《冀教版小学数学一年级上册全册教案1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学数学一年级上册全册教案1.pdf（101页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目标：知识与技能：使 学 生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻
2、、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通 过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历招生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第45页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多 “谁比谁少”以 及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激
3、发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？(教师在教室前面准备好5把椅子)6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。探究与体验(-)认识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在 学 生 汇 报 的 基 础 匕 教 师 小结。()认 识 同 样 多学生
4、自由发言。学生讨论，知 道 有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6个小朋友接着做游戏，其两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。第二课时：高矮、长短的认识1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？2、这-次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子 对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）他学生观察讨论。学生自由发言：得出这回都有座位了。全班交流，小朋友利椅子同样多实践与应用1、完 成 练 练
5、第 1题。教师提出要求:摆黄色的花片要与红色的花片同样多。2、完成练一练第2 题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生动手摆，动口说。学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。教学内容：教材第67 页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活
6、的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。2、请学
7、生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？学生自由发言。小组讨论，全班交流。结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找生活中 的 事 物 进 行 比较，体现数学知识来源于生活。1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高几名学生到前面进排队的实践活动，矮，现在，我想请几位学生进行行排队活动，然后即能帮助学生体会从矮到高的排队活动。大家-起来交流和高和矮都是相比较教师注意引导学生发现高和矮讨论排队的情况。而言的，又能提高都是相比较而言的。学生的学习兴趣。2、完 成“练一练”第 1题：出示第1题图
8、，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以学 生 认 真 观 察 画练一练中的题目，实践与应用拿什么进行比较？面，全班交流。通过引导学生认真第 2 题：出示图，提问：哪条绳观察画面，实际演长？哪条绳短？示等方式，引导学第 3 题：学生自由回答。生大胆讨论，全班(1)出示图，提问：哪条绳长？交流，从中发现问哪条绳短？题，解决问题，培(2)教师拿出3 根线绳照图的学生自由回答。养 了 学 生 认 真 观样子演示一下，验证学生的答案察、善于思考的习第 4 题：出示图，提问：谁个子持怀疑态度的学生惯。高？谁个子矮？为什么？可亲自验证。第 5 题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？学生直接回答。学生小
9、组讨论，全班交流。第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8 T 页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面，全班交流。通过观察情景图，让学生初
10、步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。探究与体验(1)教师拿出1个苹果和1 个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。3、教师拿出一听较小的饮料和个较大的面包。(1)猜一猜，谁轻？谁重？(2)把饮料和面包放在天平上。(3)让学生用手掂一掂。4、出示两幅天平图。提问：(1)你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？(2)一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？(3)把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。学生讨论交流。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。学生猜测。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。学生轮流掂饮料和面包的轻重。学生观察图，交流自己的看法。学生尝试推理，
11、各抒已见。学生仔细观察天平两端，怎 么 样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂 一 掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。实践与应用完 成“练一练”的内容第 1 题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第 2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你学生看图回答问题。全班交流学生在书上做记号培养学生观察思考、解决问题的能力。让学生用自己喜欢的方式做记号，用自己喜欢
12、的方式给重的做记号。第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。小组讨论，全班交流。学生在书上涂色。小组讨论，全班交流充分体现了学习的自主性。本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较,不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。第二单元 认 识10以内的数整体感知:本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育
