《小学教师继续教育个人学习计划范本小学教师个人继续教育工作计划个人(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师继续教育个人学习计划范本小学教师个人继续教育工作计划个人(五篇).docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学教师继续教育个人学习计划范本小学教师个人继续教育工作计划个人(五篇)有关小学教师连续教育个人学习规划范本一 您好!首先，特别感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料，这是我的荣幸。其次，请容许我简洁地介绍自己。 我叫胡蓉，今年21岁。20xx年9月就读于景德镇陶瓷学院科技艺术学院，英语专业。在校期间，我努力学习各门功课，踊跃参与各项活动和竞赛，比方辩论竞赛和演讲竞赛，并且取得了演讲二等奖以及“优秀辩手”称号，同时，我积极投入学生社团的工作，曾在学校外语协会担当副会长一职，每周组织“英语角”活动。这些都很好地提升了我的个人素养，熬炼了我各方面的力量。经过4年的历练，我对将来的职业有了明确的定位，那
2、就是当一名小学英语教师。 在学习期间，学校开设的英语专业课程提高了我的英语水平，英语口语课上与外教的沟通，让我的英语口语水平大大的提高。通过两次的家教经受，提高了我与学生的沟通力量，并有自己的教学特色。通过这些经受，我已对教师这一职业有了清楚的熟悉，知道一名优秀的教师应当具备怎样的素养，比方说： 首先，英语教师需要具备扎实的英语专业根底，并且应当多涉及各种类别的书籍，丰富自身的内涵。在实习中，我发觉，现在的中学生思想比原先的活泼，学问面也比拟广，这就要求我们英语教师在日常要留意提高自身的学术修养，才能更好地为学生答疑解惑。 其次，教师是学生的益友。现在的学生面临许多的压力：升学压力、考试压力、
3、竞争压力等等，而现在的学生独生子女又占绝大多数，没有经受过挫折和失败，心理处于一个极端的不安静、担心静和不稳定的阶段。这就要求我们教师平常要加强和学生之间的沟通与沟通，准时了解他们心理状况和思想状况，为他们解决心理上和生活上的困难，成为敬重学生、关怀学生、理解学生和支持学生的知心朋友。 以上就是我对于教师工作的一些熟悉和心得，对于成为一名英语教师我布满了信念和热忱。有了参加到工作中的热忱，有了相关的工作阅历，有了各方面较好的力量，更为重要的是我有虚心求教、积极进取的精神，所以我信任我能胜英语教师一职相关工作。 盼望学校的领导能给我一个熬炼自己的时机，我定将倾尽百分之百的热忱与努力，作一名仔细负
4、责的英语教师！ 此致 敬礼！ 求职人：xxx xx年xx月xx日 有关小学教师连续教育个人学习规划范本二 我从六年级回头到三年级，走进课堂发觉自己一下找不着北了，上课时孩子整个不会听课，从学生坐下位开头，教室里就不得安静，在座位上动来动去的，东西被弄下地捡东西的，和前后左右说话的，自言自语的，还有的甚至下位扔垃圾的课堂上仅仅28个孩子，可是一节课从头到尾没有一刻安静，上课的时候，学生会随时插入他想说的话，你的提问已经完毕了，他的手还高高地举着，有不被叫到誓不放下的劲头，假如不叫他，他就在下面大声说出自己的答案。一堂课下来整理课堂纪律的时间占去一节课的一大半，一个完整的课堂教学被这样屡次打断，教
5、学的兴致全无，整堂课自己也不知道自己讲了些什么，更没法信任学生在这样的课上有什么收获，一个星期下来，感觉就一个字：累！怎样让学生学会听课，让学生一节课真正有所收获呢，这个问题摆在了我的面前。 在小学低年级，我们都比拟重视孩子的读写力量，其实课程标准对听的训练是特别重视的，中年级段课程标准关于听的表述是：在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。从中不难看出，听与说之间有着亲密的关系。可以说，仔细倾听是合理表达的根底。也由于此，我们往往把口语交际作为培育听说力量的主要手段。 但是，新接手的三年级的孩子好像根本不会倾听。在和这些孩子
6、见面的第一天起，我就对孩子们说学会倾听特别重要。可是正式上课后，我发觉孩子真的不会倾听，你一个问题刚提出来，孩子就七嘴八舌在下面答复，可等你这个问题已经完毕了，他还沉醉在上一个问题中，和前后左右的孩子说着自己的想法；有些问题前一个孩子刚答复的答案，后面紧跟着又有孩子答复出一样的答案；你在津津有味地讲解课文，分析解决问题的方法，孩子就在下面完橡皮，捡起点在地上的东西；有时候你讲完一个问题，叫学生起来复述一下，孩子根本不知道你刚刚说的是什么，傻傻地看着你。这样的课堂孩子怎么能有收获？这样的教学怎能不让人感觉很累呢？为什么会有这样的现象呢？其实缘由很简洁，就是由于学生没有养成倾听的习惯。学生在课堂上
7、其实根本不在意教师在说什么，其他同学在说什么，也不在意自己听不听对自己会产生什么样的后果，孩子们总是沉醉在一种自我的意识当中。很明显，孩子现在说的欲望比听剧烈，在孩子的意识中，课堂上积极举手发言简单得到教师的表扬，所以也就更被孩子喜爱。这样的现象不能再连续下去，所以在课堂上，我就想方设法让孩子们留意倾听。 首先，说道理。一般来说，自己在说话时别人不仔细听，是一件令人很懊丧的事。所以当一个孩子在说话，而别的孩子不听时，我就问那个不听的孩子：当你在说话时，你盼望别人怎样。孩子会说我喜爱别人不说话，仔细听我说话。这样我就会对他说，是啊，别人也是这样想的，别人在说时，你不听，别人多难过啊，教师说话时也
