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1、 语文新课标培训心得体会15篇语文新课标培训心得体会1 暑期，我荣幸地参与了初中语文新课标培训，感受颇深。作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应留意些什么呢? 首先 我认为就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。 目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观
2、，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 其次，就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。 现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底学问和相关学问;其次层，是读写听说的根本力量和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。 第三，还应留意，学法指
3、导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。 在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。 第四，我认为新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握。 新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。如(七九年级)熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗
4、文80篇。但同时又要求，根底学问的学习应当充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进展命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。 第五，我认为必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。 语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日
5、记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。 第六，课程标准中还有一个值得留意的突出板块就是课程的评价。 长期以来，语文课程的评价主要侧重在考察学生到达学习目标的程度，而评价的方式又大都采纳试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严峻地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了剧烈的功利颜色。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”局部，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了肯定的制造空间。 第七，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评
6、价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。 也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。 总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，盼望初
7、中语文教学在新课程改革中越来越好! 语文新课标培训心得体会2 从“李白故里江油”来到千年古城阆中参与“国培规划初中语文”的培训，辛苦、兴奋而又期盼。“未知的都是模糊的”，当在开班仪式上我们的指导教师班主任为我们先容了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟识到自己有幸加进了一个专业、标准、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将转变我语文教育的专业化成长之路！ 刘永康教授是我以前在川师读书时的教师，时隔6年，再一次听刘老的专题讲座在语文教学中培育学生的创新精神，使我熟识到要让学生有创新精神，那么教师首先必需要有创新意识和力量。怎样才能有做到这些呢？我想到的是：厚根底，广才学，薄名利，远物欲，乐在
8、其中。圆满的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。来自成都盐道街中学的卿平海教师，不止与我们共享了他的“欢乐的十八种技巧”，“新课程作文教学的策略”，更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”，当学生的精彩文章在课堂上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上！ 睿智的韩军教师，让我们见识到了来自中国顶级中学（清大附中）语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思索中排语序，在欢乐中练展叙，在分析中写题记！在这堂示范课中，我们初步熟识了韩军教师新语文教育的理念：真实、自由、共性；学习了韩军教师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼”，美读吟诵，化意为，真实
9、自由，重文写白。极具亲和力的美女教师王君（人大附中），为我们上了我的叔叔于勒，并做了究竟想告知我们什么的专题讲座。让我熟识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫无新意。实在，语文教学可以是王君教师这样：细腻又深刻，美妙又真实，新颖又严谨的青春语文。 重庆南开中学的特级教师，优雅的颜运静教师用涓涓细流般的语言为我们讲解了初中语文课程模式探究，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成绩，都会不断进步。 成绩和创新性语文教学并不相悖！我抱负中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新颖又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的
10、，是启迪学生聪慧，引领学生抱负的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应抛开形式主义和功利主义，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建立，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文教育肯定会迎来一个崭新的明天！固然，还要感谢西华师范大学的几位教师：杨勇教师，孟川教师，邓春琴师等等。你们真的辛苦了，想余下的几天学习会更加的精彩！ 语文新课标培训心得体会3 前些时候，县教研室组织全体语文教师一起学习了语文课程标准(修订版
11、)，回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教学中也有了更明确的目的。 在这次新课标中，一些修改正的内容更加贴近学生的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。现在我针对其次学段的目标谈一下自己的感受。 1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量，减轻了学生会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。现在的学生接触的新事物多了，他们对新事物的奇怪心和探究力量也更强了。但是我们的教育却仍旧把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发自己兴趣和培育自己爱好的时间，适当的减轻一些学习压
12、力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积存的阅历和经受对他们以后的学习也会有促进作用。 2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。现在的教育还是停留在教师讲授的阶段，学生发觉问题的时机和力量都缺乏，而发觉学习已经几经论证，是最有利于学生学习的一种学习方式，学生在发觉问题，并找方法解决问题的过程中可以培育自己的探究力量和思维方式，并且能够培育学生的思维习惯。在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学力量，这对于学生学习力量的培育是特别必要的。 3、习作目标中指出“留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰
