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1、 数学导论心得体会范文数学导论心得体会范文大全(八篇)有关数学导论心得体会范文一 学前班教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关安康、语言、社会、科学、艺术五个范畴方面的阅历，把握粗浅的学问，培育幼儿对学习的兴趣和初步运用领域学问熟悉事物的力量，为入小学学习打好必要的根底。 二、总的要求及分析 幼儿教育领域分为安康、语言、社会、科学、艺术五个范畴，内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。幼儿园教育活动应注意综合性，生活性和趣味性，幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿进展有重要的价值，应有机
2、的整合各项活动，努力提高各项活动的整体成效，可称得实施要留意各类活动的有机联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习、在嬉戏中学习，也就是让孩子们在玩中学学中玩，欢乐的渡过每一天，使一日生活成为一个真正的教育整体。 三、学生根本状况分析 由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心进展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表现出兴趣、力量等方面的不同，这就形成了儿童的共性差异。因此依据幼儿的年龄和共性差异，所以在上课的时候，教师要因材施教的进展幼儿的力量，带着幼儿仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的根底上有所进步。 四、教材分析 通过各领域活动培育幼儿的熟悉力量，通过供应充分的条件，为幼
3、儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观看和了解五大领域的相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、到达解决问题的力量。学前班教学教育的主要有分类，排序和对应等根底学问，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问，以及简洁的测量活动等。 五、教学目的要求 1、在教学过程中幼儿在教师的引导下，能结合生活中的实际阅历， 区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能精确的进展加减运算。 2、在活动中培育幼儿的多种力量，观看力、想象力、思维力以及语言表达力量。 六、教学的重难点 1、能理解数字的意义并能精确计算。
4、 2、能对四周的事物有肯定的空间想象力量。 3、能在教师的引导下，能提出简洁的数学问题，为今后的学习打根底。 七、教学措施 儿童的学习是一种主动积极的活动，能依据自己的兴趣和需要来对四周环境中的事物进展观看、操作，同时绽开联想、想象，比拟、分析等内在的思维活动。所以在教学活动中，把各领域学问与幼儿的日常生活严密结合起来，并通过嬉戏的方法培育和爱护幼儿对学习的兴趣，并制造和供应肯定的条件帮忙幼儿合理地运用其把握的学问，将其转化为熟悉事物的力量。 八、教学安排 1. 物体的分类学习分类区分上下、远近 2. 区分前后，左右熟悉1和很多分组嬉戏 3. 比拟大小、长短、高矮比拟轻重、厚薄、粗细 4. 学
5、习排序熟悉2和3 5. 熟悉长方形、正方形熟悉4和5 6. 熟悉梯形、三角形熟悉圆形和椭圆形 7. 填图形图形变换熟悉6 8. 熟悉7和8复习8以内的数 9. 熟悉9和10，熟悉1-10的数序， 10. 学习1-50的数数。熟悉0 11. 学习1-10的倒数，数字的用处 12. 学习2的组成及加，减法 13. 学习编应用题-2的加减 14. 学习3的组成，及加法，口编应用题 15. 学习3的减法和口头减法 16. 学习4的组成及加减。 17. 学习4的应用题。 18. 复习分类、图形等学问 19. 复习2、3、4的加法及口编应用题 20.总复习 有关数学导论心得体会范文二 小学数学教学随笔数学
6、内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一) 寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二) 利用生活原型帮忙学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中
7、查找并合理利用它的“原型”进展教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而无视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的兴趣和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学
8、就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一) 寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二) 利用生活原型帮忙学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型”进展教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学
