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1、 语文文言文知识点语文文言文知识点初一(8篇)最新语文文言文学问点一 学好语文终身受益，而我却对它产生一次又一次不同的看法。 小学毕业后，放假太舒适了，没有任何功课。直到初一开学那天，我和“你”，语文，再次重逢了，只要一观察你身上的内容，我的头脑开头膨胀，看着你，我就感觉郁闷，你的学问量不断的增多，越来越简单。 想当年，我的语文测试糟透了，让我难以承受的是阅读，只要每每做这一局部的题目时，你不但不会伸出手来救济我，还害得我陷入题海中，只能令我开头憎恨你，对你反感。 由于这样，我的语文成绩不但没有提高，反而变得越来越差。直至有一天，很随任凭便地考了60分，由于你，令我的心情低落，但也是你，使我有
2、了拼搏的精神。从那时，我就在心里暗暗的宣誓：我肯定要战胜你，争取做一个优秀的自己。 只有勤奋的复习，背诵和理解当天教师所教的重点内容。在不断的努力下，在一次期末考中，取得了一个满足的成绩。 此后，我再一次对语文产生了深厚的兴趣。 你带给了我拼搏的精神； 你带给了我生活的点滴； 你带给了我学习的方法。 不管学习任何科目，我们都要对它产生肯定的兴趣才有把握和它交一个永久的朋友！ 语文，受益匪浅的你，我爱你！ 最新语文文言文学问点二 我叫.，在xx次考试中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分数比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。综合分析，此次考试存在以下问题：
3、第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，应付应付就完了。可是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。平常我的语文成绩不错，在班里居中上游。 其次：从今次考试中，发觉自我的根底学问不扎实。在根底学问工程被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。原以为自我的根底学问扎实，其实不然，给自我敲了警钟。 第三：从考试中，发觉自我上课没有集中精神听教师讲课。由于许多教师讲的资料出此刻考试中，而自我没有听讲，所以不会。 由以上几点，我打算在今后的学习中，做到： 第一：重视每一次考试，当成练兵，积存自我的考试阅历; 其次：平常加强自身的根底学问的学习，不行满意于现状; 第三：上课留意听讲，仔细记笔记 我保
4、证，在以后的语文考试中，必需要提高自我跌语文成绩，期望教师和同学们帮助我、监视我! 次考得并不幻想，可是我信任自我的实力。下一次考试，我必需会努力的! 最新语文文言文学问点三 又是一年高考日，又是一年收获时。20xx年高考复习备考已拉开序幕，为了保质保量完成我校20xx届语文复习备考任务，全面促进我校20xx年高考语文成绩的提高，进一步提高学生语文素养，特制订本规划。 依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复习备考的根本原则是：根底第一，效率至上。在详细复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注意力量、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语
5、知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。 1.仔细组织高考备考的教学讨论，连续在复习策略、课堂教学、应试力量、信息整合等方面制造性地开展工作，通过组内互研、校际沟通、出外培训等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做奉献。 2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定根底。 3、抓好“目标学生”的补差工作，为目标学生的顺当上线做奉献。 4.连续积存陕西五年语文备考阅历，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。 5、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模
6、考、联考等形式引导学生准时总结，形成体系，强化考技考能。 (1)高三语文复习分为三轮： 第一轮(20xx.520xx.1月中旬)重在全面复习，夯实根底。(穿插12套20xx年高考试题训练) 其次轮(20xx.1月下旬20xx.3)重在专题复习，查漏补缺。(结合套测试题训练) 第三轮(20xx.420xx.5)重在综合训练，提高实战力量。(配套16套冲刺卷) 第一轮复习对课本进展全面的学问梳理，帮忙学生将课本学问纳入复习备考学问体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，根底训练点点落实，结合课本和编制适合学生实际的学案，逐步提升学生力量。每复习完一个学问点测验一次，单元测验题要集中本组教
