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1、 深化新时代教育评价改革总体方案心得体会1500字范文(3篇) 近日，中共中心、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案，可谓正得其时。 毋庸讳言，长期以来，由于众多简单因素的影响，学校教育确实存在着不少令人不太满足的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关注度的空前提升，各种吐槽、批判不绝于耳。客观地讲，有许多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施治才能奏效。 而在问题解决层面，起牛鼻子作用的无疑是评价这根指挥棒。 教育评价事关教育进展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。总体方案的出台，对于完善立德树人体制机制，克制唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，推动教育现代化
2、、建立教育强国将产生打算性的影响。 方案中旗帜鲜亮地指出“要坚固树立科学的教育进展理念，坚决克制短视行为、功利化倾向”，“坚决订正片面追求升学率倾向”。多年来，无论是幼儿教育的小学化，还是提前一年学完初中（高中）课程，然后集中精力进展大量的复习、刷题训练；无论是挤占音、体美及地方课程、校本课程时间，反反复复在“考试科目”上进展强化，背后的缘由都是指向升学率。 素养教育不是不要升学率，不是不要分数，而是不能走过头，倒向“片面”的邪路上去。最终损害学生身心安康，以牺牲大局部学生的人生幸福为代价，为极少数几个所谓的“尖子生”陪绑。 因此，方案中提到的“严禁公布、宣传、炒作中高考状元和升学率”是极其正
3、确的，这对维护正常的教育生态将起到拨乱反正的良好作用。 凭心而论，能够考上北大清华或者“985”“211”的学生究竟凤毛麟角，而且也不能把功绩都记在学校的头上。从教育公正的角度来说，从培育共产主义事业合格的接班人这个角度来说，从“人民至上”的国家执政理念上来说，学校教育必需要关注大多数，这才是社会主义学校办学的应有之义。 将大量的教育资源聚焦在少数几个学生上，而对绝大多数学生的全面进展和身心安康视而不见，这明显是“跑偏”了。 更有甚者，有些地区的学校为了提高升学率，四处“掐尖”，将别的地区的优秀生源挖过来，做着损人利已的事情，这本身就是有问题的。几千年前孔子提出的“因材施教”“有教无类”的思想
4、，是到了坚决落实的时候了。 并不是全部的学生都会成为参天大树，小草也用自己的绿色装饰了春天。在建立共产主义大厦的过程中，高级工程师用才智规划了蓝图，而数以万计的一般劳动者也用自己辛勤的劳动，将图纸变成了现实。 总体方案的出台，必将引领我们的教育走上科学进展的轨道，不同层次、不同类别的学校必将百花齐放，不同年龄、不同性格的孩子必将异彩纷呈。 【篇2】深化新时代教育评价改革总体方案心得体会1500字 中心全面深化改革委员会第十四次会议审议通过深化新时代教育评价改革总体方案。会议强调，改良结果评价，强化过程评价，探究增值评价，健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，指出了教育评价
5、之真义，对今后教育评价深化改革具有鲜亮深刻、意蕴丰富的引领作用。 一、突破结果唯一，注意过程本位传统评价观以结果为唯一依据，过度强化了结果在整个评价中终端的关键地位，带着结果至上的浓郁颜色这进一步导致了偏重分数、轻视过程的严峻后果，甚至表象的分数好像可以“铆定”教育天地。其实，分数只是冰冷、机械的数字符号，它后面还有更丰富的意蕴，需要评价主体多视角、多向度地辩证对待。学习的成果，是一个多重努力的参加过程，也是一个生命成长的过程。其中，有情商、智商、志商、语商等多因素的融入并打算，分数只是多因素融合后的一种结果。浮出水面的是可以直观到的智商的结果分数，然而潜存在水下的是不简单发觉的共同培育着智商
6、的情商、志商、语商等一系列素养。 例如，学生的成长不但源自智力活动，而且，更深层次的是取决于情感分散的热切度和专注度，取决于意志力气的自控度和长久度，取决于语商表达确实切度和精彩度。没有一个学生仅仅凭借着智商之高度，就能够克制学习过程中的困难险阻、赢得贯穿过程始终的最终成就。 因此，优秀不仅仅是一个简洁的数字符号，教育评价不能止步于某某，还要科学评价学习主体是否享受活动过程中的情意态度、生命活力乃至质疑批判。否则，难以可持续地升华到更高级的新一轮课程学习中。过程评价较之于结果本位要困难得多。但我们要在不偏废分数的评价结果的同时，更要对生命发育和成长的过程中精神力气的生长赐予特殊的关注。“结果本
7、位”与“结果过程兼顾”是区分应试教育与素养教育、是区分伪教育与真教育的试金石。 二、探究增值评价，激活教师生气增值评价属于新奇的前卫概念，改革方案也是首次提出。它以享有“当代教育评价之父”的拉尔夫XXXXX泰勒的思想为理论根底，依据学生在一段时间内的学习进步幅度来评价教师的绩效，而不是仅仅以单纯的考试分数。 增值评价强调的是学生进步的增幅，而不是单调、机械的数字；强调的是学生较之原有学业的增值分，而不是孤立静态、固化凝止的数量符号。这正如另一位美国教育评价专家本杰明XXXXX布鲁姆所说：衡量学校好坏的唯一标准是学生在原有根底上进步的幅度。正由于这样，增值评价决然不同于终端式鉴定评价。 在详细操
8、作上，涉及教学制造力的增值。马上学生原有根底纳入增值评分范围，以其比拟学生在承受教师教育后成绩的增长幅度。增值评价分，有点简单：首先依据原有根底得到一个输入值，然后依据学生受教育后的成绩得出一个输出值，输出值与输入值之间的差就是增值，用公式表示就是：增值=输出值-输入值。增值评价开展得并不普遍，其中一个主要缘由就是对最初的“原某某”和承受教育后的“原某某”,如何转化为“标准分”比拟困难。因此，改革方案指出，“探究增值评价”,以待渐渐推动、改良完善、便利操作。然而，增值评分法的引入，给我们洞开了考察教师教学力的一扇新视窗。究竟，我们对考试成绩的分析，太执着于平均分、及格率、优秀率、低分率、最高分