8、盼望你们能仔细听，不然教师也很难过。固然这一招通常效果不好，学生不喜爱这样的大道理，其实孩子并不是像我们成人那样特殊重视别人在自己说话时是不是在仔细听。所以假如仅靠这一招，完全没有用。 其次，课前鼓励。说实话，这一招是我从也曾做教师的姨妈那儿学来的。有一次讲到孩子上课不听话，教学成绩一项优秀的姨妈说：我上课之前首先把孩子们一捧，孩子们听课时就特殊积极了。所谓“捧”就是给孩子们戴高帽子。于是，我就在这危难时刻使用上这一招了。假如一节课的内容很深，上课之前我会说：今日的课内容特殊难，不知道今日有哪些同学在教师说过一遍之后就能学会！学生不甘示弱，抢着答复：我！我！好效果到达了。假如一节课内容是需要背
9、诵的，上课前我会说：今日的要背诵的内容比拟多，我不知道哪些同学的记性好，在课堂上就能记住。我！我！好，可以开头上课。假如有些内容学生很可能会弄错，我会说：考验你们细心的时候到了，谁心细，今日下课后作业就肯定不会错！反正依据课堂内容，随时设计鼓励性的话语，让学生有表现自己的动力。这一招在一堂课的开头一、二非常钟还是挺有效果的。 有关小学教师连续教育个人学习规划范本三 小学教师聘用合同 甲方(用人单位)名称：_ 经甲乙双方共同协商，拟定以下合同： 一、合同期限从_年_月_日至_年_月_日。 二、工作地点和工作内容：_ 1、甲、乙双方商定劳动合同履行地为：_ 2、.甲方依据工作岗位实际需要，安排乙方
10、从事教学工作和班级日常治理工作。甲方依据工作需要，经双方协商全都，可以安排从事临时性工作。 3、乙方应根据甲方安排的工作内容及要求，仔细履行岗位 职责，按时完成工作任务，遵守甲方依法制定的教职工工作规章 制度。 三、工作时间和休息休假 1、甲方安排乙方执行学校统一安排的上下班工作制，严格 根据学校的作息时间开展工作。 2、休息休假与学校规定时间全都。 3、乙方依法享受法定节假日。 4、乙方的病、事假必需提出书面假条找好代课人，经过批 准才能离岗，否则将扣发工资。 四、工作酬劳 经双方协商，甲方按以下形式支付乙方工资： 1、乙方的工资标准按每月支付商定工作时酬劳。 2、享受正常的法定双休日、节假
11、日。 3、享受学校的各项福利待遇。 五、责任落实 1、如因乙方脱离班级，导致班级混乱，消失安全事故等，由乙方负主要责任。学生如有特别状况，准时电话回访，并留有记录，家访状况准时向学校回报。 2、乙方必需完成规定的全部课程及评价体系。 3、甲乙双方因履行本合同发生劳动争议，可以协商解决。协商不成的，可以依法申请仲裁、提起诉讼。 4、本合同自甲乙双方签字之_日起生效。本合同一式二份，甲乙双方各执一份。 甲方(公章)：_ 乙方(签字)：_ 签字日期：_年_月_日 有关小学教师连续教育个人学习规划范本四 本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践力量及解决日常生活中
12、的数学问题力量为重点，以改革课堂教学为突破口、积极实践合作学习教学模式，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，注意进展学生的共性和特长， 一、学生现状分析 本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，局部的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思索，能够主动，制造性地进展学习。但有局部学生力量较差，惰性较强，思维力量较差，应有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还比拟大。针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。 二、教材分析 本册教学内容包括
13、，小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。 (一)小数乘法，这单元内容是在学生把握了整数的四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进展计算，然后现再采纳比照的方法，引导学生观看因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，精确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。 教学重点：小数乘法的计算方法 教学难点：小数乘法算理的理解和表达 教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法 2、教学时给学生供应充分的思索、沟通的时机，帮忙学生对计算的过程做出合理性的解释。 3
14、、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。 4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜爱的情景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣。 课时安排：8课时 (二)小数除法：可以依据小数点处理方法不同，分成两种状况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的根底。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 教学重点：小数除法计算方法 教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。 教学措施 1、留意抓住