13、，对10以内的数有所了解,这一单元有六部分的内容：认 识10以内的数(2)课题、1-5各数的认识(3)教学内容：教 材10-12页(4)5的认识主要内容有：1-5的基数含义：数数(多种事物)抽象出数 表 述1-5的数表示的实物。1-5的写法：示 范 描 写 独 立 写，渗透数的顺序。因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会 用1-5的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会 用1-5各数表示物体的
14、个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经 历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。学具准备:，主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：(5)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。(6)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。(7)要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及
15、一些现实生活情境)教学准备：教学课件或挂图(教学图片)教学过程:环节学生活动教师活动设计意图交流空间情境创设学生自由回答学生仔细观察课件或图 片，自己把发现说出来。你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天 我 们 大 家 就 起 去 参观动物园好吗？随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察,你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。设计这环节，主要是考虑从学生喜爱的小动物出发，把学习数学与学生喜欢的参观动物园有机地结合起来，从而使学生带着愉悦的心情进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。探究与体验天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，
16、猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，教师:刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察,更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求:你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。给学生充足的时间观察、表达和交流，及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。引导学生
17、充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。3 只猴子在爬树，3 只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4 只小鸭，河里有3 条红金鱼、4 只小蝌蚪、5 片荷叶，荷叶上面有5 只青蛙1 只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、片 草 丛、一 幅画.2 只蝴蝶、2 朵白云、2朵红花、2 只青蛙3 只小兔，3 只猴子、3朵花，3 条红金鱼4 只蝌蚪，4 只鸭子，4棵大树，5 只小鸟，5 片荷叶，5条金鱼，引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。如：我 有 1本数学书、我有4 支铅笔、教师里有 1张讲桌.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目
18、的大小排列:教师：同学们用到了 1只、2只、3 只、4 只、5 只表 示 1只、1棵、1个数量是1的都有什么？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1一5 各数字。大家都知道了，在图中这些 数 字 都 可 以 表 示 什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。学生参与知识的形成过程，经历由具体事物一抽象 出 数 字 的 过程，真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际，说出用1-5 的数表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。(8
19、)老 师 说 一 个 数字，你能用小棒表示出来吗？还从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具实学生操作小棒可以用其他方式表示吗？进一步体会数的含义，使学生在践学生操作丰富的操作和实与践中逐步形成数应(9)老师拿出2 朵红的概念，发展数用学生思考后操作然后，花，你能用你喜欢的方式表示出感。同桌同学互相出题操作红花的朵数。通 过 亲 手 摆 一(1 0)感知数的摆，感知每一个产生数都是在前一个学生操作回答用数字1同学们先摆1个圆片，用数的基础匕添1表示数字几表示？得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向学生操作回答再 摆 1 个用几表示？这联系个 2 怎么得来的？充分利用学生的依次感知3、4、
20、5 的产生好奇心，调动学(1 1)完成练一生的积极性，鼓学生在黑板上尝试着练 第 1 题写一励 学 生 学 好 数写写：指 导 书 写 1学。学生按要求在书中连一5 个数线，并且说出理由，为谁会写这些数字？因为学生在学前什么这样连。教师：同学们打开书1 1会写数字，这里主 要 是 规 范 书页,最下边一题中第一行写，指导写法，中是儿个圆片？1 个圆使 学 生 认 真 书片用数字1表示，1从格写。学生描写数字的右上角向下斜,写到格教师教学时要多的左下角。鼓励，字要写的请大家沿着红色虚线描大方、美观，不一 个 1,要写直。再描2要求书写速度，个 1 ,自己在后面的格中写出1,教师按照此方法指导学生
21、书写25 各数引导学生仔细观学生先同桌交流然后察，从抽象数字在汇报(1 2)将 第 2 题回到直观事物中做成课件、投影去，发展数感。学生们在书上连线片或挂图出示，指 导 学 生 看 图通过以上练习设片，并说-说谁计，进一步增强和谁连起来，了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现板书设计：（略）学生交流后汇报并画图学生独立完成请大家在书上连一连。教师巡视指导（1 3）完 成 第 12页第4 题看数字画图。问，左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？（1 4）完成 P12练一练第3 题看图写出数字实生活的关系。体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表
