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1、人教版三年级数学下册全册单元(dnyun)第二单元教案1口算.2估算(sun).2.笔算(b sun)除法.1基本的笔算(b sun)除法.2除法(chf)的验算.1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法.2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法.3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯.4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.1.加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求.为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既
2、没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法.1激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中.学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算.这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础.因此,教学时应采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中.2引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”的有序思考方法.教学时,应充分利用学生已掌握的除法口
3、算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律.3引导学生用简洁的语言表述思考的过程.1/19引导学生用数学(shxu)语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导(yndo)学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程(guchng)的提炼和升华.在这个(zh ge)过程中,教师应创造条件,给学生(xu sheng)一个宽松的说话环境.首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程.然后,让学生在小组中或与同桌说出自己的思考过程.最后,提供过程的范例.让说得好的学生在班上交流,或者教师根据多个学生的表述概
4、括出班上学生的不同解题策略.通过有层次地说过程、说算理,自主归纳出口算或笔算除法的基本方法,同时,学会用简洁的语言表述自己的思考过程.2.拓宽主题图的情境视野.为了让学生在解决问题的情境中学习除数是一位数的除法,教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景,从中引出需要用除法解决的若干问题.但是,这些素材还不能满足广大师生的要求.因此,实际教学时,老师应根据当地情况和学生的需求,将除法的学习与学生的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食和科普知识等联系起来,使枯燥乏味的除法计算融入人类的一切活动之中,提高学生学习的兴趣.3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位.“能结合具体情境进行估算,并解释
5、估算的过程”是课程标准为学生提供的关于估算的学习目标.要落实这一目标,教学的过程中应注意:充分认识估算在日常生活和工作中的广泛作用,认识到估算对学生数感的培养具有重要意义.将估算、口算、笔算的教学结合起来.教学时,在具体问题情境中要注意引导学生,将估算算法与其他算法结合起来应用,使学生真切感受不同计算方法的作用,感受估算的应用价值.适当补充一些与学生生活密切联系的估算内容,加大估算应用的力度,培养学生的估算意识.4.理解乘、除法之间的联系,提高学生简单的推理能力.乘法和除法具有密切的联系,所以教学时,应注意引导学生从乘、除法之间的联系入手,将乘法运算的思维方法迁移到除法当中.如教学 603=时
6、,可引导学生思考 3=60.又如,在验算除法时,可依据乘、除法之间的互逆关系,引出用乘法验算除法的检验方法.这样,通过从矛盾的双方入手,引导学生揭示知识间的相互关系,使学生既掌握了除数是一位数的除法计算,又培养了学生的辩证唯物主义观点.1口算除法3课时2笔算除法7课时3整理和复习 1课时2/19用一位数除,商是整十、整百数(bi sh)以及一位数除几百几十数教材(jioci)第 11 页例 1、第 12 页例 2 及“做一做”,练习(linx)三的第 13题.1.使学生理解(lji)除数是一位数,商是整十、整百数的口算(ku sun)方法,学会正确、熟练地进行计算.2.引导学生将掌握的口算乘法
7、知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力.3.培养学生的语言表达能力.1.能正确进行口算.2.掌握口算除法的思维方法,理解算理.口算卡片,投影仪,小棒.1.口算.教师出示口算卡片,学生抢答.63=84=486=22=62=93=168=279=2.口答.60 里面有个十.800 里面有个百.240 里面有个十.3.把 6 根小棒平均分成 3份,每份是多少根?1.学习教材第 11 页例 1.1教师:我们来帮助小朋友解决问题吧!提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?教师板书:603.2尝试解答 603.3交流、汇报计算方法.学生
