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1、 幼儿园期末汇报总结（通用9篇）幼儿园期末汇报总结 篇1 使孩子们学会了很多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结： 一、教学方面 从本班幼儿的实际状况动身，细心安排好每周规划活动内容，仔细组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的仆人。在课前的教具预备要充分、内容要丰富、生动、新奇，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、开心的学习环境。让幼儿学会在嬉戏中去查找问题，并解决问题。 二、常规教育方面 1、礼貌 先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要
2、求自己的言行举止，同时培育幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。 2、课堂活动纪律 从生活抓起，培育幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培育良好的课堂常规;不许任凭下位、回答下列问题时要举手、并学会敬重他人，宁静地倾听他人的发言，养成不任凭打乱别人的讲话。 3、卫生习惯 依据幼儿的现状状况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地整理餐具、折叠整理自己的被褥衣物。 三、业务学习方面 我深刻地熟悉到，时代在进展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变
3、革，我非常注意业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素养，提高文化专业学问水平。 四、家园沟通 1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长沟通，使家长了解自己孩子在园的状况。通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。 2、准时向家长反映幼儿在幼儿园的状况表现，准时取得家长的亲密协作。 3、在与家长沟通时应留意热忱有礼、对待特别状况要冷静、有条理地进展沟通。 4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。 5、结合每月开展的主题教育活动，引导家长关注活动进展，并能主动参加到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和
4、幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。 五、存在缺乏 1、本学期有时候有因自身懒散思想造成的拖拉现象，在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成” 2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题力量和科研力量。 六、今后工作规划 1、积极、仔细开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。 2、珍惜教学时机，加大学习力度：一是保持工作热忱，连续加强自身科学文化学问的学习;二是虚心慎重，连续加大向领导和各位教师的学习。 以上是我本年度的工作总结，缺乏之处请各位领导及教师指正。我肯定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将专心去爱每一个孩子。努力克制自身的弱点，争取更大的进步。 幼儿园期末汇报总结
5、 篇2 随着宝宝们从哭哭闹闹不愿上幼儿园到如今高快乐兴的单独走进教师并甜甜地叫一声：“教师早！”随着宝宝们的夏装已换成了冬装。随着宝宝们的欢唱声“新年好！”本学期也已经接近了尾声，回忆这学期的工作、自己有很多的感悟！ 感悟一、用爱心与真心减轻孩子的“分别焦虑” 我们班级有15名宝宝，他们都是家中的“小皇帝”“小公主”，几个小年龄的孩子哭闹得比拟凶。这些2岁多的孩子，让我们两位教师每天都是手忙脚乱，甚至可以说在狼狈中度过的。这边刚劝慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来；刚拉开一对打架的，那头有多了两排牙齿印但是不管孩子们有什么样的表现我们都很理解，