13、。”这个目标的提出比原先“留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”更详细，也更明确了。使得教师在指导学生写作时，有更清楚的思路，也更有利于学生把作文写得生动好玩，在写作时突出重点，抓住细节描写。 总之，新课程标准的消失，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代进展而不断改良的一面，信任在新课程标准的指导下，学生各方面的学习力量有更大的进步。 语文新课标培训心得体会4 要想当好一名任课教师，就必需要理解和把握所教学科的课程标准，由于它是指导我们备课和上课的标尺。假期里又将语文新课程标准进展了重新解读，使我对课标的理解更深刻了一些。 语文新课程标准指出：“语文课
14、程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感。”对于这一理念，我的体会颇深。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。语文课程的性质与地位打算了它对于每个人的重要性。因此，我们必需要让学生从小喜爱语文，喜爱学习语文。 我们的祖国有着悠久的历史和绚烂的文化，尤其是中国的语言文字博大精深，更是值得我们傲慢和骄傲，吸引了很多国际友人都来学习。作为教师，我们要通过多种途径让学生了解祖国的语言文字，尤其是通过语文课堂培育学生喜爱祖国语文的思想感情，从而正确理解和运用祖国语言，丰
15、富语言的积存。所以，我们要想方法让学生爱上语文课堂。 首先，要想让学生爱上语文，就要激发学生学习语文的兴趣。朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。教师要不断修炼自己的教学语言，使它精确、精炼、美丽。美丽的语言能给学生美的感受、是激发学生兴趣的重要因素之一。在语文课堂上，我们要有相声般的幽默、小说般的详细形象、诗歌朗读般的激情，通过美丽的语言感染学生，给学生以诗情画意般的享受，给学生以美的熏陶。久而久之，学生感受到了语言文字的魅力，就会越来越喜爱语文了。 其次，引领学生多进展课外阅读，丰富语言的积存，培育语感。在这
16、方面，教师要给学生树立好的典范。教师在平常的工作中要多读书，读好书，遇见美文可以在课堂上给学生朗读，也可以将自己读过的好书向学生推举，与学生沟通读书心得。要在班级中营造一种深厚的读书气氛，让学生置身其中与我们一起品尝书香。随着的阅读量的增加，学生的语言积存肯定会越来越丰富，语感也就更强了。 对课标的再次解读引起我更加深入的思索，让我更加明确了教学的方向，我会努力践行新课标，让语文课堂成为学生学习语文的乐园。 语文新课标培训心得体会5 从“李白故里江油”来到千年古城阆中参与“国培规划初中语文”的培训，辛苦、兴奋而又期盼。“未知的都是模糊的”，当在开班仪式上我们的指导教师班主任为我们先容了一位位有
17、着各种优秀头衔的专家时，我熟识到自己有幸加进了一个专业、标准、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将转变我语文教育的专业化成长之路! 刘永康教授是我以前在川师读书时的教师，时隔6年，再一次听刘老的专题讲座在语文教学中培育学生的创新精神，使我熟识到要让学生有创新精神，那么教师首先必需要有创新意识和力量。怎样才能有做到这些呢?我想到的是：厚根底，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。圆满的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。来自成都盐道街中学的卿平海教师，不止与我们共享了他的“欢乐的十八种技巧”，“新课程作文教学的策略”，更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”，当
18、学生的精彩文章在课堂上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上! 睿智的韩军教师，让我们见识到了来自中国顶级中学(清大附中)语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思索中排语序，在欢乐中练展叙，在分析中写题记!在这堂示范课中，我们初步熟识了韩军教师新语文教育的理念：真实、自由、共性;学习了韩军教师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。极具亲和力的美女教师王君(人大附中)，为我们上了我的叔叔于勒，并做了究竟想告知我们什么的专题讲座。让我熟识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫无新意。实在，语文教学可以是王君教师这样：细腻又深刻，美
19、妙又真实。 中学特级教师，优雅的*静教师用涓涓细流般的语言为我们讲解了初中语文课程模式探究，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加熟识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成绩，都会不断进步。 成绩和创新性语文教学并不相悖!我抱负中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新颖又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生聪慧，引领学生抱负的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应抛开形式主义和功利主义的*，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建立，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚
20、至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文教育肯定会迎来一个崭新的明天!固然，还要感谢西华师范大学的几位教师：杨勇教师，孟川教师，邓春琴师等等。你们真的辛苦了，想余下的几天学习会更加的精彩! 语文新课标培训心得体会6 今年暑假学校组织教师学习小学语文新课程标准，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对新课标的学习不够深刻。今年，学校要求每位教师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的新课标在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了新课标。通过学习，我再一次更清楚的熟悉
21、到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。 一、依据各学段要求，完成教育任务。 通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生立刻要进入中年级了，我要依据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。 二、提高语文教学的多样性。 要从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良
22、课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 三、创立属于自己的特色语文课堂。 语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，分散之后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或
23、长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也符合规律，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个共性肯定一样的教师，在语文课上显出与众不同的共性，让学生体会到学习的乐趣。 在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完善，但每位教师追求美的脚步却不曾停顿。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的教师引领着学生开拓语文的新天地，这也是每一位教师的职责。 “新课标”对于我来说已不生疏，上学期教育处组织了屡次学习活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简洁。于是利用暑假，我再次仔细研读了小学语文新课程标准，下
24、面我就谈谈自己学习后的感想。 新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大学问面，课堂教学中师生互动等，培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。强调以生为本，注意人文性、自主性，注意“三维”目标。而不再是原先的由教师单方面的填鸭式式教学了，我近期始终在反思为什么本班有些学生的成绩始终平平，提升的很慢，经过一段的时间的观看发觉，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，但是每次考试还是有许多同学写错，后来我经过思考调整了教学模式，对于一些字词训练，订正的时候不再是教师写在黑板上，而是让学生自己去查书、字典等，自己去订正，反应下来效果比原先好了很多。共同参加是课堂教学的灵魂，教学
