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1、 第一学期期末个人总结第一学期学生学期末总结(6篇)第一学期期末个人总结 第一学期学生学期末总结篇一 现将本学年的工作做如下详细总结： 生活部是系学生会的一个后勤部门，治理学生的后勤生活，全部的活动的开展都要围围着这个中心来进展。 详细执行起来有都是些特别细小的事情，需要我们从平常的点点滴滴做起。本学期在主要工作方面，我部积极协作膳管委及院生活部开展的食堂值勤活动，膳管委开展的食堂美化等活动，现我部的主要工作汇报如下： 在院生活部及膳食效劳中心的领导下，我部本学年负责对五食堂进展每周执勤。食堂执勤是一项特别具有考验性的工作，它需要我们付出很大的耐性和毅力，由于工作量特别大并且很烦琐，要花许多的
2、时间和精力去完成食堂执勤。但是这项工作是学校学生日常治理所必需的工作，不允许我们有任何的过失，所以我们常常要用很大的精力去做好这项工作。在我部全体成员的共同努力下，我们精彩的完成了任务，每周准时安排人员去食堂执勤，为同学们营造了一个良好的就餐环境，保证了得到了院生活部的确定。做好这项工作，在很大程度上熬炼了我们全体成员的工作毅力和坚持不懈的耐性，由于完成这么大工作量的工作，通常需要我们每天中午在别人吃饭的时间赶到食堂执勤。并且，还培育了我们本着实事求是的公正公正态度和细心完成各项工作的态度。全部这些，都是其他部门无法像我们一样学到的。 本学期以来我部按时领取了长沙民院报、晨钟等报刊杂志，并准时
3、把这些报刊杂志发放到了教师和同学手中，让教师和同学准时了解了我院的最新动态，从而更有利于工作和学习的开展。 每学期期末都是我们部门最忙的时候，放假将至，我部积极协作院生活部工作，组织各班生活委员统计火车票，让同学们不为回家买票而担忧，便利了广阔同学。 三月生活委员培训： 在春暖花开，阳光明媚的三月，为了提高生活委员的整体素养，更好地为广阔同学效劳，我部特在学生会办公室进展了一次针对生活委员及生活部成员的培训。 通过这次活动，有利于提高生活委员及生活部成员的工作力量，完善了学生干部的各项工作技能，提高了他们的素养。加强对生活委员培训，也有利于班费账目的清楚化，公开化。这也使学生干部能更好的效劳同
4、学，对我系学生工作的开展也起到了肯定的促进作用。 四月心理调查： 在阳光明媚的四月，为了调查了解处于青春期的大学生存在多种心理困扰和心理问题， 指导大学生学会多种调适方法 ,缓解心理紧急心情 ,熬炼意志 ,培育力量 ,增加体魄，促进大学生身心安康 ，我部特开展了一个名为走进心灵孤岛的心理调查活动。 以“走进心灵孤岛”为主题的心理调查活动于20xx年4月28日晚在各班顺当绽开着，生活部的成员在各班生活委员协作下，在同学们上晚自习的时间来到了各班进展心理问卷调查，同学们都积极协作我部门的工作，仔细地填写了心理问卷调查表，接着我部对同学们的心理答卷进展总体的分析和总结，总结出我系同学们的总体心理状况
5、，也准时地对各班个别心理上存在困惑的同学进展心理辅导和沟通。 通过这次调查我们熟悉到了分析引发心理障碍的各种因素 , 是开展素养教育的一项重要任务，我们应重视大学生的心理困扰表现，实行有效的措施使有缺陷或障碍的同学身心得到改善、增加。在大学校园中营造宽松的心理气候，建立良好的班风、学风、校风，消退不良文化的影响，逐步形成积极向上的校园文化，人人重视自身心理安康的良好气氛。使同学们从盲目恐慌状态转归到自信乐观状态，使每一位同学都拥有安康的心理。 在此次调查中我局部析出： 我系有80%的同学心理是安康的，但也有局部学生存在心理困扰，主要表现为： 我觉得导致大学生心理的缘由许多，除由于过度疲惫造成的
6、精力、体力透支，心理压力大，身体疾病等因素外，心理疾病也是一个特别重要的缘由。人体若处于这样的心理状态时，对学习、生活和身心安康造成不良影响，不能很好发挥体力和心理上的潜力。因此应重视大学生的心理困扰表现，实行有效的措施使有缺陷或障碍的身心功能得到改善。 为预防与消退这样的心理疾病，大学生应做好以下方面： 1、适度运动。“生命在于运动”，大学生应坚持相宜的活动内容和活动方式，或者选择参与各项能延缓人体各器官的衰退老化的健身运动，如游泳等。 2、全面均衡适量的养分。人体对各种物质的需求量都有一个度，过量摄入将会适得其反，高糖、高盐、高脂肪食物的长期过量进食，尤其是饱和脂肪酸过量会导致亚安康状态。
