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1、 高三物理教学工作计划集锦五篇高三物理教学工作规划 篇1 通过第一轮的复习，高三学生大局部已经把握了物理学中的根本概念、根本规律及其一般的应用.在其次轮复习中，首要的任务是要把整个高中的学问网络化、系统化;另外，要在理解的根底上，综合各局部的内容，进一步提高解题力量.这一阶段复习的指导思想是：突出主干学问，突破疑点、难点;关注热点和考试说明中新增点、变化点.二轮复习的目的和任务是：查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化根底学问的复习和根本技能的训练，进一步稳固根底学问和提高根本力量，进一步强化标准解题的训练;学问重组：把所学的学问连成线、铺成面、织成网，梳理学问构造，使之有机结合在一起
2、，以到达提高多角度、多途径地分析和解决问题的力量的目的;提升力量：通过学问网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升标准解题力量，三是提高试验操作力量.在其次轮复习中，重点在提高力量上下功夫，把目标瞄准中档题. 二轮复习的思路模式是：以专题模块复习为主，实际进展中一般分为如下几个专题来复习： (1)力与直线运动; (2)力与曲线运动; (3)功和能; (4)带电体(粒子)的运动; (5)电路与电磁感应; (6)必做试验局部; (7)选考模块. 每一个专题都应包含以下几个方面的内容： (1)学问构造分析; (2)主要命题点分析; (3)方法探究; (4)典型例题分析; (5)配套训练.详细说
3、来，专题复习中应留意以下几个方面的问题: 一、抓住主干学问及主干学问之间的综合. 高中物理的主干学问是力学和电磁学局部，在各局部的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：牛顿三定律与匀变速直线运动和曲线运动的综合(主要表达在动力学和天体问题、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式);以带电粒子在电场、磁场中运动为模型的电学与力学的综合，如利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动、利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动、利用能量观点解决带电粒子在电场中的运动;电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力与运动观点
4、和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;串、并联电路规律与试验的综合(这是近几年高考试验命题的热点)，如通过粗略地计算选择试验器材和电表的量程、确定滑动变阻器的连接方法、确定电流表的内外接法等.对以上学问肯定要特殊重视，尽可能做到每个内容都过关，绝不能掉以轻心,要分别安排不同的专题重点强化，这是我们二轮复习的重中之重，盼望在这些地方有所突破. 二、针对高考力量的要求，做好以下几项专项训练. 新高考考试说明中明确要求学生应具有五个方面的力量：理解力量、推理力量、分析综合力量、应用物理处理物理问题的力量、试验与探究力量.针对以上力量的要求，要留意加强三个方面的专项训练:审题力量虽是一种阅读力量，
5、实质上还是理解力量.首先是关键词语的理解,所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求争论的讨论对象、物理过程的界定，忽视了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱;其次是隐含条件的挖掘，有些题目的局部条件并不明确给出，而是隐含在文字表达之中，挖掘这些隐含条件，往往就是解题的关键所在;最终是排解干扰因素，在一些信息题中，只要能找出干扰因素，并把它们排解，题目也就能快速得到解决;表述力量及解题的标准化训练.这个阶段学生在表述方面一般存在着相当大的差距，解题中往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时寥寥几句就算解答完毕.同时，运算力量也有待提高，该得分的得不到分或得不到总分值
6、，实在惋惜.提高语言表达力量、强调标准解题是这一阶段广阔考生应解决的重要问题;对不定项选择题进展强化训练.新高考的选择题难度有所降低,这应当是一般考生重点拿分的区域,这一阶段的复习中需要强化. 三、突出重点学问，狠抓主干学问，落实核心学问. 二轮复习中我们不行能再面面俱到，切忌眉毛胡子一把抓，而且时间也不允许那样做.依据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理试验的根底上，要仔细讨论高考样题，做好重点内容的强化复习，突出重点学问，狠抓主干学问，落实核心学问.所谓学科主干和核心学问，即：(1)对自然社会有重要熟悉的学科内容;(2)今后学习的重要根底的学科内容.中学物理的主干学问力学局部包括：力与运