7、师的力气，仔细编写。第一轮复习期间组织三次月考和一次综合测验，以此落实并检查复习效果。还要特殊留意对不同层次的学生的分层指导，避开“吃不饱”与“吃不了”现象。 这一轮复习要讲练结合，防止对课本学问的简洁重复。在构建学科学问体系的同时，兼顾力量渗透。“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点;“练”要讲求效果，通过“练”来提高力量。 (2)、为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复习时间安排表如下： 第一阶段：20xx年 5月20xx年6月下旬，回归课本，夯实根底。 其次阶段：20xx年6月下旬20xx年11 月上旬，现代文(论述文及说明文)复习。 第三阶段：20xx年11月上旬20xx
8、年12 月上旬，语言运用与表达复习。 第四阶段：20xx年 12月上旬20xx年1 月上旬，文学作品及有用类文本阅读复习。 作文复习(穿插在四个阶段复习中，每两周一次)。 1、系统复习教学工作 (1)古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制，第一轮以课本为主全面落实，其次轮结合专题落实重点篇章，第三轮落实重点语句。第四轮落实关键字的正确书写。诗词鉴赏抓牢课前五分钟，以练带讲，分题材渗透方法的指导，做好学问的系统梳理。文言文阅读抓实题海战术，以多阅读提升语感，以语感为根底落实训练，提高成绩。 (2)现代文模块主抓学问与方法的梳理，抓好学问的敏捷迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。 (
9、3)作文模块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。 2、创设适合学生进展的复习备考模式、全面落实“三维目标”的教育、以量变促进质变的教育。高三在系统复习的同时着眼陕西高考动态，讨论课标卷，在教学实践中形成全方位课程体系的教育。 3、狠抓互研活动质量，讲求实效不搞形式。以两人备课为根本备课形式，并通过互研组把关来优化资料的整合，突出效果。 1、备课 (1)仔细讨论考纲、考试说明、陕西省高考备考指导和教材，仔细讨论学情，深入备课，充分利用第一等网络资源，发挥互研组的集体力气，保证备课质量。 (2)充分依据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积
10、极动起来。 (3)仔细设计每节课复习内容，细心设计学案及配套习题，保证试题的外乡化，争取自主习题，做好学问点汇总练习和错题反应练习。 (4)切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。 (5)坚持抓学问的结合点，注意理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。 (6)以考促练。每周一考，堂堂有小考，针对我校学生懒散、不会主动学习的特点，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的陕西地区的试题，让学生通过考试熟悉到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。 (7)结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等课件，
11、利用多媒体手段，提升复习备考质量。 2、授课 原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、高效备考、提升自我。 (1)力争做到从学生实际需要动身，实行最适合自己学生的方式授课。面对全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖转中补差”。 (2)狠抓学问点落实，针对学生简单错的问题，反复抓，抓反复。高考考点专项训练，专题练习，补充大量高考学问。 (3)严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能仔细学习、练习，创设高考备考的良好气氛。 3、作业 (1)仔细布置作业，突出复习重点和学问整理。 (2)课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。 (3)分层布置作业，有针对性利
12、用作业培优补差转中。 (4)留意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。 4、辅导 (1)分层培优补差，定人定时间定地点定内容，讲评时结合高考考点。并借助全校力气，做好学生的培优工作。 (2)课下个别辅导学生，明察每个学生学问的把握状况，针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩猜测，并跟踪落实。 (3)对艺术体育类学生加强文化专题训练和力量训练，依据学校安排，从学生学情动身，系统复习与专题复习结合，仔细落实每一个学问点。 5.阅读写作 (1)上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我校学生作文力量低，表达不很流畅的特点，进展作文根底等
