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1、 阅读疗愈理论心得体会报告阅读疗愈课的感受(四篇)有关阅读疗愈理论心得体会报告一 一、领导重视，细心组织 图书馆的馆领导对本次“全民阅读”活动高度重视，并逐级对文体广新局以及xx县委、县政府的分管领导作了专题汇报，把“深入贯彻落实党的xx大和xx届三中会精神”与“全民阅读”活动严密结合，作为当前工作的重中之重，做了周密的安排部署。各图书阅览室对本次活动非常重视，把这项工作列入重要议事日程，成立了相应的领导小组，馆长亲自负责、组织、协调、指导这次活动，副馆长抓落实，为搞好这项工作供应了强有力的组织保证。 二、强化宣传，营造气氛 图书馆举办了新书好书推举活动，各阅览室针对本阅览室的效劳对象，设立推
2、举专架，为读者推举新书、好书；利用文化共享工程的影视资源优势，开展优秀影片展播活动，依据不同的读者群、不同的观看兴趣分别播放了动画片、故事片、科幻片、法制片、科普类等，吸引读者走进图书馆，丰富大家的精神文化生活。 三、结合实际，开展活动 图书馆开展“世界读书日”系列活动，充分发挥公共文化效劳的职能，开展各种主题讲座，弘扬时代精神，如：“社会主义价值核心价值观与雷锋精神”道德讲堂，“践行党的群众路线教育实践活动”的讲座；举办“欢乐杯”弘扬雷锋精神共筑我的中国梦征文大赛和演讲竞赛，以增加青少年对社会主义核心价值体系及中华民族传统美德的认知；开展“阅读提升和谐”读者效劳月活动，激发了广阔读者的阅读热
3、忱；开展以“阅读，请到图书馆”为主题的“全民阅读”活动，增加图书馆对读者的吸引力和公众的参加度；将广阔摄影爱好者参加的“网络书香掠美瞬间”数字图书馆推广工程摄影大赛的摄影作品展出，定格感动瞬间，呈现阅读魅力，提倡全民阅读。 “全民阅读”期间，图书馆加大全民阅读宣传力度，充分发挥图书馆工作人员、忠实读者以及广阔人民群众开展“全民阅读”活动的积极性，进一步增加“全民阅读”活动的吸引力和公众的参加度，x年“全民阅读”活动取得了丰硕的成果，提升了全县居民群众、领导干部和青少年的思想道德文化素养,得到了社会的好评。进一步在营造了良好的文化气氛，为文明和谐县城给予了文化内涵。 有关阅读疗愈理论心得体会报告
4、二 彭越文言文阅读及答案 阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分） 彭越者，昌邑人也，字仲。常渔钜野泽中，为群盗。陈胜、项梁之起，少年或谓越曰：“诸豪桀相立畔秦，仲可以来，亦效之。”彭越曰：“两龙方斗，且待之。” 居岁余，泽闲少年相聚百余人，往从彭越，曰：“请仲为长。”越谢曰：“臣不愿与诸君。”少年疆请，乃许。与期旦日日出会，后期者斩。旦日日出，十余人后，后者至日中。于是越谢曰：“臣老，诸君疆以为长。今期而多后，不行尽诛，诛最终者一人。”令校长斩之。皆笑曰：“何至是？请后不敢。”于是越乃引一人斩之，设坛祭，乃令徒属。徒属皆大惊，畏越，莫敢仰视。乃行略地，收诸侯散卒，得千余人。 沛公之从砀
