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1、 语文教案语文教案小学三年级(4篇)语文教案 语文教案小学三年级篇一 1能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能娴熟地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 2能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 1学会常用汉字450个左右。把握汉字的根本笔画、笔顺规章、间架构造和常用的偏旁部首。 2能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的根本笔画、笔顺、偏旁和构造，分析、记忆字形，能初步理解字义。 3学过的词语能正确读、写，懂得意思，大局部能在口头语言中运用，一局部能在书面语言中运用。 4练习用铅笔写字，写得正确、端
2、正、干净，执笔方法和写字姿态正确。培育良好的写字习惯。 5会根据田字格里的范字写字。培育写字兴趣。 6学习使用和保管写字用具。 1能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。 2听话能集中留意力，不任凭插话。 3学习说一般话。能用完整的语句答复教师提出的问题。看图或观看简洁事物后，能说几句意思完整、连贯的话。 4能当众说话，口齿清晰，声音洪亮。学习使用礼貌语言。 1学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音洪亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。 2能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 3熟悉自然段。了解课文内容。 4
3、能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。 5读书的姿态正确，养成疼惜书本的良好习惯。 1能用学过的局部词语写完整、通顺的句子。 2学习观看简洁的图画和事物，练习写句子。 3学习使用句号、问号。 语文教案 语文教案小学三年级篇二 学问：读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。 技能：能够运用数学课上学到的统计方法去讨论生活中的实际问题。 力量：选择自己感兴趣的内容，在同学中作调查，将统计过程，结果及自己的感受写下来。 情意：通过写调查统计，激发同学们的调查兴趣。 在习作中把自己调查统计的过程，结果，感受详尽地写下来。 对策：先依据自己作前所作的调查写下来，再进展小组习作沟通，然后合理
4、地接受别人的意见，进展修改。 在本次习作前，要求同学确定一个自己感兴趣的内容，在同学中开展一些调查。调查要真实，敬重别人的调查意见，不能弄虚作假。 修改；同学们，你们知道吗？我们学到的学问是用来运用的，这不今日我们就用学到的学问来解决问题。 假如我们能用数学课上学到的统计方法去讨论学习生活中的实际问题，那该有一件多么有意思的事情啊！ 你做过这样的调查统计吗？ 修改：学生各自回忆自己曾经所作过的调查讨论，并向同桌介绍，让同桌也来享受你的欢乐。 教师想知道我们班上做过这样的调查的同学有多少？请举手。 还没有做过这样的调查，正准备做调查的同学请举手。 修改：对于没参与过调查的同学，教师要求他们利用课
5、余时间对本班的学生来一次调查活动，调查前思索好调查的题目。 教师准时统计数据汇报结果：我们班上做过调查统计的同学有41人，占全班同学的百分之六十七，临时还没有对生活中的问题进展调查的人有20人，约占百分之三十三。看来，大家对开展调查活动都比拟感兴趣。 今后，我们可以有意识地多开展这样的活动。 让学生在四人小组内沟通自己开展的调查过程。要求：要说清晰调查的缘由及目的，调查的实施步骤。 例如：（1）统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向教师提出的建议。 （2）宠爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜。 （3）调查了解班级课外阅读的状况，从中发觉同学们不同的阅读爱好. 1请
