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1、 黄山奇石说课稿13篇黄山奇石说课稿1 1教学目标 1通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 2通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。 3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4朗读课文，并背诵自己喜爱的局部。 2学情分析 假如游过黄山，你肯定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海把？ 读着黄山奇石，赞叹于黄山的奇妙，也赞叹于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的制造。我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的。我们好像并不是阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石
2、，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都有一个奇妙的传奇。 黄山奇石好玩，写得也好玩，一块块本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你肯定会更宠爱黄山石，也肯定更会观赏黄山石了。 3重点难点 1通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 2把课文中描写的画面想象出来。 4教学过程 4.1第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入 师：孩子们，上一节课我们学习了黄山奇石（板书） 生：齐读课题 活动2【讲授】教学过程 师：今日，我们接到了黄山风景区邀请我们参与黄山奇石导游证考核的竞赛。顺当通过考核的孩子们，将成为一名优秀的黄山导游员。你们有信念吗？
3、 生：有 师：那我们要动身啦，预备好了吗？ 生：预备好啦！ 活动3【活动】1、活动一：字词自测（第一关字词比拼） 师：让我们动身吧，进入第一关字词大比拼！（先自我检测一下，能顺当读出来的同学把五角星涂黑）开头吧！ 师：指名读齐读 真是了不起，教师信任你们课后肯定准时的复习，才能把生字词记得牢牢得！ 活动4【活动】2、活动二：书写自测（其次关：来读、来写） 让我们一起带着这些生字词，赶往黄山奇石考核的下一站（来读、来写） 师反应：自由读学生读齐读 （你的朗读真棒，发觉尤其、极读重音）学着小教师的样子读一读齐读 同学们，真是聪慧能干，一连闯了两关，让我们为自己加加油，为同学加加油，自己给自己鼓鼓掌
4、！ 师：上一节课，我们不仅知道了黄山的特点，还扫瞄了“仙桃石”、“猴子观海”，领会了黄山的怪石，谁能做做小导游，把上一节课学习的两个景点介绍给同学们！ 生：请两位同学介绍 师：你的声音真好听，介绍的流利、清晰。这位小导游还加上了自己的动作，真是有模有样表扬仔细听的孩子） 活动5【讲授】3、总结方法，自学伏笔 师：孩子们，我们来一起找一找，说一说，我们是怎么学习这两个段落的，这两个段落有什么共同点。 生：名字、外形、地方、动词、像什么（相机板书） 板书：名字：仙桃石、猴子观海“”、外形像（波浪线、三角形圈出动词）、地方（山顶的石盘、陡峭的山峰用圆圈出来） 活动6【活动】4、活动三：合作学习4、5
5、自然段(第三关：我来说) 阅读要求: 1、自由朗读45自然段，读通顺，读精确！ 2、小组合作选择你最喜爱的段落，动动笔、圈圈划划，学一学。 3、汇报学习成果。 师：依据阅读要求，动动笔，参照小方法合作学习！ 自主学习 师：哪一组来沟通一下你们的学习成果。 汇报补充评价读（小组、个别、男女、做动作读） 师：你们的自学力量真是让教师惊异，小组之间的合作又真是默契十足，让我们用掌声鼓舞一下相互合作学习的同学们吧！ 师：孩子们，黄山的奇石只有这么多吗？ 生：还有许多。 师：你从哪里看出来？（引出第六自然段） 生：齐读。 师：还从哪里看出来还有许多？ 生：省略号（说明还有许多、许多） 活动7【活动】5、
6、活动四：第四关：听我来 师：小练笔（请你选一选，介绍一处你最喜爱的景点） 利用提示语，先说再写组内改（评价对比板书）选读（发证） 师：你们真是不得了，刚刚我们在不知不觉中就顺当完成了第四关听我来，恭喜同学们成为了一名优秀的黄山奇石导游员。 活动8【练习】6、观视频、课后稳固： 师：让我们一起来观赏一下秀丽奇妙的黄山奇石。（视频） 师：课后，请你视频里的一块巨石给亲爱的爸爸妈妈当一当小导游，介绍介绍黄山的美景！ 活动9【作业】作业设计 向爸爸妈妈介绍黄山奇石 活动10【讲授】板书设计 黄山奇石 仙桃石名字：“” 猴子观海外形：像（波浪线、三角形） 地方：山顶的石盘、高高的山峰（圈一圈） 2黄山奇
7、石 课时设计课堂实录 2黄山奇石 1第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入 师：孩子们，上一节课我们学习了黄山奇石（板书） 生：齐读课题 活动2【讲授】教学过程 师：今日，我们接到了黄山风景区邀请我们参与黄山奇石导游证考核的竞赛。顺当通过考核的孩子们，将成为一名优秀的黄山导游员。你们有信念吗？ 生：有 师：那我们要动身啦，预备好了吗？ 生：预备好啦！ 活动3【活动】1、活动一：字词自测（第一关字词比拼） 师：让我们动身吧，进入第一关字词大比拼！（先自我检测一下，能顺当读出来的同学把五角星涂黑）开头吧！ 师：指名读齐读 真是了不起，教师信任你们课后肯定准时的复习，才能把生字词记得牢牢得！ 活动4