15、新旧学问的连接点为新学问的学习奠定好根底。 2、联系数的含义进展算理指导，帮忙学生把握小数除法的计算方法。 3、在探讨计算方法的过程中，教师不要急于告知学生解决问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的根底上，再组织学生进展争论，通过学生的相互启发，相互影响获得解决问题的方法。 4、指导学生进展练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培育学生敏捷解决问题的力量。 教学课时按排：11课时 (三)观看物体，学生日常生活中已经积存了丰富的观看物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。本单元在此根底上，通过观看较为抽象的几何
16、形体、使学生进一步熟悉到从不同位置观看物体，所看到的外形是不同的，使学生能正确识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两个及一组立体图形的位置关系和外形。 教学重点：正确识别从不同的方向所观看到的物体的位置关系和外形。 教学难点：正确识别从不同的方向所观看到的一组立体图形的位置关系和外形。 教学措施：1、充分用教具和学具进展直观教学，通过观看和学生动手搭配，培育学生的空间想象力和思维力量。2、切实组织好课堂活动，让全部的学生都真正地，实实在在地进展观看和操作，同时鼓舞学生敢于发表自己意见，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发， 教学课时安排：3课时 (四)简易方程：这单元内容在学生
17、学习肯定的算术学问(如整数、小数四则运算及其应用)，已初步接触了一点代数学问(如用字母表示运算规律)的根底上，进展学习的，其意义表现在：1有助于培育学生的抽象概括力量。进展学生思维的敏捷性，2、有助于稳固和加深理解所学的算术学问。3、有利于加强中小学数学的连接。其中用字母表示数是学习方程的根底，方程的意义是学习解方程的根底，稍简单的方程则是解方程的进展。 教学重点：用字母表示数和简易方程的解法 教学难点：用含有字母的式子表示数量关系;简易方程在解决实际问题中的运用。 教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，准时引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。 2、教学时，
18、充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色动身，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热忱，培育学生的数学应用意识。 3、培育学生标准书写和自觉检验的良好习惯。 4、联系生活实际，让学生理解数学与生活的亲密关系。同时注意学生解决实际问题力量的培育。 教学课时安排：12课时 (五)多边形的面积。这局部内容是在学生把握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为根底，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为根本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采纳让学生动手试验，先将图
19、形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个你知道吗?介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的熟悉。 教学重点：多边形面积的计算方法 教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。(算理) 教学措施 1、加强直观操作。在教师引导下，让学生在独立思索和合作沟通的根底上进展操作，切忌由教师带着做，通过实际操作活动，进展学生的空间观念，培育动手操作力量。 2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，教师加强指导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所讨论的图形与转化后
20、的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由教师直接演示讲给学生。利用争论和沟通等形式，要求学生把自己操作-转化-推导的过程表达出来，以进展学生的思维和表达力量。 3、教师要敬重学生的想法，鼓舞学生从不同的途径和角度去思索和探究解决问题;要关注学生的共性差异，对学困生进展适时点拨，让不同的学生得到不同的进展。 教学课时安排：9课时 (六)统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求简洁大事发生的概率;二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能依据实际状况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。 教学重点：1、体验大事发生的可能