6、同学们根据教师的要求，把自己调查的目的，实施的步骤一一列出来，可以用文字形式，也可以画出图表，形式不拘一格。 修改；由于今年是奥运年，学生对奥运工程都比拟关注，对自己的宠爱的工程能娓娓道来，因此在沟通时，收集到的资料多比拟贴近学生的真实想法。 2学生按要求各自进展整理。 3通过这次调查你得出了什么结论？ 请同学们依据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。 修改：要求学生把收集到的资料做成一张统计图表，依据这张表，得出结论，并说明自己的观点。 同学们在写作的时候，可以根据调查目的，通常经过，调查结果，调查结论，这四大板快一一写作。也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成。 统计调查：
7、校园歌手 社会环境 我最宠爱的奥运工程 语文教案 语文教案小学三年级篇三 研读首段，体会变形为甲虫的特点。 1.肚子的“膨胀”，给读者造成一种紧急感。 2.大躯体和“细得可怜”的腿，两者之间的比照构成喜剧效果。 环顾房间，那张独特贵妇人的画，在笔下，给读者一种三维效果。 气氛、心情已有定调（阴暗下雨的天气）：阴郁的心情，欲摆脱心事，好好再睡一会儿，“但却完全办不到，由于他习惯于向右边睡”文笔上起了小波澜。 认真体会仆人公格里高尔萨姆沙的“困难”： 1.翻身的困难（他试了大约一百次，不管他怎么用劲扑向右边，腿怎么舍命的挣扎，摆荡后仍是仰姿） 2.求生的困难： a.职业累人（常年奔波，睡眠缺乏，精
8、神不佳，缺少朋友，不受敬重，压力很大） b.债务压力 c.不公正的待遇（失业威逼） 3.起床的困难（留意一系列动词）： “扒”（渐渐移向门口）“撂”“扑”“靠”“直”（休憩片刻，缓口气） 4.开锁的困难： a用嘴转动钥匙（无牙齿） b用下颚咬住钥匙（受伤：棕色液体流淌滴落） 5.退回房间时的困难。 小结笔法：格里高尔困难的开锁动作及其整个过程，卡夫卡是用慢镜头连放和放大镜描述的。 作业：请指明格里高尔的为人。 其次课时 （一）与公司同事的交往： 1.老板（生气，不公平） 2.秘书主任（求人求情，生怕砸饭碗） （二）与家人之间的交往 a平常对工作，家人跟自己的熟悉不同（他们以为进了保险箱）。 b
9、.变形后，格里高尔遭嫌弃：父亲“嘘嘘”声驱逐（表厌恶）；悬空抖动被用劲推了一把得“救”，而且血流如注，跌进房里（需品尝用词，不无挖苦）。 c.变形前，支持妹妹实现幻想父母连听都不情愿 提示：人与虫的差异，构成小说的戏剧性冲突。 1.格里高尔的父母妹分别是什么样的人？ 父母庸俗实际。父残忍虚荣，责任感不强；母软弱和善；妹聪慧耐劳，善解人意，英勇顽强，不无冷酷。 2格里高尔是个什么样的人物形象？ 诚恳、本分、和善、忍耐、勤劳，很有责任感，爱家爱亲人，忠于职守，颇善解人意。即使变虫了，也不愿给亲人增加苦痛的一个小人物。 （沟通读书体会）小说巧设悬念，波澜迭起。 提示： 1.“把这一切倒霉事统统忘掉吧
10、”，但是这件事却完全办不到由于他习惯侧向右边睡，可是在目前这种状况下竟无法使自己摆出这个姿态来。 2.用嘴转动钥匙，“圆满的是，他好像没有什么真正的牙齿”。 3.格里高尔为保住饭碗，“必需挽留、劝慰、说服秘书主任，并在最终博得他的好感”，“要是妹妹在这儿就好了！她聪慧，当格里高尔还心平气和地仰卧着的时候她就已经哭了。秘书主任，这个爱好女人的人，肯定会受到她的驾御。她就会关上寓所大门，在前室里劝他不要可怕。可是妹妹还就是不在”（又一变） 4.“格里高尔让这嘘嘘声搞的心慌意乱。他已经几乎完全转过身来了，可是他却始终听着这嘘嘘声，竟晕头转向，又转回去了一些。”（又一变） 以上可示范一二，其余让学生自
11、己找寻。 小结：擅长变化、一波三折的文笔。 第三课时 研读、探讨父与子之间的冲突。 1.父亲操起手杖，挥舞一大张报纸，跺脚驱逐。 2.格里高尔百般恳求，谦恭地转动脑袋，仍旧无济于事，父亲只是一个劲儿舍命跺脚，无情地“嘘嘘”驱逐，简直发了狂。 3.格里高尔没练习过后退（又起波澜），随时会被手杖一击致命；因倒退起来连方向也把握不了而惊慌，的确退得很慢。 4.他一面始终担心地侧过头去瞅着父亲，一面开头尽量快速而其实是很缓慢地掉转身子。父亲还时不时远远地用手杖教导他旋转动作。 5.脑袋太宽，挤不进去，父亲没急躁给他开另一扇门，也决不允许格里高尔繁琐的预备，“现在他反倒大声嚷嚷着把格里高尔往前赶，仿佛进
12、门没有丝毫的障碍。” 6.格里高尔不顾一切挤进门，拱起一边身子，擦伤腰部，卡住，细腿悬空抖动。父亲一“推”的“救”命，不无挖苦。 7.品尝以下动作：“跌进房门”“房门在手杖的一击下砰地关上了”；格里高尔在房间里“爬行”（表达忧愁的心态）。 读者（还有仆人公）现在可以从格里高尔的小房间的暗处这个视角来端详家人真实的内心世界，进而领会人情世态了。 “他将那顶绣有金色交错字母，也许是一家银行名号头个字母的下摆往后一甩，双手插在裤袋里，板着面孔朝格里高尔走去。不过他却把脚抬得老高，格里高尔惊讶地看着他那巨大的靴后跟。”（p95） 1.“跌跌撞撞往前冲” 2.“轻轻抛出”“飞”“下定决心要轰炸他” 3.