7、因此均衡适量的养分是维护安康的根本手段之一。 3、保持心理安康。长期的精神刺激和压力以及长期的压抑生气等负性心情，也是导致亚安康的一个方面的因素。大学生可适当培育业余爱好，如读书、听音乐、练字画等有益于身心安康的活动。 4、保持良好的人际关系。常常跟同学、教师和朋友沟通，准时的解决心中的困惑。 5、适时干预。实行药物预防、保健品调理、体育熬炼相结合的干预措施，对失眠多梦、口腔溃疡、消化不良和躯体痛苦等病症，可适当用药或理疗或心理治疗等。 6、 逐步形成学校、社会、自身共同关怀大学生心理安康的良好气氛。大学生应逐步熟悉到心理安康的重要性，开头注意自身心理素养的培育与提高，以主动的姿势调整自身的状
8、态，以适应社会的需要。在大学校园中营造宽松的心理气候，逐步形成积极向上的校园文化，人人重视自身心理安康的良好气氛。 7、准时进展心理询问。当面临成长与成才、情感与事业、日常生活大事的处理等问题，而这些问题又直接影响到自身的心理安康成长时，我们应准时去进展心理询问。 六月植物识别活动： 为期两周的“校园植物鉴别”活动在学校领导的支持和全体同学的共同努力下，到达了预期效果，得到了圆满的完毕. 这一活动的进行，不仅扩展了学生们的学问面，增加了学生们的求知欲，也大大地丰富了学生们的课外生活。同时，学生们的观看力量，相互之间的合作力量也都有了很大的提高，学生们的环境爱护意识也得到了增加。 通过这次活动，
9、学生们较为具体地了解了校园植物的根本特征、习性等，知道了哪些植物适合在我们校园种植等问题。 本学期我部在制度上迈上了一个新的台阶。不管 每个学生会成员都会有一个共同的目标：效劳同学，熬炼自己。作为一名学生干部，我们应当在各项工作中不断的积存阅历提高自己，让自己从心理力量和办事力量都能得到最有效的熬炼，这样才能到达我们作为学生干部的熬炼目的。因此，每个成员的熬炼始终是我们生活部的工作重点，特殊是干事的培育熬炼。我们始终提倡全体成员积极参加共同进步，让每个干事都能得到有效的实际熬炼，经过一年的学习磨练，在各个方面都能得到大的进步。所以，在学期初的工作规划中，我们规划确定了要每个干事至少独立领导组织
10、一次工作的要求，以此来培育每个成员领导全局调配的力量，而实际工作中我们也的确做到了这一点。但是，由于阅历缺乏，许多干事做得并不好，缺少全局思索的思想。正时由于平常缺少这种熬炼，做起来就不知道如何去合理的调配人员，不懂得思索细节问题，不懂得如何通过总结来提高自己。可见，我们这样的规划让干事熬炼是特别有用的，起码让我们懂得了以往我们在这方面做得不够。需要我们去吸取教训改良缺乏。特殊是干事的熬炼时机特别少，我们也对不能给每个干事供应更多的 第一学期期末个人总结 第一学期学生学期末总结篇二 在全体中专语文教师亲密协作下，以新课程标准和学校总体工作为指导，积极学习“小组合作学习”精神，深入探究“道德课堂
11、”学习的有效途径，不断深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面推动素养教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合中专语文学科自身的特点，扎实有效地开展了以下方面工作。 10月12月份，我校中专语文组教师开展了“同课异构探有效的语文课堂”的组内讨论课展现活动。二年级语文教师张伟、张静媛共同执教了人格是最高的学位一课。张伟教师的课堂亲切质朴，设计奇妙，循循善诱，结合学生的年龄特点用多种方式调动学生学生的积极性，取得了良好的教学效果。张静媛教师擅长抓住学生的奇怪心，发挥学生主动学习的特点，注意一些学习方法的训练，课件设计敏捷，表达了以学生为主体的学习。一年级语文教师张俊峰、
12、马芳分别给听课教师展现了一堂精彩的课子路曾皙冉有公西华侍坐。两位教师依据自身的特点和班级的不同，都上出了自己的风格。张教师的训练节奏感强，朗读形式多样，课堂紧凑，图片美丽，课件设件好；马芳教师比拟侧重生字词的教学和生字的写字指导，注意朗读，采纳多媒体帮助手段，把读书与识字教学结合起来。 课堂有共性的东西，也有许多共性的东西，同一个教学内容，不同的教学设计、独特的教学风格与有效的课堂活动，呈现了四位教师各自的教学魅力。四位教师的“同课异构课”让听课教师看到了多种教学方法与风格在课堂中的呈现。课后，语文组进展了课后研讨活动气氛热闹，针对中专课堂教学抓什么，如何抓，大家纷纷提出了自己的看法和建议。最