6、试想一下幼儿离开了熟识的环境，处在一个生疏的环境中，无论是吃、住、行等对他们来说都消失了困难。例如：饮食不合口味；大小便便器的家园不全都；睡觉的小床发生了变化；活动的自由度受到了限制等，全部这些物理环境的变化让孩子们深感离开家庭的迷茫和苦痛，思念家的心情情感油然而生。而心理环境的变化使婴幼儿与亲人的依恋消失了距离，依恋对象的转变，造成婴幼儿不适应。全部这些变化，都会使幼儿消失哭闹、厌食、哀痛等焦虑心情，那么在这个时候，我们保教人员的作用尤为重要，我们要让孩子们感受到我们的关爱，为此我们采纳了许多策略来削减孩子的入园焦虑：情感转移：我们直呼幼儿的乳名，这让幼儿倍感亲切，从而消退生疏感，加深彼此的
7、情感；理解、敬重幼儿在家的一些习惯，像抱着娃娃睡觉、拍着搂着睡等，让孩幼儿网子有一种安全感，营造一种温馨的环境，让孩子感受到教师像妈妈。另外，我们会时不时地亲近幼儿，抱抱他们、亲亲他们、摸摸他们等，让孩子有一种亲切感。 2岁左右孩子留意力不稳定、心情变化快的年龄特点，我们就实行嬉戏转移的方法缓解婴幼儿的分别焦虑。带孩子观看好玩的动画片；与大班的哥哥、姐姐一起嬉戏，观看哥哥、姐姐的表演；去户外玩孩子宠爱的大型组合玩具；让孩子玩一些好玩的球球或小木马玩具等，使孩子的留意有恋家迁移到幼儿园丰富的活动之中。当孩子不再哭着不愿进餐而能自己独立用餐时；当孩子能自己欢乐地午睡时；当孩子能开心地和送自己入园的
8、亲人说“再见”时；当孩子快乐地自己如厕时；当孩子愉快地与同伴交往嬉戏时，我们就用“糖果”、“小粘贴”、“小花”、“红五星”等赐予嘉奖和确定，强化婴幼儿的积极心情，促使其向稳定行为进展。 我们的付出最终有了回报，孩子们笑了。我们每天在一起生活、嬉戏，其乐融融 感悟二、用急躁、细心呵护幼儿的安康 对3岁之前的孩子应多用“关怀”，也就是教师用一颗爱心来照料孩子的安康和生活，孩子刚步入集体生活，在日常生活中培育孩子良好的生活卫生习惯、行为习惯等无疑是确保孩子安康成长的第一步。我们也把此作为了我们本学期的重点。例如玩水是孩子的最爱，在洗手时，往往会消失孩子洗不完地洗，衣袖也经常弄湿的现象。于是我们把洗手
9、的环节编成儿歌：“翻开水龙头，小手冲一冲，关上水龙头，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，翻开水龙头，小手冲洁净，手指朝下轻轻甩，一二三，甩干小手瞧一瞧”。孩子经过屡次反复练习，逐步形成了洗手时的好习惯。为培育宝宝的自我效劳力量，我们和孩子们一起观赏了幼儿用书上的我不哭不哭不哭能干的宝宝等等等等给了孩子们最好的示范，通过这个学期的努力，我们班的宝宝能在早晨来园时自己带来的物品自己放在指定的地方，宝宝能自己（年龄小一点的宝宝能在教师的帮忙下）穿脱裤子和鞋子，能自己入厕，能手心手背搓把小手洗洁净后，小手握紧，能在外出时听教师的口令排好队，大局部宝宝能自己用小勺大口大口吃饭，能在口渴时
10、自己动排队接水，饭后能用小毛巾擦脸，现在有的宝宝还会自己把衣服塞到裤子里，虽然他们的动作还很笨拙，虽然他们的力量还很有限，虽然他们有时要费好大的劲才能完成，虽然这些对于大孩子说，不算什么，但对这些只有2-3岁的孩子来说，是一个质的飞跃。 感悟三、教学方面 本学期我班开展的课程有、帮我早读书、托班课程、安全教育礼仪教育我的身体会唱歌等！宝宝在.幼儿园学会了多首儿歌如宝宝闹钟亲亲我小小猪小星星小枕头袋鼠妈妈拔萝卜新年好合拢放开上学歌等等！小孩子的记忆力特别的棒！和他们一起学习我们感到特别的快乐、欢乐！感悟四、用诚意架起家园共育的桥梁 幼儿的成长是一个连续进展的过程，幼儿园和家庭是幼儿成长的两个主要
11、环境，教师和家长是影响幼儿成长的关键人物，因此，家园协作协同教育是开展托班教学工作的根本保证。为了更好的和家长沟通，我经常打电话或者发信息向家长询问、了解幼儿在家的一些状况，同时也把幼儿在园的各种表现反应给家长，例如宝宝在哪些方面较以前有进步了，让家长鼓舞和表扬孩子，哪些方面还需要努力的，则需要家长协作给孩子自信并帮忙孩子来改良。哪些宝宝心情突然不稳定了也很有必要和家长沟通以便共同究其缘由等，同时在和家长沟通的同时给他们供应必要的帮忙，例如怎样来让孩子更快适应幼儿园生活，怎么样来培育孩子的专注力等等，良好的沟通大大拉近了我和家长们的距离。本学期我们还为每个孩子制作了一本成长档案，其中有宝宝在园