8、【活动】2、活动二：书写自测（其次关：来读、来写） 让我们一起带着这些生字词，赶往黄山奇石考核的下一站（来读、来写） 师反应：自由读学生读齐读 （你的朗读真棒，发觉尤其、极读重音）学着小教师的样子读一读齐读 同学们，真是聪慧能干，一连闯了两关，让我们为自己加加油，为同学加加油，自己给自己鼓鼓掌！ 师：上一节课，我们不仅知道了黄山的特点，还扫瞄了“仙桃石”、“猴子观海”，领会了黄山的怪石，谁能做做小导游，把上一节课学习的两个景点介绍给同学们！ 生：请两位同学介绍 师：你的声音真好听，介绍的流利、清晰。这位小导游还加上了自己的动作，真是有模有样表扬仔细听的孩子） 活动5【讲授】3、总结方法，自学伏
9、笔 师：孩子们，我们来一起找一找，说一说，我们是怎么学习这两个段落的，这两个段落有什么共同点。 生：名字、外形、地方、动词、像什么（相机板书） 板书：名字：仙桃石、猴子观海“”、外形像（波浪线、三角形圈出动词）、地方（山顶的石盘、陡峭的山峰用圆圈出来） 活动6【活动】4、活动三：合作学习4、5自然段(第三关：我来说) 阅读要求: 1、自由朗读45自然段，读通顺，读精确！ 2、小组合作选择你最喜爱的段落，动动笔、圈圈划划，学一学。 3、汇报学习成果。 师：依据阅读要求，动动笔，参照小方法合作学习！ 自主学习 师：哪一组来沟通一下你们的学习成果。 汇报补充评价读（小组、个别、男女、做动作读） 师：
10、你们的自学力量真是让教师惊异，小组之间的合作又真是默契十足，让我们用掌声鼓舞一下相互合作学习的同学们吧！ 师：孩子们，黄山的奇石只有这么多吗？ 生：还有许多。 师：你从哪里看出来？（引出第六自然段） 生：齐读。 师：还从哪里看出来还有许多？ 生：省略号（说明还有许多、许多） 活动7【活动】5、活动四：第四关：听我来 师：小练笔（请你选一选，介绍一处你最喜爱的景点） 利用提示语，先说再写组内改（评价对比板书）选读（发证） 师：你们真是不得了，刚刚我们在不知不觉中就顺当完成了第四关听我来，恭喜同学们成为了一名优秀的黄山奇石导游员。 活动8【练习】6、观视频、课后稳固： 师：让我们一起来观赏一下秀丽
11、奇妙的黄山奇石。（视频） 师：课后，请你视频里的一块巨石给亲爱的爸爸妈妈当一当小导游，介绍介绍黄山的美景！ 活动9【作业】作业设计 向爸爸妈妈介绍黄山奇石 活动10【讲授】板书设计 黄山奇石 仙桃石名字：“” 猴子观海外形：像（波浪线、三角形） 地方：山顶的石盘、高高的山峰（圈一圈） Tags：黄山,奇石,课稿,一等奖 黄山奇石说课稿2 一、教材解析 1.课标要求 低年级阶段的语文学习，注意识字教学，喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 2.单元分析 本组以漂
12、亮的秋天为主题，安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是识字11秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有方法4古诗两首。秋天是收获的季节，五谷丰收，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋季节，神清气爽;我们感受到了 “美”，大雁南飞，山河壮丽，春华秋实，劳动制造美。通过读本组教材的导语，激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天。教材内容丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的风光。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们制造的，领会大自然的漂亮与奇妙。激发学生观看大自然兴趣，引导学生留意观看秋天景物和气候特点，知道秋天是收获
13、的季节。 3.本课分析 这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂，黄山奇石好玩，写得也好玩，一块块本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，惟妙惟肖。不由我们赞叹黄山的奇妙，赞叹大自然的制造。学习本课应在培育学生观看力与想象力的根底上，激发学生的奇怪心与求知欲，留意引导学生自主学习、探究学习。 二、学情分析 本课语言美丽、生动形象，特殊适合朗读，教学中以读为主，以读代讲。让学生多在读中感悟、体验、领悟文意，感受祖国大好河山的漂亮。教师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。 三、学习目标 1、熟悉14个生字，会写8个字。 2、正确
14、、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的局部。 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 四、教学重难点 教学重点：学会生字，并能正确书写。正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。 五、设计思路 新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真实感受到千姿百态的黄山石，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的学问帮忙理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要
15、求学生沟通一下“你从这一段中知道了什么?”唤起学生对文字信息的关注。 六、教学模式 整体建构，和谐教学 七、教学过程 (一)、单元导入 明确目标 1、谈话导入 同学们，我们现在学习的第一单元的主题是，漂亮的秋天，本单元的内容分别是：(学问树)今日我们学习第2课黄山奇石。 黄山奇石 植物妈妈有方法 秋天的图画 古诗两首 识字1 语文园地一 漂亮 的 秋天 今日我们学习第2课黄山奇石。黄山在我国的安徽省，是闻名的风景名胜区，那里风光秀丽，风光奇妙，最闻名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。那么今日教师就带着同学们去领会一下黄山的怪石。揭题：2 黄山奇石(板书课题) (设计意图：运用整体建构的教学思想，
