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1、 编辑：义务教育规范学校办学行为(1000字)_规范办学行为自查报告 我校仔细学习了教育部关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知，并对比学校标准办学行为专项督查工程进展了自查。 1、 标准招生入学和分班 我校严格根据教育局划分的招生范围进展招生工作，并把我校的招生工作通过公告向社会公布。明确招生的范围、时间、学生的年龄段以及相关的证件要求。本着就近入学的原则。没有同民办学校联合招生以及竞赛名义招生的状况。学校不对新生入学进展考试分班。 2、 标准考试科目和次数 我校每学期期末组织一次考试，考试的科目有：语文、数学、外语。其他学科的考试主要在平常的考核，期末不做统一的安排。考试的难度严
2、格根据课程标准和大连市学科标准的要求来进展。学校不对学生的考试结果进展排名和张榜公布。平常对学生的学习、教师教学状况建立质量跟踪。 3、 学生作息时间和作业量的安排 我校学生要求是8点到校，下午3点50放学。每天保证学生有1小时的体育熬炼时间。保证每天一次大课间活动和两次眼保健操。 学生的作业量一二年级根本没有家庭作业，其它年级有30分钟左右家庭作业量，严谨教师布置大量重复性的作业和体罚性的作业。 4、 标准教育教学活动 我校严格根据国家课程规划开设规定的课程，严格根据课程表的课程安排进展授课活动。保证体育、艺术、综合活动的课时，不得被其它课程挤占或减缩。课堂教学活动严格根据课程标准的要求进展
3、，鼓舞教师讨论教材、讨论课标，把握学问的深度、难度。教学的进程严格根据制定的教学规划进展。学校没有占用学生的休息日、法定假日和自习时间进展集体补课的行为。学校的在职教师也没有参加有偿补习活动或组织、介绍学生参与有偿补习活动。 5、 教育评价 我校建立以国家规定的教育目标为基准的评价标准，以学生的学业水平和学生综合素养等为指标的综合评价体系。没有以单纯的成绩进展评价。没有下达升学指标，没有以学生的成绩进展惩奖，没有对 成绩进展排队、排名。教师的工资不与学生的成绩挂钩。严格按盛市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，学校和教师没有向学生推举或统一购置未经省中小学教材审定委员会审定或
4、教育行政部门审定的练习资料和复习用书。 义务教育标准学校办学行为 篇2 为仔细落实辽宁省教育厅、省监察厅、辽宁省政府纠风办印发关于的通知和市教育局的相关文件精神，全面标准办学行为，促进我校和谐、安康进展，办人民满足的教育，XX学校先后召开领导班子会、教师大会，学习了通知精神，并仔细地进展了自查自纠、集中整改。现将自查状况总结如下： 一、标准招生入学和分班 1、XX学校坚持义务教育免试入学制度，面对乡所属七个村十三个屯进展招生，遵循免试入学的招生原则，确保效劳区适龄儿童全部入学承受义务教育。外地户口在本地暂居的儿童，XX学校也全部接收，且不收取任何择校费、赞助费等，保证与社区内儿童同等待遇。 2
5、、新一年学生免试入学，不分重点班，编班过程做到公开、透亮、标准，并进展公示。在学生入学后，准时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生的变动及普及资料更新工作，目前学生学籍治理的制度健全。从不存在任何违规行为。 3、XX学校现有20个教学班，从未设置快慢班、特长班、兴趣班、试验班。教师配置依据所学专业合理均衡，保障了全部学生公正承受义务教育。 二、标准考试评价与次数 1、XX学校严格标准考试行为，除每学期期末参与区教育局统一组织的一次文化考试之外，未组织参与其它各种考试、竞赛等活动，对平常的检测也进展了标准治理。 2、XX学校对学生考试成绩也予以标准的治理，从不按考试成绩给学生排名次，更没有按考试
6、成绩给学生安排座位。XX学校实行学生学业成绩与成长记录相结合，实行等级制的综合评价方式评价学生。 三、标准学生作息时间和作业量 1、XX学校每周上课5天,学生每日在校参与教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。正常开展阳光体育活动，坚持上下午大课间活动，保证学生每天在校体育活动时间不得少于1小时，学校购置大量体育器材，大课间活动保证了人手一件器材，提高了大课间质量。体育教师仔细上好体育课和安康课。 2、严格掌握作业量。XX学校根据上级规定，做到了一、二年级不留书面家庭作业，三
