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1、关于理想的风筝教案五篇关于理想的风筝教案五篇理想的风筝教案理想的风筝教案 篇篇 1 1教案示例教案示例教学目标：教学目标：1认识本课 5 个生字。2能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。3学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。4学习_从不同方面选取典型事例写人的方法。教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。二、整体感知二、整体感知1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有
2、哪些问题？3交流所得。三、深入思考1围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。2组内交流，如意见不一致，展开讨论。3班上汇报。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追
3、求。四、总结四、总结1听范读录音。2谈谈对课文或对刘老师的印象。五、布置作业五、布置作业1熟读课文。2阅读积累运用四中的风筝一文。附：附：板书设计板书设计理想的风筝教案理想的风筝教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：情感态度：情感态度：学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。知识技能：知识技能：1、学习写人的一些表达方法。2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。过程方法：过程方法：讨论法 情景法 朗读法教学重难点：教学重难点：1、学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。教学思路：教学思路：一、导语激趣二、学生质疑三、自学放风筝部分解疑四、学习
4、讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题教师准备：教师准备：多媒体课件学生准备：学生准备：搜集有关身残志坚的人的资料教学过程：教学过程：一、导语激趣1、春天是放风筝的好时节，望着满天飞舞的风筝，我常常会想起一个人。学生描述人物外貌。2、检查预习，学生质疑。二、学习放风筝部分1、出示自学提纲，学生自学自学课文 913 自然段，划出最感动的地方，交流体会。当我看到“-”时，我很感动，我觉得-2、交流体会，解疑3、指导朗读重点句，理解含义。一个五十岁的残疾的老师，对生活有着那样纯朴，强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样？4、总结刘老师的性格特征，学生板书。三、学习讲课情景。1、划出最感动的地方。2、
5、时空对话：假如我是一位普通的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说3、总结刘老师的性格特征，学生板书。4、学生解疑。四、总结全文升华主题1、指导朗读重点句：我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。2、交流资料板书：14 理想的风筝讲课 放风筝身残志坚收集感想：本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的。本节课的优点是 1、学生能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各抒己见，使答案丰富具体。如：为什么
6、一个残疾的老师会喜欢放风筝？这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想，有执著追求的精神品质。学生通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点。2、自学效果良好，对课文的理解到位。3、本课力求以情动人，以情感人，使学生通过自学、时空对话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话，获得情感的触动与体验，在不自觉中受到情感的教育。本节课的不足是 1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。2、时间安排不合理，前松后紧，结尾仓促。3、应再给学生多一点时间学生质疑解疑。理想的风筝教案理想的风筝教案 篇篇 3 3课前欣赏课前欣赏播放歌曲又是一年三月三。教学过程：教学过程：一、揭示课题一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想
7、到了什么？我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文理想的风筝。板书课题。学生齐读课题。二、自读质疑二、自读质疑（一）回忆略读方法意图：1、树立自学信心。2、激活知识储备。过程：这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法“给自己提问题”。同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇_，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”（二）初读质疑意图：1、培养快速阅读
8、的能力。2、继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉_重点做铺垫。过程：请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。（）速读课文（）学生汇报。例：1、刘老师是个怎样的人？2、为什么看到风筝就想起刘老师？3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？4、题目为何是“理想”的风筝呢？5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？（）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。）三、自读探究三、自读探究现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先认真读 _做批注，