8、 1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算,我想 203=60,那么 603=20.3/19学生 2:根据我们以前所学的表内除法,我想 63=2,那么 6 个十除以 3等于 2个十,也就是 20.学生(xu sheng)3:我是借助(jizh)分小棒的方法来理解 603 的.我把 60 张纸看作(kn zu)60根小棒,把 10 根小棒捆成一捆,共有(n yu)6捆,也就是(jish)60根,把 6 捆平均分成 3份,每份是 2捆,也就是 20根.学生边说边在投影上演示.4动手操作.请同学们拿出 6捆小棒,分一分.5说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算.6同桌交流 603 的口
9、算过程.教师指导,帮助学习有困难的学生.2.学习 6003=.1板书:6003.教师:这道题应怎样想呢?2尝试口算 6003.3提问:谁能说出 6003的口算方法.3.学习教材第 12 页例 2.1教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张就是把 120平均分成 3份,求每份是多少,怎样列式?板书:1203.2观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同.3引导学生独立口算.4说一说思考的过程.学生 1:120 是 12 个十,12个十除以 3等于 4个十,也就是 40,所以 1203=40.学生 2:因为 340=120,所以 1203=40.学生 3
10、:123=4,那么 1203=40.1.教材第 11 页“做一做”.1集体看“做一做”.2观察每组中上下两题的异同.3找出其中的运算规律.4独立完成.5验证其运算规律是否正确.当被除数扩大到原来的 10 倍,除数不变时,商也扩大到原来的 10倍2.教材第 13 页练习三的第 13题.1独立完成.2边做边口述口算过程.1.列式并写出得数.16000 除以 3得多少?23600除以 4得多少?4/192.抢答.口算卡802=306=2408=8002=402=32004=80002=5005=课堂作业新设计(shj)1.2330102030300100200300300010002.第 1 题:1
11、02003000302001000第 2 题:1909=10人2903=30人第 3 题:863806030800600300思维(swi)训练1.160003=2000236004=9002.802=40306=52408=308002=400402=205005=10032004=80080002=4000用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算(ku sun)方法口算方法(fngf):用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数,在得数的末尾(mwi)添上与被除数末尾同样多的 0.1.用生活中的数学问题设计训练题目,让学生体会到了数学学习在生活中的重要性,从而提高了学生学习数学的兴趣和积极性
12、.2.通过口算训练,加强学生对口算算理的理解,为后面的学习打下了基础.3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习.4.口算训练要求人人都要有机会参与到教学活动中,但课堂上没有达到这个要求.今后在课堂上要充分注意这类问题.1.例题以小组合作的方式探索了三个除法算式题 603、6003、1203的计算方法.教材通过呈现学生的不同算法,让学生在独立思考、合作交流中,互相启发、补充理解除法的算理,掌握口算除法的基本方法.2.学生已经会利用表内乘法熟练口算表内除法.1.重视学生已有的知识和经验,重视乘、除法之间的联系,引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中,有意识地培养学生的迁移类推能力.2.使学生尽可能
13、用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养学生的语言表达能力.5/19一位数除两位数的口算(ku sun)教材(jioci)第 12 页的例 3 及“做一做”第 2题.1.使学生(xu sheng)掌握一位数除两位数的口算方法.2.使学生了解一位数除两位数的口算(ku sun)除法的一般方法,并能正确(zhngqu)地进行口算.3.培养学生口算的能力.口算方法要灵活多样.口算卡片,投影仪.1.口算.教师出示口算卡,学生口答得数.186=36004=56007=2709=2807=5608=60006=328=2.口答.1450 除以 9 得多少?2被除数是 8000,除数是 8,商是多少?3.导入
14、新课.妈妈要买 8 个茶杯,每个茶杯 15 元,妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎样想的?通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容.教师:要把 66 张彩色手工纸平均分给 3 人,每人得到多少张?用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说.学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况.教师:谁来说一说你是怎样想的.学生 1:先分 6 捆,每人分到 2 捆,然后再分 6 根,每人分到 2 根,这样每人一共分到 22 根小棒.6/19学生 2:还可以用算式表示分的过程,603=20,63=2,20+2=22.教师:那该怎么列式计算呢?学生(xu sheng):解决(jiju)平均分的