7、、四年级家庭作业三科不超过40分钟，五六年级书面家庭作业量三科不超过1小时，双休日及节假日不加大作业量。教师能依据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量根本上适中。教育处定期对各班的作业布置状况进展检查及不定期抽查。 四、标准教育教学活动 1、XX学校能严格执行课程方案，根据国家、省课程规划的规定安排教育、教学活动，坚持做到“五个坚持”：既坚持按标准课时开课，不随便增减课时；坚持按课程设置开课，不随便增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随便提高或降低教学难度；坚持按教学规划把握进度，不随便提前完毕课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不随便增加考试次数。
8、2、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建立规章制度，标准教师的教学行为。广阔教师能够自觉遵守学校的规章制度，没有卑视、体罚和变相体罚学生的现象。学校每学年开展教师职业道德考核，评比优秀教师、师德先进工，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风气。 3、加强了对教师的治理，XX学校严禁教师利用工作之便对学生实行有偿家教、有偿补课；严禁教师私拘束校外兼课、兼职；严禁教师举办或参加社会举办的各类收费培训和补习班。教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的.教师，实行“一票拒绝”的方法予以处理，年度考核直接定为不合格。从目前状况来看，无有偿补课
9、行为，无教师要求学生购置教辅材现象。 4、XX学校学生所使用的教科书均为省教育厅公布的中小学教学用书名目中的教学用书。科学、音乐、美术、信息技术等局部学科使用了循环教材。 通过自查，XX学校意识到标准办学行为，责任重大，意义深远。XX学校将严格遵守标准办学行为要求，改革课堂教学，打造生本欢乐校园，真正做到减轻学生课业负担，努力办好人民满足的教育。 义务教育标准学校办学行为 篇3 为仔细贯彻市教育局有关文件精神，全面标准办学行为，促进我镇和谐安康进展，为人民供应满足教育，中心校先后召开领导会议和教师会议，仔细学习通知精神，仔细开展自查自纠和集中整改。自检状况总结如下: 第一，标准招生和分班 1、
10、中小学坚持义务教育免试制度，面对乡镇和村庄进展招生，遵循免试录用原则，确保效劳区内全部适龄儿童均入学承受义务教育。学校还承受全部在当地有临时住宅的孩子，不收取任何择校费、赞助费等。，以确保与该地区的.儿童享有同等待遇。 2、新学年学生免试入学，不分重点班，编班过程公开透亮标准公示。学生入学后，准时完成学籍电子注册，同时按要求做好换生和更新热门数据工作。目前学籍治理制度健全。从来没有违反过。 3、我们镇学校有3所初中，13所小学，2个小学教学点，没有开设快慢速班、专题班、兴趣班或试验班。教师配置依据专业合理均衡，保证全部学生公正承受义务教育。 其次，标准考试的评价和频率 1、各学校严格标准考试行
11、为。除了每学期期末参与市教育局组织的一次文化考试外，他们没有组织参与其他考试、竞赛等活动，也没有对平常的考试进展标准治理。 2、每个学校也对学生的考试成绩进展标准化治理，从不依据考试成绩给学生排名，也从不依据考试成绩给学生安排座位。各学校实行学生学习成绩与成长记录相结合，采纳等级制综合评价方法对学生进展评价。 第三，标准学生作息时间和工作量 1、每所学校每周上课5天，学生每天在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课的时间为40-45分钟。严格执行放假通知，不占用课余和节假日时间安排学生补课或集体补课。严格执行国家规定的作息时间。正常开展阳光体育活动，坚持大课间活动，保证学生在校体育活动每