13、终韩校长也就课堂教学的本质给我们提出了许多珍贵的建议，在理论的高度让我们看到语文课堂教学中最本质的一些东西。研讨过后，大家都觉得获益匪浅。 “同课异构探有效的语文课堂”的教研形式，为每位教师思想的沟通、碰撞供应了平台，促进了教师的专业成长。这种互助学习、相互借鉴、共同提高的教学研讨活动形式受到了教师们的好评。我们语文组还将在今后的工作中扎扎实实地利用“同课异构”的平台，提高语文教师的整体素养。 现在课程目标的设置由过去单纯的认知目标转变为学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，激发学生学习语文的兴趣，帮忙学生了解科学探究的根本过程和方法，培育学生科学探究的力量，使学生获得进一步学习和
14、进展所需的语文根底学问和根本技能。为适应新课程改革，我校语文教研组充分发挥教师群体优势，团结协作，深入开展教研教改工作，促进了新课程的实施。 1、积极解读课标，完善理念 我校中专语文教研组组织全体语文教师仔细学习了新课程标准和“小组合作学习”。通过集体研读，个人自学等形式，使全体中专语文教师对课程改革的根本理念和课程目标的设置有了较全面的熟悉，教学理念逐步发生转变。我组教师在教学过程中的参加意识、合作意识、引导意识有了明显增加，而学生在学习过程中的主体作用也得到了充分的发挥。 2、强化集体备课，研读教材 新课程标准要求使学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的科学素养获得进展。
15、为此，我校语文教研组利用每周的集体备课活动，由全体教师共同讨论对当前教学内容的处理方法，在不违反课程标准的前提下，结合我校中专学生实际，集大家的才智，对语文教材进展适当的研读与调整。 3、有效组织说课，集思广益 我校语文教研组在每次集体备课时安排了一名中心说课人，设计教案，说教材（含内容、重难点等），说学情，说教学目标，说教和学的方法，说教学过程，说板书设计，说媒体的运用，对说课要求注意理论性、科学讨论性、动态开放性、高层次性和预见性，说课时，每位教师畅所欲言表达自己的看法，使大家取长补短，共同进步。 4、加强相互听课，反思总结 “教有法，教无定法”，对同一个教学内容，不同的教师往往有不同的处
16、理方法。实际教学中，我校语文教研组积极参与学校组织的组内公开课活动，在课前谈自己对所担当公开课的教学设想，同组教师提出修改建议，再由主讲人担当该课教学，其他教师到位听课，大家各抒己见，分析教者在贯彻新的教学理念，突破教学重难点、指导学生学法。培育学生探究意识、提高课堂时效性等方面的优点与缺乏。课后集体争论，主讲人写出教学反思，积存教学案例，实现教师的共同提高。 5、落实教研标准，共同提高 “没有法规，不成方圆”。我校语文教研组严格执行学校制定的青年教师培育政策和优秀教研组评比方法、教育科研治理制度等教研教改制度，与教师师德考核、教学质量等级考核挂钩，约束教师的教学行为，形成团结协作的有机整体，
17、集众人的才智，做活做实教研工作，确保了中专语文教研活动的顺当开展。 青年教师是学校教育教学工作中的有生力气，我们语文教研组把对青年教师的培育工作作为组工作的重点。积极实行如下培育措施，促进青年教师科学全面进展。 1、本学期初制定本组青年教师培育规划 对35岁以下青年教师“一对一”地落实指导教师，有组织、有规划地对青年教师进展培育，全面提高青年教师的教学、科研、班主任治理等各方面的力量。本学期作为教研组长我担当了本组马芳教师的“语文教学和班主任治理”的指导教师。 2、强化骨干教师的指导作用 充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，通过示范教学、教学阅历沟通、共同探讨教案等途径，引领青年教师熟识中专教
18、学、科研环境，为青年教师的成长教导迷津。强化骨干教师的指导作用，与时俱进，大力帮忙青年教师，使其快速成长起来，能够担当教学重任。 3、落实听课评课制度 做到相互听课、评课，每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改良意见，相互切磋，共同提高。教师之间要加强协作，相互学习，取长补短，携手共进。发挥本组骨干教师的作用，对青年教师严格要求、悉心指导，帮忙青年教师加快成长；完成学校的听课要求。同时鼓舞兼听其他学科，留意学问的相互渗透性、穿插性。 4、积极组织青年教师参与讲课竞赛 为鼓励青年教师投身教学，把握先进的教学理念和教学方法，学校每学期组织一次青年教师讲课竞赛。本教研组也为青年教师参与讲课竞赛