12、的生活、学习、嬉戏的照片、作品、及教师的评语等资料，受到了家长的全都好评。通过这些途径，家长们进一步了解到宝宝在幼儿园详细的活动、学习、生活，能协作我们的工作，也更能理解、支持我们的工作了。 感悟四、快乐、虚心，努力完善工作的质量 我们觉得要体会工作的幸福感最重要的是教师要有平和的心态去面对工作和生活。每一天，都要面对镜子微笑，找到自己拥有的东西，体会一下被人敬重、被人尊敬、被人关心的幸福，而且，我们面对这么一大群得意、纯净的孩子们，在孩子们中间，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，快乐的生活。 三人行，必有我师。取人之长、补己之短才是更好的自我进展之路。 最终在新的一年祝福我们班的宝宝
13、：吃饭香香、身体棒棒！愿快乐、欢乐、安康伴随他们长长期久！新年欢乐 幼儿园期末汇报总结 篇3 今年是我院除学前班外整体实行新课改的一年，再加上班上新教师的参加，班上又是今年秋季刚刚入园的幼儿即一个崭新的小一班集体，幼儿园小班期末总结。因此，面对着教材新、教师新、幼儿新的三大特点，怎样能快速地把握新教材，带着并指导新教师尽快地胜任本职工作，并让幼儿有一个良好的一日常规就成了这学期当务之急的工作和问题。针对这些实际状况，我是这样做的： 一、学习新教材、把握新教材 我院采纳的新教材是幼儿园适应性进展课程，我们小班的课程分为四个大的主题：欢乐幼儿园、快乐果园、淘气小动物和安康娃娃。为了能更好更快地把握
14、新教材，我平常常常阅读幼教书刊，分析新教材的特点，从中吸取一些好的方法和阅历，遵循课程设计的进展性原则、整体优化原则、活动性原则、多样化原则四大原则制定了一套适合于我班幼儿的教学规划。 我班的幼儿较淘气，打闹现象许多；且开学后幼儿哭闹现象此起彼伏，因此，在第一个大的主题欢乐幼儿园里，我设计了较多的有关“好宝宝”和“我爱幼儿园、我爱教师”的小主题，旨在教育幼儿要团结友爱、学习和小朋友交往的根本方法，并在一日活动中不厌其烦地重复这些话题；另外，平常多接触那些爱哭闹的幼儿，用教师的爱心去暖和他（她）们，爱惜他（她）们，最终，在班上教师和阿姨的努力下，我们的教育和爱心有了收效：打闹现象得到了“临时”的
15、制止，但哭闹现象却得到了很好的停顿。 另外，针对每个月的大主题，每一周的小主题，我还从多方面查找相关资料，针对这些主题内容，力求从语言、安康、社会、科学、艺术五大领域相互渗透，相互融合；在课程的实施途径中，将嬉戏、教学、参观、劳动、消遣和日常生活等各种活动相互协作，发挥各自的独特作用，进展优势互补，幼儿园小班工作总结幼儿园小班期末总结。 二、带新教师 这学期我带的是小班，配班教师是本院新聘请的沈教师，小沈是今年刚毕业，在校学的不是幼教专业，但她的优点是勤学、好问、有肯定的悟性。俗话说：“人心齐，泰山移。”可见好的协作对共同带班是至关重要的，因此，为了让小沈尽快熟识幼教特点、以最快的速度胜任本职
16、工作，我在带班的间隙中，把小班幼儿的心理特点和生理特点、怎样建立小班幼儿的一日常规以及小班教学的根本环节和怎样带好小班的一日活动等等向小沈作了一个大致的说明；另外，我还教了她假如幼儿发生事故，遇到紧急状况怎么办？以及与家长沟通的根本方法等。总之，只要是能想到的，或是遇到的状况，一般我都会准时地把己有阅历告知她，然后再提示她自己再渐渐咀嚼、渐渐摸索。好在小沈也是一个肯学、有悟性的教师，通过几个月的磨练，小沈已经快速成长为一个根本能胜任幼教工作的教师，对于一个非专业人员而言，这已经是很不错的了！小沈的成长和进步，在甘副院长听课后的点评中已经得到了确定。另外，小沈的带班工作显示出了自己的个人特点，也
17、渐渐进入了轨道，她的独立带班也成为一件较轻松的工作。 其实，新教师在工作中的磨练有时是很迷茫、很辛苦的，而且也需要大量的时间和精力，但假如能得到适当地而又切合实际的指导，新教师就能在短期内得到较好的进步和较快的提高，这在我的实际工作中已经得到了很好的证明。 三、建立适合本班幼儿的一日常规 我班即小一班幼儿全部都是今年秋季入学的新生，我班幼儿的优点是刚入学时适应力量好、能较快地稳定心情、听指挥；而且能较快地整理玩具、不乱扔垃圾等。但久而久之，我班幼儿就显示出了较多的弱点：如骄气、哭闹现象持续不断，打闹现象较多；也不象原来那么听指挥了-虽说新课改的理念是让幼儿有一个自由、欢乐的学习空间，但我认为：
18、自由、欢乐的学习空间也要建立在起码的常规根底上。因此，针对本班幼儿的特点，我建立了一套适合本班幼儿的一日常规，通过和本班沈教师、姚阿姨的合作，让幼儿尽快融入到起码的常规要求中，在班上三位教师的合作与努力下，我班幼儿的哭闹现象最终得到了停顿，小朋友也在教师的爱心中得到了抚慰- 打闹现象是幼儿的常见行为，在我班也表现得尤为突出，因此，我们把教育重点放在了尽量制止幼儿的打闹行为上，在这一个环节中，我们做了大量的工作，如：通过教学活动对幼儿进展教育；玩玩具时教育幼儿要大家一起玩，不能抢玩具；喝水、洗手时要排队；上厕所时人多等一等；户外活动滑滑梯时要一个一个来，不能推别人等-另外，我还积极与家长协作，在