12、天不少于一小时，学校大量选购体育器材。大破活动保证了一件装备，提高了大破质量。体育教师特别重视体育课和安康课。 2、严格掌握工作量。根据上级规定，学校一、二年级不留书面作业，三、四年级作业不超过40分钟，五、六年级作业不超过一小时，周末、节假日作业不增加。教师可以依据课改要求选择作业内容，担心排机械、重复、难的作业，学生作业量根本适中。教务处定期检查每个班的作业，随机抽查。 第四，标准教育教学活动 1、各学校可以严格执行课程规划，根据国家和省的课程规划安排教育教学活动，坚持“五个坚持”:坚持标准课时，不随便增减课时；坚持课程设置，不随便增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随便提高或降低教学难度
13、；坚持按教案把握进度，不任意提前完毕课程，搞突击教学；坚持考试要求，不随便增加考试次数。 2、加强教师职业道德教育和专业培训，提高教师专业水平。学校制定了一系列师德建立的规章制度，标准教师的教学行为。教师可以自觉遵守学校的规章制度，不存在卑视、体罚或变相体罚。学校每学年开展教师职业道德考核，评比优秀教师、师德先进工，积极制造教书育人、敬业奉献的良好风气。 3、加强对教师的治理，全部学校制止教师利用工作之便对学生实行有偿家教和有偿补课；严禁教师私拘束校外兼职、兼职上课；严禁教师举办或参与社会举办的各种收费培训和补习班。教师不得组织学生订阅补充教材。Take “统一订购补充教材的带薪导师和教师的方
14、法。一票拒绝”处理方式，年度考核直接视为不合格。从目前的状况来看，不存在有偿的补救行为，也不存在教师要求学生购置教材的现象。 4、全部学校学生使用的教材都是省教育厅公布的中小学教学用书名目中的教学用书。科学、音乐、艺术、信息技术等一些学科使用循环教材。 各校通过自查，熟悉到标准办学行为责任重大，意义深远。学校将严格遵守标准办学行为的要求，改革课堂教学，制造以学生为本的欢乐校园，真正减轻学生的课业负担，努力办好人民满足的教育。 义务教育标准学校办学行为 篇4 第一，标准招生和分班 合理划定公立学校招生范围；每个学年向社会公布本行政区域内义务教育各阶段学校的招生范围、招生时间、招生规划及相关要求；
15、学校严格根据招生时间招生，不存在提前招生行为。没有学校组织的入学考试或以竞赛名义招生，也没有“奥林匹克”与招生挂钩。均衡分班，男女生比例合理匹配，参照小升初考试成绩；个别学生的特别状况和与家庭住址有关的各种因素应合理安排。学校不办试验班。 其次，标准考试科目和次数 考试严格根据义务教育政策规定的考试科目和次数进展，学校具有相对完整的.学业水平考试和教育质量检查制度；除地区局组织的统考、联考、竞赛、评格外，学校不参与其他考试。学校组织的考试严格根据课程标准和教学大纲的要求进展，考试难度和范围设计合理。考试次数不随便增加，学校小测验也设置在每月一次的范围内。 第三，学生的作息时间和作业安排 学生在
16、校学习每天不超过5.5小时，每天熬炼1小时。学校活动内容应当根据教育部规定的课程标准和素养教育要求科学合理，家庭作业时间不得超过一小时。制止教师在学校留重复性的惩处性作业。 第四，标准教育教学活动.f132.CoM 仔细执行国家课程规划，开放全部课时，不任意增加任何课时和课程，不存在挤占体育、美术课和综合实践活动的状况；依据课程标准的要求，设计课程深度，学校始终监视教师的教学进度，使之科学合理。没有占用法定节假日、午休时间和自学时间组织集体辅导班的；在职教职工未举办、参加、组织或介绍学生有偿家教活动。 教育评价 学校以完成国家教育目标为根本标准，以学业水平考试和学生综合素养为主要指标进展综合评
17、价，不以考试成绩对教师和学生进展排名。 F132.Com延长阅读 课堂教学行为创新的读书笔记 导言 （一）教师进展的几个因素：熟悉教育教学的一般规律；把握根本的教育教学技能；重视自身综合运用力量；在教育教学实践中用生命体验、感悟。 （二）教学行为具有实践性、个人性、情境性、生成性、操作性等特征。 （三）教学行为的构造 1、教学行为是由内在的教学力量、教学技能和教师的时间才智转化而来的活动状态，表现为三种性质的教学行为： （1）程序性教学行为 （2）生成性教学行为 （3）策略性教学行为 2、根据课堂教学的过程来看，教学行为又可以区分为课堂教学前的教学行为、课堂教学中的教学行为和课堂教学后的行为
18、3、在国内，教学行为的功能构造大体有两种分类方法：（1）根据“根底技术组织”理论分为教学根底行为、教学技术行为和教学组织行为；（2）根据“主要帮助治理”理论分为主要教学行为、帮助教学行为和教学治理行为。 （四）在教育教学实践中教师要保持一种积极讨论的心态，结合详细教学情境，围绕教学行为问题进展反思，它应当以行动讨论方式的进展。而且教师的这种行动讨论实质是表达一个故事。它表达教师个人独特的声音与感受，用教师自己的语言来表达自己的行动讨论过程。因此，教师表达故事的时候肯定要留意细节，要直接反映大事真实而详细的过程。 专题一、语文课堂教学的变革 全日制义务教育语文课程标准（试验稿）（简称语文课程标准