19、供应各种条件和专业指导。在本次青年教师根本功大赛中我组张静媛、马芳和我三位年轻教师统一参与了“学案评比、粉笔字、ppt课件制作、辩论、公开课展现”5个工程，并最终获得优秀成绩。 5、充分发挥备课组指导功能 开展常常性的组内轮番听课，加强组与组之间、教师之间的沟通和讨论。备课组长带着本组成员做好教研工作，仔细进展集体研讨、集体备课，确定每课的教学内容和重点难点，找出突破重点难点的方式方法。深入整合教育教学资源，合理分工，统筹安排，科学运作，真正做到教学状况的准时有效反应。仔细组织集体教研活动，构建学科教学模式，以教研促教改，形成科研、教研、常规教学三位一体的讨论气氛，促进课堂教学的优化。 6、为
20、青年教师供应与外界学校的沟通的时机 力争多制造时机让组内年轻教师走出校门听取外校的优质课、示范课，回来后在本组传达学习，形成辐射，为教师的可持续进展制造条件。同时，采纳切实可行的个人学习和集体学习相结合、分散学习与集中学习相结合的方法，以期收到学习、工作相互促进的效果。 7、教学常规工作的治理要加大力度 青年教师勤于总结教学阅历，提高教学效率。坚持写教后感，授课后准时记载本课教学的胜利和失误，以便不断总结阅历，吸取教训，改良教法，不断提高；推动各位青年教师踊跃参与各种论文评比活动，积极撰写教学教育论文，记录、沟通科研成果。 小组合作学习是以小组活动为根本教学形式，在教学过程中要求学生互助合作，
21、科学地利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价和嘉奖的依据，共同达成教学目标的教学活动。学习者在小组的环境里必需学会与他人相互沟通合作，还要学会敬重、理解和容忍，学会表达、倾听和说服他人等等，这从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。 （一）取得的成果与效果 1、合作学习有利于表达学生的主体地位 小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的时机，更可以增加他们对学习的兴趣，提高他们的学习力量，还可以使他们承受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的进展。 2、小组合作学习有利于学生学习动机的
22、激发与增加 小组合作学习转变了传统的力量分组，把全班学生划分成若干个异质成员组成的小组，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”。也就是说，只有在小组中的每一个成员都取得胜利的前提下，组内的每个学生才能获得胜利。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心愿识，增加学生保卫为集体荣誉而学习的剧烈动机。 3、建立互助学习合作小组，有利于培育学生的社会适应性 要想适应社会，能与别人亲密交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮忙，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必需做到小组之间的每一个成员相互帮忙，相互取长补短，虚心听取别
23、人的意见，承受善意的批判。从而培育了小组成员擅长倾听别人的意见，帮忙本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。 4、合作学习有利于培育学生的自学力量 合作学习把学生由旁观者变为参加者。它主见那些已经把握某种学问和技能的学生把学问和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清晰、透彻，必需对所学的材料进展仔细的阅读和分析。其它学生也盼望在课堂上表现精彩，因此他们要做好充分的预习工作。仔细预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学力量也提高了。 5、合作学习能培育学生的组织力量 在组织对话和操练中，小组长要依据实际状况安排谁先
