《快乐英语》第八册全册教案.pdf

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1、 快乐英语第八册教案（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！）教 学 安 排周次月份日期内容备注1三月0 10 5L e s s o n 120 8 12L e s s o n 2“3.8”节315 19L e s s o n 342226L e s s o n 45四月29 0 2L e s s o n 5 L e s s o n 660 6 0 9L e s s o n 7清明节71216L e s s o n 8819 23L e s s o n 9926 30L e s s o n 1010五月0 30 7L e s s o n 11 L e s s o n 121110 14

2、L e s s o n 131217 21L e s s o n 141324 28L e s s o n 1514六月310 4L e s s o n 16150 7 11L e s s o n 171614 18L e s s o n 18172125复习18七月28 2复习190 5 0 9考试201216整理、放假多 媒 体 课 时 安 排周次月份日期内容备注1三月0 10 5L e s s o n 120 8 12L e s s o n 2“3.8”节315 19L e s s o n 342226L e s s o n 45四月29 0 2L e s s o n 5 L e s s

3、 o n 660 6 0 9L e s s o n 7清明节71216L e s s o n 8819 23L e s s o n 9926 30L e s s o n 1010五月0 30 7L e s s o n 11 L e s s o n 121110 14L e s s o n 131217 21L e s s o n 141324 28L e s s o n 1514六月310 4L e s s o n 16150 7 11L e s s o n 171614 18L e s s o n 18172125复习18七月282复习190509考试201216整理、放假快乐英语第八册教案

4、全册总览一、教学目标根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，为进一步学习打下基础。二、教材特点1.突出兴趣培养2.便于教师把握3.强调语言运用4.注重灵活拓展5.渗透文化意识6.贯穿评价机制三、教学方法1.对话教学(1)在多种趣味形式中呈现(2)在自然的情境中呈现(3)在任务型语言活动中运用2.词

5、汇教学(1)在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。(2)巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。(3)设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。(4)在实际交流中教说单词。3.语音教学(1)注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。(2)引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。(3)培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。4.阅读与思考(1)学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。(2)学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出

6、来。(3)接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。5.趣味活动教学趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。6.关于评价积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的表现。如：学生在完成课堂活动时

7、教师可以根据不同参与情况予以积极的语言评价：Good!Well done!Very good!Wonderful!Good job!Perfect!等。教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。Lesson 1【教学目标和要求 Teaching objectives and requirements1、听、说、读、写单词 thick,thin,heavy,lighto2、能和所学业形容词熟练描述事物,如：MyisYours is3、能流利、有表情地朗读Learn to say部分的内容，语音语调正确。4、初步表演所学对话。【教学重、难点分析 Teaching heavy and diff

8、icult1、本课时的教学重点是Learn to say的课文和Try to use部分的形容词及句子。要求学生掌握形容词并在句子中灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，并能创设情境进行对话表演。2、本课时的难点是MyisYours is”这一句型。本课第一次接触到名词性物主代词，教师可借助形容词性物主代词的用法顺势导入。为突破教学难点，老师可准备一些图片或实物帮助学生理解，等学生能熟练表达后再练习写句子。【课前准备 P reparation before class1、教师准备(1)一些实物，一个纸箱，一张教学挂图，一些图片。(2)单词及句型卡片。(3)录音机及课文磁

9、带。预习本课的知识。【教学步骤T e a c h i n g S t e p s 一、热身1、S i n g a s o n g：c a n y o u t e l l m e w h a t t h i s i s?2、Fr e e t a l k.He l l o,b o y s a n d g i r l s.Ho w a r e y o u?W h a t s t h i s/t h a t?Ca n Ih a v e a l o o k a t y o u r b o o k/p e n c i b o x？3、引导学生互相讨论大家新学期的新文具。二、新课教学a.T r y t o

10、u s e1、TJJ：Bo y s a n d g i r l s,l o o k,t h e r e i s a b o x o n m y d e s k.Gu e s s,w h a t i s i n i t?S ：A b o o k /A p e n c i l-b o x？T：Y e s.It i s a b o o k.L o o k,t h i s i s m y b o o k.M y b o o k i s t h i c k.（出示一本厚书）Y o u r b o o k i s t h i n.Y o u r s i s t h i n.（通过比较让学生明白t h i