25、的真正含义是教师教学生如何学习。在课堂教学中教师应调动全体学生的积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。我会依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。 通过转变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，提高学生对语文的学习兴趣。在以后的教学实践工作中，我应不断总结反思，并和有阅历的教师相互沟通相互学习，积极探讨，总结阅历。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里
26、，教师和学生将共同成长，不断进步！ 关于新课标的学习心得体会，我只能结合自己几年的教学实际简洁谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢送各位教师指正。 在前几天学校进行的语文教师素养大赛中，屡次消失了有关小学生阅读的考题，很惭愧一个假期的碌碌无为，趁这几天抓紧重捡起新课标，仔细、细细查看，其实无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文力量来说，学生阅读习惯的培育都应引起我们高度的重视。新的语文课程标准，更加关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培育，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于145万字的任务。 对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再适宜不过了，借鉴二年级组去年的阅历，坚持不懈
27、的在自己班实施也是对我这学期工作的考验。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并渐渐形成良好的阅读习惯，确定需要一个长期的过程，年龄小，留意力不够集中，维持对某件事的热忱的时间很短，很多孩子都具有这样的“三分钟”特点，那么如何培育他们积极阅读的习惯呢，我也从各方面查阅了相关资料与方法，收获颇多。 首先要依据学生的年龄特点和学问水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。 一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校的传统，教师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的设置目的，利用学校图书馆的优质资源介绍适合的图书给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，给他们介绍带
28、有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必需如蜜蜂采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，如果叮在一处，所得就特别有限了，枯燥了。”因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容安康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推举给学生阅读，
29、这样学生才能博览群书。 其次是要激发学生的阅读兴趣，由课内向课外延长。 叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学校内很多教师已经在这一点上形成了共识：学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比方在六年级时：学了最终一头战象，学生们已经不用我提示便开头搜寻沈石溪所写的其他动物小说去读，由于他们已经初步具备了这样的阅读习惯，学了卖火柴的小女孩，我与孩子们一起重温安徒生童话在马上扬帆的新的班级中这也是我告知自己肯定要实现的目标之一。 再次，给学生自由发挥的空间，学写共性的读书笔记。 古人云：“不动笔墨不读
30、书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录下好词好句，登记自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的根底。那么从阅读起点开头的孩子们如何做共性的读书笔记，在喜爱的地方夹上一张自制的树叶书签，在本子上描描画画书中所叙述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己给阅读增加无限乐趣。 最终，开展课外阅读沟通活动。 在阅读的过程中，假如放任自流，确定没有收到实效的。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，非常便利。“故事大王”“剪贴册”、“学问竞赛”、“诗歌朗读竞赛”等生动活泼的活动都可以用在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅读状况、稳固阅读成果，更让学生享受阅读的乐
31、趣，激发他们阅读兴趣和热忱。 正如新课标所示：每一位语文教师要给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思索，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读力量的进展。 语文新课标培训心得体会7 通过学习解读，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到： 一、转变观念、更新学问，不断提高自身的综合素养 ，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 二、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯。 三、敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方法。 四、在留意培育语文根本功的根底上，自觉恰当
32、地进展创新教育，指导学生独立探究、求异思维、发觉新学问、制造新方法。 五、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生与文本直接和屡次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、熟悉世界、进展思维、体验美感。 六、在写作与口语交际方面，培育学生写作兴趣和自信念，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。 总之，在学生语文学习的过程中，教师应敬重信任学生，给学生恰当的指导和点拨，使学生进展高效率的学习，为学生供应交互式的学习的平台，供应学习的时间、空间和展现自我的时机，促进每个学生主动参加，安康进展。 语文新课标培训心得体会8 近日，我对语文课程标准
33、进展了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的根本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的熟悉。在学习中我渐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学连续努力的方向。 一、正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的.学习方式。 语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”“学生
34、是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后稳固、课外拓展。课前预习详细让学生做到： 1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。 2、搜集与课文内容相关的资料。 3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己那些地
35、方还没有读懂。 课内探究过程中做到详细解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决教师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律，培育学生的语感和整体把握的力量。课后稳固就是要求学生做到对当天学到的内容进展准时稳固复习，在教学中我采纳课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们寻常所说的以一篇带多篇，通过学习一位的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位的其它文章；通过学习一篇文章推举、激发学生阅读其它相像的文章等。 二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典