24、谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。特殊是在英语短剧的自编自演过程中，学生除了要选择、组织对话内容，仔细预备道具，进展角色安排，还要在排练中对效果和消失的问题进展修改，并不断地总结，大大提高了学生的组织力量。 6、合作学习拓宽了学生学习的空间 它不仅将学生个体间的学习竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向沟通转变为师生、生生之间的多向沟通，而且还将学生课内学习延长到课外。 （二）待进一步讨论和改良的问题 小组合作学习是新课标下的课堂教学改革，意义是很大的。然而纵观小组合作化的实践课堂，我们却发觉在“小组合作化学习”实施过程中消失了诸多问
25、题，还存在一些有待进一步讨论和改良的问题： （1）教师没能坚持“解放学生、信任学生”的原则 （2）合作小组构造安排不科学； （3）缺乏严格的组规和良好的组风； （4）缺乏对学生教学常规及争论沟通方法的传授与讲解； （5）各小组缺乏小组精神内核，合作探究文化气氛缺乏 （6）课堂争论的任务缺乏针对性，小组合作学习华而不实； （7）小组合作学习看似强调了学生在小组合作学习中的主体地位，但是往往是强调合作忽视自学； （8）小组合作学习过分重学习或答复，成绩好者强势，学习不佳者消极； （9）课堂教学评价方法和标准过于狭窄或片面。 （三）解决问题的策略措施 1、教师要坚持“解放学生、信任学生”的原则 教育
26、家叶圣陶先生曾说：“教育胜利的秘诀就是：解放学生、信任学生。”教师在小组互助学习中的角色地位就是做好学生学习的组织者、引导者和合。应利用学科自身的魅力着力于激发学生的学习积极性，为学生创设宽阔的心理空间，尽可能多地给学生供应参加活动的时机，帮忙学生在小组学习活动中真正理解和把握根本学问技能、过程与方法、情感态度与价值观，成为学习活动的仆人。 没有教师的支持和帮忙，学习者很难实现学习的自主性。在不同的自主阶段教师要赐予学生不同方式的支持。当小组合作学习遇到困难时教师是学生学习的启发者；当小组成员的合作气氛不太融洽教师是学生学习的协调者；在自学与互助环节，教师是引导者；在课堂争论环节，教师是观赏者
27、评价者；在反应课上教师是总结者、提升者。 2、科学合理安排合作小组构造与层次 小组的建立主要目的就在于帮忙每个学生更好地进展学习，因此小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般状况下，应使每个小组都同时拥有高、中、低三个层次的学生，在此根底上，再依据学生的性别、性格及单科成绩等特点进展个别调整，实现人力资源的最正确组合，我采纳互补式分组法，4人一小组。科学讨论以及我们的实践均说明：最正确的小组合作人数应在35人之间，其中又以两两成对的“四人小组”最为相宜。由于不管对于学习还是治理来说，四人小组都具有许多的好处，如：四人小组变成两人一对，可以在最大范围内实现学生的互动；四人小组有利于学生个人
28、才能的充分展现；小组规模越大，某个学生隐蔽或被忽视的时机就越大，而四人小组恰好可以避开这一问题；四人小组优于两人小组的地方在于有更多的办法和力气去完成任务。组与组之间也要留意均衡，确保每组至少要有一名敢说敢做、责任心强的学生做为组长，这样可以带动整组工作的顺当进展。其余组员的配对也是采纳面对面、一帮一的方法，这样在检查作业、组内争论等活动时，学生的思维得到充分展现和沟通，有助于养成多角度、多层次的思索问题的习惯，能使各层次的学生都有所进展、共同促进。 3、制定严格组规，培育良好组风 “不以法规，不成方圆”，一个优秀的班集体离不开良好的班级规章和标准建立，严格的组规和良好的组风是小组规章和标准建