7、动、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律;电磁学局部包括：?带?电粒子在电、磁场中的运动、有关电路的分析和计算、电磁感应现象及其应用.二轮复习中最引人留意的地方是与力与运动相关的问题.力与运动是贯穿整个高中物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是力与运动的另一种表现形式.最近几年高考，力量的考察往往落实在力与运动上，该环节连续几年都消失了区分度较大的计算题目.物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电学问的综合形式.对这类试题，肯定要具备分析、归纳的力量，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这
8、是需要通过肯定的训练才能到达的力量.在处理高中物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所表达的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力状况，这就需要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去查找已知量与未知量的关系，然后再依据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而争论或求解.在每年的高考中，这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系. 四、试验局部始终是高考复习的重点和难点. 试验的理论局部一般在第一轮中进展，我们把走进试验室放在
9、其次轮.历年来尽管在试验局部花费不少的时间和精力，但把握的状况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，缘由在于许多学生思想重视不够、学习方法不对.试验中最重要的是把握试验目的和原理，特殊是课程标准下，高考更加注意考察试验原理的迁移力量，即使是考察教材上的原试验，也是改容换面而推出的.原理是为目的效劳的，每个试验所选择的器材源于试验原理，电学中的掌握电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方.复习中还要留意器材选择的根本原则，敏捷地运用这些根本原则是二轮试验复习的一个目的.针对每一个试验，留意做到三个把握、五个会，即把握试验目的、步骤、原理;会掌握条件、会使用仪器、会观看分析、会处理数据并得出
10、相应的结论、会设计简洁的试验方案.选做题中考试验的可能性也很大，不要无视这方面内容. 五、选考模块的复习不行掉以轻心，抓住规律区分对待. 选考模块的复习要突出对五个二级学问点的加强(选修34中四个，选修35中一个).由于分数的限制，该局部的复习重点应当放在扩大学问面上，特殊是选修33，没有二级要求的学问点，应当是考生最简单拿分的版块，盼望仔细钻研教材.课本是学问之源，对这几局部的内容肯定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小试验、小资料等，由于大多的信息题是从这里取材的. 另外，二轮复习中，肯定要细心比照新旧考试说明的变化.
11、一轮复习时一般拿不到新的考试说明，只是按去年的考试说明要求进展操作.二轮复习中肯定要突出新考试说明的要求及变化;二轮复习不能再像第一轮那样按章节的挨次进展，而应到达前后学问的贯穿.如物体的平衡问题在力学局部消失，学生往往不会感到困难，在电场中消失就增加了难度，更简单消失问题的是在电磁复合场中再次消失，力量不够的学生可能就会束手无策，而电学中的平衡问题又始终是多年来的热点问题，像磁流体发电机的发电导管中的电离体，有磁场和无磁场时均处于一种平衡状态，无磁场时的电离气体沿进入方向上的合外力为零，有磁场时电离气体就存在着两个相互垂直方向的平衡问题，沿进入方向上合外力为零，而沿此垂直方向上每个离子受到的
12、电场力与洛伦兹力平衡，这种平衡即使是力量较强的学生也简单感到困惑.消失这种状况，除了学问迁移力量差以外，相应的训练不到位也是一个主要缘由. 总之，二轮复习夯实学科内的根底学问是根本，把握根本规律的应用方向，提高分析、推理的力量是关键. 高三物理教学工作规划 篇2 一、指导思想 进一步贯彻落实新的课程理念，注意提高全体学生的科学素养，以提升学生的学科核心素养为教学的根本目标。树立面对全体学生的教育观，使每一个学生都能得到应有的进展。在工作中要以学生为主体，以学生为中心，努力改良教学的方式、方法，实事求是的调整教学内容与要求，为学生供应多种学习方式，为全部学生创设适合他们的学习环境。 仔细学习、讨