21、性及嬉戏规章的公正性，会求简洁大事发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。 教学难点：1、能按指定的要求，设计简洁的嬉戏方案， 2、通过好玩的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的学问，理解中位数的统计意义，并会将这些学问运用到实际生活中去。 教学措施 1、加强对学生概率素养的培育，增加学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，教师留意结合学生熟识的嬉戏，活动(如掷硬币、玩转盘、摸卡片等)，让学生亲自动手试验，在试验中直观体验大事发生的可能性，探究嬉戏规章的公正性与等可能性大事的关系等，使其经受学问的形成过程。 2、教学时结合学生已经很熟识的
22、平均数、进展比照教学，以帮忙学生弄清中位数和平均数的联系和区分，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平(或一般水平) 3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，教师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进展初步的统计分析。 教学时间安排：4课时 (七)数学广角主要是向学生渗透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法。让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象，概括力量。 教学重点：数字编码简洁方法
23、的探究，学会用数编码。 教学难点：数字编码的运用。 有关小学教师连续教育个人学习规划范本五 一、指导思想 以“三个代表”和科学进展观为指导，贯彻落实落实中小学教师职业道德标准，提高班主任的思想政治、职业道德素养，提高班主任岗位技能和教育科研力量，提高班主任的治理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建立和任课教师的治理中的主导作用，全面提高本校教育教学水平。 二、培训目标： 1、通过培训，帮忙班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念。 2、学习先进的班主任工作阅历，把握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的根本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年安康成长。 3、进一步明确
24、班主任的责任和义务，以高度负责的态度，严厉仔细的做好班级治理工作，为全面提高教育教学质量而努力。 三、 培训措施： 1、构建班主任队伍科学治理的机制，抓住“选拔、培训、鼓励“这三个环节，连续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、班主任根本功竞赛、新老班主任结对子等活动。本学年还推行优秀班主任主题队会的评比活动。 2、实现“两个”转变。 (1)、思想观念的转变。实行各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进展宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解，明确了校本培训工作的重要性，增加教师参与学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本教研的水平。使教师在观念上发生转变，树立“工作学习化
25、，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。 (2)、育人观念的转变。随着时代的进展，教育改革的不断深入，教师的育人观念也应随之转变。在校本培训工作中，要把教育观念的转变作为首要的任务来抓，通过组织班主任听德育讲座;开展班主任专题论坛等，让班主任的育人观念发生根本性的变化。 2、做到“三个”结合。 (1)、校本培训与教育教学实践相结合。开展校本培训中留意从学校的实际动身，立足本校，以班主任为主体，有规划、有目的、针对性地对班主任进展培训。首先把结对子，同伴互助，小组学习作为培训的重要形式，把年级组作为校本培训的最基层的单位，以班务治理力量为中心，培
26、训内容的重点是提高班主任德育力量和治理艺术。 (2)、校本培训与教育科研相结合，以研促训。做到“两结合”：学习理论与育人实践相结合，指导与案例分析相结合;“三落实”：落实主题，落实人员，落实时间。促进校本教研的进展。 (3)、校本培训与专家引领相结合。通过请专家、名师到校教导，到外校到外校拜师学习等方法，借助外界力气搞好校本培训。主要形式有：一是请专家到校进展专题讲座;二是请专家进校指导;三是走出校门拜师。 3、加强“三项治理”。 (1)、抓好组织治理。成立以校长为组长的学校教师连续教育领导小组，由专人负责教师的校本培训工作。 (2)、抓好制度治理。建立并健全校本培训的治理制度和考核方法，如学习制度，班主任力量考核制度，班队课的行政检查制度，班主任评价嘉奖制度，使培训工作从制度上得以保证。 (3)、搞好档案治理。根据教师培训的要求建立培训档案，将教师个人的培训规划、教学论文、自学笔记、听课记录等原始资料以及学校对教师参与培训的状况，各项培训内容的考核状况登记装入培训档案。