29、立最为有力的保障。所以，小组建立初期就应当要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。需要说明的是，对于“组规”的建立，教师在说明原则后不应过多干预，而应当完全建立在敬重学生意愿的根底上，由学生自行制定，自行实施，这样，学生品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热忱与积极性。 4、强化课堂常规，传授“相互研讨和相互沟通”的方法 叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简洁一句话，就是养成习惯。”英国闻名教育家洛克也认为：“一切教育都归结为养成良好的习惯”。要想有一个好的学习小组，就要从点滴的常规训练中养成
30、良好的学习习惯。“注意细节、铸造精品”，我先从同学们的坐姿着手训练，要求只要有教师或同学在黑板前发言时，同学们必需一律面朝讲者，假如在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐，不能打搅正常上课。看不到黑板的学生要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不会由于走动的过程造成学习上的分心。为此我们还进展了特地训练。 每位学生都享有活动的权利，我积极做好小组活动的调整工作，让班级内的学生不擅长参加活动到能够参加活动，到最终积极主动参加活动，真正进入到活动中的角色来。比方组内争论时，要求6人必需周成一团，不能落下一人，组长组织大家活动时
31、可以依据详细状况指名发言，在遇到较难的问题时可以由组长讲解或谁会谁讲，其余同学认真倾听，假如有没听懂的地方可随时提出，讲解后再由程度较差的学生复述一遍，最终到达整组成员都要会的目的。 5、创立小组精神内核，打造合作探究文化气氛 小组的精神文明建立主要是以熔铸共同的价值追求为核心，培育和鼓励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神，比方发挥小组长的作用，建立组牌（或组徽），选定小组格言，制定小组进展目标和规划，提出小组口号，建立墙面小组文化环境、组歌等。 优秀的小组必需具备剧烈的合作意识、目标意识、竞争意识和剧烈的小组荣誉感，并具有民主、和谐、团结、上进的组间关系，这就需要教师从精神文化建立方
32、面进展引导和培育。 6、课堂争论的任务详细有针对性 小组学习任务通常依据教材、教参来设计。若既不考虑学生的实际兴趣和需要，也不考虑合作学习的特点，结果往往是：当别的同学发言时，便叹息圆满，好像精力都在谁在展现上，至于别人说什么，做什么，怎样说或做，他们关怀不够。而我们教师在评价课堂教学时，也经常作出“这堂课很活泼，学生表现很精彩，学生发言很积极”等评价，却很少去留意学生有没有急躁倾听彼此的答复，有没有对同学的答复作出评判、分析、思索，得出自己的见解。 要解决好这些问题，首先，在每节课的教学中，教师要随时向学生强调：听和说同样重要，倾听也是现代人必备的素养之一，听既是敬重别人，也是敬重自己，更能
33、弄懂别人要表达的意思，吸取其他同学的学习成果充实自我。因此，说要大胆，听要用心。同时，教师可向同学说明：教师观赏积极发言的学生，同样也喜爱用心倾听的学生。在用心倾听的根底上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思索，理解同学的发言，即使同学答复有错，在教师的提示下，学生也会“急躁”等待。其次，课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要用心倾听每一个学生的发言，间或可作提示，但不行打断学生的发言。教师在评价学生时也应努力做到先确定，再指正，查找学生发言的闪光点。这样，教师的典范示范会潜移默化影响学生：听别人发言，首先要找到值得自己学
34、习的内容，其次才是指正、补充等。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持典范示范，课堂上学生的倾听意识就会在其间渐渐流淌。 7、坚持学生主体地位，既要强调合作也要重视自学 在一些课堂上，教师布置学习任务后，立即简洁地让同桌或前后桌的学生组成小组，绽开争论。教师既不指导学生如何相互沟通，也不监控学生在小组内的交往活动。小组活动外表上热喧闹闹，气氛高涨，一改以往静听承受的学习方式，但是小组内学习效率低下。为了完成教学目标，一但让每个小组的代表发言汇报时间不够时，就匆忙完毕合作学习，进入下一个教学环节。实际上这是教师没有完全理解教材的编排意图和重点，没有很好地设计怎样通过合作学习让学生理解所学学问，没有向