13、论近年的北京卷理科试题(重点是20xx年以后的)以及20xx年高考(北京卷)考试说明(物理)及高考北京卷理科试题分析是做好高三复习备考工作最根本的保证，要加深对高考要求的熟悉和理解。同时还要加强对学生力量水平的讨论，设计好有针对性的教学内容与要求。应从对高考的理解和对学生的把握两个方面，保证我们的复习备考工作能打得准、打得狠! 二、教研目标 1.全面落实以提高课堂教学效率为中心的指导思想，通过系列化的专题教学研讨活动，探寻促进学生物理学科素养进展的中学物理课堂教学组织形式、授课方法和评价手段，努力构建适合学生整体进展的具有学科特色的课堂教学模式，在提高物理教师的专业化水平根底上，切实提高物理教
14、学质量。 2.探讨复习教学中存在的主要问题，分析根底学问教学、各种试验教学、教学过程性评价等方面存在的问题，利用相互沟通、阅历介绍、专题研讨等形式，逐步解决教学中已暴露出来的主要问题，提高教师的教学力量，构造形式多样、布满活力的高三复习课。 三、工作重点 1.面对全体，分层指导 教学中应从对每一位学生负责的根本点动身，依据各校、各班学生详细状况，制定恰当的教学规划与目标要求，设计出科学、有效且适应不同学生层次的教学内容与要求，以使每一位学生都能得到进一步的进展和提高。 2.系统学问，强化力量的培育 物理学科在理科综合力量测试中是以学科内综合的形式消失的，由于总题量和试卷构造的限制，以及受北京市
15、近年来高考招生的实际状况的影响，试题的整体难度并不大，但中挡题较为集中、学科内综合的特点较为明显。因此，在高三复习阶段，不仅要强调系统地理解把握好根本学问、根本技能、根本方法，更要留意强化学问之间的联系和综合，更要注意对根底学问的理解。 要有意识地培育学生的各个方面的力量，如审题力量、应用力量、探究力量、表述力量。另外，从北京自主命题的试题特点来看，在对科学方法的理解与应用、猎取和处理信息解决实际问题等方面占有肯定的比例，这是考察学生力量的重要形式，也是复习过程中值得留意的问题。 要重视学生独立阅读、独立建立物理情境或物理模型，独立分析物理过程，独立解决问题力量的培育，从中理解并学会运用根底学
16、问、根本技能与根本方法，提高运用物理处理物理问题的力量，这都是教师备课和教学时尤其要留意的问题。 3.精讲精练，提高效率 要仔细讨论学生的学习过程，把握不同学生的主要学习障碍，包括思维障碍与非智力因素障碍，在此根底上制定科学、高效的教学方案。 要精选例题和练习，细心安排好讲、练习题的难度和梯度，充分挖掘和发挥已选例题和练习题在落实对学问的理解、对方法的把握等方面的功能，培育学生的迁移力量，以到达举一反三、触类旁通的效果。为此对于课堂例题与学生习题要细心筛选，不要盲目求多、求全、求难，要留意讲究讲例题和练习题的质量。 四、工作内容与进度安排 本学期的教研活动将连续本着形式多样，注意实效的精神来开
17、展，区中心备课组和各学校备课组要加强对考试和学生的讨论，在共同讨论的根底上形成对全区物理教学的有效指导，提升全区物理教学的质量。为了协作学生的复习，海淀区教师进修学校物理教研室编写了高中物理总复习指导和检测，作为本学年的教学参考用书。本学期拟完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。 高三物理教学工作规划 篇3 一、指导思想 为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分发挥备课组教师的聪慧才智，真正做到夯实根底，提高力量，素养提高，应考自如，做到： (1)帮忙学生构建并形成学问和力量网络体系; (2)培育学生学问迁移力量和综合运用学问解决问题的力量，使学生的理解力量、
18、推理力量、分析综合力量、应用物理处理物理问题力量和试验力量得到提高，激发他们学习科学的兴趣，形成科学的价值和实事求是的科学态度。 二、学情分析及教学现状 (一)学情分析 1、根底学问不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。 2、学生的迁移力量缺乏，敏捷地运用所学物理学问分析和解决问题的力量不强。 3、解题的标准性较差，学生还没有建立标准解题意识，或者说平常的要求松了点。 4、对试验重视程度不高，根本技能过关率不高，试验的迁移力量和创新设计力量有待提高。 5、女生畏惧物理的心理严峻。遇到计算题不仔细分析、不结合寻常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，试验题在没有搞清原理的状况下去解题