19、家长会上向家长阐述了幼儿功击性行为的成因和教育措施，要求家长平常也能对幼儿进展这方面的教育；班上幼儿的表现不管是好的方面还是坏的方面我都尽量在当天反应给家长，还多向家长了解幼儿在家的各种表现；与家进步行沟通、沟通，达成一个共识，以此来共同教育幼儿，到达家院合作的目的。 在时间的推移中，在我班教师的努力下，在与家长的合作下，我班幼儿在学期里已建立了根本的常规，哭闹现象已经没有了，但小打小闹还时有发生，虽说这学期我班也发生了三起幼儿事故，但这三起事故班上教师都不是主要责任人；再者：“学坏简单学好难”，幼儿的功击性行为不是一朝一夕就能转变过来的，因此，这方面的教育还是一个漫长的过程！ 新年的钟声已经
20、敲响了，一个学期马上过去，这学期我班共有9名幼儿被评为“好孩子”，10名幼儿赐予表扬，为了提倡正面教育，其余的幼儿也以鼓舞为主，每人奖一朵小红花，盼望全部的幼儿都能在新的一年里争取进步，做个好孩子！ 幼儿园期末汇报总结 篇4 绘画，是一种艺术表现形式。是用笔、线条、颜色、光线在纸上的空间组合，作用于人的眼睛，感染观者的心灵；是培育幼儿身心得到全面进展和培育幼儿制造力量的重要手段。孩子眼里的世界，布满着各种奇妙的颜色。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心愿愿。因此，绘画在幼儿安康成长过程中作用是不行低估的，是幼儿园不行缺少
21、的教学活动。 本学期从易到难开展了18节教学活动，由于幼儿刚进入中班，所以勾线蜡笔画成为了主要美术活动的内容，同时还穿插了线描画、水粉画，吹画等多种形式活动。以进一步培育孩子的绘画兴趣、提高绘画的技能技巧为目标，鼓舞幼儿自己操作、独立完成绘画作品，激发幼儿的想象和制造力。 首先，选择了丰富好玩的教学内容，引起幼儿对绘画的兴趣。选择幼儿生活中熟识的、感兴趣的、具有吸引力的题材。如：中班孩子熟识喜爱的动物、海里的鱼、建筑类及交通工具汽车等。我会把绘画的内容编成故事，并随着故事情节绽开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的留意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于承受。 其次，我运用了一些趣味性的嬉戏，来调动
22、幼儿学习的积极性，鼓舞幼儿自己动手绘画，独立完成作品，同时让幼儿把握根本的绘画技巧，如：如何将圆圈画得更圆，如何进展画面的合理布局等。 最终，我让幼儿充分进展想象，对作品进展添画，使自己的作品有与别人不一样的地方，有自己的思想。在绘画过程中，多留意启发幼儿大胆想象，自我制造。而且在教学中我们“注求其意，不求其形”。假如对技能要求过高，会使幼儿失去信念，抑制幼儿表达事物的愿望，挫伤幼儿的积极性。因此，我把“画什么，做什么”摆在“怎样画，怎么做”的首位，对孩子全部制造都赐予确定，从每个孩子的作品中找出他们的优点。学期末，我们还在教室内开展了“幼儿作品展现”，将幼儿的作品展现在集风光前，供幼儿参观学
23、习和自我讲评，使幼儿体验胜利的喜悦。 总之，本学期从孩子们的绘画活动中，我们发觉孩子们在图形的组合，线条的流畅性，画面的完整性及颜色的运用上都有明显的进步，孩子就象一张白纸， 就看我们的教师如何运用我们手中的笔来加以改造，变成一幅漂亮的画。我们信任，通过师生的共同努力，这个愿望肯定会实现的！ 幼儿园期末汇报总结 篇5 岁月匆忙而逝，好像只是弹指一瞬，一学期的工作就完毕了，回忆这一年来所经受的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热忱，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。 本学期，自己积极适应新时期教学工作的要
24、求，严格要求自己，积极向同事们请教，结合本校的实际条件和幼儿的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使班级教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。现将本学期的教学工作总结 一、仔细备课教学 按教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教玩具。 二、坚持学玩结合 在工作中，自己努力增加上课技能，力求讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次清楚，深入浅出。在活动中特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，生生沟通，充分表达学生的主作用，让学生动静结合，寓学于玩，学得简单，