5、北击昌邑，彭越助之。汉王二年春，与魏王豹及诸侯东击楚，彭越将其兵三万余人归汉于外黄。乃拜彭越为魏相国，擅将其兵，略定梁地。 汉王之败彭城解而西也，彭越皆复亡其所下城，独将其兵北居河上。汉王三年，彭越常往来为汉游兵，击楚，绝其后粮于梁地。汉四年冬，项王与汉王相距荥阳，彭越攻下睢阳、外黄十七城。项王闻之，乃使曹咎守成皋，自东收彭越所下城邑，皆复为楚。越将其兵北走谷城。汉五年秋，项王之南走阳夏，彭越复下昌邑旁二十余城，得谷十余万斛，以给汉王食。 （五年）项籍已死。春，立彭越为梁王，都定陶。 十年秋，陈豨反代地，高帝自往击，至邯郸，徵兵梁王。梁王称病，使将将兵诣邯郸。高帝怒，使人让梁王。梁王恐，欲自往
6、谢。其将扈辄曰：“王始不往，见让而往，往则为禽矣。不如遂发兵反。”梁王不听，称病。梁王怒其太仆，欲斩之。太仆亡走汉，告梁王与扈辄谋反。于是上使使掩梁王，梁王不觉，捕梁王，囚之雒阳。有司治反形已具，请论如法。上赦以为庶人，传处蜀青衣。西至郑，逢吕后从长安来，欲之雒阳，道见彭王。彭王为吕后泣涕，自言无罪，愿处故昌邑。吕后许诺，与俱东至雒阳。吕后白上曰：“彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。妾谨与俱来。”于是吕后乃令其舍人告彭越复谋反。廷尉王恬开奏请族之。上乃可，遂夷越宗族，国除。 太史公曰：魏豹、彭越虽故贱，然已席卷千里，南面称孤，喋血乘胜日有闻矣。怀畔逆之意及败不死而虏囚身被刑戮何哉中材已
7、上且羞其行况王者乎彼无异故智略绝人独患无身耳。得摄尺寸之柄，其云蒸龙变，欲有所会其度，以故幽囚而不辞云。 选自史记魏豹彭越列传（有删改） 16、以下加点词的解，不正确的一项为哪一项 （ ） a、常渔钜野泽中。 渔：捕鱼 b、擅将其兵，略定梁地 擅：擅自 c、高帝怒，使人让梁王 让：责怪 d、上乃可，遂夷越宗族 夷：诛杀，毁灭 17、以下各组句子中，加点词意义和用法一样的一项为哪一项 （ ） 见让而往，往则为禽 绝其后粮于梁地 a、 b、 而为秦人积威之所劫 其疾病而死，死而湮没缺乏道者 于是越乃引一人斩之 沛公之从砀北击昌邑 c、 d、 今其智乃反不能及 久之，能以足音辨人 18、以下对原文的
8、赏析，不正确的一项为哪一项 （ ） a、彭越出身江洋大盗，却极富军事才能。这从“少年”劝他起事时他的反响及“诛最终者一人”杀一儆百的做法可以看出。 b、彭越可以说是游击战的始祖。汉王在彭城战败，彭越单独带着他的军队驻守黄河沿岸，并常常替汉王游动出击，采纳游击战术，断绝楚军后援粮草。 c、彭越一生攻城略地，屡立战功，后因汉王征兵未亲自前往，获罪于汉王。之后又被吕后设计诬告谋反，再进“诛之”之言，而惨遭夷其宗族的命运。 d、司马迁认为，彭越出身贫贱却能席地千里，南面称王，他若未被诛，只要一有时机，就有可能大展理想，让风云变色。 19、用/给文中画波浪线的局部断句。（3分） 怀 畔 逆 之 意 及
9、败 不 死 而 虏 囚 身 被 刑 戮何 哉 中 材 已 上 且羞 其 行 况 王 者 乎 彼 无 异 故 智 略 绝 人 独 患 无 身 耳 20、把文中画线的句子译成现代汉语。（7分） 臣老，诸君疆以为长。今期而多后，不行尽诛，诛最终者一人。（3分） 有司治反形已具，请论如法。上赦以为庶人，传处蜀青衣。（4分） 参考答案： 16、b、擅：专，独揽 17、a、被 b、他们的/那些 c、于是，就/竟然 d、取独/音节助词 18、c、设圈套在进言“诛之”之后 19、（3分）怀畔逆之意/及败/不死而虏囚/身被刑戮/何哉/中材已上且羞其行/况王者乎/彼无异故/智略绝人/独患无身耳。（错一处扣0.5分