15、问题用除法计算,列式为 663=22张.教师(jiosh):我们一起来计算下面(xi mian)的习题,然后说一说你发现(fxin)了什么.课件出示教材第 12页做一做第 2题学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,教师巡视了解情况.组织学生交流汇报,只要学生说得有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励.设计意图:充分调动学生的积极性,提倡算法多样化,通过探讨交流,让学生经历算法的优化过程1.平均每筐大约装多少个?1投影出示,理解题意.3列式.4思考:怎样求出平均每筐大约装多少个?5集体交流.2提问:要分多少个桃?平均分成几份?求什么?怎样理解“大约”两个字?6质疑:为什么要将 260 看作是 2
16、40 或 280,而不把它看作 250?因为240,280都是 4 的倍数还有其他估算方法吗?学生:把 260 拆成 240 和 20,2404=60,204=5,60+5=65,平均每筐装 65 个,这样想可以吗?教师肯定这种估算方法,并表扬既用到了估算,又做到了精确计算的同学.2.估算.784470817868393605 41071学生独立完成.可简写思考过程.7/19教师巡视,指导学习有困难的学生.2集体订正,叙述估算过程.3.估算.7181812 359644091387 32341投影(tuyng)出示.2请学生(xu sheng)说出估算过程.4.用你喜欢(x huan)的方法估
17、一估.12523785 435729744698 19461投影(tuyng)出示.2用自己(zj)喜欢的方法估算,直接说出估算结果.找出下面每组数的规律,在里填上合适的数.1361224212838246412323616185427课堂作业新设计1.260460个或 260470个2.7842047086017863083993605704107603.71891812903596604409501387203234804.125260378580435760297470469860194630思维训练148283811.由于学生已有的认知基础和思维方式不同,同一问题有不同的解决方法.教学
18、中要充分利用时间和空间,注重学生对知识的理解,并在课堂上有效地引导,逐步让学生理解算理,从而提高计算技能.2.数学知识是抽象的,而学生的思维以具象为主.在教学中,单靠教师的语言讲解是远远不够的,要将理解与实际动手操作相结合,通过直观地演示让学生逐步理解,在理解的基础上再进行学习方法的总结.8/191.教材第 12 页例 3 所学的是两位数除以一位数的口算方法.教材通过呈现分彩纸的情境,让学生在独立思考、合作交流中,互相启发、补充理解算理,掌握两位数除以一位数的口算方法.2.学生(xu sheng)已经掌握了一位数除整十、整百、整千的数的口算方法.例把黑珠子和白珠子按照下面(xi mian)的顺
19、序穿成一串,第 900 个珠子(zh zi)是什么颜色的?思路(sl)分析:这些(zhxi)珠子是按照“1 黑 2 白”的顺序排列的,我们可以把这些珠子 3 个分为一组,那么第 900 个珠子就排在第 300 组的最后一个,所以第 900 个珠子的颜色是白色的.解决这种按规律排列的问题的关键是要对珠子进行分组,要明确几个分为一组,然后再求出要求的珠子在第几组第几个.解答:1+2=3个9003=300组答:第 900个珠子是白色的.口算练习课教材第 13 页练习三的第 49题.1.通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法.2.提高学生用多种策略解决同一个问题
20、的能力.3.培养学生总结概括的能力.1.掌握算理.2.提高口算正确率.口算卡片,投影仪.1.口算.4509=60006=10010=270-52=153=37+18=393=724=805=303=9/19200-26=27009=120+48=254=245=2.估算.387542682184142513573206说一说,4268、1425 的估算过程.1.教材第 13 页练习三的第 7题.1投影(tuyng)出示.2指名(zhmng)学生读题.3分析数量(shling)关系.4集体(jt)列式计算.5说一说,为什么用除法(chf)计算.请学生说出不同算法.2.教材第 13 页练习三的第
21、8题.1投影出示.2理解题意.3说一说,题中要我们求什么.一只鸵鸟重多少千克和一只企鹅重多少千克4要求这两个问题,都需要哪些相关信息?求一只鸵鸟的重量,需要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只鸵鸟的重量之间的倍数关系;求第二个问题,同样要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只企鹅的重量之间的倍数关系说一说,为什么用除法计算,怎样计算 3604、3609.6说一说你是怎样想的.1.三年级的学生去茶园里劳动.女生有 56 人,男生有 64 人.4 名学生分成一组,一共可以分成多少组?1读题.2独立分析题意,列式解答.3订正口算过程及结果.2.海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?你还
22、能提出哪些问题?1投影出示,阅读所给信息.2讨论:根据所给信息,你还能提出哪些问题?3教师板书学生所提问题.4尝试解决这些问题.找出下面每行数的排列规律,在里填上合适的数.10/194816322432 58 24811112272336947181读题,理解题目要求.2先独立思考寻找排列规律,再与同组同学交流,取长补短.3集体(jt)交流.4你还能列举一些(yxi)这样的题目吗?巩固(gngg)练习nk)企鹅:3609=40千克课堂作业新设计1.882=44盆884=22盆2.鸵鸟(tunin):3604=90千克(qi1.56+64=120人1204=30组2.128620提问题略思维训练