19、往往得不出正确答案。 因而我们需花大力气培育学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。 (二)教情分析 我校高三物理复习教师做到了帮忙学生梳理学问，形成学问网络，使学问系统化、构造化，以加深对学问的理解及学问之间内在联系的把握。同时帮忙学生形成学问记忆，查补学问缺漏的力量。 复习采纳单元构造教学法，并初步构建了单元构造复习的物理课堂教学模式：单元梳理辨析运用深化 在导入复习课内容后，通过梳理建立单元学问网络，并通过辨析、运用，进而到达深化提高，梳理是单元构造复习的重要环节，辨析是在梳理的根底上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，到达提高力量的目的，坚持以学生为主体,教师为主导的教学原则
20、。 在深化学生的力量和素养的提高上我们做的还不是很好，不能将分析概括力量，解决问题力量，规律思维力量，观看试验力量和科学技术素养等五个方面的培育，在课堂上得到很好的落实。 三、复习目标 第一轮复习要帮忙学生准确、完备地理解每一个物理概念和规律，构建全部高中阶段的物理模型，能用自己的语言精确地表达，从而正确地运用它们解决物理问题。加强主干和核心学问的复习，娴熟地把握根本学问和技能，同时通过滚动复习到达查漏补缺、整体把握、力量提高。在整个教学过程中，通过学科教育让全体学生受到科学态度和科学方法训练，以及德育的渗透，成为他们终身学习的必要根底。 在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试中，各
21、批次有效分上线人数超额完成目标数，特殊是一批上线人数到达目标数的200300%，高考成绩更上档次。 四.教学标高 1、试验班标高 总的原则是：在最主干的力，电及力、电综合上适当地深挖一点，但范围应掌握在中等生以上，就日常教学而言，应避开三高：高起点、高难度，高密度，应摒弃三做：陈题死做，活题呆做，难题大做;提倡三解：陈题新解、难题精解、活题巧解。 2、重点班标高 立足根底，着眼力量，做好选择题，试验题和高考第一个解答题的训练，精讲精练。 3、一般班标高 立足根底，知道学问的联系。做好单项选择题，多项选择题选好确定的选项。做好试验题，尽量做好这个35选修题。 高三物理教学工作规划 篇4 1、针对
22、不同学生，提出不同要求分层作业 一轮复习将完，在进入高三复习冲刺阶段时，学生的个体差异还是相当明显。针对我校采纳的A、B班制而言，依据不同学生群体的学问储藏和力量状况，应分别提出不同的分阶段学习目标，课堂教学内容与训练体系应立足中等学生，适当照看两极。对于根底较差的B班同学防止他们疲于应付繁重的作业，被些难题弄得晕头转向，根本没有时间消化稳固复习根本学问，甚至对高考丢失信念。对于这样的同学，应引导他们立足课本根本学问，对于难题一律放弃，把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信念去实现他们的目标。对于A班同学，首先应提示他们防止滋生傲慢心情，由于一些
23、竞赛得过奖的”同学在高考中栽跟头的也比比皆是。另外，除了要求他们完成正常作业和仔细听好课外，还可以给他们增加一些力量型题目和易错题目的训练，尤其对于北清班的同学，让他们在复习中多一些敏捷性与自主权，使他们潜力得到充分发挥。 2、细心编制讲义，提高训练质量 其次轮复习的练习应以综合训练为主，如分块综合，把整个高中物理分成若干个专题，加强学问横向和纵向联系;或者是大综合训练，使学生能渐渐适应高考试题中学问点的跳动性。第三轮复习的训练应注意其回归性与总结性，可以选择一些前面训练中失误率高的题目反复训练，或回到根本学问与根本技能训练上去，适当做一些查漏补缺，使整个复习疏而不漏。 3、重视学问积存，培育
24、迁移力量 高考物理试题历来既重视学问，又重视力量。尤其近年来，为了适应素养教育的要求，更是把对力量的考核放在首位。所以在高三物理复习中既要重视学问积存，又要留意培育力量。近几年的高考题都是特别留意物理和实际生活、科技、科研相结合，往往这些题目是大家不太熟识的，也没有什么诀窍，其实也不要寄盼望于找许多许多这样的题目，熟识了这些情景，到高考的时候就会迎刃而解了，由于这类案例太多了。最关键的是，教师适中选择一些典型例子教会学生怎样去分析、建立适宜的物理模型、依据给出的数据求解。告知学生有好多时候，前面给出的一些信息，许多和科研结合的问题，有一些很大的帽子，比方这是什么原子核试验等等的，大家不要可怕，