25、学得轻松，学得开心。 三、虚心虚心请教 在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏,征求他们的意见，改良工作。 四、 教育教学工作 1、为幼儿创设一个良好的教育环境。虽然本学期我们的教室场地较小，但我们还是细心布置教室环境，利用有限的场地着力创设了数学区、美术区、识字区等各区角。在开展区域活动中，我们依据幼儿年龄特点进展需要投放活动材料，依据主题开展设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有规划、有目的地投放，并准时增加活动材料，引导幼儿积极熟悉参加区域活动，满意幼儿进展的需要，针对幼儿个别差异、兴趣、力量
26、投放了不同难度的活动材料。 2、结合主题教育内容，师生共同收集大量的资料布置主题墙饰，我们收集了各种挂饰、拉花、等，师幼一起进展迎新年节日布置，渲染迎新年气氛，制作一些灯笼，窗花等迎新年的到来，激发幼儿对新年的期盼心情。 3、 做了一些幼小连接特色工作，如看图学成语、学会倾听故事、每天一练、提高幼儿叙述和理解力量充分利用餐前、离园前这段时间加强了幼儿阅读、识字、数数、讲故事、等各方面的培育，提前做好幼小连接工作。 五、依据幼儿进展状况，正的确施教育 我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理力量了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一状况，我认为我们班的纪律及独立力量要一起
27、抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。独立力量方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我效劳意识，转变他们的依靠思想。对幼儿好的行为或表现赐予确定，欣赏和鼓舞，使幼儿能够更信念，更积极地做好事情，完成任务。而我们教师做到适时帮忙，以提高幼儿的独立力量，并准时与家长沟通，争取家长协作。就纪律方面：对少局部幼儿消失的不良行为，我实行的是准时分析缘由，该批判的批判，并赐予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，渐渐的做到遵守纪律。 幼儿园期末汇报总结 篇6 我们都习惯用一刺眼的功夫来形容时间的消逝。这不，转瞬间一学期又完毕了，付出的是什么，收获的又是什
28、么呢?还是认真地回忆一学期的工作吧! 一、保育工作： 吸取上学期安全事故的教训，本学期我们把安全工作放在第一位，坚持教师与孩子一分一秒都不分别，时刻做到眼中有孩子，一发觉有安全隐患时就即时阻挡，因而本学期我班安全的度过了每一天;春夏季是传染病的多发季节，每天我们两位教师一进教室，第一件事就是开窗通风和各项消毒工作，迎接每一个孩子的到来;在平常，为了让幼儿养成良好的生活习惯，我们坚持让幼儿餐前、便后洗手，在进展盥洗时，能准时看好秩序，留意幼儿的安全，并交给幼儿正确的洗手方法，在午餐时，让幼儿做到不讲话、宁静开心的吃完自己的一分饭菜，做到不挑食、偏食，针对进餐有挑食速度慢的的孩子，赐予引导，逐步培
29、育幼儿良好的进餐习惯;在午睡时，严格要求幼儿养成良好的午睡习惯，培育幼儿正确的睡姿，宁静入睡。 二、教学工作： 仔细制定好每一项工作规划，严格根据规划完成各项教学工作。每天早晨坚持带孩子们出去晨间活动，呼吸新奇空气，培育孩子们的各项体育技能;学习活动中仔细按周规划开展，改掉了以往重语言、数学、唱歌活动的状况，注意幼儿全方面的进展，丰富幼儿的学问面;利用午餐后，放学前的时间完成了早期阅读、珠心算的特色教学工作，早期阅读主要采纳教师教、小朋友带着等多种方法来引导幼儿学习，常常要小朋友们轮番来当小教师，特殊是承受力量慢的几位幼儿，增加了他们的自信和表现力量。珠心算主要是让孩子们多做、多练习，教师会常
30、常利用课余时间开展一些心算抢答竞赛，培育了孩子们的心算力量。 三、各项活动的开展： 1、开学初，在最短的时间里预备了一场庆“三八”我爱妈妈的亲子活动，孩子和家长的精彩表演给我们留下了深刻的印象，一曲天下的妈妈都是一样的和孩子们的真情告白让妈妈们热泪盈眶，这是一次爱的教育，它不仅仅是在教育孩子，同时也是在教育着我们。 2、四月七号仔细开展课题活动课，在观摩中一、大一活动后，我们即时进展了总结，对每个区域的材料进展了大调整，做到了材料与主题相结合，空间位置动与静相交替的原则，通过这次活动的开展，让我们从中看到了很多实际的问题，如教师如何在活动中对待孩子区域转移的现象?什么材料才是幼儿喜爱的等等。有