13、“也不好好瞄准”“扔将出来”“不太用力”“轻轻触着”“滑” 4.“砸”“简直陷进”“难以置信的痛苦”“钉”“六神无主地瘫倒”“投出最终一瞥” 5.“用力拍开”“尖叫”“绊着衣裙向父亲扑过去”（准确传神）“紧紧地搂住她”“格里高尔的视力已经衰退”（昏厥） a冷静、客观的表达视角（需讨论） b把这段精彩的特写镜头加以放大，制造悬念（“因此他便在父亲面前奔跑， 父亲站住就停下，只要父亲一走动便又赶忙向前奔跑。他们就这样在房间里转了几圈”）。小说中的悬念有时是赞叹号，有时又是问号，颇有戏剧性和喜剧效果。 格里高尔生命垂危（“钉”“最终一瞥”“视力衰竭”） 患病父亲（以后还有全家）的损害 母亲身穿内衣只
14、为了在失去知觉时好让她呼吸舒服些，妹妹已解开母亲的 衣服，奔驰时衣裙一件接一件地滑落，“绊着衣裙向父亲扑过去”，紧紧搂住 （滑稽：苦痛得可笑，欲哭无泪，欲哭反笑。） 第四课时 体会比照手法的运用： 1.父母与儿子之间的差异（对待工作的熟悉、对待债务的态度上的比照）； 2.父与子之间作为人与虫的比照（禀性上的差异，微弱的生命力与大靴子跟底比照）； 3.母女之间在照看格里高尔表现上软弱与英勇（少不更事）的比照：“母亲也兴冲冲叫喊着过来，到了格里高尔的房门口却闷声不响了。”（前后比照） 4.父亲的变化： a.他的”“嘘嘘”声，格里高尔有不是父亲的感觉； b.父亲肖像、习惯、神态上的前后比照（学生找出
15、相关内容）：“可是现在他身板挺得相当直，穿一身绷得紧紧的金纽扣的蓝制服，平常乱蓬蓬的白发梳成了整整齐齐、油光闪亮的分头。” c.回忆里“在一年难得的几个全家人一起漫步的星期天以及重大节日里，他在其实已经走得很慢的格里高尔和母亲之间总是还要走得更慢一些，裹着他那件旧外套，当心翼翼拄着拐杖困难地向前移动步伐。”悬念：格里高尔和母亲为什么走得很慢？（为了照看他这个老父） 5.格里高尔本人的前后比照：“他尤其喜爱倒挂在天花板上”“一阵稍微的震荡贯穿全身”（正常工作时紧急劳碌与此时放松的神经状态想比拟；性格由自尊要强变为自轻自贱；待遇上，门由关变为翻开） 6.全家人的变化（经济生活上失去格里高尔，自食其
16、力；过去时常回忆起家庭里的闲谈温馨与温情脉脉，眼下大难降落时家人的缄默气氛） 小结：差异构成冲突（戏剧性）。 争论解决两个悬念： 1.“吃了一个多月苦头的重创”的“纪念品”弹片（苹果）为什么没有人（敢）取走它？ 2.p98底部父亲睡醒又睡时的描写，富有戏剧性特色。为什么“母亲和妹妹则神色疲乏地相视一笑”？ （眼下家里相安无事，母女俩相互鼓舞、劝慰，为亲人之间临时没有敌意而庆幸，盼望肇事的父亲昏睡这样的状况持续下去。） 沟通读后感“ 1.作品内蕴着一种人道主义的精神（比照残疾人）； 2.妹妹的观点（假如人们已经不得不在干着这么繁重的工作，那么人们就不能还在家里忍受这没完没了的熬煎。我们照料它，容
17、忍它，仁至义尽了。）简直是存在主义哲学的阐释。 3.作品细节翔实、逼真，提醒了一种残酷的艺术真实。 作业：小说还可以你成什么标题？原标题好在哪里？ 第五课时 1.“和他达成一个协议”（多么荒唐） 2.“我们这么久始终信任这一点（按：这是格里高尔的念头），这是我们真正的不幸。”“人和这样的一头动物是不行能共同生活在一起的”（按：自愿跑掉）“我们就没有哥哥，但是能连续生活下去，会缅怀他。”存在留意的一套说辞，资本主义社会的真实世态。 3.妹妹尖叫，“甚至离开母亲，简直是推开了她的扶手椅，仿佛她宁肯牺牲母亲也不愿待在格里高尔身旁私的”，父亲只是由于她的态度才心情感动起来，像是爱护妹妹私的在她身前略略
18、举起双臂（按：具有冷峻而又嘲讽的眼光） 4.格里高尔引人注目的转身，“很困难的转身动作”用脑袋来帮助。“母亲伸出并并拢四周双腿，躺在她的扶手椅里，她疲乏不堪地几乎合上了眼睛”。（按：精神上受尽熬煎） 5.脖子变僵硬，“瞥”，“细腿立刻都发软”；妹妹“灵活灵敏” 6.“他怀着深情和爱意回忆他的”一家人”，“始终处于这种空洞与平和的深思状态中”。（如何理解“空洞”？） 1.老妈子来时纯粹由于力气大和性子急，乒乒乓乓摔门，“整幢寓所里她一来别人就再也甭想睡平稳觉”（具有幽默意味） 2.逗格里高尔发痒不起作用时，“她火了，便用劲捅了捅格里高尔的身体，吹了一声口哨，没有多耽搁时间，扯着大嗓门朝黑暗中嚷嚷
19、”（语言具有调侃意味，嘲讽戏谑口吻） 3.夫妇俩“先从老妈子带来的惊吓中镇静下来”（表达语言高度理智） 4.太太挂出一丝愁闷的笑容，葛蕾特依依回头，清爽的空气中却已透着些许暖意；先生身穿号衣，挽着妻女，哭肿了眼睛，时不时将脸贴在父亲胳臂上（作家的文笔像万能的上帝在称赞人世间的一切） 1.老妈子作为“怪人”，很有意思的帽饰，在仆人面前晃莱晃去，更可想见萨姆沙先生的厌恶心情。 2.老妈子“笑眯眯地简直连话都说不连贯了”：好像有点夸大。 3.老妈子煞有介事急欲说完她料理的后事，可是家人反响如何？母女俩“向她们的信埋下头去”。淡淡一笔，勾画出她们对亲子亲兄的冷漠，不关怀亲人的后事。先生发觉“老妈子就要