11、c k,t h i n 及 y o u r s 的意思，把单词t h i c k 和 t h i n贴在黑板上，朗读数遍，请学生跟读）。2、同法教 heavy 和 light3、listen and act：教师说单词，学生用动作演示thin,thick,heavy,light.4、T（拿出刚才的两本书）：My book is thick.Yours is thin.（辅以手势）把句型卡贴于黑板上，朗读数遍，学生跟读。5、教师将准备好的一些单词卡片或图片放入句型中让学生做替换练习。6、以同样方法教学：My-is heavy.Yours is light.教师请同学解释不同句中yours的具体意

12、思以了解学生的掌握情况，并适当调整教学内容。7、请同桌的两个学生用自己所带的东西进行替换练习。8、打开书本，让学生看图完成书本上句子，先口头练习，再练习书写。9、做活动用书第3 页 C ompare,say and write.让学生看图讨论，然后再写句子。b.Learn to say1、T（出示对话挂图，将挂图中两个学生手中所持东西用白纸遮盖）：B oys and girls,I have a new story-book.Snow White（出示该书）.Bu t w h a t d o t h e b o y a n d t h e g i r l h a v e?L e t u s l

13、 i s t e n t ot h e t a p e.2、听两遍课文录音后回答问题：T：W h a t b o o k d o e s t h e g i r l h a v e?S：Ha r r y P o t t e r.T：W h a t b o o k d o e s t h e b o y h a v e?S：An e-b o o k.T （把遮盖的白纸拿去）：Y o u a r e r i g h t.教师引导学生讲讲有关e-b o o k 的知识。3、学生听录音，朗读课文。4、分角色朗读课文。三、巩固和延伸同桌间创设类似情境进行对话表演。作业建议1、学生用本课的句型描述自己和他

14、人的物品，写4 句话。M y i s Y o u r s i s2、完成活动用书中的相关练习。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了

15、培养学生综合运用语言的能力的目的。英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。U N 快 乐 英 语 第 八 册Lesson 2教案第一课时【教学目标和要求】1、听、说、读、写单词big,small,long,short及其比较级。2、能理解、掌握、运用句

16、型：Myisthan yours.Youristhanmine.3、能熟练地朗读Learn to say部分的内容。4、能根据Learn to say部分创设相应情境进行对话表演。教学重难点分析1、本课时的教学重点是Learn to say部分的课文，要求学生在理解课文的基础上流利、有表情地朗读课文并能创设相应的情境进行对话表演。2、本课时的教学难点是Try to use中的句型。本课中第一次出现比较级、最高级，教师可以充分利用实物和教学挂图让学生通过比较加深印象。通过观察了解形容词比较级的构成，借助实物或图片理解并掌 握Myisthan yours.Youristhan mine.这两个句型

17、。课前准备1、教师准备(1)一些图片和实物，一把可伸缩的尺，一组俄罗斯套娃，一张教学挂图。(2)句型卡片：My-i sth a n yo ur s.Yo ur i sth a n m i n e.(3)录音机及课文磁带。2、学生准备(1)预习本课知识。(2)一些文具实物。教学步骤和建议一、热身1、Si n g a n E n g l i sh so n g.2 F r e e ta l k.二、新课教学a.Tr y to use1、T：（出示一折叠尺，暂不拉长）Look,what s this?S:It*s aruler.T：Yes.It s my ruler.My ruler is long

18、.（再拿一把学生的尺作比较）Oh,your ruler is longer than mine.Yours is longer thanmine.（可借助手势帮助学生理解）然后教师把折叠尺拉长再与学生的尺作比较:Look,my ruler is longer than yours now.使学生加深印象。2、借助图片或实物，教师再兴趣例帮助学生理解，教说than,longerthan your/bigger/-than yours然后将句型贴在黑板上，教师带领学生朗读数遍。3、教师将俄罗斯套娃拿出一个，发给一个学生：My doll is small.Yours is bigger.My do

19、is smaller than yours.Your doll is biggerthan mine.然后将套娃再一个个地发给更多的学生，引导更多的学生加入到练习的行列。SI：My doll is bigger than yours.S2：My doll is smaller than yours.4、教师将句型写在黑板上，学生齐读几遍。5、教师借助图片或实物替换句型，学生进行替换练习。（教师将一些写有形容词的比较级的卡片贴在黑板上，供学生替换使用）6、学生用自己所带实物练习句型。7、翻开书本，师生共同看图讨论TYy to use部分内容。8、同桌间进行对话练习，然后在书上写句。9、完成活动用