19、）提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这里就明确的突出了语文课程内容的交际性和人文性，为语文学科的性质、语文课程的理论讨论和教学实践作出了理性的定位。此外，语文课程标准还表达了四项根本理念，表达了课程改革的指导思想、改革重点和对现实的追求：（一）全面提高学生的语文素养（二）把握语文教育的特点主要表达在发挥语文教育的人文性、独立性与多元性及加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上（三）积极提倡自主、合作、探究的学习方式（四）努力建立开放而有活力的语文课程。 在重新端详以往语文教学的根底上，人们充分熟悉到语文教学是由多种因素组成的。这
20、就打算了它是独特的、永久变化的，有多少个学生，就有多少个问题、方法；有多少个班级（学校），就有多少种课程。每个学生都带着自己的阅历背景，带着自己独特的感受，来到课堂进展沟通。这本身就是课程建立。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到得多。课堂教学过程不再只注意文本、学问，而是更注意学生和教师个体的体验，成为了教师和学生共同探求新学问的过程。依据现代课程理论，语文课程是在语文学习情境中，以预选的资源为根本内容，在教师、学生以及其他有关人员的交往互动的过程中，建构的情境、过程、文本以及其他成果；是以语文学科学问、与语文相关的生活阅历以及师生与文本对话等要素的整合所构建的具有动态性和创
21、生性的教育“生态环境”。 教学实践活动从本质上来说，是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动，是教师和学生在特别教育情境中的自主探究活动。语文教学本身就是一种制造性的活动，其目的在于引导学生将来进展更大的制造。语文教师每时每刻都面对着简单多变的大事，需要充分调动自己的学问储藏和才智潜能，进展有创意的工作；学生每时每刻都面对着各种信息的刺激，需要梳理自己原有的阅历，查找有效的成长，建构具有共性的意义世界。语文课程标准要求，要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性”，进展教学创新。创新就意味着勇于探究，大胆开拓，打破一些条条框框，用一些与众不同的方式、方法进展教学。所以，无论从语文教学观，还是课程
22、资源观看，新课程的实施为语文教师的教学创新供应了新的空间。 专题二、教学设计行为的创新 进展课堂教学设计时必需考虑课堂教学的现代特征，符合新的教学理念。依据语文新课程所表现的新理念，在教学设计中，要突出以下原则：表达学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”课程功能；注意教学的生成性和开放性；注意教学的实践性和综合性。 进展详细教学设计时，要留意把握教学的主体内容、主体脉络，保持思路清楚，重点突出；精确把握教材特点和学生实际，突出教学主线，科学简化教学环节，特殊是要削减那些浅表性活动，转变教学中刻板呆滞状态，保持学生思维的流畅；依据课型不同、教学着眼点不同，统筹兼顾，课始、课中、课尾
23、巧做安排，优化组合课堂教学的各个组成局部。 根据新课程的要求，教师不仅应当帮忙学生制定适当的学习目标，而且要帮忙学生确认到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯和正确的学习策略；还应创设相宜的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣；为学生供应各种便利，为学生的学习效劳；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。 专题三、教师课堂呈示行为的创新 教师的课堂呈示形为包括叙述行为、体态语的运用、板书行为以及运用现代教育技术行为。 叙述行为是教师在课堂上最常运用的教学行为，它是指教师以口头语言向学生城县、说明学问，并使学生理解学问的行为。从信息传播方向上看，叙述行为具有单向性，它不要