9、。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 有关数学导论心得体会范文三 教学反思以探究和解决教学问题为基本点, 以追求教学实践合理性为动力, 它为教学实践开辟了一个新天地, 启发教师反思教学中出现的问题和优秀的地方, 在探索中把自己锻炼成学者型教师。下面, 笔者结合教学实践, 谈些自己的看法。 ：数学教学; 教学反思; 教学得失; 教学评价; “得”的方面:重点反思这堂课的特色是什么?例如, 教学目标是否达到, 学生学习方法是否适当, 教师是否真
10、正成为组织者、引导者、合, 教学评价是否有助于激励学生的学习, 教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题, 是否有利于激发学生探究的欲望等等。 “失”的方面:也要从上述的各个方面去审视, 去查找问题, 查找哪一个环节设计不合理, 哪一个问题设计不科学, 哪一个活动组织、指导不得力、合作不到位等等。还要思考如何避免再出现类似的问题, 如何改进教学设计与教学行为, 如何应对课堂教学中出现的突发问题, 如何精心设计、组织、上好每一节课, 不断提升自己的教学能力等等。只有这样, 教师才能做到教学设计、教学行为、教学思想同步进行。 评价不仅要关注结果, 更要关注过程。不同的学生, 评价的标准、内容
11、、方式也应当不一样。评价是为了促进学生的进展, 在目前评价体系不够完善的状况下, 笔者首先在课堂教学、作业批改、学生的成长记录袋中尝试对学生进展共性化评价, 使每个层次的学生都能享受胜利的喜悦。 1.课堂中的共性化评价。不同的学生在课堂教学中的表现是不尽一样的, 因此教师对学生的评价也应当是共性化的。如, 将“敢于发表自己不同的意见, 很好!”送给外向型的学生, 将“你讲得很好, 声音特别嘹亮。”送给内向型的学生, 将“这种想法别具一格, 令人耳目一新, 请再说一遍。”送给创新型的学生, 将“把自己的想法画出来, 这种方法值得学习!”送给不善言辞的学生, 将“擅长倾听, 乐于思索, 也是一种良
12、好的习惯。”送给思维缓慢但虚心好学的学生等。这样的评价, 能鼓励不同类型的学生积极参加到学习活动中去, 张扬了学生共性化的学习品质, 提高了学生自我熟悉、自我教育、自我进步的力量。 2.作业中的共性化评价。作业是师生沟通互动的另一种方式, 所以在作业批改中, 笔者采纳了“等级”加“短语”的评价, 在肯定程度上调动了学生学习数学的积极性。对一些优秀的学生, 采纳“优秀”、“思维灵敏”、“解法妙”等简短的鼓励语, 确定学生的成绩, 使他们感受到胜利的喜悦, 同时提出更高的要求, 鼓励他们连续奋勉向上;对各方面表现都一般的学生, 采纳“良”、“进步很大”、“争取再努力”、“细心些好吗”等深情委婉的批
13、语, 这样可以调整其心理差距, 鼓励其不断进步;对一些力量较差的学生, 采纳“再努力!”、“多动脑筋好吗?”、“假如把字写得再端正些, 那该多好!”、“大家都看到了你的进步, 盼望你连续努力!”等评语, 可以起到提示、鼓舞的作用。 3.成长记录袋中的评价。在成长记录袋中, 设计一个“评价”栏, 在“评价”栏中有“教师对我说”“爸爸、妈妈对我说”“同学对我说”, 并且还让学生自己进展评价、反思, 并定下进展目标。有的学生说:“我的成绩很好, 但字写得不好, 我要加强练字。”对临时没有到达要求的学生, 教师允许他们进展延缓评价, 允许他们经过努力或在他人帮忙下到达目标后, 再记录在成长记录袋中。
14、教师要常常在教学过程中找准时机, 顺势引导学生反思自身的学习状况。这不仅是组织学生进展自主学习的一种教学手段, 还能在反思中培育学生的客观分析力量, 增加学生的自我反思意识。熟悉自己, 了解自己, 挑战自己, 是个体安康成长、获得胜利不行缺少的一个因素。过分地确定自己, 看不到自己的短处, 会导致盲目自大, 经不起挫折的打击;过分地否认自己, 看不到自己的优势, 则会导致自卑怯懦, 消极怠惰。反思意识的形成和反思习惯的养成, 能使学生英勇地端详自我, 虚心地取人之长, 补己之短, 从而超越自我, 不断地安康成长。 有关数学导论心得体会范文四 一学期很快就要完毕了，回想起这学期紧急劳碌而收获甚多
15、。本学期里，我担当五年级数学教学工作，和本组数学教师一起在学校领导的带着下，圆满完成了教学任务。现在总结如下： 一、积极参加“课内比教学”活动 本学期里，全校开展“课内比教学”活动。我作为快奔五的人，在全年级组里年龄最大了，真的不想参与这种活动，由于身体缘由，深知自己力不从心，比不上年轻教师，因此有些自暴自弃。可是学校领导一再强调要全员参加活动，本组教师们都在积极投入竞赛活动之中，个个干劲十足，都在充分预备上好一节展现课。而我身患疾病正在治疗中，看到大家那么一股炽热的参赛劲头，我禁不住主动请缨第一个献丑吧!我想把自己这么多年来积存的教学阅历展现给大家，让大家评评我的教学阅历，我好从中受益加以判
16、定自己的价值究竟何在?我上了一节单元复习整理课，这是许多教师不喜爱上的课。我想就是要上出一点特色，我先引导学生看书回忆本单元所学的主要学问点，疏通整理一下主要学问点后，再看看每个学问点之间有什么联系和区分?然后让学生分别说出每个学问环节中你认为哪个学问点最重要?哪个学问点最难学的?你认为最值得留意的学问问题是什么?同学之间可以相互质疑相互解疑。这样通过同学们疏通整理后，大家对单元学问内容，重难点内容，关键内容一目了然，到达很好的效果。 课后评价时，朱校长说：开头听课觉得很平淡，可是越听越觉得很好玩味!很有特色!我们组数学教师们都认为我班学生在课堂上你一言我一语整理复习的内容有章有序，气氛热闹，
