《2023版教师招聘笔试模拟试题库全考点含答案解析2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023版教师招聘笔试模拟试题库全考点含答案解析2.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023版教师招聘笔试模拟试题库全考点含答案解析1.学生年龄特征中所指的两个方面是（）。A认识和情感的特征B情感和意志的特征C气质和性格的特征D生理和心理的特征答案及解析1.【答案】D【解析】本题考查的是学生年龄特征中所指的两个方面，分别是生理和心理特征。综上所述，本题选D。2.在教育工作中，我 们 要 一 把 钥 匙 开 一 把 锁 ，这是遵循了人的发展的（）。A阶段性B不平衡性C顺序性D个别差异性答案及解析2.【答案】D【解析】本题考查的是学生身心发展的特点。一把钥匙开一把锁主要是强调个体的差异性，强调要因材施教。学生心理发展的特征主要体现在以下四个方面：(1 )定向性与顺序性：正常条件下
2、，心理的发展总是遵循一定的模 式，具有一定方向性和先后顺序。不可逆、不能逾越。表现在心理方面和身体方面，在心理方面，儿童心理的发展总是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆发展到意义记忆，从喜怒哀乐等一般情感发展到理智感、道德感、美感等高级情感。在身体方面，身体的发展遵循自中心至边缘、自上而下的原则，如肢体生长发育的顺序是先头部后颈部，由上肢到下肢，由躯干到四肢，民 间 就 有 三翻六坐七挠八爬 之说。(2 )阶段性与连续性：个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征阶段性。从人的一生看，发 展是 连 续 的，各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进
3、连续性。例 如，在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能 力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了 儿 童 时 期，儿童的认识能力已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上还要依赖于具体事物的帮助。只有到了青年时期，人的认识能力才开始以抽象概念为基础，逻辑思维才成为人的认识能力的根本性特点。(3 )不平衡性：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现为多样化的发展模式。一是同一方面的发展速度,不同的年龄阶段发展是不均衡的。例 如，人的身高体重有两个增长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰出现在青春发育期。在这两个高峰
4、期内，身高体重的发展较之其他年龄阶段更为迅速。二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。(4 )差异性：个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是发展的起止时间有早晚，发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。综上所述，本题选D。3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是()。A为人师表B清正廉洁C敬业爱业D团结协作答案及解析3.【答案】A【解析】本题考查的是教师职业道德的核心内容。为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。
5、德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生活生生的榜样。由 此，为人师表这一规范就成为教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。综上所述，本题选A。4.应试教育和素质教育的本质区别是（）。A是否面向全体学生B是否促进学生个性化发展C能否培养学生的创新精神和创新能力D是否能提高学生的成绩答案及解析4.【答案】C【解析】本题考查的是素质教育的内涵。素质教育的三大任务：面向全体学生；每个学生的全面发展与个性发展；培养创新精神和创造性思维。重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别 所 在。A B项不是根本区别，而D项则是应试教育的典型特征。
6、综上所述，本题选C。5.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（）。A对学生一视同仁，一样要求B辩证地看待学生的优缺点，不绝对化C在学生之间进行横向的匕瞅与学习D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理答案及解析5.【答案】B【解析】本题考查的是教育教学理论的实际运用。学生存在个体差异性，针对差异性要因材施教，主要表现在对教育、教学的原则及方法的运用和选择上；教师对教材内容的处理和加工上；教师的教育机智 上；教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。而A C D项都没有注意到学生之间的个体差异。综上所述，本题选B。1.以下关于注意的说法错误的是（）o
7、 （多 选）A.要避免学生在课堂上产生无意注意B.长时间的有意注意容易产生疲劳C.有意后注意不应在课堂中出现D.有意注意也可以是没有目的的注意答案及解析1.【答案】ACD【解析】在教学中如果过分地要求学生使用有意注意，则容易引起疲劳；而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难。所 以，无论是在整个教学活动中，还是在一堂课个，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。所 以，A项错误。有意后注意是指有预定目的但是不需要做出意志努力的注意。这是一种更高级的注意，在活动进行中不容易感到疲倦，这对完成长期性和连续性的工作有重要意义。C项错误。有意注意是指有预定的目的、需要一
8、定的意志努力的注意。D项错误。2.小组合作学习是一种重要的教学组织形式，其基本要素包括（）。（多 选）A.组 内 同 质，组间异质B.设立小组目标C.实施小组评价与奖励的机制D.个人角色的确定和均等的责任分担答案及解析2.【答案】ABC【解析】小组合作学习的基本要素包括：组间同质，组内异质；设立小组目标；实施小组评价与奖励机制；个人责任的明确和均等的成功机会。3.下列关于品德的表述，错误的有（）。（多 选）A.品德反映了人的社会特性B.只要个体的行为符合社会规范，那其一定是有品德的个体C.品德是此一时，彼一时的偶然表现D.品德是个体从一出生就有的，是个体的天赋答案及解析3.【答案】BCD【解析
9、】理解品德这一定义时，要把握以下几点：第 一，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体内在需要的复杂过程。它不是个体的先天禀赋，而是通过后天学习形成的。第 二,品德具有相对的稳定性，如果只是此一时彼一时的偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。第 三，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与行为的统一。如果没有形成道德观念或道德认识，即使个体的行为符合社会规范，也不能说是有品德的。反之亦然。4.下列选项中，属于集体发展到核心初步形成阶段的特点的有（）。（多 选）A.师生之间、
10、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊和信赖B.班主任与集体一道履行集体的领导与教育职能C.学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作D.班集体能在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动答案及解析4.【答案】ABD【解析】在核心初步形成阶段，师生之间同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班级的组织功能逐步健全，班级核心初步形成，班级凝聚力开始显现,多数学生在班级生活中获得了归属感。这 时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活 动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。C项属于集体自主活动阶段的特点。5.循序渐进 原则中的 序 指的是（）。（多 选）A.学生的身心发展规律B.学科知识的逻辑J I网享C.课堂的组织顺序D.学生的认识顺序答案及解析5.【答案】ABD【解析】循序渐进的 序 包括两大方面，即科学知识的逻辑顺序和学生身心发展规律，其 中，学生身心发展规律包括学生认识能力的发展顺序、学生的认识顺序以及学生生理发展节律。