35、学生说清晰合作的要求和目的是什么。在课堂教学改革以来，我尝试着把小组讨论探讨在课堂上全面铺开。我实行了简洁的教师评价的方式。坚持学生主体地位，既要强调合作也要重视自学。 8、确定成绩好者答复的正确性，表扬学习不佳者的士气 首先，学生功利性太强。获胜了的学生得意洋洋，失败了的学生就相互埋怨，相互攻击。有的学生受到打击就心情低落，不再要求上进。其次，我发觉在有的组，学习任务落到了几个较优秀的学生身上，其它学生由于不够自信，生怕给全组拉下分数，所以不再发言，慢慢地不再思索。第三，最严峻的是，我发觉，一堂课热喧闹闹地过去以后，在局部学生的头脑里，要学习的学问并没有留下痕迹。我积极实行措施：确定成绩好者
36、答复的正确性，表扬学习不佳者的士气。实践中，我发觉：相互埋怨的话听不到了，而在一些组长的催促下，局部懒于思索的学生也慢慢行动起来。 9、评价方法与标准过于狭窄或片面 新课标在根本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。”我们开展小组合作学习时，认为小组合作学习以小组团体的成绩作有评价标准，所以教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽视个体的进展。我们都知道小组合作学习只是一种形式，它是为学生个体的
37、全面进展效劳的，教师应想一想怎样才能处理好小组合作与个体进展之间的关系。在课堂实践中发觉，教师的评价方法与标准不行过于狭窄或片面必需有理有据，或表扬或鼓励或批判，才能激发学生的学习热忱，成为学生不断上进的动力，若一味当好好先生，或严词训斥，根本不能引起学生内心学习的鼓励。为合理、充分利用小组评价，应做到：共性评价与小组集体评价相结合；学生评价应与教师评价相互补充，相辅相成；应将小组评价贯穿一节课的始终；评价时要特殊关注学习成绩始终不太抱负的同学，给与其特殊关爱。 英国教育家亚当斯说：“教师的影响是长期的。教师绝不能停顿自我感化。”在教学过程中，我们必需依据教学内容的需要，尽量避开负面影响的滋长
38、，发挥合作学习对教学工作的积极作用，这是我们在今后的教学实践过程中需要连续讨论和探讨的。 （一）学分制定原则 为了使我校的教学进一步适应社会进展的需要，提高学生的语文根底及语文素养，教学改革势在必行。学分制作为一种教学治理制度，其根本点是：1、以学分表示课程在教学规划的份量。2、成认学生的个别差异，包括才能、特长、爱好、学习根底与勤奋程度等，3、教学规划具有弹性。基于学分制的上述特点，我校实施了学分制，并进展了改革。 依据我校学分制改革实施方案的精神表达以人为本的观念，注意学生的共性进展，促进学生更积极主动参加学习，协作中等职业教育教学内容和各教师的教学方法，总结以往学分方案的实施阅历，特制定
39、中专语文学分制实施方案： （二）学分实施详细过程 语文学科总分为30分，依据方案过程学分15分，结果学分15分，另有附加学分。 1、依据中专学生学习根底不抱负的特点，同时为了学生学习更快见成效，我们把过程学分分为三块：一是课堂表现，二是课外表现，三是选修课表现。 （1）课堂表现，附表如下：工程评分标准评定方法上课纪律 （1）、上课迟到早退每次扣0.2分，无故旷课每次扣0.4分 （2）、上课睡觉，任凭讲话、嬉笑、做小动作每次扣0.5分 （3）、严峻扰乱课堂纪律，不敬重教师者扣0.8分、教师当场评分或学生记载打分 学习态度 （1）仔细思索积极发言，依据答复精确度加0.10.2 （2）一学期从未发言
40、扣1分 （3）答复教师提问时一问三不知态度差的扣0.30.5 （4）上课仔细作课堂笔记一学期下来加0.51分，未做者扣0.10.2教师当场评分或学生记载打分（2）课外表现（4分） 课外表现分为课前预习和课后复习（1分）、学生作业（3分）。我们对学生作业进展小局部改革，分成两块：一是平常作业；二是程度较难题作业的完成，由学生自由组合，三人一组，教师事先设计好题目（例如分类争论题），规定完成的最终期限，学生可依据需要查找相关资料，最终上交并出一道相关题。 实施方法；平常作业学分2分：每个同学的根底学分为1分，然后在作业质量作业数量上酌情赐予加分扣分合计所得学分就是平常作业学分 （3）选修课（3分）