17、把一个单元学问内容整理得完完整整一点不漏，甚至有些学问点是我们教师忽视了的也被学生提出来了。这种复习整理课上得很有效果。 通过课内比教学活动，我们全部教师们互听互评，相互取长补短，对自己课堂教学起了很大促进作用。 二、课堂教学求实创新师生互动共同进展 我们班有学生67人，女生多男生少，学生整体素养参差不齐。有三十多学生在家无人管，家长忙于生计，甚至有些家长离异。导致学生学习习惯很差，上课留意力不集中，不会听讲，爱做小动作坐不稳，做作业书写乱画等等不良习惯许多。要想课堂上吸引学生留意力听讲，靠教师吼叫满堂死灌是行不通的。因此，课堂上我尽可能变着把戏把灌学问转化为演学问。比方，有些简单懂的学问让某
18、个学生扮演教师的角色给全班学生讲解，而且要求学会仿照教师的语言和手势动作，看谁最像教师?看谁讲得最清晰最好懂?大家认为讲得好就赐予热闹的掌声。一开头是一些成绩好的同学上台，渐渐地进展为全班同学都争着上台，就连一些成绩差的同学通过仔细听讲后，也学会怎么讲解，他们也争着上台演讲，这时课堂上更是欢声笑语一片 我觉得这种课堂教学既激发了学生的学习兴趣，也培育了学生自我表达的力量，更是提升了学生的主导地位，提高了学生自主创新力量，到达了课堂的教学效果。我深信我班的学生虽然考试分数不是很令人满足，但是他们的学习力量和各方面的力量不是以分数能衡量得出来的，当他们的力量有时机发挥时不会落后于别人。 三、加强反
19、思准时总结教学得失 以上是我在教学过程中摸索出来的对于自己来讲认为胜利的一点教学阅历。在教学中我们是不断吸取有益阅历，也不断总结不利因素，比方，有些学问点我在教学过程中忽视了，自以为学生学得很好，所以在复习过程中没有加以重视。以为学生学好了就不会遗忘，其实有些学问是要常常温故知新的。这次期末考试，我就是忽视了可能性学问方面的复习，我自以为考试不会考这个学问点，所以没有加以重点复习，导致这次考试全班学生有关可能性学问题丢分很严峻，是我未料想的结果。这会引起我今后在教学工作中的重视。 有关数学导论心得体会范文五 一、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计
20、，数学广角和数学实践活动等。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，
21、让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优
22、越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。决问题中的作用，进展统计观念。 二、教学目标 本册教材的教学目标是，使学生： 1. 理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4
23、. 把握圆的特征，会用圆规画圆;探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的 周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8. 熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的 作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受
24、数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。 四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。 五、班级状况分析： 1.根本状况：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。 2.“双基”把握状况：大局部学生，能从已有的学问和阅历动身。猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展. 根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。 3.学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参加学习过程
25、, 实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、动手、动脑,主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和敬重别人的意见，独立思索，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 4.学困生状况：个别学生根底学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不高。 六、教学改革措施： 1、转变教学方法。在数学教学中，教师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，