9、然后小组同学讨论交流。四、品读体验四、品读体验（一）阅读交流意图：抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。过程：我们一起谈谈到底是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。工作方面：、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。、品读“写板书”。课件出示指名读谈体会（引导学生体会学生为老师担心，同时也被老师认真的态度所感动）配乐指名读师小结：我们怎能忘记年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，认真地板书每一个字，慷慨激昂地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着敬佩之情
10、一起读读那激动人心地旋转和跳跃吧。齐读。生活方面：刘老师认真、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他居然（放风筝）、找到最感动的句子读一读。、课件出示指名读，并谈体会。、配乐指名读。、师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还热爱工作，热爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！”（二）情感升华，畅谈感悟意图：升华学生的情感，留时间让学生回味，思考。过程：1、出示配乐图片，学生回味思考。刘老师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们永远记住他那灿
11、烂的笑容吧。课件播放音乐图片。2、学生畅谈感悟。师总结：风筝带着刘老师的理想和追求越飞越高，刘老师顽强、执着、热情的完美品质在作者和我们的心中播下了理想的种子，放飞了理想的风筝。五、拓展延伸意图：1、回忆学习方法，梳理学习过程；2、拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。过程：（一）领悟写法“刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上认真负责、生活中乐观向上的完美品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？、同位讨论作者运用什么写法、汇报、小结：热爱生活的刘老师怎么能不热爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典
12、型事例，通过细节刻画，向我们展现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。（二）阅读：吾家有弟未长成、一件珍贵的衬衫请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看作者是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？（三）自读交流（四）汇报交流材料一吾家有弟未长成a、谈人物特点（读这篇_时你是否给自己提出问题了？例：作者写了一个怎样的小弟弟？）b、谈作者写法c、读具体描写典型事例的句子材料二一件珍贵的衬衫谈作者抓住什么事，来反映周总理的？（五）练习写作今天我们所读得_都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？理想的风筝教案理想的风筝教案 篇篇 4 4一、词串复
13、习，导入新课，整体感知。一、词串复习，导入新课，整体感知。1、教师谈话导入，课件出示词串。读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿旋转跳跃 撑 离 急速一转手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足2、指名读词语，概括每组词语所描述的事件及全文主要内容。3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性_，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着
14、我的心，永远在蓝天上翱翔。教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么?让我们深入课文中去寻找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第 8、第 9 自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。二、学习第二、学习第 8 8、9 9 小节，感受生命的强壮和力量小节，感受生命的强壮和力量1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文第 8、9 自然段，找出让你感动的词句，说说你从中读到了一个怎样的刘老师?2、学生圈画出相应的词语或句子。3、指名学生交流所读的句子，随机引导品味重点语句句子 1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝
15、天的快乐。师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。哪个词最能给你们这种感受?师：你从“决不肯”感受到什么?师：请你带着快乐读一读这句话，好吗?(指名朗读。)句子 2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。1)师：你们注意到没有，刘老师快乐地仰望着白云，久久地注视着风筝，此时的他没说一句话，但他一定在想着什么。他心里可能在想什么?生想象回答。师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)师：我们平时用哪些动词刻画笑容?师：作者为什么用“漾”字，你体悟到什么?生：我读到一个童心未泯的刘老师。(无忧无虑、人
16、老心不老、心中充满阳光、快乐的刘老师、热爱生活的刘老师)句子 3：有一次，他故意撒脱手，一蹦一跳地飞跑。、1)师：刚才我听你们读这句话时很投入，这句话震撼着大家，能说说为什么吗?师：读这句话你们最想强调哪两个词?师：你能把你的感动读出来吗?2)指导个别读、齐读句子 4：他笑着，叫着，喊着：“你们不要管，我自己来!”1)、动画课件展示刘老师追风筝情景。师：从他追逐中的笑容，你看到了什么?师：你从刘老师的叫声中听出了什么?师：是啊，他像孩子一样天真，一个老顽童形象，笑出了他的乐观，叫出了他心中的快乐，天真，叫出了挑战困难的决心。2)请喊出他的心声来。生：“你们不要管，我自己来!”师：喊出他的忘我与
17、自信来。(指名读)能喊得更自信点吗?指导男女生读、齐读，赞赏评价。3)(品味刘老师的动作，指导读书)师：这句话中哪个词最使你们震憾?生：“蹦跳着”，我从这个词看到了刘老师超乎寻常的毅力。生：刘老师蹦跳着，他却全然不顾自己，他完全沉浸在放风筝的快乐中了。师(指导再读)：读出你的震撼，读出刘老师的执着来!(指名读，齐读)4)(品评追逐结果)师：这样蹦跳着的结果怎样?引读“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”师：他脸上流淌的是得意和满足，得意是因为什么?生：刘老师觉得我终于战胜了困难，证明了自己的力量。生：那是追风筝胜利后的喜悦!4、小结：刘老师坦然地面对人们的目光，执着地追逐