16、由单元学问树本课内容导入新课，让学生从整体上了解本单元的学问构造。并通过生动好玩的导入激发学生的学习兴趣，为学好本节课做好预备。) 2、明确目标 (1)、熟悉14个生字，会写8个字。 (2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的局部。 (3)、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 (设计意图：在导入新课后，向学生出示了清晰、详细的学习目标，使学生明白本节课的学习任务，为后面学习做了良好的铺垫。) (二)、自学指导 整体感知 1.以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资
17、料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进展沟通。 3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读。 4、熟悉生字，把课文中的生字拼读正确。 (设计意图：通过沟通资料，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽奇妙。，激起学生进一步研读的积极性，激发学生探究“黄山奇石”的热忱。学生自学生字，培育学生自主学习的力量。) (三)、沟通汇报 1、检查识字状况： (1)读一读。自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。 (2)认一认。同桌将生字卡片上的生词相互读一读，检验字音的把握状况。 (3) 辨一辨。“风景区”与“巨石”找出“区”“石”字型的异同点;给“区”“石”组出其他的词语
18、;朗读词组：风景区、地区、区分、山区，巨石、巨大、巨人、巨轮。“脖子”与“胳膊”出示人物图像，指出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各部位;观看字形，说出自己的发觉;小结与身体有关的很多字都带月字旁。 (4)玩一玩，做变字小魔术。 “著”课件演示“者”来到草字头的下面;说一说“著”是怎么变出来的;小结可以用加一加的方法变字。“尤”课件演示“优”字的单人旁离开了它;小结可以用减一减的方法变字。 做个魔术师，用“加一加”或“减一减”的方法变出字卡中的生字。 2.分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的生字认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。 (设计意图：运用自学、辨析、嬉戏等多种识字形式引导学生初
19、步读准生字的字音，了解识字的规律，并通过接下来的阅读过程把握字音、理解字义、初识字形。) (四)、研读课文，品悟情趣 1、学习第一自然段 (1)出示并朗读句子：“那里风光秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。” (2)找出中心句所在的段落，朗读第一自然段。 (3)结合第一自然段，说说你从句子中知道了什么。 (4)把“尤其”换成“特殊”再来读读句子。 (5)读了这句话你还想知道什么? (设计意图：聚焦中心句，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽奇妙。扣住“尤其”，结合换词、画面、朗读等方式感知奇石的好玩。设问引路，激起学生进一步研读的积极性，辅以教师语言的渲染，激发学生探究“黄山奇石”的热忱。) 2、
20、学习二到五自然段 (1)、观看课文插图，说说图上的三块石头像什么。 (2)、朗读课文，看看是怎样描写这些石头的，体会黄山石的奇。 (3)、引读，就说“仙桃石”吧“猴子观海”又怎么样呢“仙人指路”就更好玩了 (4)、指名介绍自己宠爱的“奇石”。 (设计意图：自主朗读，读中感悟，并训练学生口头表达力量，提高语文素养。) (五)、实践活动，拓展延长 找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进展沟通。 (设计意图：通过学生动手操作及发挥想象，培育学生的制造力。) (六)、课堂小结 单元回归 1.课堂小结 我们今日学习了黄山四绝之一的
21、奇石，感受了黄山奇石的奇妙，领会了大自然的漂亮与奇妙。盼望同学们以后擅长观看，擅长发觉，信任你会对大自然有更深的理解。 2.单元回归 同学们，我们今日学习的是第一组课文的其次课黄山奇石，在以后的学习过程中，我们将连续学习本单元的后两篇课文，他们又会给我们带来新的惊喜。 (设计意图：最终的总结把本节课的学问准时的回归到它的上位单元系统中，让学生不断的把学到的学问系统化。) (七)板书设计 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 秀丽奇妙 仙人指路 奇妙 怪石好玩 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 黄山奇石说课稿3 黄山奇石是一篇看图学文，讲的是著名天下的黄山风景区有很多奇石，风光奇妙，非常好玩。课文