22、达能力。课题、0 的认识教学内容：教 材 13-15页整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了 1-5 各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验0 的产生-个也没有用0 表示。使学生进一步体会0 也和5、4、3、2、1 一样，也是一个数，帮助学生建立数感。本课的主要内容有：0 的 产 生 一 0 的 意 义 一 0 还表示什么（开始、分界线）生活中的0（站位）-0 的 写 法（示范一描红一独立写）因此本课重点是让学生理解0 的意义，学写0。通过生活中的实例了解0 的意义，体会0 在生活中的作用，建立数感。0 的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号
23、码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0 与生活的密切联系就可以了。教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写 0,知道0 表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0 的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学中应注意的问题：（1 5）要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。（1 6）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。（
24、1 7）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环-Hj-学生活动教师活动设计意图交流空间情境创设学生按照自己的经验自由说出来学生看动画或挂图，听故事同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？教 师 讲 小 鸟 搭 窝 的 故事：冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高高 兴 兴 的 在 给 自 己 搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。(教师演示课件或出示挂图)。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一
25、个的飞出去找搭窝的东西了从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学探究与体验学生交流并汇报引导学生说出窝里开始有4 只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有3 只小鸟，又 有 1只飞走了，窝里还剩2 只小鸟，最后的2 只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。学生汇报1、教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的 故 事 说 给 其 他 同 学听。(1 8)揭示探讨数学信息和问题教师提问：窝里有4 只小 鸟，用数字几来表示？教 师 在 图 下 板 书 出 来4每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学给学生充足的时间观察、思考、表达和
26、交流，引导 学 生 在 认 识4、3、2、1 和生活 经 验 的 基 础上，经 历 小 鸟 个一个飞走的过程，探讨出一个也没有，就用数字 0 来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验0 的基本含义。再通过生活中的0,进一步拓展0的含义，感受数学与生活密不可分。学生先自己思考，然后在小组内说一说自己的想法学生交流后汇报学生交流后汇报学生汇报交流学生在书中先描写，再独立写学生独立思考，说出想法，把数字写在四字格内生的回答在对应的图片下面板书写出3 和2最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。组 织 全 体 学 生 汇 报 交流：引导学生归纳出一个也没有，用 数 字 0 表示。教师在相应的图
27、片下面板书写出数字0 也就是说 0 可以表示一个也没有。(1 9)展 0 的含义教师提问你在什么地方看到过0,表示什么？教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视 0 频道图、温 度 计 0摄氏度图，图上的0 又是什么意思？指导学生得出：0 可以表示开始；可以表示 0 频道；还表示0 摄氏度(温度的分界限)教师问：生活中哪些地方用到0,结合教材14页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励(2 0)指导学生书写0完成P14练一练1。先看清0 在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。(2 1)完成练一练 2 题此环节通过生活中的实例，了解0
28、 在生活中的实际应用。进一步感知数学知识与生 活 的 密 切 联系。发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。课题、6-9各数的认识教师指导学生说出图后、：花瓶里有4 枝花，可以用 4 表示，下面写4。花瓶里有1 枝花，可以用 1表示，下面写1。花瓶里一枝花也没有，可以用。表示，下面写0。花瓶里有3 枝花，可以用 3 表示，下面写3。花瓶里有2 枝花，可以用 2 表示，下面写2。然后指导学生写数字实践与应用学生以小组为单位互相交流自己的想法。学生交流后汇报，并独立图色(2 2)完成练一练第3 题看图说话，说HI池塘里有几只鸭？先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。2、完成练一练4 看数图色通过
29、不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会 0 的含义，增强对0 的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。教学内容：教 材 16-17页整体感知：这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了 1-5认识的基础。6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数 抽象出数 表述6-9的数表示的实物；6-9的写法：示范 描 写 独 立 写，渗透数的顺序重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性
30、。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写 6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。学具准备：主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：（2 3）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。（24）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，