9、、最低分等传统数据链的一成不变的固化分析上。而引入增值评价的积极作用在于拓展教学评价的多渠道，消解了评价的种种遮挡，敞亮了评价之眼的洞察深度。 其一，评价的目的不仅仅是甄别和选拔，更是为了改良教师的教育教学之方法，激发教育教学活力和积极性。 其二，最大限度地释放每一位学生的学习热忱和制造力，完满享受学习的顶峰体验。 其三，真正有助于教育公正的落实，促进各级各类学校创新活力的迸发和科学化进展。从进展的意义看，增值评价的确拥有可以期盼的远景，有待教育评价界的切实努力。 【篇3】深化新时代教育评价改革总体方案心得体会1500字 教育进展离不开正确的教育价值观。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这打
10、算了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代教育价值观突出教育本体价值与社会价值的统一，注意教育价值融合，既强调人才的全面进展，又突显教育的社会价值，明确“四个效劳”,确立了新时代教育进展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是新时代教育价值观的根本立场，全面进展是新时代教育价值观的根本标尺。 毋庸赘言，我国教育事业改革进展的成就是显着的，但也不必讳言，我国当下教育中也存在着一些突出问题，其中一个突出表现就是以“五唯”为代表的功利化倾向。“五唯”在教育实践中有多种表现。一些学校、家长、学生过于强调智育、重视分数，“分数至上”“分分计较”,还不同程度存在着“刷题”、超前学习、
11、过度教育等现象。有的学校和地方政府片面追求升学率，“一本率”“北清率”甚至成为评价教育部门、评价学校、评价教师的硬指标。选用人才重学历轻力量，“学历高消费”“名校效应”“学历卑视”还在肯定范围存在。高等学校中还存在教师重科研轻教学，片面追求人才“帽子”、论文发表的数量和级别，以及论文抄袭、数据造假等现象。“五唯”问题严峻偏离了新时代教育价值观，背离了中国特色社会主义教育的目标和方向。 评价与价值不行分割。教育评价本质上是一种价值推断，教育价值是评价的目标和结果。教育价值观为教育评价供应尺度，教育评价的维度、内容、方法、标准和手段都充分表达着教育价值观的尺度，引导人们教育行为的价值选择与追求。教
12、育评价是教育价值观导向功能的延长，教育评价通过价值引导，调整和匡正人们错误的教育需求与价值观念，保障和实现教育价值观对人们教育行为的指导作用。中共中心、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案通篇渗透着教育价值观的立场、尺度，反映了教育事业进展的价值追求，为弘扬新时代教育价值观供应了机制、行为、思想和环境保障。 总体方案表达了教育评价的系统性。教育评价是反映教育实践成效的完整系统。只有进展教育评价的系统性改革，才能从根本上解决教育中存在的构造性问题和顽瘴痼疾，从总体上匡正人们的教育价值观，实现教育行为与人才培育目标的统一。总体方案坚持统筹兼顾原则，强调增加改革的系统性、整体性、协同性，对教育
13、评价改革进展了深度谋划、系统设计、全面布局，涉及教育实践的全环节、全主体、全要素、全类别以及各年级学生学习状况的全过程，进一步完善教育评价机制和制度，为各级各类教育和主体落实新时代教育价值观供应机制保障，确保中国特色社会主义教育事业进展的总体方向和目标。 总体方案表达了教育评价的科学性。科学的教育评价肯定反映教育本质，遵循教育规律和人才成长规律，表达正确的教育价值观。 总体方案针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分层分类创新和改革教育评价的内容、方法、手段和标准，形成科学的教育评价导向，标准人们的教育行为，祛除教育中的急躁之弊，保障人才培育规格与质量、人才选拔与使用符合新时代教育价值观的
14、要求。 总体方案表达了教育评价的价值性。任何教育评价都包含着某种价值立场和尺度，促使全党全社会端正教育思想观念、转变价值观念，确立新时代教育价值观，统一思想，标准教育价值制造的实践过程。总体方案强调，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学的育人目标，确保教育正确进展方向，针对不同主体的实践特点，分别建立了“科学履行职责”“立德树人”“教书育人”“德智体美劳全面进展”“营造教育进展良好环境”等五种教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成巨大教育合力，共同制造新时代的教育价值。 总体方案表达了教育评价的社会性。教育是社会进展的基石。教育与社会之间的互动方式，影响着教育评价结
15、果的社会效应和效益，影响着教育评价进展性导向的实现和整个教育的价值追求。总体方案提出坚决订正片面追求升学率倾向，目的是确保党委和政府科学履行职责，营造有利于教育事业科学进展的安康生态； 提出建立以品德和力量为导向的人才选用机制，目的是扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，转变用人单位盲目追求人才“高消费”的选人用人现状， 优化评价结果产生的社会效应，实现教育与社会互动的良性循环，共同营造教育进展良好环境。 总体方案充分表达了新时代我国教育的正确价值观和科学的教育进展理念，遵循了教育进展规律和教育改革规律，必将有利于加快构建具有时代特征、中国特色、世界水平的教育评价体系，为新时代中国特色社会主义教育事业改革进展注入新的活力、分散新的合力、翻开新的局面，为加快推动教育现代化、建立教育强国、办好人民满足的教育供应有力支持和保障。 【深化新时代教育评价改革总体方案心得体会1500字范文(精选3篇)】