36、等引领学生的成长。 语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。详细操作如下： 1、名言警句背诵 名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。由于它比拟短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，我在班里组织了进展名言警
37、句积存的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进展新课的学习，此活动从我接这个班开头已经进展了两个多月的时间，收到了不错的效果。 2、古诗文诵读 根据语文课程标准的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了方法，由于我班人数比拟多，假如在课堂上依次检查学生们的积存状况，几乎是不行能的。最终，我实行了运用古诗文积存过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积存到30张就可以评比为古诗文积存小学士，积存到40张可以评比为古诗文积存小院士，积存到50
38、张就可以评比为古诗文积存小博士，积存到70张则被评比为古诗文积存博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还实行了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在积极探究之中。 3、中外经典品读 对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余局部在课外进展阅读，定期开展读书沟通会，检查学生的阅读状况，激发学生的阅读兴趣。 三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。 语文课程标准中指出“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进
39、展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”为此在教学活动中，我常常有意识地布置一些综合性学习活动，在培育学生探究学习的过程中培育学生健全的人格和品德。 1、开展课题讨论，培育学生的探究意识 为培育学生的探究意识，在寻常的教学中，我常常和同学们一起开展课题讨论作业，如：挖掘传统节日课题讨论；培育学生良好学习习惯的课题讨论；单元整体推动课题讨论、主题学习试验、经典诵读试验等，在讨论过程中，我通过调查、分析，明白了实行这些课题讨论的可行性，分组撰写
40、了课题讨论实施方案，并且依据各个课题的特点，开展了不同形式的讨论活动。例如，在挖掘传统节日方面，我依据各个节日的特点，每次活动的开展，主要分以下几步进展： 1）查阅有关节日的资料； 2）围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记； 3）看有关和活动节日的文章，依据年级特点摘抄或写读后感； 4）搜集与该节日有关的名言或俗语等； 5）写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带着组员写出详实的活动规划，活动完毕之后，写出详实的活动总结。 活动开展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进展了充分挖掘、探究，孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的熟悉与了解，并
41、且我们以挖掘传统节日为契机，对寻常的节假日进展了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。 2、布置主题教育作业，让学生在感悟中学会做人。 古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的确是，有时一味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在寻常的作业中我常常布置一些体验性的综合性作业，例如：今日我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应当学会包涵。并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一举两得。 3、鼓舞学生热心参与校园、社区活动。 在活动中，教会学生
42、学会观看，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生把握更多的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量的人？对于语文课程标准，我还需连续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！ 语文新课标培训心得体会9 只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参与此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。 首先，我的教育理念又有新的进展，教学思想有了进一步的更新。 听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长进展提出的新的、适应时代的进展的要
43、求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和进展。各位专家的专题讲座和优质课，新奇独特的教学理念，娴熟有用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感谢发、语言品尝、意理阐发和机灵点拨等，让学生体验到了一种富有教学共性与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境地。专家们对谈论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。 我深深地感到：作为教师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教育科学的讨论者，不断讨论学生，讨论教材，关注社会，关注学科的进展
44、;要不断对自己的教学进展反思和评价，常常进展案例讨论，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储藏，提高自身的教学力量;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。 其次，经典课例分析，开阔了我的视野。 作为一名语文教师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思索;通过参加学习、反思体会，我精确地把握了小说，散
45、文，谈论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，熟悉并把握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同争论和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的熟悉与把握，极大地开阔了视野。 第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的力量有了提升。 以前的我，对教材讨论不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学根本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而
46、学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，力量提高缓慢，情感熏陶不深入。 通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地讨论教材，只有进展共性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习力量、科学探究力量、连续学习的力量要求进展教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系严密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对学生加强训练，数
47、量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。 总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，积极进展课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改良与努力的方向。 语文新课标培训心得体会10 接手四年级的第一个学期就有幸参与和林三小联片教研活动，学习本年级段的新课标要求。通过学习，我最大的感受就是教学目标更明确了。以下是对语文新课标学习的一点体会。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理