20、书上练习 C ompare with your partner,fill in theform then write sentences0b.Learn to say1、出示教学挂图，让学生看图说话。2、T：（出示条绳子）Now boys and girls.Let s skip rope.Look,this is my jumping rope.It s ling.D o you like skipping rope?Ss：Yes.T：D avid and Li Ming like skipping rope,too.What are theytalking about?Let s list

21、en.3、学生听课文录音，可适当多听两遍以便让学生理解对话内容。T：Whose rope is linger/shorter?S：4、学生听录音，跟读课文。5、分角色朗读课文。三、巩固和延伸体会TYyto use中的有关内容。引导学生创设情境，进行对话表演。作业建议1、听录音，朗读课文。2、对话练习:My-i sth a n yo ur s.3、完成活动用书上有关练习。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。

22、在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动

23、中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。Q快 乐 英 语 第 八 册Lesson 3教案 教学目标和要求1听、说、读、写单词tall,short,old,young并掌握其比较级。2、能理解、掌握、熟练运用句型I m than you.You rethan me.3、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。教学难点分析1、本课时的教学重点是T i*y t o u s e部分的句子。教师应积极创设各种较的真实的情境，在情境中呈现、练习和巩固本课句型，尽可能引导学生在日常生活中灵活自如地运用所学知识。2、本课的教学难点是能较流畅地

24、朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课知识进行比较。教师在教学中要尽量结合学生的实际情况，创设既符合儿童儿理特征又很自然的情境，让学生学会交际，在交际中学会语言。课前准备1、教师准备(1)教学挂图。(2)句型卡片：I m t al l er t han y o u.Yo u,r e o l der t han m e.(3)录音机及课文磁带。2、学生准备预习本课课文。教学步骤和建议一、热身1、S in g an E n gl is h s o n g.2、F r ee t al k.3、引导学生用前两课学过的句型互相交谈。二、新课教学a.T r y t o u s e1、T （叫一学生到台前

25、来）：H i,bo y s an d gir l s.L o o k at u s.W ho s t al l?S:Yo u ar e t al l.T:W ho is s ho r t?S:is s ho r t.T （面对那个学生用手势演示）：S o I m t al l er t han y o u.Yo u,r es ho r t er t han m e.出示句型卡片，教师示范朗读，学生跟读t al l er,s ho r t ero 并引导该学生说出:I m s ho r t er t han y o u.Yo u）r e t al l er t han m e.2、同桌间练习句型

26、。3、同法教 o l der 和 y o u n ger。4、出示教学挂图，让学生扮演其中角色，以第一人称的口吻进行句型练习。5、完成书上Try to use中的练习，同桌间交流。6、做活动用书上第 4 题 Fill in the forms,then write somethingabout you and your friend.b.Learn to say1、T（问学生一些问题）：Are you the shortest in your family?Is your father the oldest in your family?一学生回答上述问题。T：I know something

27、 about your family.Now let s go and meetbilly，s family.（出示教学挂图并让学生看图回答问题）Who istaller,B illy or Mom?Who is oldest/tallest in B illy s family?2、听课文录音，跟读课文。3、理解课文，回答问题。4、分角色朗读课文。三、巩固和延伸让学生按照课文内容，创设相应情境进行对话表演，教师可以准备一些动物的头饰或面具让学生进行表演。教学反思:英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学

28、生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游

29、戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。快 乐 英 语 第 八 册Lesson 4教案第一课时一、教学目标和要求1 能听懂、会说和拼写单词 s u n m o o n b r i g h t e r s t r o n g e r f a t h e r2能听懂、会说、会读和会写句型w h i c h i s e r t h e e r?3能正确地运用对话中的日常交际用语，o f c a u s e I t s T h e i s t h ee s

30、 t o f t h e t h r e e4能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话二、教学重难点分析1本课时的教学为重点是能正确地听、说、读写句型W h i c h i s.,e r?T h e o r t h e?T h e i s e r?要求学生在创设情境中逐步听、说、读、写新词汇，并能在句型中灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上，跟读、模仿、表演并能根据教师创设的情境进行对话。2 本课时的难点是句型 O f c ourse !i t s th a n th e i s th e e st ofth e th re e老师可以设计一些情境，帮助学生理解掌握。三、课前准备