23、481632642438127932511234795824123618541.通过复习,学生进一步掌握了一位数除整十、整百数的口算方法和一位数除两、三位数的估算方法,沟通了知识间的联系,提高了计算的正确率和熟练程度.2.引导学生把计算时遇到的各种情况进行比较,加深了学生对知识的理解.3.利用情景图培养了学生的问题意识,提高了学生解决实际问题的能力.基本的笔算除法教材第 15 页的例 1及练习四的第 1 题.1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法.2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力.3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯.11/191.掌握一
24、位数除两位数十位能整除的笔算方法.2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法.3.竖式的书写格式.小棒,口算卡片,投影仪.1.口答.42 是由几个(j)十和几个一组成的?28 是由几个(j)十和几个一组成的?52如果(rgu)去掉 4 个十,还剩下(shn xi)几个一?2.板演.订正(dngzhng)时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么.3.导入新课.投影出示主题图.1理解图意.2说一说,从图中你看懂了什么.学生 1:可以求三年级平均每班种多少棵树.学生 2:还可以求四年级平均每班种多少棵树.3想一想:我们能用前几节课学过的方法来算
25、出同学们提出的问题的结果吗?教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数 十位能整除的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数十位能整除的笔算除法.板书课题1.学习教材第 15 页例 1.1解决学生甲提出的问题:42除以 2 等于多少.2明确 422 表示什么意思.3提问:乘法口诀表中有“二四十二”的口诀吗?没有你能用前面学过的方法算出它的结果吗?学生 1:用口算的方法,先算 402=20,再算 22=1,最后算 20+1=21.12/19学生 2:用分小棒的方法,把 4 捆零 2 根小棒,平均分成 2 份
26、,先分整捆,再分单根.请同学在投影仪上展示分小棒的过程.教师:我们刚才分小棒时,第一次把 4 捆小棒平均分成 2 份,每份分得 2 捆20 根;第二次把 2 根小棒平均分成 2 份,每份又分得 1 根,这样每份分得 21根,21 就是 422 的商.求得的商是两位数,前面我们学习了商是一位数的笔算除法,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢?4想一想:写竖式要分几步来写?5试一试:写出竖式.6交流(jioli)笔算方法.因为(yn wi)我们在分小棒时,是先分整捆的,所以(suy)在竖式计算中就要先分十位上的数.在 42 中,4 在十位(sh wi)上,我们(w men)从整十数除
27、起,4 个十除以 2,应该得 2 个十,2 个十要写在十位“4”的上面.再用 2 个十乘 2,应该得 4个十,这个 4 应该写在被除数十位“4”的下面,表示从被除数中分掉的数是 40,为了简便,0 可以省略不写,再用 4 减 4 得 0.表示被除数中的整十数正好分完.接着我们再求商的个位,从图上看,分完了整捆的,还有 2 根没有分,从竖式看十位数正好分完,还有个位上的 2 没有分.我们继续求商的个位,在竖式中把个位上的 2 落下来,用求商的十位的方法来求出商的个位.2 个一除以 2,得 1 个一,商 1 写在被除数个位“2”的上面.得出 422的商是 21.7图式结合.从图上看,每份是 21根
28、;从竖式上看,得数是 21.2.师生共同归纳笔算除法的方法.1.计算教材第 19 页练习四的第 1题中的、.1独立完成下面两道除法算式题,请两名同学板演.2教师巡视,指导学习有困难的学生.3集体订正,请同学叙述计算过程.4质疑计算中出现的问题.2.病题门诊.13/191观察、研讨计算中出现的错误.2改正错误之处.3提出改进方法.3.计算教材第 19 页练习四的第 1题中的、.1看清题中数据.2独立完成.3集体订正.4回顾做题过程,总结计算方法.你能尝试解决同学(tng xu)们提出的主题图中的第二个问题吗?四年级平均(pngjn)每班种多少棵树?课堂作业新设计(shj)1.2.3.思维(swi
29、)训练522=26一位数除两位数十位(sh wi)能整除的笔算方法先用一位数去除被除数十位上的数,商写在十位上,再用一位数去除被除数个位上的数,商写在个位上.1.教学笔算两位数除以一位数的除法时,竖式的写法是一个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了.所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上.引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思考过程.知道在做笔算除法时,一般应先算什么,再算什么,最后算什么,有一个合理的演算顺序.14/192.计算是一个非常枯燥的内容,教师利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发了学生的学习兴趣.特意让平时掌握知识比较慢的,或者计算比较
30、容易出错的学生板演,这样就可以及时地纠正了他们的错误.本节是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础.因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为接下来的学习打好基础.教学(jio xu)时应该注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题(wnt)的过程中,掌握整十数、两位数除以一位数的口算、笔算(b sun)方法.重视(zhngsh)对算理的理解,算法(sun f)的归纳,同时注意除法竖式书写格式的指导.基本的笔算除法教材第 16 页的例 2及“做一做”,练习四的第 3、第 4题.1.使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数商是两位数的除法