13、级和进展等级两局部分别训练，清楚三种文体的根本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大局部学生高考中拿到根本分，优秀学生专人、定文体辅导。 (2)每周给学生一节课的阅读。做到作文有“活水”，阅读材料确定为：高考总分值作文、读者、青年文摘。做好摘抄和读书笔记，积存素材。 (3)印发20xx、20xx感动中国十大出色人物的材料，增加学生作文素材的时效性，贴近生活。 (4)作文讲评，以不同学生的作文为例，阅读并争论，争论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清楚什么样的作文给多少分，在哪个地方进展修改，怎样修改就可以提升分数。 (5)分题材和体裁印发近几年高考总分值作文，指
14、导全体学生观赏学习写作感悟，并形成规律。 6、抓学生习惯标准性 一抓二提示三检查：抓听课状态;提示改良不良复习行为，提示勤做笔记;检查落实复习效果，进展上黑板、听写训练，检查学问点的把握状况。 针对考试中消失的问题，进展标准答题指导，正确使用答题技巧、标准答题习惯，包括答题位置，根本构造，标准字的大小，提高写字速度，不求漂肯定美丽，但求务必工整。 1、加强合作，做到六个统一。 统一资料。 统一教学安排; 统一教学内容。 统一教学方法。统一教学时间。 统一教学检测。 2. 留意学生的书写和答题标准;强调学生多读书勤看报，多了解时代信息、准时把握时代脉搏、为高考写作积存新奇素材。 3.亲密关注高考
15、信息。充分了解高考动态;积极参与省市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息沟通活动，注意校际交往，最大限度的猎取有用信息来提升我校语文复习质量。 最新语文文言文学问点四 我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开头，就始终工作在教育教学的第一线，参与工作已快二十年了，我立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参加教研教改，改革课堂教学，关怀爱惜每一位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。 一、个人分析： 1.优势： (1)擅长捕获课堂小学学生的变化，培育学生的探究力量，同时不断鼓励学生的自信。 (2)娴熟运用信息技术，促进教学过程的流畅。同时可以利
16、用网络资源，到达信息的重组和优化。 2.缺乏： (1)语文教师专业素养不够。 (2)在面对每一个学生方面做得不够，在教学中没有兼顾到全部学生的积极性。 二、目标及措施： 进展目标：树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育进展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论学问，并能运用在自己的教学中，准时进展反思及重构。多读多思，坚持写教学随笔，提高自己的理论层次 1、多读书，提升自己的生命质量，做一个高雅的人。 读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.。同时，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，
17、教师才能完成其教书育人的神圣使命，把“学习与思索“真正成为自己的一个习惯。 2、虚心请教，取人之长，补己之短。 要积极向同事们学习，多走进同教研组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参与每周的教研，就当天发生的教学突发大事，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师沟通学习。 3、加强教育教学此文转自斐斐课件园讨论，做创新型的教师。 在今后的教学中我将尝试运用多种敏捷的教学方法，来激发学生的学习兴趣。在教学中对教材要仔细分析，仔细设计每一节课，并准时对每节课进展反思，仔细分析课堂和班级治理中消失的问题，并准时做好反思记录，争取一学期下来能有一篇质量较高的反思和教学设计。 4、坚持教
18、学相长，在师生交往中进展自己。 遵循“以人为本“的治理原则，增加自己的治理力量。在教育教学工作中，真正为学生的终身进展负责，不要让孩子在成长的过程中由于遇到了你而留下任何圆满。 5、教研、科研方面： 以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为帮助，抓住“问题即课题”，在教学中留心积存、思索，积极撰写教育科研论文，积极参与学校教科研课题的开发与实践，成为具有较强科研力量的教师，确立自己的讨论课题，力争在三年内形成肯定的科研成果。 四、教育教学方面 树立依法治教的办学理念,全面贯彻教育方针，实施素养教育，转变教育观念，为学生的终身进展奠定根底。努力学习先进的教育理论学问，参与各种培训及研讨活
19、动，积极投身于课程改革的探究与实践，提升业务水平;勇于创新，能够敏捷自如地处理教材，形成自己的教学风格。紧跟教育进展的形势，把握教育进展的动向，准时更新教育观念。带着学生多读书，把学习的主动权还给学生,培育学生良好的学习习惯和合作力量，使课堂教学焕发生命活力.使学生养成良好的读书习惯，形成深厚的读书气氛，做到敏捷而制造性的使用教材。 提高课堂教学效益，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，力争在区级优质课竞赛中提高成绩。多参与外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的阅历。尽量把每一节课都当作公开课，仔细备课，细心上课，留意总结反思。积极投身于课程改革的探究与实践，提升业务水平;