22、围围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，依据岩石的外形绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。 本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对学生进展语言文字训练、培育学生观看和想象力量、激发学生对祖国大好河山喜爱之情的好教材。 基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。 教学目标： 一、学问与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 二、过程与方法目标：通过观看图片，培育学生的观看力量、想象力量和表达力量。 三、情感态度价值观目标：通
23、过学习课文，感受黄山石的奇异，体会对黄山奇石的赞美，激发学生喜爱大自然秀丽风光、喜爱祖国大好河山的思想感情 教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，进展独白语言。 教学难点：创设情境，描述画面，深入情境，强化感受，进展书面语言。 教法选择 1、情境教学法；2、问题教学法； 3、延缓评价法；4、媒体帮助法。 学法指导 1、合作学习，培育团结协作力量； 2、读议结合，感知文中的意象美； 3、入境促说，训练观看力量及口语表达； 4、自由想象，强化感受，进展书面语言。 教学时间 本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。 教学过程 （一）出示生字卡片，多种方式
24、复习生字 （二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。 1、开场白，出示课题：黄山奇石 2、找出关键字，破题； 3、提出中心问题，导入新课。 （三）通读全文，初步感知“奇”在何处。 （四）创设情景，突破难点“奇”在何处。 1、朗读全文； 2、从重点景观中选出自己喜爱的景点，大胆描述，自由沟通，教师延缓评价； 3、 以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进展学法指导： （1）出示图片，引导想象； （2）抽读相关文字，采纳多种方式训练朗读，进展读 法指导； （3）引导想象、体会文中蕴含的意象美； （4）学法小结。 4、学生再选重点景观，运用学法自读自悟，沟通感受： (1) 选出景点，自行自读自悟；
25、(2) 质疑释疑，解决字词难点； (3) 汇报沟通，训练独白语言； (4) 适时评价，连续学习热忱。 （五）图文结合，积存语言，感受“奇怪” 自主选择景点，背诵相关文字。 （六）拓展延长，训练表达，突出“奇怪”： (1)、仿照课文，自由练说； (2)、小组沟通，互评互议； (3)、全班沟通，教师点评。 2、自由想象： “狮子抢球” 3、仿写片段，写出“奇怪 1、天狗望月 2、仙女弹琴 3、狮子抢球 （七）课后延长，激发兴趣，深化感情 板书设计 各种黄山奇石通通围围着一个“奇”字，大大的“？”是留给学生自由想象的空间。 黄山奇石说课稿4 各位教师： 大家好！今日我说课的内容是黄山奇石这篇课文。说
26、课的内容分为五个局部。第一局部是说教材，其次局部是分析学生，第三局部说教学目标，第四局部说教学设计，第五局部是说教学效果。 【说教材】 黄山奇石是九年义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的制造。读着课文我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。读了课文不由心生憧憬黄山之情，更加宠爱黄山。 【析学生】 作为小学低段的学生，他们对事物
27、布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。在新课程理念的指导下，已经具有自主学习，与他人合作学习的意识。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量有限、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。 【说目标】 、通过学习课文、感受黄山石的奇异，体会对黄山奇石的赞美。宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 、通过观看图画与理解语言文字，培育观看和想象力。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 教学重点： 1正确、流利地朗读课文。 2通过读课文，了解黄山奇石的特点。 教学难点： 结合课文内容，引导学生绽开想像。 【说教学
28、】 这堂课的教学，应抓住“奇”字，让学生既能体会到黄山风景的秀丽奇妙和黄山怪石的好玩，又体会到了课文语言文字的生动和传神。 读课题后，我问学生：“课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？”我用课件出示“奇”的几个义项，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特别的意思，由于这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的心情根底。 接着，在教师的引导下，学生很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗赞叹，原来，黄山的“奇石”
29、连名字都那么好玩。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也消失在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了深厚的兴趣。 学生真正领会黄山奇石的奇异，感受黄山奇石的好玩，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇异就可引导学生从三个方面来感受。第一，从形状看，它真像一个大桃子，这已经很奇妙了。其次，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更奇妙了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头犹如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不行言。在此根底上，引导学生通过读课文来体