31、了这次的经受就会有成长的一步。 3、六月一号集体舞展现。第一次尝试全班小朋友参与庆六一活动，心里没有底，经过屡次商议后，我们采纳了分两批出场的方法，承受力量弱的编排在其次批，动作相对简洁，参加了一个情景表演，给节目注入了新的活力，每一位家长都看到了自己孩子的表演，心里不仅是快乐，还有一些感动，很多家长的一句“教师，你们真的不简洁”、“教师，你们辛苦了”让我们感觉到我们的辛苦是值得的。 4、体育技能竞赛。在这一次的技能竞赛中，我看到了孩子们的潜力，十几个小朋友一分钟拍到一百二十个以上，这与孩子们平常的晨间活动练习是分不开的。 5、幼儿学习成果共享会。在六一活动还没有完毕我们就在开头安排本次活动，
32、活动做到了平常教学、延时班、特色课程、常规活动、班级特色五结合，有选择的安排了一些节目，让每一个孩子都充分地在家长面前展现自己，让孩子们体验到了成长的欢乐。最终安排了大合唱左手右手，主要是教育幼儿要学会面对挫折，学会团结。孩子们的最终宣言代表了他们已经长大，让家长倍感欣慰。 四、家长工作： 做好家长工作会使我们的教学工作能使我们的教学更好的开展，我们利用家校通、晨间接待等时间有针对性的和家进步行沟通，共同探讨教育方法;仔细、高质量做好每一期成长档案，让每一位家长能看到自己孩子的点滴进步。 我们工作中还有很多缺乏，如班级常规治理方面还有待加强，在这里诚心盼望各位教师能多提珍贵意见。我们肯定在今后
33、的工作中加以完善。 幼儿园期末汇报总结 篇7 20xx学年对我园来说是平安的一年，在市教委的正确领导和亲切关心指导下，园长率领一班人马齐心协力，团结合作，仔细履行国家相关法律、法规以及上级总体部署和要求，增加法律意识，建立健全安全治理工作规章制度;坚决贯彻“安全第一，预防为主”的方针，在安全治理上求真，在安全教育上务实，全力营造“和谐社会、和谐教育”的良好气氛。 1、“安全”是我们乐民幼儿园永恒的主题。抓安全是幼儿园领导的头等大事，安全工作重在落实，要落实在每个人的思想上，更要落实在实际行动中。为此，园内实行人人齐抓共管，设专人详细负责安全工作。针对幼儿园特别性质，园内以班级为单位划分安全责任
34、区每个区设安全负责人，全部安全负责人一律实行挂牌上岗，相互监视，随时检查负责人的安全治理工作(其中包括室内外门窗、大型玩教具、桌椅、电源、开关、电源、床铺、被褥等)。并要求各岗位人员在上岗下岗前必需将所负责区域全部环节进展安全检查，待每一环节确认安全无误前方可上岗或离岗。每天安全组人员进展安全巡察，发觉问题准时整改上报，并仔细做好安全检查记录，切实将安全工作做扎实。 2、园内始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，防微杜渐，加大安全治理力度，为完成安全工作任务打下良好根底。我们在安全治理中还突出重点，坚持开展安全教育和培训工作，通过有规划、有组织的多种形式的安全教育，使全体教职员工熟悉到“安全”
35、直接关系到幼儿园的生死存亡，直接关系到幼儿园在社会中的地位和声誉;没有安全保障，就谈不上任何工作。从而在思想上、行动上形成共识。通过培训、学习和实际演练、操作，使全体教职工在把握安全学问、提高安全意识的同时增加了全员对安全设备、设施的感性熟悉，强化了安全意识，真正做到了临场不乱，报警不慌，提高了全员对突发事故的应急力量和幼儿园安全组织的指挥力量及安全救生力量，为幼儿园其它工作的开展供应了安全保证，受到良好效果。 3、不断建立健全、修改、完善幼儿园各项规章制度，增加安全防范，注意安全治理制度化。搞好幼儿园安全工作主要是做好日常生活中的安全防范问题，而建立健全一套检查和治理制度则是关键，针对这些问
36、题我园还制定了幼儿园突发大事应急处理预案、入园、离园时的安全要求以及卫生保健检查制度等制度和措施。由园长亲自担当组长，教研组长和保健组长、教师代表及班级一名教师等担当组员，分清职责，制定措施，园长带头签定安全责任状，明确安全责任、安全目标以及奖惩条例等，强化安全责任心，按时进展例会对安全状况总结分析，发觉隐患准时处理，使安全工作做到万无一失。 4、坚持定期不定期进展安全排查工作：排查门卫，对值班人员和全部教职工的安康状况(精神状态;有无精神病史等)进展排查;排查园内各种设施、设备、活动场地、大型玩教具、器械、护栏、门窗、电源、开关、煤气灶、库房等的安全状态;排查灭火设施(灭火器是否过期)及报警