26、让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。 3、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能 4、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 5、增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。 七、后进生转化措施： 1、培育后进生的自信念。只有树立
27、起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 3、重视与家庭的联系。 有关数学导论心得体会范文六 经过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算本事和解决实际问题的本事等得到进一步地提高，全面到达本学期的教学目标。 1、位置。 2、分数乘法。 3、分数除法。 4、熟悉比。 5、分数四则混合运算。 6、解决问题的策略。 7、熟悉百分数。 8、数学广角 1、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序
28、；能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算式题，能应用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算；能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题。 2、使学生进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题。 3、使学生进一步理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际问题。 4、使学生进一步掌握用分数（或百分数）表示简单事件发生的可能性的方法，会根据事件发生可能性
29、大小的要求设计相应的活动方案。 5、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，增强解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的本事。 6、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自我在本学期的整体学习情景，体验与同学交流和获取知识的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的进取情感，增强学好数学的自信心。 分数的计算（包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算）。 1、混合应用 2、解决问题的策略。 1、充分调动学生自主学习的进取性，鼓舞学生自觉地进展整理和复习，提高复习
30、本领。 2、充分表达教师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。 3、充分表达因材施教分类推动的教育原则，针对不一样层次的学生设计不一样的教学资料和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。 1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。 教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之构成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的本事。 2、加强计算本事的训练 平时教学中发现学生的计算本事普遍较低，所以在复习的时候要异常加强计算本事的.训练。学生计算本事的训练不
31、只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方能够口算什么地方要笔算，哪里能够简便计算；最终动笔算。 3、加强与实际的联系 适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的本事。 4、讲练结合 有讲有练，在练中发现问题。 5、分层指导 针对学生的具体情景有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不一样的要求，复习题分层，指导分层。 第一阶段：整体复习各个单元根底学问和本领的复习（书上总复习） 1、分数乘、除法及其四则混合运算 2、稍简单的分数应用题 3、百分数及应用题 4、圆的周
32、长和面积 其次阶段：综合练习，讲练结合（期末特训） 给学生一些综合性的测试卷，经过练习发觉问题，并准时进展指导。 第三阶段：分层复习，查漏补缺 给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答本领。 百分数的意义与纳税、利息百分数应用题的复习。 有关数学导论心得体会范文七 一学期很快就要完毕了，回想起这学期紧急劳碌而收获甚多。本学期里，我担当五年级数学教学工作，和本组数学教师一起在学校领导的带着下，圆满完成了教学任务。现在总结如下： 一、积极参加“课内比教学”活动 本学期里，全校开展“课内比教学”活动。我作为快奔五的人，在全年级组里年龄最大了，真的不想参与这种