10、） 20、（7分）执意（1分），许多人迟到（1分），只杀最终来的一个人（1分）。 审理（1分），谋反的罪证具备（1分），流放（1分），语意通顺（1分）。 译文： 项籍已死。那年春天，封彭越为梁王，建都定陶。 汉十年秋天，陈豨在代地造反，汉高帝亲自率领部队前去讨伐，到达邯郸，向梁王征兵。梁王说有病，派出将领带着军队到邯郸。高帝很生气，派人去责怪梁王。梁王很可怕，准备亲自前往谢罪。他的部将扈辄说：“大王当时不去，被他责怪了才去，去了就会被捕。不如就此出兵造反。”梁王不听从他的意见，仍旧说有病。梁王对他的太仆很生气，准备杀掉他。太仆慌张逃到汉高帝那儿，控告梁王和扈辄阴谋反叛。于是皇上派使臣出其不意地
11、攻击梁王，梁王不曾发觉，逮捕了梁王，把他囚禁在洛阳。经主管官吏审理，认为他谋反的罪证具备，恳求皇上依法判处。皇上赦免了他，废为平民百姓，流放到蜀地青衣县。向西走到郑县，正赶上吕后从长安来，准备前往洛阳，路上遇见彭王，彭王对着吕后哭泣，亲自分辩没有罪行，盼望回到家乡昌邑。吕后同意下来，和他一块向东去洛阳。吕后向皇上陈述说：“彭王是豪壮而英勇的人，如今把他流放蜀地，这是给自己留下祸害，不如杀掉他。所以，我带着他一起回来了。”于是，吕后就让彭越的门客告他再次阴谋造反。廷尉王恬开呈报请诛灭彭越家族，皇上就批准，于是诛杀了彭越，灭其家族，封国被废除。 太史公说：魏豹、彭越虽然出身贫贱，然而他们象卷席子一
12、样，占有了千里宽阔的土地，南面称王，他们踏着敌人的血迹乘胜追击，名声一每天地显扬。胸怀叛逆的心志，等到失败，没能杀身成名而甘当阶下囚徒，以致本身被杀戮，为什么呢？中等才智以上的人尚且为他们的行为感到耻辱，何况称王道孤的人呢！他们之所以忍辱不死，没有别的原因，由于他们的才智、谋略高人一筹，只担忧不能保全自身的性命。只要他们能把握一点点权力，其政治风云变幻，就能施展他们的作为，因此被囚禁起来而不躲避啊。 有关阅读疗愈理论心得体会报告三 课外阅读对于一年级的孩子来说，是他们了解宽阔世界的眼睛，是他们识字学文的法宝，更是他们绽开想象力的小翅膀。为了更好的开展课外阅读活动，让我们班的孩子们能够学会课外阅
13、读、爱上课外阅读，并从中有所收获，我是从以下几方面来做的： 由于家庭条件所限，我们班许多孩子并没有课外阅读的习惯，所以在课堂上我常常在讲课中间让孩子了解课外阅读的好处，如学习了有意思的童话课文，就问学生：“今日学习的这篇课文有意思吗？假如你们还想知道更有意思的故事，就得自己去看书了，盼望你们看到有意思的故事也能够讲给教师和同学听，好吗？”由此激发孩子们去看书阅读的积极性。在课堂提问的时候，对于那些课外学问丰富，回答下列问题有想象力的孩子赐予充分的确定，表扬他们爱读书，学问丰富。 有了兴趣，还要有书可以读，有时间可以读才行。为了让孩子有书可读，我先在学校的阅览室里借了许多适合一年级小孩读的拼音读