31、1教师准备课文挂图，文具盒录音机，课文磁带明星图片，飞机、火车、汽车的图片，大象、猫、猴子的图片。太阳、月亮、地球的粘贴画。学生准备预习本课知识。四教学步骤一热身1师生之间，学生之间打招呼，复习2教师出示文具盒与学生的文具盒比较T my pe nc i l b ox i s b i g g e r th a n y ours.Y ours i s sma l l e r th a n mi ne学生接龙句子，复习所学知识二新课呈现c h a n t引入新课T：W e l l L e t s d o a nd c h a nt i s 一边总结刚才学生练习的句型，一边用投影仪打出c h a n

32、t的内容。O ne tw o th re eW h i c h i s b i g g e r?E l e ph a nt i s b i g g e rW h i c h I s sh orte r s i s sh orte rW h i c h i s ta l l e r?W h i c h i s f a ste r?三新课教学A T ry to use1根据图片说i s th a n学习strong e r出示N B A明星奥尼尔与姚明的图片。T h i s i s O ne i l l.th i s i s Y a oM i ng W h i c h i s ta l l e r

33、 o ne i l or Y a oM i ng?Y a o M i ng i s ta l l e r th a n o ne i l l.Y a o M i ng i s ta l l e r B ut w h i c hi sstrong e r O ne i l l or Y a o M i ng?2教学为strong e r更强壮3 学说 w h i c h i s strong e r o ne i l l or Y a n M i ng?O ne i l l i sstrone rth a n Y a o M i ng .0 ne i l l i s strong e r板书 w

34、 h i c h i s or?strong e r4 同法教授 f a ste r b ri g h te r5 学习巩固句型w h i c h i s e r th e or th e?th e 教师解释，当说话双方清楚知道所比的对象时，可以不说th a n6 学生讨论T i y to use 的图片，然后在书上写句子，同桌交流互相检查。B l e a rn to sa y1出示挂图，指屏幕上的太阳w h a t i s th e i n E ng l i sh?教 sun及其同音词son,同法教授 moon e a rth2出示太阳，月亮地球图片。W h i c h i s b i g

35、g e r th e sun or th e e a rth?W h i c h i s b i g g e r th e e a rthorth e moon?3 听录音、模仿语音语调，跟读4 理解对话内容，讲解 T h e sun i s th e b i g g e st of th e th re e.5 请学生朗读对话6学生四人一组自由练习，表演对话。四、巩固和延伸1 用 e l e ph a nt c a t monk e y strong e r pl a ne tra i n c a r f a ste r 模仿课文编对话。2做活动用书上的练习。作业1听课文录音、朗读、表演对话

36、2 用 l i g h e r f a ste r sh orte r 造句。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用

37、语言的能力的目的。英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。飞 快 乐 英 语 第 八 册Lesson 5教案 教学目标和要求1、能听、说、读、写单词t a l l e s t,h i g h e s t,c l e v e r e s t,o l d

38、e s t,词组 o n l a n d,i n t h e s e a,i nt h e w o r l d o 2、能听、说、读、写句型：W h o i s t h e e s t?I t h i n k3、能正确运用对话中的日常交际用语I t h i n k i t s H o w d o y o u k n o wt h a t?F r o m D o y o u k n o w?0 f c o u r s e W h i c h i s t h e一e s t？4、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教学重难点分析1、本课时的重点为b i g k e y中的四个形容词的

39、最高级形式,学会形容词比较与最高级的构词方式，正确使用形容词最高级。2、本课时的难点在于如何正确运用形容词的最高级，能流畅地朗读对话，并在掌握对话的基础上进一步表演对话。课前准备1、教师准 备（1）实物投影仪，河马、蓝鲸、喜马拉雅山的图片。（2）录音机，课文磁带。（3）有关中国奥运冠军、体育明星的幻灯片。（4）单词卡片 tallest,highest,cleverest,hippo,elephant,MountQomolangmao（5）词组卡片 on land,in the sea,in the world,inour classo 2、学生准备熟读第4 课 Learn to say的短文，

40、准备表演。教学步骤和建议一、热 身 1、师生打招呼。2、学生自由交谈。3、复习表演第4 课的Learn to say,鼓励学生扩充对话内容。二、新课教学 T：The sun is the biggest of three.D o you know whichis the biggest animal on the earth?Which is the highestmountain?Today let s see who is the cleverest in ourclass.First let s learn these ew words,a.Try to use 1 老师出示图片或以简笔