24、求学生有对应的互动行为。 教学语言是传承教学信息的口说的书面语言，也是借助非语言表达方式的语言。非语言表达方式中，通过面部表情、手势、体态等来表达教学中的某种意义，称为体态语或态势语。一个胜利的教师在课堂教学中不只是利用语言手段，他（她）还会借助于体态语帮助有声语言，传递教学信息，吸引学生留意，启迪学生思维，提高教学效果。 板书是指教师讲课时在黑板上所写的文字、数理化公式、符号以及所画的图表。板书是教师在细心讨论教材或教学资源、充分备课的根底上，将教学内容或思路浓缩，取其精华，把教学重点和难点以凝练、精确的书面文字形式展现在黑板上，从而传递教学信息的一种行为方式；教师的板书是绽开于空间，表现为
25、静态，感知于视觉，以绽开学问的“核”而存在于黑板上的一种艺术。 声像呈示形为是教师运用视觉和听觉媒体帮忙学生获得感性熟悉，学习学问的行为。随着视觉、听觉媒体，尤其是电子计算机的迅猛进展，这些媒体不再仅仅停留于向学生供应某种详细、形象的感性材料，而是渐渐与教学中的某些要素相结合，扩大在教学过程中作用，甚至在肯定范围内已开头“独立地”对学生进展“教学”。教师的声像呈示行为将成为今后提高教学成效的重要因素。 专题四、教师课堂对话行为的创新 对话主要是指主体之间情感的沟通、心灵的沟通、灵魂的问答，是一个主体与另一个主体相互放开与接纳，是一个生命与另一个生命的交锋与同构，是一个心灵与另一个心灵的碰撞与融
26、合，是一个灵魂与另一个灵魂的考问与消解。从语文的文化特性和功能来说，语文教学的对话，是公平主体间思想的沟通、才智的碰撞，是心灵的体验与感悟，是情感的激发与敞亮，也是主体间自主与合作、倾听与诉说的相互交融。对话型语文教学通过师生对话、生生对话、师生与文本对话、学生的自我对话到达促进学生主体的自我建构和生命成长的目的。 专题五、指导学生学习行为的创新 语文课程标准指出：“语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文
27、素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。”学生学习方式的转变对教师行为提出了新的要求。教师渐渐成为学生学习的合、促进者、引导者和参加者，渐渐转向“公平中的首席”。在这种状况下，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程规划（方案）的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成了动态的、进展的，教学真正成为师生富有共性化的制造过程。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。 专题六、语文课程资源开发与利用行为的创新 重视课程资源的开发与利用是新一轮课程改革提出的新目标。其目的是要转变学校课程过于注意书本学问传授的倾向，
28、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，并要适应不同学生进展的需求，表达课程构造的均衡性、综合性和选择性，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 语文课程资源的开发和利用，是保证语文课程实施的根本条件。教师应当成为课程资源开发的重要力气，教科书不是唯一的课程资源。语文课程资源需要语文教师去组织、去开发、去利用，语文教师应当学会主动地、有制造性地利用一切可用资源，为教育教学效劳。教师还应当成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探究。 专题七、语文课堂教学组织治理行为的创新 全部教师都扮演着
29、多重角色：他是作为教员的教师，也是作为治理者的教师，还是作为询问者的教师，更是作为公共关系专家的教师。无论他是否意识到这一点，他实际上都在履行着多重的职能。教师已不单单是学问的占有者、传授者和教育教学工作的筹划者，而是成为融学习者、组织者、协、参加者、讨论者、指导者、促进者、教育者等多重角色于一身的富有生命活力的新型教育者。因而，每一个教师在担当着教学任务的同时，也有课堂治理的任务。好的课堂布满了生命的活力，学生在其中可以充分地呈现自己的共性、施展自己的才华。这就需要教师积极地进展审美制造。好的教师应当是这样的治理者：不管他面对的是什么样的学生，他都能从中发觉美妙的东西，并以此为根底，设计一个