18、着，不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，享受着生活的快乐，他用强大的生命的力量，证明他的自信自强三、品读第三、品读第 4 4、5 5 节，感受幽默、敬业节，感受幽默、敬业1、过渡：生活中自信坚强的刘老师让我们感动，让我们难忘，作者难以忘怀的还有哪两件事?生：谈腿疾、写板书师：我们采用自主学习合作交流的方式来学习这两个自然段。课件出示合作学习要求。2、学生按要求自学、小组讨论交流，教师巡视指点。3、指名学生读令自己感动的句子，汇报读到一个怎样的刘老师。4、引导品味朗读第 4 自然段句子：1)从谈腿残疾感受幽默坚强：师：刘老师是怎样谈他的腿疾问题的?师：你们觉得故事怎么样?师：其实，刘老师丢腿
19、肯定不是故事中所说的那样的，由此可见他是一个怎样的刘老师?师：痛苦是他一个人扛着，却把悲伤化作趣事，而且你们发现没有，刘老师是怎样讲这个故事的?注意他的神态。2)指导读书：你从这个“笑”看到刘老师的什么?生：乐观幽默师：老师的笑，刘老师的幽默也感染了同学们，同学们有什么反应?句子 5：教室里腾起一片笑声。刘老师的尊敬。师：笑声是可以理解的，因为什么?又为什么泛起酸涩?为什么更增加尊敬?课件出示填空补充题，学生填空。教室里腾起一片笑声，是因为_;泛起酸涩，是因为_;更增加对刘老师尊敬，是因为_。学生练习，练后讲评师：刘老师以他坚强乐观的人格魅力折服了每个学生，30 年过去了，刘老师的这个故事仍在
20、作者耳畔回响，作者会永远不会忘记刘老师那灿烂的笑容5、品悟刘老师写板书的艰辛。1)过渡：刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?2)指名学生交流令自己感动的动作：句子 6：他只靠着健壮的右腿再转向讲台。师：看到这段文字，如果我要转身写板书，那是件容易的事，可刘老师呢?容易吗?找到关键词，你感受到什么?(生找出关键词，课件红色字体显示)生：刘老师板书艰难、板书很累，刘老师很坚强、刘老师的敬业师：谁能用动作演示一下?(同学读文，指名学生动作演示理解，教师采访刘老师扮演者。)师：刘老师板书是这样不容易，甚至很吃力，但他却竭尽全力，因为什么?师：刘老师的每一次旋转仅仅是靠那根圆木拐杖吗?还靠什么?6、师
21、小结：30 年过去了，刘老师上课时的笑容以及写板书的情景一直浮现在作者眼前，他用圆木棍撑地、跳跃旋转，成了同学们心中最美的舞蹈。四、品味心声，深化风筝1、过渡：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者近30 年没有见到刘老师了请快速浏览第 10、11 自然段，说说你感受到什么?2、生带问题自读后谈感受，指导体会作者对刘老师的赞美与思念。3、品味“风筝”：师：读到这里，这“理想的风筝”究竟指什么呢?在作者的眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只只风筝吗?他还放飞了什么?生：刘老师希望自己的生命充实有意义。生：他还放飞了放飞自己的理想。生：他放飞了自己的快乐与信念。师：是啊，一只只风筝寄托了自己对事业对生活的
22、无比热爱与不懈追求。风筝就是他乐观坚强、自信自强的标志。4、拓展延伸，深化风筝：1)师：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。2)教师介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料3)课件出示苏叔阳作家感慨，学生齐读作家感慨：热爱生活，挑战自我，挑战人生;笑对坎坷，面对困难勇往直前;对生活要有乐观态度与不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壮志，要志向高远师：这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。5、指导深情朗读课文最后一个自然段五、回顾开头，升华情感。1、师：30 年的不见，30 年的思念绵延，正因为这份浓浓的思念，所以每逢春天
23、，每逢人们放风筝时作者就会怎样?(引读)生(齐读)不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。2、师：学到这里，说说这节课你收获了什么，你从刘老师身上学到了什么?你最想对他说什么?师：人生不是一帆风顺的，当疾病、灾难来临时，以积极的心态去面对，也就是另外一种风景，另外一种境界。3、伴乐课件出示小诗(小诗是由课文中刘老师的几件事改编而成)，学生诵读。4、师：我希望刘老师放飞的一只只理想的风筝，飞入你们的心中，希望你们树立信心和理想，努力拼搏，飞向你们更广阔的蓝天，去实现你们的理想和志向。理想的风筝教案理想的风筝教案 篇篇 5 5一、素质教育目标一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课 5 个
24、生字及文中出现的生词，理解课文内容。（二）能力训练点1培养学生通过感情朗读理解课文的能力。2培养学生质疑问难的能力。（三）德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。二、学法引导二、学法引导（一）教师教法启发谈话、引导、点拨。（二）学生学法自读感悟，讨论。三、重点难点疑点及解决办法三、重点难点疑点及解决办法（一）重点、难点1题目“理想的风筝”的含义。2体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。（二）疑点结尾句的理解。（三）解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。四、师生互动活动设计四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组
25、织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。（二）学生活动设计1课前预习课文。2课上自读、提问、讨论、交流。3课下阅读相关篇目。五、教学步骤（一）导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：14理想的风筝（二）整体感知1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3交流所得。（三）再读探究1围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些
26、小组中关注学生的学习情况。3班上汇报。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。（4）题目“理想的风筝”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。（四）总结、扩展1通读全文，或听范读录音。2谈谈对课文或对刘老师的印象。3写法上的启示。（五）布置作业1熟读课文。2写一篇读后感。