20、勇于创新，敏捷自如地处理教材，使自己的教学风格在肯定领域(镇)内独树一帜。连续和学生一起多读书，使读书真正成为生活的一局部。积极参与各种教学研讨活动，不断反思自己的教学，勇于探究和实践，形成自己独特的教育教学风格。 五、多反思 自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择准时进展反思、总结、改良，从“阅历型”的教师向“科研型”的教师转型。 1、不断进展师德自查，反省自己的行为，标准自己的言行，做到身正为师，学高为范。 2、在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培育学生实践力量着手，拓展教学内容，优化教学过程;教学中反思，准时自
21、动地在行动中反思，培育反思和 自我监控地习惯;教学后反思，随时端详，随时修正，形成自己的教学共性。 最新语文文言文学问点五 语文不重要？你在有这个意识支配的状况下，当语文差一些时会感到是理所固然的，有这样的心理，语文就确定“难提升“。 语文并非不行提高，有决心，有方法，自然水到渠成。 1、要把语文成绩的目标定高一些。“起码不拖后腿“的目标太低了，取法乎上，仅得乎中，你取法乎中，结果只能得到下了。这还是你对语文的熟悉不清造成的。 2、初三了，在切切实实地上好每一节语文课的同时，要留意与初二、初一语文学问的联系，综合把握每一个学问点，由点到面，由面成片，形成一个语文学问的整体。不但文言文要这样，现
22、代文阅读也要这样。初一初二是打根底的最正确时期，初三就是中考冲刺了的黄金时间，千万不能落下了。 3、上好每一节语文课是学问的汲取，仔细做好每一课的课后练习是学问的稳固，只有把课堂和课后的练习结合起来，才是最有效的学习方法。 4、文言文、和现代文阅读是丢分的主要板块。文言文在理解的根底上背过是最好的学习方法，实词积存是王道。现代文阅读是丢分最多的。平常要留意多做些现代文阅读练习，光靠课堂练习远远不够。每次做完要对有问题的地方做个反思。持之以恒必有进步！ 5、作文多积存素材（阅读、生活）、多分析范文的思路，对打动自己的名篇、段落，可以抄记、背录下来，最好能进展仿写。多感悟生活，每有感悟马上用我手写
23、我心。既积存素材，又提高写作技能。到作文时就不会无话可说，文思自会如流水倾泻！但要持之以恒，立刻行动，从现在开头吧！信任只要坚持你的文章就会越写越好！ 最新语文文言文学问点六 语文的身影无处不在。从古代到现代，从繁琐小事到轩然大波能够说，语文已经成为我们生活的一局部。而我，也被它身上的独特风采所折服。 捧起古书，感受那“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的模糊迷离；“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的大胆真挚；“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的玩味情趣与“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的浪漫感人。固然，历史的长河中也不仅仅有这些风花雪月。还能够感受到“对酒当歌，人生几何”的大
24、方乐观；“老骥伏枥，志在千里”的豪迈壮志，更有“所向无空旷，真堪托死生”的活力和英勇这些都是语文带给我的不一样的体验。 周末，我会坐在阳台上，仔细吸取书中的养分。读几首扎西拉姆多多的感情诗，背一背徐志摩的再别康桥，或是穿越到曹雪芹的红楼梦中，亲身感受金陵十二钗的生死离别。语文修身养性，确实不错。 语文不一样于数学的准确简单，它是自由的，不受束缚的，她像一位才智机智的仙子，飘忽于世界的各个角落。而我，人生路上有幸与她相伴，应倍加珍惜。她让我的生活变得充实，心态变得乐观进取，甚至转变了我对人生的一些偏执看法。 我以往在书店看到了一本书，但当时我没带够钱去买，其次天再去买时，那本书却不见了。我很焦急
25、，找遍了书店，甚至问了图书治理员。但我终究错过了它。那本书是孙睿的草样年华。当时，只看了十几页，就被自由不羁的写作风格深深地吸引了。真实的大学学校生活让我无比期盼。惋惜了，我没有买下它，没有了渐渐品尝它的时机。这是我唯一一次与语文擦肩而过。 记得初一第一学期，语文教师就要求我们把书报上一些好的段落摘抄下来，起初我心里还不情愿，认为那是一种负担。可是渐渐地，我喜爱上了那种在文海中找寻的感觉。此刻无论是一首小诗，还是一段文字，我都有了自己独特的看法和理解。有时甚至还想搞清晰它们的写作背景和身世。我已经爱上了语文。 语文就是这样布满了魅力。我想，它会一向影响着我，直到人生的终点。由于语文，我的生活丰