14、物、绘本和科普读物，特殊是迷宫嬉戏，特别受孩子欢送，只要是先写完了作业的孩子都可以去自由选择图书阅读，并特地安排了三名班级图书治理员来进展图书治理，培育孩子的责任心。 光这些书是远远不够的，我鼓舞孩子们把自己家的书带到班里来跟其他的同学共享，并在期中家长会的时候向家长介绍了课外阅读的好处，鼓舞家长朋友们依据孩子的爱好给孩子买一些简洁的拼音读物，并利用自己的业余时间进展亲子阅读。这样一来，孩子们不仅在学校有书可看，在家里也有书可看了。 课外阅读不像作业一样每天必查，但我还是会准时了解孩子的阅读状况，每个礼拜会抽一些时间问问他们最近都看的是什么书，看到多少页了，又熟悉了哪些新字，假如有两个孩子看一
15、样的书，还会建议他们一起争论一下。针对阅读中消失的问题，告知他们不熟悉的字可以拼拼音也可以问爸爸妈妈或者请教其他人，读过小故事后最好讲给你的小弟弟小妹妹听一下，假如他们听懂了说明你讲的特殊好。 为了让孩子能够展现自己阅读的成果，激发连续阅读，养成课外阅读好习惯的动力，我从学期一开头就在语文课上坚持开展课前一分钟活动，每节课给一个孩子一分钟的时间，背诵、说话、讲故事等都可以，这一分钟的时间是展现孩子课文阅读的最正确舞台，许多孩子把在课后看到的故事讲给了我们听。除此之外，我们班的小报里也有许多孩子把课文阅读的学问或者通过阅读熟悉的字写或者画在了上面。 一年级的孩子识字量少，课外阅读的选择范围也较小
16、，孩子独立阅读时间持续不长，虽然如此，他们却是奇怪心最强，对新奇事物最简单感兴趣的，一旦对阅读产生了兴趣，并能够持续下去，养成课外阅读的习惯，那将对以后的语文学习有着巨大的帮忙，在以后的教学中，我将连续关注孩子的课外阅读，尽自己所能，争取让每个孩子都学会阅读、爱上阅读。 有关阅读疗愈理论心得体会报告四 大家都知道我是个爱阅读的学生吧?光看我家的书架就足以让你晕倒。偷偷告知你，我家共有十一个书架，上面“住宿”着琳琅满目的书籍呢!若你来我家玩，路过我的书架，保你大吃一惊!现在，我来向你讲诉一个我_年级的故事吧! 早晨的第一缕阳光透过云层，照在我的身上。我揉了揉双眼，睡意模糊的睁开，缓缓的打了一个哈
17、欠，一个劲儿的坐了起来，撇了撇身旁的闹钟：哇!才5：00!太棒了，可以看一个多小时的书了!我蹑手蹑脚的下了床，胡乱的披上了一件睡衣，顺手抓了一本童话书，坐在床上，津津有味地看了起来。 一页，两页，三页，书上的纸张顺着我的手，响起了“沙沙沙”的声音;四页，五页，六页，我顺着拂晓的光线，细细的阅读着它，品尝着它。 时间一分一秒的过去了，我不稍的撇了撇闹钟：糟糕!时间怎么过的这么快，已经7：10分了!我平常可是在这个时间出门的呀!再说，我还是今日领读的值日班长!7：50就要领读! 平常，妈妈都说我的速度向慢镜头回放，可今日，我和平常可不一样，速度快得就像快镜头回放。我飞速的刷完牙洗完脸，任凭披上了一件衣服。等我快速地干完了一系列的等等事情时，已经7：40分了。 我原来想坐三轮车的，可为了赶时间，我一个箭步跨上了出租车。出租车在公路上飞速地行驶着，可我还是一个劲儿的督促道：“快点儿，快点儿!” 最终到学校了，我从一个跑步弱手变成了一个飞毛腿，以一秒三百米的速度冲向教室。我低头望了望表，现在已经7：49了。真是不幸中的万幸啊，我在一分钟前赶到了教室。 看来我得掌握一下我自己，不能对书这么入迷了。