30、符合学生“最近进展区”的目标，并有效引领学生为实现这一目标而努力。 人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的宏大培育者，是指挥的制造者。苏霍莫林斯基在给教师的建议中曾举过这样一个事例：有一所学校，学生在学习的时候，脑力活动特别局限和单调，没有培育他们的智力兴趣和需要；而且更加令人担忧的是，这些处于童年和少年期的学生，没有用自己的双手去从事过任何简单的、周密的、要求细心和动脑筋的作业。这种做法给这所学校的很多学生的智力进展打下了烙印：16岁到18岁的男女青年，当需要他们用最根本的机械进展操作时，竟显得束手无策，心慌可怕。这所学校没有一个毕业生通过高校入学考试。这就是在总的智力贫乏的背景上暴露出低劣
31、的劳动素养而造成的可悲后果。在人的大脑里，有一些特别的、最积极的最富制造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵活的动作结合起来，就年激发这些区域积极活泼起来，假如没有这种结合，那么大脑的这些区域的活力就处于沉睡状态。在童年和少年时期，假如没有把这些区域的活力激发起来，那么它们就永久也不不会觉醒了。 因此，我们从一年级起，就要要求学生的双手能作出精确的、有成效的动作。在手工劳动课上，在课外小组里，孩子们就学习用纸剪出或者用木料雕出精细的图画。谁学会了使用雕刻刀，能写出美丽的字，他就会对稍有一点点偏差的地方都很敏感，不容忍马虎了事的作业。这种敏锐的感觉会迁移到思维上去。手能教给思维以准确性、工
32、整性和明确性。 我在很多年间观看了在职青年业余班的学习状况。很多学员尽管没有时间完成家庭作业，也不上课，但是他们把握数、理化的学问却比全日制的学生深刻得多。这是为什么呢？原来激发他们的智力才能的一个强大刺激物就是他们都有一双很巧的手在工作。业余班里的优秀的数学教师，都是一些有文化、有天赋的机械师，就是那鞋在民间被称为自学成家的人。精细的、急躁的、用脑的制造性工具，使他们变成了无师自通的人。我们借鉴日常生活中这些有益的阅历，努力做到不仅在劳动课上，而且在其他各种活动中，使学生的双手激发他们的思维。 苏霍莫林斯基的这种做法，虽然我们国家现在正在采纳，但是在实际教学中，有许多农村教师并没有真的落实，
33、除了语文、数学外，其他课程并没有切实教好。所以，我们肯定要重视这个问题，在教学时肯定要加强孩子的动手力量的培育。 刚翻开一本杂记就看到了这么一篇让我深思的文章，不得不让我想到自己的学校。互听互评课在我们学校搞地特别热门，对教师的培育也是相当的有效，可是看了这篇文章后，我缄默了。 整篇文章是这样的： 我听过这样一节历史与地理学科结合课。学生就祖国统一这一问题的子问题分小组汇报，提问。主持人由学生担当，教师只是评述小组的发言，或者在消失问题的时候适时地站出来。学生的表现很精彩，真正让人看到有共性的学生。 这堂综合课是两节课连着上的，在中间休息的时候，听课的教师却走了五分之四。 教师们为什么没有兴趣
34、把这一堂学生表现很精彩的课听完？ 我想，很大缘由在于教师要听的是教师表现很精彩的课，而不是学生表现精彩的课！ 课堂的主角究竟是谁？ 一堂好课的标准是什么？我们听课听的是什么？ 一堂好课就是要展现教师多才多艺，胸有成竹，运筹帷幄吗？ 一堂好课就是教师预备充分，连接得当吗？ 教师教得好，学生就肯定有收获吗？ 我还听过一堂小学语文课耳朵上的绿星星。课堂上教师的朗读很有感情颜色，他一边朗读，一边表演，学生也仿照教师的语气姿势朗读课文。看起来，这是一堂很好的课，教师表演出众学生生气勃勃。专家对这堂课的评价是漂亮的教师上了一堂美丽的语文课！但是，很圆满，我们只是看到了漂亮的教师，我们赞美的只是教师，而不是
35、学生。在课堂上，学生可以展现自己的地方，都被教师占据了。学生只是跟着教师的思维走，看似教师引领到位，实则学生失去了主体性。但是恰恰是这样的课，被许多教师所认可，而对一堂学生抢了教师的风光，甚至占尽课堂风光的课则很不理解，甚至于不屑于听。 我们反过来想一想，学生为什么在课堂上表现精彩？是由于教师教得好，引领得好啊！学生的制造性和共性不是天生的，是教师培育和教育出来的。学生表现的精彩，就是教师表现的精彩啊！像前述那堂综合课，我们看到精彩的学生，有共性的学生，自然就会想课下教师肯定下了很大的功夫！莫非在课堂上就看不到教师的角色和地位吗？不是！在每个小组汇报之后，甚至在小组汇报之中，教师都要适时地站出