41、 依据学分制改革的精神，学生选修课特殊活泼，所以选修课学生根底学分为0分，让学生自己向课堂要学分；在上课时表现突出积极动脑思索发言踊跃者每次加0.4分。 2、结果学分（15分） 结果学分分为三块：月考、期中考、期末考。月考占4.5学分，期中考占4.5学分，期末考占6分。 详细实施方法 （1）比例：一个班级根据比例15%的总学分的90% 一个班级根据比例35%的总学分的75% 一个班级根据比例45%的总学分的60% 一个班级根据比例5%的总学分的6% （2）若在改卷时发觉学生有作弊状况，视详细状况将其在这一类学分减半 3、附加学分 附加学分是学生通过积极参与各级各类学问技能竞赛、多种技能证书的考
42、取（除与本专业相应的初级证书外）、社会实践等所取得的学分。附加分可替代课程学分。 （1）竞赛获奖附加学分 为了充分表达“共性进展原则”，鼓舞学生在学习必修、选修课程的同时，积极参与各种竞赛和技能比武，因此我校赐予参与者及获奖者肯定的学分。参与各级各类竞赛获奖的学分标准如下表所示：以上获奖学分统一由教务处公布和登记。 （2）技能证书附加学分。学校鼓舞学生考取多种技能证书和更高一级技能证书，每考取1本其他工种初级证书给30个学分，考取1本中级技能证书给60个学分，考取1本高级技能证书给100个学分。属于同一种技能等级证书的，只计最高一级，不累计计分。每学期由班主任按规定计分登记，每学期末报教务处存
43、档。 （3）社会实践附加学分。学生参与社会参观、调查与其他社会活动（学校统一安排的校外生产实习除外），每天为2个学分，由班主任按依据实际状况计分登记，每学期末报教务处存档。 （4）其他附加分。班主任或任课教师可依据需要提出方案，报教务处审定后执行。 通过学分规划的实施，能有力地促进师生的互动性、激发学生学习欲望，发挥学生的学习主动性，扬长避短，真正促进学生共性的进展。固然，在实施过程中，还应不断地改良、完善，以便到达更好的效果。 教研组长是“集体备课”活动的组织实施者，具有讨论力量、统筹组织活动的调控力量和对集体备课的评价力量，发挥好协调、连接教育处和本组教师的纽带作用，组织实施集体备课活动。
44、 集体备课的主要内容是：“研读课标、教材，分析课堂学习状况，制定学科教学规划，分解备课任务，审定备课提纲，反应教学实践信息” 1、固定各次备课内容 为了削减盲目性，开学初，我们语文组主要争论本学期的教学方向、重点研讨内容等问题，再依据教材编排体系，制定好本组集体备课规划。集体备课时，各成员主要争论下周上课内容、重点、难点、留意点及学生简单出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。 2、通过“拜师”授课，青年教师成长 我们学校年轻教师多，所以传、帮、带的任务很重。集体备课
45、是一个很好的沟通途经。年轻教师精力充足，有活力，但是在教学方面缺少阅历，对教材的把握和教学敏捷性都有欠缺，他们有肯定的理论学问，在实际运用方面缺乏敏捷性，老教师以其严谨的治学态度，细致周全的教学设计、踏实奉献的敬业精神给年轻的教师做出了典范。通过集体备课，教师们在沟通时无形中都感受到自己在不断进步，每当大家在一起沟通、研讨时，带给自己的是永久的“养分”。 在培育青年教师时，主要是通过“拜师”，一个老教师带一名青年教师，年轻教师要在组内上一节汇报课，每个学期听课不得少于25节。青年教师上公开课之前，大家一起帮忙他们备课，课后全组教师们一起评课，指出课堂中存在的问题。 3、集体备课坚持：“三个原则
46、”、“四个统一”、“六备” 我们的教研做到了“三个原则”、“四个统一”、“六备”。三个原则是：统一性原则，超前性原则，完整性原则。超前性就是备课要有前瞻性，不能只看眼前，备课时要考虑到学生的进展，备学习方法，也是我们备课的一个局部。四个统一是：统一进度，统一内容，统一要求。在授课过程中，尽可能多的渗透德育教育。“六备”：备重点，备难点，备教法，备课堂活动设计，备作业、备学法。我们在备课时都是定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 4、通过集体备课，标准了课堂教学 日常讨论以教材、教学为主要内容，以备课组为单位，集体备课加共性备课，通过听课和相互研讨帮忙教师解决课堂中消失的问题。 每位中心发言人要预备书面的发言材料，书面的教案，电子课件，单元测试题等等。集体教研时，中心发言人要独立备课，做一个单元的分课时微型课，大家进展争论，这样备课省时、高效