26、富多彩；由于语文，我要在有限的时间里加速奔驰！ 语文，我与你的故事，我会牢记在脑海中。我想那并不仅仅是一种记忆，更是一笔珍贵的精神财宝。 最新语文文言文学问点七 此次命题坚持有利于激发学生学习进取性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推动新课程改革的原则。注意面对全体学生，尽量让全部学生都能体验到自我语文学习的成就和提高，鼓励全部学生在答题过程中尽显自我的语文才能，发挥制造力，进展共性。 命题以全日制义务教育语文课程标准及现行初中语文教材为依据，本着强调积存、突出读写、鼓舞创新的原则，从学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考察
27、学生的语文素养。不仅仅考察学生对语文根底学问和根本技能的把握情景，更注意考察学生语言文字的综合运用本领；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；表达语文学科工具性和人文性统一的根本特性。从学生身心实际动身，注意联系社会实际和学生生活实际，注意新旧学问融会贯穿。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培育学生语文实践本领和创新本领。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。 试卷总分值为120分，共分两大局部。第一局部为客观选择局部（50分），其次局部为主观表达局部（70分），试题稳中求变，变中求新，主要表达出以下特点： 1重视语言积存与运用，注意
28、沟通课堂内外。 “积存与运用”考察资料紧扣教材，主要考察语文根底学问和根本素养及在详细的语言环境中学生实际运用语言的本领。重视古诗文积存与运用，加大了背诵默写的分值（67分），资料取自课内篇目及教材推举的课外背诵篇目。对语文根底学问积存的考察，摒弃了过去支离破裂地纯粹考察学问术语的题目，淡化了对学问的识记要求，重在考察根底学问的敏捷运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活亲密相连，这些题结合生活考察学生的综合素养和本领，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。“积存与运用”单独设题，强调了根底学问的重要，提示大家淡化学问并非不要学问、无视根底，而是不要死记硬背
29、学问，要重视学问的积存和综合运用。 2文言文阅读重课内阅读考察在语文课程标准“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本资料”的指导思想下，课内外文言文阅读在积存、识记、理解的感性层面和思索、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类根底学问、本领的常规考察外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考察。 3现代文阅读材料一律从课外选取，试题注意对学生运用本领的考察。 选文是完整文章，注意考察学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置根本遵循“整体感知局部探究整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生把握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性进展。现代文阅读重点考
30、察学生整体感知文章资料，归纳概括资料要点，理清写作思路，理解思想感情，品尝详细语境中词句意义和作用，依据供应语言材料筛选信息和表达个人独特见解等资料，主要考察了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等本领 4作文命题资料贴近学生生活，便于学生自由发挥。 作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，根本没有审题障碍，选材范围宽敞，学生可依据自我对生活的感受和思索，抒写真情实感，充分展现共性。这就给学生写作供应了自由的选择余地和宽阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平常读书多、擅长体察生活、思维活泼的学生更是如鱼得水。 5加强了对学生书写本领的考察。 语文课程标准在总目标中
31、明确指出“能正确工整地书写汉字，并有必需的速度。”汉字积淀着中华民族的才智、文化和精神，喜爱汉字、写英雄字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种详细表达。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，并且在作文评分标准中都强调了“凡书写标准、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要熟悉到书写的重要性，平常教学中对学生书写严格要求，细心指导，并进展持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。 从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。综观答题情景，学生暴露出如下的问题： 1根底学问不扎实，语言运用本领不强。 一些学生背诵效果不好，默写不精确。语言综合运用本领不强