33、活动，由于身体缘由，深知自己力不从心，比不上年轻教师，因此有些自暴自弃。可是学校领导一再强调要全员参加活动，本组教师们都在积极投入竞赛活动之中，个个干劲十足，都在充分预备上好一节展现课。而我身患疾病正在治疗中，看到大家那么一股炽热的参赛劲头，我禁不住主动请缨第一个献丑吧!我想把自己这么多年来积存的教学阅历展现给大家，让大家评评我的教学阅历，我好从中受益加以判定自己的价值究竟何在?我上了一节单元复习整理课，这是许多教师不喜爱上的课。我想就是要上出一点特色，我先引导学生看书回忆本单元所学的主要学问点，疏通整理一下主要学问点后，再看看每个学问点之间有什么联系和区分?然后让学生分别说出每个学问环节中你
34、认为哪个学问点最重要?哪个学问点最难学的?你认为最值得留意的学问问题是什么?同学之间可以相互质疑相互解疑。这样通过同学们疏通整理后，大家对单元学问内容，重难点内容，关键内容一目了然，到达很好的效果。 课后评价时，朱校长说：开头听课觉得很平淡，可是越听越觉得很好玩味!很有特色!我们组数学教师们都认为我班学生在课堂上你一言我一语整理复习的内容有章有序，气氛热闹，把一个单元学问内容整理得完完整整一点不漏，甚至有些学问点是我们教师忽视了的也被学生提出来了。这种复习整理课上得很有效果。 通过课内比教学活动，我们全部教师们互听互评，相互取长补短，对自己课堂教学起了很大促进作用。 二、课堂教学求实创新师生互
35、动共同进展 我们班有学生67人，女生多男生少，学生整体素养参差不齐。有三十多学生在家无人管，家长忙于生计，甚至有些家长离异。导致学生学习习惯很差，上课留意力不集中，不会听讲，爱做小动作坐不稳，做作业书写乱画等等不良习惯许多。要想课堂上吸引学生留意力听讲，靠教师吼叫满堂死灌是行不通的。因此，课堂上我尽可能变着把戏把灌学问转化为演学问。比方，有些简单懂的学问让某个学生扮演教师的角色给全班学生讲解，而且要求学会仿照教师的语言和手势动作，看谁最像教师?看谁讲得最清晰最好懂?大家认为讲得好就赐予热闹的掌声。一开头是一些成绩好的同学上台，渐渐地进展为全班同学都争着上台，就连一些成绩差的同学通过仔细听讲后，
36、也学会怎么讲解，他们也争着上台演讲，这时课堂上更是欢声笑语一片 我觉得这种课堂教学既激发了学生的学习兴趣，也培育了学生自我表达的力量，更是提升了学生的主导地位，提高了学生自主创新力量，到达了课堂的教学效果。我深信我班的学生虽然考试分数不是很令人满足，但是他们的学习力量和各方面的力量不是以分数能衡量得出来的，当他们的力量有时机发挥时不会落后于别人。 三、加强反思准时总结教学得失 以上是我在教学过程中摸索出来的对于自己来讲认为胜利的一点教学阅历。在教学中我们是不断吸取有益阅历，也不断总结不利因素，比方，有些学问点我在教学过程中忽视了，自以为学生学得很好，所以在复习过程中没有加以重视。以为学生学好了
37、就不会遗忘，其实有些学问是要常常温故知新的。这次期末考试，我就是忽视了可能性学问方面的复习，我自以为考试不会考这个学问点，所以没有加以重点复习，导致这次考试全班学生有关可能性学问题丢分很严峻，是我未料想的结果。这会引起我今后在教学工作中的重视。 有关数学导论心得体会范文八 本学期已近接近尾声，各项工作也到了总结阶段，听课评课活动也已经完毕，但收获颇多，感悟很深，我信任这项提升教师业务水平，促进教育教学改革的活动将连续深入进展下去，并推广到每个班级，涉及到每位教师。教室是教师教学的主阵地，课堂教学是教师完成教学目标实现飞跃的主要方式，提高课堂教学水平势在必行，课堂改革的目的就是为了提高课堂教学效
38、果。听了有近20节课，并且有的教师的课也屡次听评，现在把自己的感受共享一下。 一、学生主导，教师引导，课堂是学生的课堂 课堂效率是教师业务水平、教学力量的表达，是学生学有所得的保证。陈瑞娟教师的课堂并不华美绚烂，但却充实、有活力。错题统计使得教学目的明确，更能把握学生的缺乏;会的学生上台展现讲解方法，充分调动学生的积极性、吸引学生的留意力，摆脱了枯燥、灌输、机械听课的模式，使得课堂布满活力，学生的表达力量、主动学习的力量也得到了熬炼提高，教师准时指导标准了学生的习惯，使得学生思维更加缜密。至于仍有个别学生不会的，有同学负责在争论总结时单独讲解，兵教兵更好的使学生体会集体、团队的合作的重要性，强
39、化了班级分散力。题型方法总结使得数学学习布满了规律性，解开了数学模糊的面纱，提升了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性。准时提问根底学问、做题方法，稳固了根底强化了思想意识。 二、充分备课，使得课堂环节流畅高效 上课也是一门艺术，上课重难点的突出突破就像乐曲有平缓到激扬，处理的恰到好处就如高山流水，听着赏心悦目，处理不好，则听起来晦涩难懂昏昏欲睡。孙琼教师很好的捕获到了连接的关键点。孙教师提前、超前一天就备好了课，要讲什么内容，在课下反复思索：重点是什么，常考常消失的试题有哪些，做题的方法是什么都下足了功夫。课堂上语速流畅自然，提问的问题直接与接下来讲的内容关系严密，例题典型，紧扣学问点，练习与例题严密练习，起到了稳固把握的效果，课堂平稳有序，重点学问平稳表达，难点自然突破。充分备课的效果显而易见。 三、敬业的标杆，永久耸立 姜教师从接到上课的安排后，始终兢兢业业，仔细备课上课，课下准时批改作业。在课堂上仔细总结解题的方法，语言精准描述形象，便于记忆，尺规作图一丝不苟，始终是我们学习的标杆! 总之，通过听课学到了很多东西，付孝飞教师的目标鼓励;王高飞教师的错题典型例题反复训练、当堂训练，既检验了学生的学习效果有把握了学生课下总结反思的过程。通过听课，发觉教师们备课都相当充分，尽可能利用一切方法手段让学生把握学问、提高力量，盼望学生青出于蓝而胜于蓝。