37、装置(电话)的数量及安全状况和放置位置及完好使用状态。 幼儿园期末汇报总结 篇8 幼儿园教师应扮演什么主角、担当哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园教师应具备什么样的素养构造，幼儿园教师在不一样的专业进展阶段应确立什么样的进展目标，对这些问题的讨论目前还停留在干讨论者的理论探讨层面，远未在专业界构成清楚的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和讨论者批判学前教育领域对教师主角和形象的设想理念落后，将幼儿园教师的职责重点放在看护照料和带着孩子唱歌跳舞上，或者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教育领域的改革，构思新的教师主角和形象；另一方面，实践界批判从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不
38、具备幼儿园工作所需要的“根本技能”，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼儿园改革和科研的需求。 这种冲突的观点给职前培育和职后培训的任务设定、教师聘任、教师确定自我专业进展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将“艺体本领”与“专业本领”对立，提出不一样层次的培育机构分别培育“讨论型”教师与“应用型”教师，甚至有人在此次高师联谊会上提出“订单式培育”的主见，把学前教育的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教育事业的进展。在此次联谊会上，已经有学者提出应讨论培育目标的共性特征和最低标准。看来在学前教育界澄清关于幼儿园教师的根本职责及其标准的“主流价值”，是当务之急。
39、这种专业标准不仅仅“能够给本专业的成员建立一套专业行为准则，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持必需的专业水准”，同时，也能给教师教育课程设置供应参照。具体描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现的教师自评体系正是这种专业标准的最好表达。 一、以教师自评体系帮助教师专业进展 学前教育领域的教师评价体系并不少见，如用于幼儿园教师职称评定和优秀教师选拔的标准体系，可是这些标准的制订往往从便利治理的角度动身，列出一些行政上可操作的指标，旨在对教师的履职情景和绩效进展外部评价，并不围绕保障和促进幼儿进展这一根本教育目的而具体描述教师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工供应一套专业的行为准则
40、，所以，缺乏以作为专业标准，给教师的专业进展以标准和指导，并切实地经过评价促进教师的专业进展。 近年来，与教师日常教育过程并行的教师自我评价开头被视为教师职前培育和职后培训之外的第三种促进教师专业进展的重要机制。人们日益意识到，教师专业水平的不断进展，更多地依靠教师在教育教学实践中的自我锤炼，教师需要在自我反思、自我评价中实现自身的专业进展。从教育评价的角度看，这表达了“进展性评价”的思想。可是提倡教师的自我反思和评价，并不排斥外界的帮助，恰恰相反，专业界应当实行一些措施，帮助和鼓舞教师进展有条理的自我评价并支持其改善。从维持工作的专业水准动身，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自我，给教师
41、的反思供应一个支撑点，是一种有意义的、促进教师专业进展的途径，只是实际上这种体系非常缺乏。 在学前教育领域，近年来已经有学者和幼儿园从帮助教师反思和专业进展的角度，在编订幼儿园教师自我评价体系方面做了有益的探究和尝试。“上海市幼儿园教师专业进展自我评价体系”的研制也是出于同样的目的发起的，特别是想为新任教师的在岗学习和入职辅导供应支撑，以弥补她们职前教育的缺乏，同时还试图为教师持续的专业进展指明道路。 评价体系所指向的“专业进展”，聚焦于教师与幼儿互动和创设、利用各种时机支持幼儿进展和自我专业进展的本领上，即保育、教育上的本领表现，而不是教师与其他行业从业者共同的“一般”素养，如语言表达本领、
