2、懂得大自然的美是要靠大家去庇护，要有环保意识。3、品尝大自然的美，引导同学做一个诚实的人。教学重点、难点：重点：理解内容。难点：理解“当着百灵鸟的面我觉得惭愧”的意思。教学预备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：第 13 页 共 18 页一、课前检查，复习旧知1、听写生字。2、抽查认读生字。二、播放录音，感知课文。1、听录音，说说你听懂了什么?2、画出本课生字新词。三、精读课文，理解内容。1、画出课文中有多少个自然段。2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人?3、老师范读 2-4 自然段，回答下列问题。(1)他们到森林里去玩，带了什么?本文格式为本文
21、格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑(2)他们听到了什么?4、默读第 5-8 自然段，理解莉莉说的话。四、读读课文，感悟升华。1、你从课文中体味到了什么?2、在今后，我们的行为举止应当注重哪些问题?第三课时教学目标：1、理解课文内容，稳固所学学问。2、品尝大自然的美，引导同学做一个诚实的人。教学重点、难点：重点：把握生字词。第 14 页 共 18 页难点：理解内容。教学预备：小黑板。教学过程：一、给下面的词语注上正确的读音撕碎()惭愧()垃圾()饮料()四班级下册语文习题教案 5认识的脚印教学目标：1、学习本课 13 个生字，会写其中 8 个生字。2、理解课文内容，
22、了解课文前后呼应的写用办法，知道尼基申是本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑怎样走出森林的。3、懂得学问的重要性，培养同学勤于动脑的学习习惯。教学重难点：1、分析尼基申是如何按照狗的脚印走出森林的。2、了解课文前后呼应的写作办法。教学预备：生字生词卡片、课文朗诵录音带。教学支配：三课时教学过程：第一课时课时目标1、学习识记生字，熟读课文。2、初步理解文章内容。一、联系生活，引入课题老师可以从生活实际动身，提问：你认识哪些动物的脚印呢?同学自由答复。二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2、标出本课要学习的生字。3、说说
23、课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1、出示生字、生词卡片。第 15 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑2、同学利用拼音试读。3、老师教读。4、易混字的辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“相互”的h”，不读“f”。四、指导书写1、观看生字在田字格中所处的位置。2、描红。3、难写字的指导。诉：左窄右宽，注重不要将最后一点写掉了。4、请同学上黑板写，教师举行纠错，再次指导。其次课时第 16 页 共 18 页课时目标1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。2、了解课文前后呼应的办法。一、复习检查听
24、写生字。指名同学读课文。二、认读生字1、出示认读字x bin png shu hu悉 辨 碰 兽 吼2、教师范读“互”读“本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑3、同学上台教读。(5)指导读这段话，读出疑问的语气。4、多种形式认读。2、再读全文。三、学习课文，理解内容。思量：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。四、思路拓展(1)读第一个问句：“怎样才干走出森林呢?”学习这篇课文，你受到什么启发?(2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的?读出1、同学充分沟通，选取若干代表发表看法。游戏的快乐劲儿和迷路后的胆怯与恐惊。2、教师小结：遇事多动脑筋，就没有克制不了的困难。固然，动(3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。脑筋的前提是必需把握尽可能多的学问。(4)读其次个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思量：这五、指导朗诵个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?1、把课文读正确。体味他们是怎样向尼基申提出这个问题的?2、把课文读流利。第 17 页 共 18 页本文格式为本文格式为 WordWord版本，支持可任意编辑版本，支持可任意编辑3、最后一自然段要读出尼基申骄傲的神四班级下册语文习题教案第 18 页 共 18 页