20、开头具体描叙一切，便伸出一只手坚决地阻挡她。”（同样是冷酷，不关怀儿子！） 4.通过老妈子想讲而仆人不想的比照（老妈子的生气），表达多么高妙的虚构处理。 5.p100“由于老妈子好像又扰乱了他们刚获得的安静”：良心上过不去。 6.“好几个月没这样做了”“这辆电车里只有他们这几个乘客，暖和的阳光令他们舒舒适服地靠在椅背上谈着将来的前景”由于格里高尔，使他们丢失了暖和和将来。 7.三份差使是什么？（父银行杂役；母时装店内衣缝纫工；妹零售商店售货员） 8.作品中有“新生活”的伏笔与照顾交代，消失两次，你能找到吗？（结尾父母妹的新生活与格里高尔变形后的新生活） 1.格里高尔死了。父、母、妹开头过着自己
21、养活自己的新生活。是不是本该如此？富含哲理性。 2.结尾处有什么寓意？（生活，是铁定的规律。） 3.关于主题，有人认为格里高尔变形甲虫，无利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活。存在就是合理，生活规律是无情的。 1.用框形图切分短语：“他受到自责和忧愁的压抑”看有没有不同的切分和理解？ 2.解决悬念：老妈子究竟是怎样处理掉“那玩意儿”的？ 完毕语：我要高声地问：“格里高尔！你在哪里？” 语文教案 语文教案小学三年级篇四 本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在教师的窗前，表现了小朋友赞美教师，喜爱教师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，布满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表
22、现了课文内容。 课文从简介紫丁香开头。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的根底上背诵，做到熟读成诵。 1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会教师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培育敬重和喜爱教师的思想感情。 教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。 教学难点 ：体会教师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。 教学时间：2课时 1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国
23、北方，可供人们欣赏。 2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。 1、学生借助拼音逐节朗读。 2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。 3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？ 思索题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？ 4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。 1、轻声读第一小节，回答下列问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？ 2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在教师的窗前？ 3、默读35小节，想一想：紫丁香是怎样和教师做伴的呢？ 4、小结：其次小结总写紫丁香和教师做伴，第35小节分别写紫丁香的绿
24、叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与教师做伴。这实际上是写小朋友对教师的敬重和喜爱。 5、小朋友所以这样敬重自己的教师是由于开头特别辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？ 1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。 2、找几个赞美教师的语句，读一读，抄一抄。 1、指名朗读摘抄的赞美教师的语句。 2、指导学生朗读。 第一小节要表达出小朋友们是静静地栽树，不愿惊动教师，读时声音要轻点。 第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对教师的一份爱心。 第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让教师知道的一种兴奋的心情，“消退疲乏”“感谢挂念”都要重读。 第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对教师的关怀与爱惜。 3、指导背诵 （1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？ （2）随着学生的答复消失板书。 （3）学生书熟读课文。学生试背课文。 4、写字指导 5、课外作业 ：写赞美教师的诗