32、，仿写、说明一些根本学问还不会在语境中实际运用，没有转化为本领，缺乏语感。 2文言文词语积存不坚固，对篇章资料理解浅薄。 对文言词语的含义把握不精确，如解释“走”的意思，许多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章资料理解、赏析本领不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。 3现代文阅读缺乏语言理解感悟本领。 4作文缺乏共性。 很多学生作文离语文课程标准要求相去甚远，暴露出一些不容无视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜亮。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新奇，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平常只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用
33、了作文题中现成的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，很多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有共性，感染力不强。三是不能把握文体的根本特征，有些学生作文没有文体，消失了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平常学生语言积存少，词汇量小，文化底蕴缺乏。 5一些学生语文根本功较差。 一是答题时审题不清。审题不仔细，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严峻。 学生答题中暴露的问题必需程度上反映了教学中存在的一些问题。经过以上试卷分析，结合平常听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容无视的问题： 1阅读教学，方法不当。 语文阅读课时最多，但实际上一些
34、学生阅读理解本领并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其缘由就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。并且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧学问融会贯穿，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。 2积存运用，抓得不实。 3题海战术，缺乏指导。 在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，许多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师
35、却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生成天埋头许多做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。 期末语文试卷的命题特点及所表达的命题导向，对今后的教学有鲜亮的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明白语文教学还存在很多缺乏。所以，我们要仔细学习讨论语文课程标准，领悟其精神实质，按其要求钻研教材，细心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中留意以下几点： 1把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一齐来。阅读教学要遵循从整体局部整体的一般规律，首先从整体上把握文章的主要资料、的写作思路及表达的思想感情，其次对局部的语言重点进展品尝、探究，对语境中重要词句表情达意的妙
36、处进展体会，对精彩、重点段落进展研读理解，最终再回到整体提升学生的熟悉，对文本进展制造性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文章调字词等根底学问及文体学问，让学生在语境中理解把握。总之，教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取资料、直取思想、直取感情的做法（只注意文章写了什么，而无视怎样写的），也反对脱离文本和语境，只重孤立地、集中地进展字、词、句、章、语、修、逻等学问教学的做法。必需要把两性有机融合，从人文资料切入激活工具的应用，从工具应用的角度切入负载的人文资料。 2给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。 阅读教学中，学生仅有读进去，才能进入主角，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，获得思想