31、动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。（25）要让学生在具体的情境中学数学（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根 据 数 量 说 一 句话？学生自由回答设计这一环节，主要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学 生 仔 细 观 察 图片，自己把发现说出来。探究与体验出示第二组实物图片（课 本1 6页）教师：看看谁能数出这
32、些事物的数量，并根据数量说一句话。全班汇报交流，引导学生从经历抽象出数字。第一幅图有8个葫芦；第二幅 图 有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。给学生充足的时间观察、表达和交流，教师根据学生的回答，在黑板上贴出相 应 的 物 体 的 图片，并按数目的大小排列：6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。教师：这个6 表示什么？我们在什么地方还能用到6?谁能用6说一句话？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们 I I 常生活中这些数字又可以表示什么？引导
33、学生举出生活中 6-9分别可以表示什么。如：我有6 个本子、我们学校有6 个年级学生打开书，图片与数字连线引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。学生参与知识的形成过程，经历由具体事物一抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际，说出用69 的数表示物体的个数。进步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。实践与应用(2 6)老师说 一 个 数字，你能用小 棒 表 示出 来 吗？还 可 以 用其 他 方 式表示吗
34、？(2 7)老师拿出6 朵红花，你能用你 喜 欢 的方 式 表 示出 红 花 的朵数。学生操作小棒学生操作学生思考后操作然后，同桌同学互相出题操作学生操作回答用数字 5 表示学生操作回答从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极(2 8)感知数的产生同学们先摆5 个圆片，用 数 字 几 表示？再 摆 1 个用几表示？这 个 6 怎么得来的？依次感知7、8、9(2 9)完成练一练第1题写一
35、写：指 导 书 写6-9各数谁会写这些数字？(3 0)将第2 题请大家涂一图教师巡视指导(3 1)完成第 17页第4题 看 数 字画图。(3 2)问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？学生在黑板上尝试着写学生描写数字学生涂完后同桌交流学生交流后汇报并画图学生独立完成性，鼓励学生学好数学。因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。教 师 教 学 时 要 多 鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度，引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系。体会到数学的价值，从而
36、培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。(3 3)完成P17练一练第3题看图写出数字课 题10的认识教学内容：教 材18 19页整体感知：本课是在学生认识了 0 9各数后认识10。教学时通过观察，让学生体验10的产生感知数的横向联系。本课重点是让学生理解10的意义学写10。通过生活中的实例了解10的意义，体会10在生活中的作用，建立数感。教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写1 0,会 用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比 较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意
37、义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件或挂图。教学过程环节教师活动学生活动设计意图交流活动情境创设你喜欢参加联欢活动 吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一个联欢活动，好吗？随着教师的引导，出示课件(联欢图)请大家仔细观察，你都发现了什么？互相说-一 说学生自由回答。学生仔细观察课件，自己把发现说出来。设计这环节，主要是考虑从学生喜爱参加的活动出发，把学习数学与学生的生活有机的结合起来，从而使学生带着愉快的心情进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁
38、能大声告诉全班同学。小朋友们在欢庆节日有的唱歌有的跳舞有6个女孩有4个男孩，有10个小朋友,有10盆花,有5个黄气球，有3个蓝气球，有2个红气球，给学生充足的时间观察表达和交流。探同学们看的很仔细，有10个小朋友,及时的表扬和鼓励，究现在老师再增加点有10个气球，使学生建立起学习与要求，把你看到的每有10盆花的信心。体种东西的数量分别引导学生充分的把验是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程发现的看到的东西，分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分通过学生结合实际，说出用10表示物体的个数，进 步 体 会到在我们的生活中大家都知道了再图引导学生举出生活处处有数学
39、和学习中1 0可以表示什中10可以表示什么数学的必要性，从而么，在我们的生活中如10个手指获 得 用 数 学 的 体1 0又 可 以 表 示 什么？引导学生观察用字格 里 的10,10是由哪两个数字组成的，怎样才能把它写得美观大方？10个苹果10本书10支笔仔细观察10引导学生说出写10要占两个11字格，先在左边格里写1,再在右边格 里 写0两部分不要离的太远。验。培养学生观察能力及语言表达能力课题：=”表示的过程，体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学准备：熊猫请客动画片或主题图挂图或图片、各种
40、动物图片和水果图片学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设你们过过生日吗？都是谁和 你 们 一起过的？怎么过的？今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样 过 生 日 的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听教师放动画片或出示主题图片学生汇报自己过生日的情景。学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，弓1出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主