36、来，给学生相宜的指导，给学生的汇报画龙点睛，给学生思维的延长指明方向。这更需要教师下工夫，也更看得出教师的真功夫。 作为教师，最常犯的错误就是怕别人不知道自己什么都知道，怕别人不知道自己有本领。所以，教师肯定要时刻问自己：课堂究竟是谁的？不要怕学生抢了教师的风光，将学生的自发性，主动性和制造性调动到最充分的状态，就是教师的本领。当别人夸你的学生表现精彩的时候，实际上就是在夸教师，学生的精彩是教师培育出来的啊！ 俗话说的好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。确实是在看了给教师的建议这本书之后，给了我一些启发和思索。苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，
37、再读书。确实，我们教师教给学生的那点根底学问，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，就需要不断地读书，不断地补充自己的学问的储藏。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 书中其次十二条讲到“争取学生喜爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜爱上了某一学科，那么这些学生的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我们也可以从生活中的种种事实看到，一个人最终的讨论或进展方向，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。是啊，作为教师，最盼望的就是学生喜爱你的学科，只有这样，学生才有兴
38、趣学，才能学的好！ 如何让学生喜爱你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的才智，超群的教育艺术吸引了学生，学生喜爱你，自然会爱乌及屋，从而喜爱了你教的这门学科。苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的教师来一番竞赛。但有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在学生对待学问的态度上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。但同时也给了我们建议： “接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思索。所以我们要思索 编辑精选：妈妈为话题作文精选300字妈妈为话题作文(篇一) 昨天是妈妈的生日，你
39、们知道我是怎么知道的吗？我告知你们吧，是昨天中午，我问爸爸：“今日妈妈为什么为那么快乐，”爸爸告知我是妈妈的生日，我原来不知道我妈妈是什么时候过生日。我才知道是每一年的12月5日是我妈妈的生日。我跑到厨房对妈妈说：“祝你生日欢乐妈妈，”妈妈说：“谁告知你今日是我的生日呀？”我说：“固然是爸爸喽！”爸爸又说：“刚刚刚刚，好我的朋友给我送了一张童家煲汤红牛卡，”下午我请咱们全家吃饭好不好，只有我一个说好，我妈妈奶奶都说任凭，我就是搞不懂妈妈和奶奶为什么要说任凭，到了下午妈妈来接我了，我问妈妈任凭是什么意思，妈妈说：“小孩子别管大人的事，”妈妈又说：“奶奶正往来走我们等一等吧，我们等了好长时间，最终
40、奶奶来了，我用妈妈的电话问了一下爸爸，结果爸爸已经到了，我们吃了好多菜。 我觉得妈妈在家很辛苦，对我也很好。我想对妈妈说：”感谢你妈妈您辛苦了，“我又想起了我亲口同意妈妈的事情我都没有做到，妈妈同意我的事情总能做到，这一点我肯定要做到，我要努力努力再努力，让妈妈更喜爱我。 妈妈为话题作文【篇二】 在我读了你们写的那篇作文亲亲我的珍宝，夸夸我的孩子之后，我特别感动。刹那间，脑海里就出现出了十年来，你们对我那无私的关心以及对我的爱。 妈妈，你还记得吗？在您作为医生星期日都要去医院值班时，我总是稚嫩地说：“妈妈，不要走，带我出去玩！”可您总是会急躁的跟我说，有病人在等着你，跟我讲他们多么需要医生的帮
41、忙，教育我要乐于助人，不能只想着自己玩，要多做有意义的事。 在我练习舞蹈根本功时，痛得我直咧嘴，两滴泪水在我的眼眶里打转，我心想：哭出来吧，这样可能会舒适些！但是，您始终都在鼓舞我，说：“加油！你是最棒的，我信任你肯定会坚持下去！”您说的每一句鼓舞我的话，都在给我信念，给我动力。您还在不停地用眼睛给我鼓劲。在您那不断地鼓舞之下，我成为了舞蹈班中最顽强的孩子。 在那酷热的暑假，爸爸您为了给我强壮身体，放弃了休息时间，带我去游泳、打羽毛球、骑自行车开展各项体育活动。最让我感动的是，在我学骑自行车时，常常跌倒，经常都喊着要放弃，可爸爸却很有急躁地对我说：“不要焦急，学车都要有这么一个过程，我也是这样