37、启迪，享受审美情趣，所以，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、扫瞄）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要依据不一样文体选择不一样的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培育学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，经过屡次的阅读实践，学生才能具有阅读本领。要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。 3改善教学方法，采纳自主、合作、探
38、究的学习方式。 教师要转变主角，成为教学的组织者、引导者、促进者，让学生成为学习的仆人。打破僵化的传统的教学模式，摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法，代之以启发式、争论式、探究式的教学方法，让教学成为师生公平对话的过程。要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不一样的学习需求，给足学生思维的时间和空间，让学生进取主动地猎取学问。经过引导学生自主学习，渐渐养成质疑问难的习惯，鼓舞学生发觉问题，提出问题，并经过合作探究解决问题。采纳合作争论式教学时，争论的问题要有探究价值，学生分工明确，同时教师要准时调控和导引，既充分敬重
39、学生的创见，又要经过适时引导，把偏颇的问题引向正轨，到达去伪存真，去粗取精。 4要进展科学的写作训练。 作文教学既要摒弃只讲写作学问、技法的做法，又要摒弃不给以详细指导，让学生盲目写作的做法（只布置作文题目，不给指导、批改、讲评）。要联系生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导学生喜爱生活，留意观看生活，细心感悟思索生活，积存生活材料，让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题，鼓舞富有创意的表达，教师命题时要讨论题目是否贴近学生生活实际，学生是否感兴趣，是否有利于学生抒发真情实感，张扬共性。要培育学生的文体感，把握不一样文体的写作要领，明确各种表达方式的根本要求。
40、要让学生养成修改作文的习惯，要引导经过学生的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写标准等习惯。5开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。 语文是母语教育课程，教学资源无处不在，无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的，把教科书（甚至课文）当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法，树立剧烈的课程资源意识，努力开发、进取利用多种语文课程资源。课堂上应制造性地使用教材，注意延长拓展，调动学生已有的学问积存和生活体验更好地理解课文，还要注意选些时文、美文进展比拟阅读，让学生能够举一反三，触类旁通，构成迁移本领。更应打通课堂内外，拓宽语文学习的渠道，让生活成为语文学习的源
41、泉。一方面要培育学生的阅读兴趣，鼓舞学生多读书、读好书，引导学生有规划、有目的、有方法地进展课外阅读，指导他们做好读书笔记，丰富文化积存；另一方面要仔细上好“综合性学习”课，结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动，如开展办刊、朗读、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动，拓宽学生视野。同时要引导学生在生活中关注语文，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文实践本领。 新课程给我们带来前所未有的挑战，也为我们供应了大显身手的机遇。在新课程实施中我们要勤于钻研，进取探究，不断反思，准时总结阅历，构成自我独特的教学风格，成为讨论型教师，为我校语文学科建立做出更大的奉献！ 最新语文文言文学问
42、点八 “噔噔噔”一阵高跟鞋声传来，同学们自觉地趴下静息，期盼着新教师。 虚掩着的门被推开了。 我按耐不住心中的奇怪，静静地用余光瞄了一眼。哦，是这位教师，我见过，气质蛮优雅的。 我们师生行问候礼后，坐下，她并没有先进展自我介绍，而是教育我们作为一个女孩子，站出来时肯定要有精神气，声音不能拖沓，要站有站相，坐有坐相。 我脑子里快速闪过刚刚我们喊“教师好”的情景，的确比拟松散。她现场为我们演示了一下应当怎样站，怎样坐，我们听着听着，不由挺直了腰板。 这出乎了我的意料，由于在我遇见的全部教师中，她是第一位订正我们站姿、声音的教师。 后来，她在黑板上写下了她的姓，一笔一划，字迹工整隽秀。 她巡察了一下我们，说：“女孩子要清爽大方，头发要梳整齐，不要披散下来，挂在脸上，拦住眼睛。”还说，“你们现在是最青春、最漂亮的年纪，满脸胶原蛋白，不需要任何的修饰，就是最美的。” 这节语文课后来讲了什么，我记不太清了，但开场的站立坐行的根本要求，我深深地印在脑海中，并时时提示自己。 再加上焦教师每次来上课都会关注这些行为举止的细节，我更是不敢大意。 刺眼一学期就过去了，我一点点坐正，一点点站直。 奇妙了，以前上课焉了吧唧的我，现在越来越积极，留意力越来越集中，感觉做什么事情都有一股干劲。 这是一节特殊的语文课，赐予了我无穷的力气。