41、参与学生的欲望。探究与体验在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）4只 小兔图片可以用数字4表示4个 萝 卜图片可以用数字4表示3只 小猴图片可以用数字3表示4个 桃 子图片可以用数字学生根据自己 的 观 察 发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了 4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵子还 发 现 了 有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃让学生在情境中，通过观察，让学生体验比4表示3 只小熊猫图片可以用数字3 表示4 棵竹子图片可以用数字4表示4 个香
42、蕉图片可以用数字4 表示教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4 只，萝卜有 4 个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号可以写成4=4读作4 等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=”连接起来，叫相等指导学生写等号根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来我们知道了同样多的可以用 连 接 起 来，如果不是同样多的又怎样呢？4 个桃子分给3 只小猴每只分 1 个，还 剩 1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个学生根据自己的理解来分：如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，
43、把竹子或香 蕉 分 给 小 熊 猫 自己引导学生根据自己的理解说出:有 4 个萝卜分给4 只兔子每只分1个正好分完 说明兔子和萝卜同样多。4个桃子分给3 只小猴每只 分 1 个，还 剩 1 个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。4 棵竹子分给3 只小熊猫每 只 1棵还剩1 棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。学生读、写 4=4引导学生得出萝卜的个数和桃子地个数可以写成“4=4”小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”引导学生用发现的数学信息多说多练指导学生书写大于号和小于号，读、写 43 33 33,反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用小于号来表示为3 =3表示，反过来小熊猫比
44、竹 子 少 可 以 用3 =或教师引导学生先看清题意再独立完成。完成练一练第3题可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。学生在书中先描写，再独立写学生独立完成加强学生对所学数学知识的理解。学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后再书上填好。课题：顺序教学内容：教 材2223页教学目标：1、知识与技能：会 用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学准备：课件或教学挂图教学过程:环节教
45、师活动学生活动设计意图交流空间小朋友们，你们看，-老师在黑板上贴了些小动物的图片，它们 在 干 什 么？你们情还发现了什么？1曲学生通过看图数数让学生通过观察、数创发现数学信息。（有5数了解数学信息，激设只 小 动 物 进 行 比赛）发学生的学习兴趣。教师引导请把你们自己看到的说给同学们听一听好吗？你是怎么知道的？还可以知道什么？学生交流并汇报（小通过数小动物初步马跑第一，乌龟跑第感知5个和第5个的五，兔 子 跑 第不同。让学生知道5二）（小鹿也可不仅可以表示5个还探究体验以 跑 第）可以表示第5个。培养学生胜不骄败不馁的良好品质。体验：第一组前2个同学站起来，然后，第2个同学坐下。（这两个2
46、一样吗？）学生交流汇报（前一个2是两个人，后一个2是一个人）出示萝卜信境图二。同 学 们 看 到 了 什么？学生交流汇报（有5通过熟悉的事物认个萝卜，4个红的，个青的，从左数青萝卜排第4,第5是红 萝 卜）识“第几”的含让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排，把你摆的结果说给大家听。学生交流汇报（从左通过学生动手操作游 戏：1、放 我的朋 友 在 哪 里 这首歌。2.歌声停止，老 师 叫 几 个 或 第 几个站起。（对了给个小小的奖励）数 黄 色 花 片 摆 第1从右数黄色花片摆第3）学生 边 听 边 唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里）摆花片的活动，加深学生对序数意义的
47、理解，鼓励学生把自己的不同摆法与他人交流。游戏中，学生既巩固了知识又使数学学习变得轻松愉快。实践与应用（3 4）完 成练 一 练 第1题看图图色。要求：1、共有儿朵花？2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？学生交流汇报（左数第2个，右数第8个涂 色 ）独立涂色。通过练习，培养学生独立完成作业的习惯，进 一步理解序数的意义，体验数学与现实生活的联系。出示练一练第2题。要求：（1）让学生说一 说（2）说说各位车手的名次？（3）还 能 提 出 哪 些 问题？学生交流汇报（有10只 猴 子 参 加 比赛）课题：顺序教学内容：教材2425页。教学目标：(3 5)知识与技能：
48、会 用1 0以内的数表示事物的顺序。(3 6)过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现1 0以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。(3 7)情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学准备：教学课件或挂图。教学过程环节学生活动教师活动设计意图交流空间情景创设学生交流汇报：看 到1 1 0的十个数字。今天，老师和同学们一 起 做 个翻牌排序的游戏好吗？要求：(1)请几位同学 为 同 学 们 翻 开 桌前 扣 放 的1 0张扑克牌。(2)你看到了什么？激发学生的学习兴趣，创设良好的气氛，初 步 认
49、 识1 0以内数的意义。学生交流汇报：由小向大，或山大至叼、，单数排列或双数排列你 能 排 列 这 些 数 字吗？把 你 的 做 法 说 给 大家听听。让 学 生 动 手 把1-1 0各数按由小到大，或从大到小排成一排 感 悟1 0以内的数的顺序。探究体验交流汇报(由左向右数越来越大，由右 向 左 数 越 来 越小)把 自 己 排 列 的 数展示给大家看。你发现了什么？学生交流汇报：放在最前边合适，因为 前 一 排 数 一 个比一个大 摆请 大 家 看 老 师 手 中这张卡片，你认为摆在哪里比较合适？为什么？让学生通过发现的规律确定0的位置。好 后 读 一 读。学生观察、交流汇报：看到气球、篮
50、球、排球、棒 球、网球气 球 大，乒乓球小按由小到大或山大到小编号排列排第3出示球的情境图。你们看到了什么？（学生不知道的老师给予提示）能为他们 编 号 排 队 吗？你们 能 提 出 哪 些 问题？通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。学会编号的方法。实践学生交流数数的方法汇报（由小到大 数，由大到小数.）完成练一练第1题出 示 1-1 0 数字情境图让学生数数。出示火箭上天情境图为它倒计时，应怎样数？完成练一练第2 题。你能为装果汁杯子编号、排序吗？通过数数、编号、巩固学过的知识，了解数学在生活中的应用。应用学生交流汇报；可以把最多的编为 1号，也可以把最 少 的