42、行为举止、一般道德等；或者教师在特地资料领域上的学问和本领，如关于自然、社会和艺术等某个领域的学问和本领，这些素养领域被视为专业本领的“背景”。教师在这些方面的素养并非不重要，同时也很难空洞地、脱离情境地衡量它们与教育素养和本领的相对重要性，可是，教师的一般素养和特地领域学问必需详细表达到“教师”的教育工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于教师这个主角才有意义。所以，本讨论把重心直接放在教师实际的教育本领上。 二、上海市幼儿园教师专业进展自评体系研制的指导思想 研制教师专业进展自评体系，必需澄清以下几个根本问题：第一，在幼儿园中，为了保障儿童的安康、安全、学习和进展，教师需要担当哪些方面的职责
43、？个体教师在全面担当这些职责的根底上，是否能够在不一样领域中各有进展的侧重，从而使不一样教师在不一样的领域有专长或较高的胜任水平，使幼儿园渐渐到达高水平的分工与合作状态？其次，在评价体系中，应把教师的专业行为，还是专业学问，抑或专业态度作为核心的评价资料，才更有助于帮助教师自我反思？这也就需要讨论，在指标描述中应如何处理专业学问、专业态度与专业行为表现之间的关系？第三，教师的专业进展既然是一个持续的过程，需要经受若干阶段，那么，对不一样教师的专业要求只做量上的区分呢，还是针对不一样进展阶段的教师最关怀的或最迫切需要解决的不一样问题提出有“质”的差异的专业要求？ 对于第一个问题，我们认为，由于幼
44、儿园教育的特别性，专业的幼儿园教师必需担当多种主角和职责，她不仅仅对儿童在园期间直接负有保教职责，特别是要把保育和教育两大类职责结合在一齐，并且对帮助和支持家长负有职责，这是一种间接保教的职责；假如从增进幼儿福利和进展这一更宽阔的视野动身，幼教行业要到达较高的专业水准，教师除了胜任现有的保教工作之外，还有职责保障和促进自我的专业进展，甚至有职责为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业进展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心安康和进展为核心，尽可能全面地排列教师的职责范围，使评价体系的指标涵盖一切影响儿童全面均衡进展的因素。 由此，在我们研制的自评体系中，不仅仅会涉及影响儿童身体安康和
45、认知进展的工作，还会涉及影响儿童语言、自我意识、社会性、制造性、审美和表达等各方面进展的工作；不仅仅会涉及教师组织的特地学习活动，还会涉及教师在常规生活中与儿童的互动、环境的布置和创设、作息和活动规章的制订、与家长的沟通和合作。此外，自评体系还包含了教师促进自身专业进展的一些要求。 同样由于幼儿园工作的特别性，我们认为，每个幼儿园教师在完成根本职责上都必需是“多面手”，可是，要更好地为幼儿及其家庭供应高质量的、专业的效劳，同时又需要幼儿园教师有不一样的专长，在一个高水平上分工合作。所以，在自评体系中，我们将新手教师的主角定位在“多面手”上，而将成熟教师的主角定位在不一样领域的“专家”上，引导教
46、师在较低水平的“多面手”的根底上，渐渐进展为在某方面到达较高水平的“专家”。 对于其次个问题，我们汲取了“表现性评价”的思想，尽可能直接用详细情境中的“工作表现”来阐述评价标准，而不是抽象地列举教师应有的精神、学问和本领。我们认为，将有关教师专业精神、专业学问及本领的价值取向与观念转化为在不一样情境中他们应有的学习、工作和人际交往的表现，会更贴近教师在幼儿园工作情境中的实际，最有助于教师将自我的行为与此对比，引起认知上的冲突，激发自我反思，从而防止指标流于空洞。 可是，我们也明白，教师的劳动是制造性的，不能以过于详细的评价标准束缚教师丰富而多变的行动，更不能使她们的关注点仅仅停留在形式化地仿照
47、标准所描述的行为上，而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向。所以，自评体系在排列各情境工作表现的同时，还配有对指标和标准本身的讲解，使教师了解标准背后涉及的有关儿童进展和教育目标的理论和价值取向，防止教师盲目地、刻板地行动。 这种表现性的评价指标也才能真正为教师搭建一个从实践到理论的“桥梁”，激发教师澄清和反思自我行动背后的“个人理论”，并进一步进展理论学习。 为了使教师真正地把自评体系的指标和标准当成是“反思”和“争论”的平台，自评体系将不以量化的评分表为评价的核心，而是针对每个领域供应一个帮助反思的“互动式”表单，其中的一个空格供教师记录自我在该领域的表现案例，另一个空格供教师对比评价标准分析自我是否有制造性的工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空格供指导教师或同行对新教师的案例表现加以评论，也能够对标准提出疑义。 对于第三个问题，我们认为，教师要胜任多重主角需