25、急躁地把这个题读下去，渐渐你就会发觉你自己熟识的物理模型就在后面，只要学会简单问题简洁化分解;实际问题模型化建模，还是根据自己解寻常的问题的方法、思路去要想，就没问题了。 关注上海、江苏、山东高考题。它肯定程度上代表了将来年命题方向，从近年上海试题看，可归纳为以下几种题型：观看想象的推断题;估算估测的信息题;联系实际的操作题;运用规律的试验题;反思评价的辨析题;构建体系的创意题。为了让学生涉及到更多的新型题，可印发新题赏析小报。总之我们应当依据自己的时间状况，适当的吸取一些有用的东西，正确指导我们的复习工作。 4、建立备忘录和错题集，提高复习质量 备忘录：做专心人，准时记载将疑问扼杀在萌芽状态
26、，进入良性学习循环。首先，错题本是对自身错误的系统汇总。可能许多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗?将来看卷子就是了。其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。当我们把错误汇总在一起的时候，就会很简单看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进展了总结之后。其次，许多学习比拟急躁的同学满意于知道自己这道题错了，但是，熟悉往往不是很深。有时，即使让他立刻重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到总分值，其关键是步骤和过程。这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有稳固作用。错题本不是简洁地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析消失错误的缘由
27、和预防类似错误消失的方法。这是一个自身渐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的熟悉逐步加深。对于一些题目很长的错题，剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上。再仔细订错。用好错题本要常常阅读。错题本不是把做错的习题登记来就完了。同学们要常常在空闲时间或预备下一次考试时，拿出错题本，扫瞄一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立即回想起曾经犯过的错误，从而避开再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而削减习题量。假如各科都建立错题本，这样常常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。错题本是提高学习效率的方法，是减轻学习负担的作业
28、。通过错题本的使用，可以提高思路质量，可以更精确地把握学问点及概念点，可以极大地改善马虎的现象，可以快速地提高学习成绩。 高三物理教学工作规划 篇5 一、在进展高三物理复习时留意提高应用物理学问，解决实际问题的力量 提高解答物理问题的力量应把重点放在培育良好的读题审题习惯，建立正确的物理模型，提高理解力量、分析力量等方面。 在进展高三物理复习时留意复习课本学问时，应想到这些学问是如何应用在解题中的；而解决详细问题时，又要想一想用了哪些概念和公式，让学问和解决力量结合起来。在进展高三物理复习时留意遇到详细问题时，首先要认真读懂题意，了解明显的和隐含的已知条件，抓住题目中的关键词句，把文字、图象转
29、化为形象的物理过程，想象出讨论对象运动变化的物理模型。然后定性推断变化的趋势，确定解题方向，选择适当的规律和公式，再结合相关的条件进展详细的计算和解答。 二、在进展高三物理复习时留意学习考试说明，明确高考考察的学问范围和对考生力量的要求。 考试说明是依据现行高中物理教学大纲制订的，是高考命题的依据。考试说明中对考察的学问范围、各种力量、试卷题型和难易程度的掌握等均作了比拟明确的规定。 学习考试说明很简单了解考察的学问范围，但凡考试说明中未列入的学问点和试验，不会消失在考试题中，这一点要坚信。但是对每种学问考察的深浅程度，同学们却不易把握，由于受各种参考书的影响，一些用了很多时间去解偏题难题，复
30、习效果并不好。 因此在进展高三物理复习大家在阅读考试说明时，肯定要认真领悟其中含义，精确把握重点学问的深浅度。如考试说明中明确指出，用牛顿运动定律处理连接体的问题时，只限于各个物体的加速度大小和方向都一样的状况，平常就没必要去解加速度不等的问题。 同理，在电磁感应现象里，不行能消失给电容器渐渐充电的电磁感应电路，也不需要推断内电路中各点电势的凹凸。有的同学担忧高考时会消失一些难题，如平常不做大量的高难度的题，考试时会不会消失失误。 其实，高考试题中易、中、难题的大致比例为352，个别试题稍难一些主要是为重点大学的重点科系选才用，对绝大多数同学能否考上没有影响。何况难题均是难在对问题的分析力量、解题技巧等方面，绝不会消失超过考试说明的学问和力量要求，这一点大家肯定要把握好。 【高三物理教学工作规划集锦五篇】