30、会“仙桃石”的奇异与好玩，自然会收到好的效果。 “猴子观海”的奇异不仅在于它的形状像一只猴子蹲着，更引人留意的是这“猴子”所处的位置奇怪，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到惊奇：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽奇妙的风光之一翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇怪了。由于平常我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理，再读课文，确定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。 “仙人
31、指路”的奇妙在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了奇妙的颜色，使人觉得好玩极了。 “金鸡叫天都”的奇异乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的外形像只雄鸡原来就很惊奇了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只漂亮的金鸡，这就更令人惊异了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇异了。 最终，我让学生发挥想象，仿照课文，说一说其他的奇石的样子，自然就水到渠成，同时，也“身临其境”地感受了黄山的“奇”。 【说效果】 通过看图
32、，了解文章大意到突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，进展制造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的帮助作用。多种形式的活动为学生供应了宽阔的展现空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。令人圆满的是课堂学生读得还不够充分，其实有些地方让学生读可能比讲更好些。 黄山奇石说课稿5 一、设计理念 21世纪是一个学问经济迅猛进展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以猎取学问为重点，开头转向追求个体的自由。人们要求教育供应个体进展的宽阔空间，高效率的认知新事物、猎取新学问的方法，科学的思维方式，有效地改良
33、学习方式和工作方式的途径，使他们到达能在终身学习中不断熟悉自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会进展的目标。为了适应时代的进展，培育人的创新精神和实践力量也成为当今学校教育的重要任务。 小学语文作为根底教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维力量和制造力培育的因素，语文教师在教学过程中积极挖掘这些因素，进展系统训练，不但有利于提高学生运用语文学问的力量，而且还有利于培育学生勇于质疑、探究的品质。那么如何在语文教学中培育综合学习力量，进展学生的智力和制造力呢？2023年公布的全日制义务教育语文课程标准(试验稿)指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素
34、养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。” 实行语文课程改革以来，笔者依据语文课程标准中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本学问”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 黄山奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本学问”走向“综合性学习”的典型课例，力求表达综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参加收集资料、发觉问题、主动学习和思索、独立推断，养成主动性地、制造性地探究问题、解决问题的态度，并开头学会
35、思索自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 二、设计思路 1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生效劳的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种力量的培育，也激发了孩子们参加的兴趣。由于学生没有汇编的力量，在网络教材中也想设计一些新奇的东西，所以第一次由学生们邀请计算机教师帮助。 2、问题是综合性学习的核心，是分散、汇合、激活学生学问技能的“触发点”。问题的产生，依靠于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。 在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在