41、画画出三个不同年龄段的老人。T：This man isold.The second man is older than him.The third man is older thanthe two men.Who is the oldest?S：The third man.教师在说 oldest时要放慢速度，声音稍高。2、出示卡片older和 oldest,带领学生朗读几遍。教师以同样方式教授单词tallest,highest,cleveresto3、出示以前学过的形容词，总结形容词比较级、最高级的构成方式。4、完成Try to use中的练习，巩固比较级，最高级的用法。讨论Try to us

42、e部分的内容，同桌交流，然后书写。5、游戏“P ut on thehat”。给运动明星戴上合适的帽子。用电脑显示奥运会五环旗介绍奥运会口号 faster,higher,stronger（用 powerpoint 飞入口号字幕，红色突出er）出示近年中国奥运明星的幻灯片。出示tallest,oldest,youngest,fastest,strongest,Who is the-,-est?.is the est?给明星们戴上合适的帽子。b.Learn to say1、T：OK,shall we go to the zoo?出示挂图。Look,what animals arethey?学生认读动

43、物，教师板书 hippo,blue whale。T：Listen,whatare they talking about?2、听课文录音，大致了解对话内容。学生找出新单词、词组。3、出示词组卡片on land,贴在黑板上，学习 on lando T：Is the hippo the biggest animal on land?S：No,elephant is.（老师在 on land 旁画简笔画大象）T：Yes,of coursethe elephant is.（板书 of course）4 同法教授 in the sea,bluewhale,in the world,Mount Qomola

44、ngmao 5、听录音跟读课文。6、师生、同桌间朗读对话。7、请学生根据挂图编一段对话。三、巩固和 延 伸“迷你吉尼斯”小调查，用形容词最高级说说班上同学的特征。老师给出范围，如eyes,nose,hair,weight,height等。用句 子“is/arein our class.练习对话。教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前

45、面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳

46、心理状态投入到学习中去。Q快 乐 英 语 第 八 册Lesson 6教案 教学目标和要求1、了解和熟悉有关野生动物的基本知识。2、正确使用形容词比较级、最高级，能表达语法正确的句子。3、能读懂R e ad an d t h i n k,会表演。教学重难点分析1、本课时的教学重点是让学生在认识生活中的小动物的同时，对野生动物有所了解，拓展学生的视野，丰富他们的课外知识。老师可利用一些影音资料，对L i t t le s ch o lar进行补充。2、本课时的难点是能读懂并正确使用R e ad an d t h i n k中的W h at Is h o u ld do?句型，理解n e i t h

47、 e r n o r的意思。课前准备1、教师准备(1)有关羚羊的影音资料片，课文内容相关的P o we r po i n t幻灯片，羚羊面具。(2)录音机，磁带。2、学生准备(1)预习本课。(2)制 作R e ad an d t h i n k中的动物面具。教学步骤和建议一、热身1、师生打招呼，学生自由交谈。2、演唱有关动物的歌曲。3、T：Have you finished the animal m a s k s?（检查学生制作的面具）学生根据自己所戴的面具模仿动物说句子：r m stronger thanyou.I mthan you.二、新课教学a.Little scholar1.T:G

48、reat!You,re all the best.Well,let*s know a newanimal.WhatJ s is it?电脑演示 P owerpoint 幻灯片，介绍 antelope.2.结合原文录音，使用幻灯片依次用红色突出goat,deer,dog,rabbit,antelope的画面与字幕，引导学生认读。学习单词：antelope,live in East Africa。找出文中含比较级的句子，说说其含义。句子：r m even smaller than a dog.I m not bigger than a rabbit.B ut I run faster than a

49、 dog and even a rabbit.3、播放有关羚羊的影音资料，补充一些课外知识。4、引导学生回答相关问题 What s the animalJ s name?Where doesit live in?Is it big?5、读一读原文，引导学生戴上羚羊面具，试着根据提供的关键字句D o you know？I m a I mI m notI m not than B ut I runfaster-1 live in，用自己的话介绍一下羚羊，鼓励学生添加一些影音资料中的知识。b.Read and think1、T：Today we 11 go to the animal world.H

50、ere,s the littlehorse.2、T（模仿 horse 形象）：Oh,a little horse is now bored.Whathappened?Let,s read and think.3、学生自读课文学生找出新单词、词组，大家根据文章内容猜测其含义：mill,go cross,shallow,deep,be drowned,tryyourself,neithernor4、学生分角色朗读，自读，回答文中问题，写下正确答案。5、学生按课文表演，如果学生第一次表演有困难，教师可指导部分学生在台上表演，部分学生在台下演说。三、巩固和延伸朗读Read and think短文，比一