42、过来的！”我开头学的时候，简单方向不稳，您就扶住车尾，始终撑到我骑完。在扶车尾的时候，由于您是一个大个子，弯着腰很累，可您却没有吱一声。几天后，我的车技有了明显的进步，您的腰也疼了好几天，可您笑得那么快乐。 爸爸妈妈，我知道，我是你们唯一的珍宝！任何东西也取代不了我在你们心中的位置。你们为我付出了那么多，我以后要更加努力，不辜负你们的期望。爸爸妈妈，我爱你们！ 妈妈为话题作文【篇三】 妈妈： 生日欢乐！ 人们都说，一个孩子的生日是母亲最疼的时刻，由于在这一时刻她生下了一份幸福亦是一份责任。依稀记得十几年前，风从丝丝夏雨中溜过，带着别样的气息。然而一间平凡的屋中却迎来了一个新生命；依稀记得睁开眼
43、时，便看到了一脸幸福的妇人。于是在全家的喜悦中，我来到了母亲身边。 妈妈，有太多的话想对你说，可每次却会在嘴边哽咽。 妈妈，最想说的只是“原谅我”。原谅我每次忽视你的奉献，把它当做理所固然；原谅我这么迟才知道你的生日；原谅我与你发生的争吵，原谅我在明知伤你心后照旧无所谓；我需要赔礼的太多太多 记忆永久最美，而你的存在却是我记忆中最醇厚的一杯，很多关于与你的美妙原来都在我记忆的最深处，原来都是我最珍惜的回忆。 依稀记得，发烧时，在喃喃中喊着你，雨天时盼着你，可怕时拥着你，总之一切都有你。所以我才会肆无忌惮的打闹，只是由于有你，妈妈。 记忆照旧在不断的更新，可是与你的记忆却在心底珍藏。 今日是您的
44、生日，只想要您欢乐，足以。 您的女儿：琦 世界上有一种爱，她是无私的，这就是：母爱！有一“种”人是宏大的，这就是我们的父母亲。他们为我们所付出的一切一切，从没想过要我们回报。他们急躁的引导着我们前进的方向，让我们走向正确的道路，开阔一片属于自己的新天地；他们始终照看着我们，让我们欢乐的成长，生活的有滋有味，也是为了这样，他们为了我们而奋斗了多年，他们从没想过自己；都是为自己的儿女。我的爸爸妈妈，他们也是如此，自从有了儿女，他们就背负着一种重任，无论做什么，他们所必备的一个观点就是：为儿女着想。好的留给儿女，他们却他们为了我们的生活比他们更好，他们真的是竭尽了全力也为我们而付出了很多很多！爸妈的
45、爱，高于山、深如海爸爸妈妈我很想对你们说：为了我，你们辛苦了！感谢你们！我爱你-我亲爱的爸爸妈妈！ 编辑精选：中考总分值作文精选(310字)中考总分值作文精选【篇一】 信念，犹如一滴甘露，滋润人生路上的曲折坎坷； 信念，犹如一星流萤，点缀阴暗世界中被人遗忘的角落； 信念，犹如一道彩虹，编织我们心中的盼望，架起通向此岸的胜利之桥。 一束信念之光，点亮了漫漫长夜，最终使人类，站在世界的顶端，走向胜利。 无法淡忘他，坦然面对幻想中至尚追求的幻灭，造就新生。是信念，将他从黑暗的谷底救出，重新燃起了他对生活的盼望。但丁，以智者的姿势诠释着锋芒与罪恶，讴歌着纯净与和善，用手中的笔写下一部部经典，挽救愚昧堕
46、落的灵魂。他胜利了，以他的信念成为文艺复兴的先驱，成为历史上永不湮灭的伟人。 何必惧怕什么？只要紧握信念的标签，肯定能迈向胜利。 莎士比亚，人人景仰的天才剧作家，曾经受过多少辛酸与坎坷？从配角逐步成为主角，为了舞台的幻想，他从未放弃过信念。罗密欧与朱丽叶的情意缠绵，四大悲剧的痛彻心扉，让我看到一个不屈的倔强的灵魂。信念是他的依托，是他胜利的开头。属于整个时代的莎士比亚提笔挥豪，成就文坛上的一笔光芒。 玉树临风，挥手扬鞭，无所畏惧的亚历山大，怀着制服世界的野心，不败的信念，掀起战场上的风起云涌。马其顿帝国，一座浸着血与汗的光芒王国，是他一生胜利的写照。我看到他坦然一笑，最终了却心愿。是的，只要有信念，再大的困苦都只是一叠纸墙，一捅便破。 可否记得垓下，四周楚歌？“虞兮虞兮奈若何奈若何？”项羽的悲叹，便是一处曾几江山如是好的消亡，便是一处壮志豪情的陨落。为何不惜己之才华，秉承勾践卧薪尝胆之伟绩？要知“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”归根结底，只因他丢失信念，无法连续抒写西楚霸王的一世英名。 历史上，现今，有多少仁人志士把持信念，永不言弃，走向胜利？刘翔因腿伤无缘北京奥运会，却在广州亚