36、脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。从而制造出足以让学生提出问题的情境。 3、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个讨论的平台，开展伙伴间的合作学习，供应一个场所，实现教师与学生、学生与学生之间的有效沟通，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学学问的构建。在这个环节中，着力培育学生利用网络教材供应的资料阅读课文、解决问题的力量。 4、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展现、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最终制造、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展现自己的生活空间。从而真正呈现了综合化学习
37、的风采，也满意了学生的需要，提高了自我学习的自信念和积极性。 5、其次次制造性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，教师只给适当的帮忙，与第一次截然不同的缘由旨在让学生在一个较长的实践过程中把握“利用网络搜集、整理资料；将资料进展内化积存；将自己的亲身体验与搜集的资料进展整合”的力量，从而提高学生的综合素养，培育学生的制造力。 三、教学过程 （一）收集资料，齐制网络教材 1、收集阶段：课前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。 2、整理阶段：由学生将所集资料进展整理归类，如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。 3、制作阶段：让孩子们自己
38、去邀请计算机教师帮忙汇编资料，帮助制成网络教材，依据学生分类，把课文内容与黄山的资料进展链接，只需在分类词上(如怪石)轻松一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。 （二）扫瞄教材，提出讨论问题 1、初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文内容。 2、结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。 3、确定学生所提问题，同时也从中筛选一些有价值的供学生在课堂上讨论。 如：黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什么黄山松与别处松不一样等。 对于学生提出的其它问题，可引导他们在课后进一步讨论。 （三）利用网源，合作深入探究 1、学生自主选好一个或几个自己感兴趣、适合自己，并有价
39、值的问题。 2、围绕自己讨论的问题去朗读课文，进展“超媒体”阅读，利用网络教材供应的图片、影片、文字资料，自己去解决这些问题。 （四）品尝课文，沟通点拨提高 1、学生对自己讨论的问题已经有了初步的结果，心中也已经有了丰富的语言和情感的积淀之后，让他们相互间进展一下沟通。 2、自由汇报，充分展现探究成果。 如学生在汇报“黄山奇石奇在哪儿？”这个问题时，完全可让学生充当讲解员的角色，先把有关的课文内容有感情地读出来，再借助大屏展现的各种资料进展随机演示讲解。这样通过图、文、声对比，让大家体会到语言的生动传神，情感也得到充分渲染，问题也在一种美的享受中自然解决了。 3、教师借助网络教材进展激情渲染，
40、学生再次品尝朗读，尽情表达出自己对该问题的理解、感悟和情感。 （五）整理素材，自主制造积淀 1、让学生点击“网络教材”中的“制造天地”一栏，激起制造意向。 在点击之后，会消失这样的鼓励语：通过我们自制的网络教材黄山奇石的学习，你是否已被这丰富的内容、精致的图片、生动的影片、秀美的文字打动了呢？你是否已经按捺不住心中的冲动，产生一种剧烈的创作激情了呢？我们的家乡新登也有许多景点，把自己的亲身体验与网络供应的资料结合起来，先向别人介绍一下这个景点的自然风光和人文景观(历史、典故、传奇、习俗等)，也可以结合身边的特色大事，如我校的百年校庆，再把它写下来。并在网络上发表，让世界各地的朋友了解我们的家乡
41、-新登。 2、教师启发：学习黄山奇石一文简直就是一种美的享受。风光美、语言美、情感美。我们不仅要感受美，还要学会像这位那样去制造美。请你依据“制造天地”的提示，去讨论，去完成。 3、请计算机教师将学生所要讨论的内容-“新登风光”模拟网站和网络教材链接起来。 4、在教师的帮忙下，学生搜集与整理资料，从而让渐渐学会这类方法，提高自己的综合素养。 （1）确定自己讨论的主题，即讨论家乡的哪一个景点，依据主题去广泛地阅读有关资料。 （2）搜集自己需要的有关资料，并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言加概括、整理。 （3）依据自己讨论的主题，把描写家乡景点的自然景观与搜集整理的人文景观结合起来，
42、形成一个完整的作品。 （六）架设平台，鼓舞充分展现 1、学生自行设计出一个能充分展现自己成果的方式，加以预备。 2、教师为学生的沟通供应时机与必要的帮忙，架设出较好的一个平台，使得这种沟通不再局限于面对面，而可以是跨越时空的。 如：用E-ail将自己的作品发送给朋友，将作品在网络上发表，制成电脑小报在校内外发行，也可刻成光盘提交给教师、父母观赏。 黄山奇石说课稿6 各位评委、各位教师： 大家好！ 今日我来说一说黄山奇石这篇课文。说课的内容分为五个局部。第一局部是说教材，其次局部是分析学生，第三局部说教学目标，第四局部说教学设计，第五局部是说教学效果。 【说教材】 黄山奇石是九年义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。 黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之宏伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人憧憬的地方。于是，自古就