31、的计算方法.2.使学生明确每次除后的余数必须比除数小.3.培养学生观察、分析和概括的能力.1.掌握一位数除两位数商是两位数的笔算方法.2.掌握一位数除两位数商是两位数的笔算过程中的试商方法.口算卡片,小棒,投影仪.1.口算.出示口算卡片555=497=2406=484=455=2807=2.板演.说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么.3.导入新课.15/19教师:上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题.在解答过程中发现了与例 1的不同,那么,这节课我们就来共同学习这样的例题.1.学习教材第 16 页例 2.1动手分一分,每份中有几捆.2尝试解答.3质疑.当
32、第一步 502 除完后,你发现了什么问题?十位上的数不能被 2 除尽4说一说,在竖式中怎样计算.计算 522 时,要先从十位除起,5 个十除以 2,每份最多分 2 个十,还剩 1 个十,2 个十要写在被除数十位“5”的上面,再用 2 个十乘 2 得 4 个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是 40,十位上没有分完,5 个十减 4 个十,还剩 1 个十.再把个位上的 2 落下来与十位合并为 12,122=6,把 6 写在被除数个位“2”的上面.5图式(t sh)结合.从图上看,每份是 26 根,分完整(wnzhng)捆后,把剩下(shn xi)的 1 捆打开(d ki),1
33、捆与 2 根合起来(q li)是 12根,再把 12根平均分成 2 份.从竖式上看,得数是 26,十位除完后,把余下的 1 个十与个位上的 2 合起来继续计算.6学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十.2.比较例 1 与例 2的异同点.相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面.不同点:例 2 的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除.3.师生共同归纳例 2的计算方法.1.教材第 19 页练习四的第 1题中第二排的四道题.1板书:2读题.3独立完成,请四名同学板演.4集体订正.5教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正.2.病题门诊.1板书
34、:2研讨计算中的错误.3请学生改正错误.3.游戏.教材第 16页“做一做”16/191创设游戏情境.2全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快.3公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组.4对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正.1.教材第 19 页练习四的第 3题.1投影出示.2理解题意.3根据题意,你能提出哪些问题?4尝试解答.5交流解题思路.2.教材第 19 页练习四的第 4题.1投影(tuyng)出示.2读题,分析(fnx)数量关系.3明确(mngqu)这是一道两问应用题,两个(lin)问题间存在着非常重要的联系.4叙述(xsh)解题思路.5独立在本上完成.6集体订正.课堂
35、作业新设计1.2.3.123421233917思维训练1.平均每人摆多少盆?962=48盆可以摆多少个小芳想摆的图形?966=16个可以摆多少个小东想摆的图形?968=12个2.902=45张453=15张17/19一位数除两位数商是两位数的笔算方法一位数除两位数,先用一位数除被除数十位上的数,如果有余数,要把余数和个位上的数合起来,再用除数去除,除到被除数哪一位,就把商写在那一位上面.在教学时,教师安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式,其实这是大错特错的.能口算只是学生平时的生活经验,要想将生活经验转变成数学经验,这需要注意学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得
36、到提升.1.教材(jioci)第 16 页例 2 以解答主题图中涉及的另一个数学(shxu)问题“四年级平均(pngjn)每班种多少棵?”为背景(bijng),教学(jio xu)“522”的笔算除法.解决当十位上的数除后还有余数时,应该如何计算.用直观操作的方法帮助学生理解算理,突出 522的第二个计算过程.2.学生已经初步掌握了一位数除两位数的计算方法.学生单凭看着算式说算理有一定的困难,所以这时需要通过各种操作来非常形象地理解过程,这样能使学生较好地理解每一步的算理,突破难点.一位数除三位数的除法教材第 17、第 18页的内容.1.使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法.2.培养学生的验算意识.3.培养学生认真计算的好习惯.1.一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法.2.运用一位数除三位数的除法解决实际问题.口算卡片,投影仪.18/191.口算.出示口算卡片246=522=705=423=644=684=1集体在口算卡片上完成.2一人说得数,集体订正.3教师了解学生口算情况.2.笔算.1板书:2全体在本上完成,指名学生板演.3说一说,计算 362、783时应注意什么.内容总结内容总结19/19